關(guān)于《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
精心品味語言,思考人生哲理。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問題的能力。
3、情感目標(biāo):
感悟行道樹象征的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在合作探究中品讀語言,走進(jìn)行道樹的精神境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握主旨,學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),對比導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你迎著朝陽驅(qū)車在公路上的時(shí)候,當(dāng)你精神飽滿走在校園大道上的時(shí)候,當(dāng)你依偎著父母散步在大路上的時(shí)候,你有沒有特別去關(guān)注過路旁的那一列列大樹呢?他們給你的印象是怎樣的呢?(自由發(fā)言)那么在臺灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道樹又具有怎樣的特殊含義呢?
今天讓我做一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們博才一(3)班的同學(xué)們,一起去散步,一起去感悟,一起走進(jìn)《行道樹》的世界。
二、配樂朗讀,整體感知
1、一生朗讀,同學(xué)們提意見,并學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、應(yīng)該用怎樣的語速、語氣來朗讀課文比較合適?
明確:語速適中、語氣深沉而堅(jiān)定。
3、全班配樂齊讀,并思考:行道樹是一列 的樹(填入相關(guān)的詞語)。
三、合作探究,品讀感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮填充,明確:行道樹是一列憂愁而快樂的樹。
2、憂愁和快樂從詞義的角度看是一組反義詞,用它們來形容行道樹矛盾嗎?仔細(xì)品讀文章,找出:行道樹為什么憂愁,表現(xiàn)在哪里?行道樹為什么快樂,表現(xiàn)在哪里?(合作學(xué)習(xí))
各自思考2分鐘,然后小組交流,推舉代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生精讀文章,明確如下:
憂愁的是:
、 離開了原始森林,拋棄了優(yōu)越自在的生活條件;
⑵ 城市的污染,損害著人們的健康,自己又無力改變;
、 不被人理解。
快樂的是:
⑴ 為城市制造新鮮空氣,制造清新;
⑵ 夏日能獻(xiàn)出濃陰,黎明能迎接太陽,迎來光明而快樂。
3、設(shè)疑引導(dǎo)把握主旨:
、 憂愁與快樂兩相比較,哪個(gè)更大些?憂愁>快樂。那么學(xué)到這里,老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問:既然在城市里,大樹們會(huì)有那么多的不幸,那為什么他們不打道回府,回到原始森林里去吸露,去玩涼涼的云呢?
自由發(fā)言,答案不拘一格。教師小結(jié)如下:行道樹離開了原始森林,拋棄了優(yōu)越自在的生活條件;而是默默無聞,心甘情愿立在城市的飛塵里,為居民提供新鮮空氣,為行人獻(xiàn)出綠陰,為城市迎接太陽,他們是以為人們服務(wù)為樂,以奉獻(xiàn)為樂!
、 行道樹這種犧牲是什么精神的體現(xiàn)?
以苦為樂,奉獻(xiàn)精神。
、 具有這種精神的人叫什么人?
好人偉大的人大寫的人奉獻(xiàn)者。
⑷ 行樹象征了這種奉獻(xiàn)者。在生活中有這樣的人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生講:古人,今人,名人,身邊成功人士,發(fā)生在自己身上的例子
⑸ 學(xué)習(xí)本文你思想受到觸動(dòng)了嗎?
啟示:奉獻(xiàn)是一種犧牲,也是一種快樂!
4、到此為止,你還有不能解決的問題嗎?
(繼續(xù)探究,品味語言,深入學(xué)習(xí)。)
四、溫故知新,作業(yè)延伸
1、教師總結(jié):本文是一篇優(yōu)美有富有哲理的散文,通過傾聽行道樹的自述,對平時(shí)司空見慣的行道樹有了新的認(rèn)識,我們了解行道樹是一列憂愁而快樂的樹,行道樹的事業(yè)是神圣而痛苦的,行道樹象征了那些具有無私奉獻(xiàn)精神的人,F(xiàn)在我們再一起飽含深情地朗讀課文,一起在行道樹下,感受千古傳誦的奉獻(xiàn)精神。
2、布置作業(yè):
、 以如果我是 ,我愿 的句式造三個(gè)句子。
、 搜集具有奉獻(xiàn)精神的動(dòng)植物的例子,并說明原因。
、 采蜜:摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語句,并反復(fù)品讀。
、 閱讀張曉風(fēng)的其他作品。
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