《鳥的天堂》第二課時語文教學設計
《鳥的天堂》第二課時語文教學設計
【教學目的】
�。�、理解課文內容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�、感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的知識。
�。�、作者抓住景物的特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【教學重、難點】
�。�、抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。
�。病⒓ぐl學生豐富的想象力。
【教具】
多媒體、錄音。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去“鳥的天堂”，感受了它的美麗，今天讓我 們再一起走進這美麗的地方吧！
板書：
３、鳥的天堂
二、復習
出示幻燈片，指名回答：
１、作者（ ）次去了“鳥的天堂”？第一次只看到了（ ）？
２、大榕樹給你留下了什么印象？
３、描寫大榕樹的順序是從（ ）到（ ），體現了一種（ ）態的美。
�。�、作者第一次到“鳥的天堂”想到：“……”。
三、新授
�。�、出示幻燈片，完成問題：
⑴ 聽讀課文１０～１４自然段，說說作者第二次到“鳥的天堂”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
（放錄音，做記號：看到“ ”、聽到“～～～”、想到“［ ］”
�、� 你喜歡哪些句子？這樣寫有什么好處？
�。�、指名回答，播放課件，分析：
�、� 我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
生動地寫出了鳥的 多、 多。
�、� 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
從鳥的 、 、 、 等方面寫出了鳥兒的歡快。
（播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動畫圖。）
�、� 一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
采用 、 的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達了作者
的心情。
�、� 想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在干什么？
�。ㄖ该麑W生感情朗讀課文１２～１４自然段，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。）
�。�、師：這么多的鳥，讓我們的眼睛應接不暇。
�。�、指名說“應接不暇”的意思并造句。
５、講解從遠到近、從面到點、靜動結合的寫作方法，并指導學生在寫作文時如何運用這些寫作方法。
�。�、學生自由讀課文，試著背誦１０～１４自然段。
�。�、品讀：
教師讀前半句，學生補充重點詞句。
�。浮⑷嘤懈星槔首x１０～１４自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對“鳥的天堂的喜愛之情。
�。�、師：這么美的大榕樹，這么多的鳥兒，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出來？
（體會寓情于景的表達方法。）
�。保啊⒒脽羝鍪荆�
思考：文中幾次提到“鳥的天堂”？為什么有的地方加了引號，有的地方沒有加引號？
（全班同學在課文中找出原句并指名說出答案 。）
１１、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。
�。保病⒒脽羝鍪荆�
討論：這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂？我們以后應該怎么做？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，體會保護生態環境的重要性，說說環境保護的可行性具體措施，指導學生自覺用于實際行動中。）
四、課外延伸
�。薄⒒脽羝鍪荆�
“鳥的天堂”以成為一處游覽勝地，現在假如你是該勝地的一名導游，你會怎樣向我們這些游客介紹“鳥的天堂”？
�。病⒄堃粌蓚€學生上講臺導游，其他同學評議。
五、總結
“鳥的天堂”的確很美，如果大家有時間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧！
六、作業
寫《鳥的天堂》讀后感。
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