初中語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)生分析】
�。�、生活與教材的關(guān)系：
音樂家貝多芬其人其事，對學(xué)生而言，只要一提到《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》，自然而然地就會(huì)想到貝多芬。
２、學(xué)生的知識(shí)水平：
對人物傳記類的奇聞軼事，學(xué)生可以通過閱讀完成對人物形象的理解，同時(shí)這也是學(xué)生的興趣所在。
�。场W(xué)生的情感、態(tài)度：
對于處于青少年時(shí)期的學(xué)生來說，他們更推崇有天賦、有杰出成就及有獨(dú)特身世的偉人，他們對這一類人有一種崇拜，一種模仿，一種心理的渴求。
【教學(xué)建議】
一、新的教學(xué)理念下的教學(xué)目標(biāo)
�。�、注重語文的實(shí)踐性，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中（多種形式的誦讀、誦讀過程中對關(guān)鍵語句深層含義的體悟等）學(xué)習(xí)語文。
２、尊重學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)，使之有意識(shí)地運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去深入體悟文章的思想感情。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的教學(xué)理念，給學(xué)生營造獨(dú)立閱讀的空間，讓學(xué)生能夠在自主閱讀過程中，感受文章所反映的生活，品讀文章的語言。
�。�、讀寫結(jié)合，以讀促寫。模仿文章以形傳神的寫作特點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
�。�、可以嘗試采用課文片段表演（分角色表演相關(guān)情節(jié)，演員注意刻畫人物的神情、動(dòng)作、配以人物內(nèi)心獨(dú)白的話外音）的形式，使學(xué)生更為真切地感受人物在特定情境中的獨(dú)特心理感受和對生命的深切感悟。
�。病⒏行缘睦首x與理性的思索相結(jié)合。選擇自己喜歡的片斷，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在讀的過程中揣摩人物的精神、氣質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。�、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：可以以讀書筆記的形式進(jìn)行摘抄、點(diǎn)評；也可以先小組討論，確立一個(gè)話題后，全班大討論，之后針對學(xué)生交流的情況，完成讀后感。
三、媒體建議（發(fā)現(xiàn)法）
采用圖片展示、播放音樂等形式。
四、編制一個(gè)課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)過程
�。�、情景導(dǎo)入：
�。ú捎靡魳穼�(dǎo)入法）（師：對一個(gè)音樂家來說是什么最重要呢？生：耳朵。師：耳聾對平常人是一個(gè)世界的死亡，對音樂家卻是整個(gè)世界的死亡。而我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂作品。）聽《命運(yùn)》交響曲。
〖設(shè)計(jì)說明：一堂課的開課，要有于無聲處聽驚雷的效果，以上的音樂引入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。
�。�、新課教學(xué)：
�、� 貝多芬這個(gè)名字，耳熟能詳，但對于這個(gè)人，大家也許是不識(shí)廬山真面目，只緣對面不曾識(shí)，這里我們可以借助網(wǎng)絡(luò)課件來了解貝多芬。
�、� 教師介紹課件的使用方法。
（采用多媒體來使課堂信息豐富而直觀，使學(xué)生的印象深刻。）
⑶ 學(xué)生打開影音資料和打開中學(xué)語文網(wǎng)站鏈接下的幾個(gè)網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。學(xué)生交流查閱的資料。
（此舉是為了鍛煉學(xué)生獲取有效信息的能力）
�、� 打開質(zhì)疑探究，學(xué)生將在課文預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題發(fā)表在ＢＢＳ公告欄中，同學(xué)老師幫助答疑。如：以客人訪問貝多芬的過程為線索，說說其間主要寫了哪幾件事情？
〖教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑，教師可參與討論，適實(shí)指導(dǎo)。也可以要求學(xué)生寫下討論筆記，把研討中有代表性和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出來，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)教師點(diǎn)拔、明確。
⑸ 我們這堂課，主要是學(xué)習(xí)如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學(xué)生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。打開性格剖析，請同學(xué)們試著分析一個(gè)他的性格。
學(xué)生準(zhǔn)備資料：（１５段的臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，展示了貝多芬內(nèi)心善良的一面；２５、２６段寫他向客人講述自己的故事，可以看出他具有孩子氣般的可愛。１４段貝多芬這樣說道：你們說的聲音大些，我是個(gè)聾子。１５段的過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。從這兩處就可以看出貝多芬的坦蕩真誠。１８段的詞語：一滴淚、好靈魂，１９段的詞語神往，可以看出貝多芬內(nèi)心充滿渴望。）
師指導(dǎo)：學(xué)生能夠從字里行間中深入到人物的內(nèi)心世界，多角度、多層面地思考，這就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)從肖像描寫中來展示人物的個(gè)性氣質(zhì)的寫作方法。
�、� 接著分析本文的外貌描寫的特點(diǎn)。（作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，給我們讀者以深刻的印象）。
打開外貌比照，請同學(xué)們把貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對照，看看像不像，像在哪？學(xué)生讀出相似的語句。
學(xué)生準(zhǔn)備資料：（６段的一個(gè)身高五英尺左右的人而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。８段的人們可以看見他那只有力的大手。９段的一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光一張禁閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。）
師指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫，做到以形傳神。另外,除了外貌描寫,在語言、神態(tài)的描寫上也有體現(xiàn)。２２段的頭顱在熔巖中燃燒，拼命巴望掙扎出來。２３段的貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來訪者。這些評論性的語言，表達(dá)了對偉人的敬仰，最典型的是２５段中省略號(hào)后的那段話。作者已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，用抒情性的議論傾訴著自己的感受。
〔這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作最終挖掘出課文主旨。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生的回答予以肯定和完善〕。
⑺ 學(xué)習(xí)用這種塑造人物的方法來寫作。打開人物速寫作５分鐘片段作文，刻畫同班同學(xué)，不說出姓名，選兩到三名同學(xué)的作品屏幕展示，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生點(diǎn)評，論其寫法的得失。
〖設(shè)計(jì)說明：動(dòng)手操作能力比死記硬背知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是知識(shí)進(jìn)化的源，此處的寫作訓(xùn)練，是由此及彼、推波助瀾,是真正挖掘出了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，更開拓了學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到創(chuàng)造想象的升華。
�。�、課堂小結(jié)：
貝多芬是偉大的，不僅因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳�，也因�(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。
我們今天學(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀円载惗喾夷菢宇B強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。
生命對于我們每一個(gè)人都是公平的：不要埋怨和仇恨，你需要微笑和感恩。貝多芬在內(nèi)心孤獨(dú)、遭受苦難的雙重壓力下，仍然保持善良可愛、坦蕩真誠的本性；雖然生活簡單，但是卻充滿渴望；正是無奈和痛苦，才有了堅(jiān)忍和剛強(qiáng)。貝多芬在他的生命長河中不懈地抗?fàn)�，因�(yàn)樗麩釔凵睢Ｗ屛覀冇涀∵@樣的話：誰也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉。誠然，貝多芬之魂，是哲學(xué)上大寫的人同命運(yùn)荒誕那部分勇猛搏斗之魂。作為精神世界的巨人，貝多芬的一生是灑脫的一生。他正是海明威所推崇的那種勇士：你可以打倒他，就是打不敗他！
�。�、布置課外作業(yè)：
⑴ 將人物速寫整理出來，寫在作文本上。
�、� 選擇欣賞貝多芬的音樂作品，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
交響樂作品：第三交響曲（英雄），第五交響曲（命運(yùn)），第六交響曲（田園），第九交響曲（合唱）
其他音樂作品：春天（小提琴和鋼琴協(xié)奏），月光（鋼琴），熱情（鋼琴）
�、� 課外閱讀如：劍橋音樂家生活叢書《貝多芬傳》、《約翰克利斯多夫》。
⑷ 制作一張貝多芬專輯的剪報(bào)（可以包括音樂作品介紹，后人寫的貝多芬傳記，貝多芬的生平資料等）。以四人小組為單位，由學(xué)生自行創(chuàng)意。
〔學(xué)習(xí)小組的合作可以增強(qiáng)生與生、師與生之間交流�！�
二、教學(xué)反饋
�。�、基礎(chǔ)知識(shí)
�、� 掌握下列字詞的讀音，并用正楷抄寫在田字格里。
紐躊躇顱喃頦喧
�、� 辨析下列形近字。
�、� 喧 渲 暄 ② 磐 馨 磬 罄
�。�、課內(nèi)閱讀
�、� 以客人訪問貝多芬的過程為線索，說說其間主要寫了哪幾件事情？
答:_________________________________________________。
�、� 以小組為單位編排課本劇。
�。�、教學(xué)反思（學(xué)生反饋信息以及教學(xué)得失評析）
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