《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為經(jīng)典課文,《從百草園到三味書(shū)屋》幾十年來(lái)一直是初中教科書(shū)的講讀或精讀課文,歷來(lái)受到教師和學(xué)生的重視。人教版和蘇教版等語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),都編入了該文,放在七年級(jí)下冊(cè),屬精讀課文。怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的新理念,是教師不得不考慮的問(wèn)題。下面就一篇《從百草園到三味書(shū)屋》描寫(xiě)百草園部分(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《從》文第一部分)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。
一、教學(xué)背景
這是一名教師公開(kāi)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教科書(shū)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》。課文在第一單元,是第一課,精讀課文。是為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分,體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂(lè)園的特殊感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文多角度,多層次,井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,當(dāng)我們游覽某處風(fēng)景名勝或文化遺跡之時(shí),除了自己用心觀(guān)賞之外,往往需要導(dǎo)游給我們作一番詳細(xì)的講解。那么,你認(rèn)為一個(gè)出色的導(dǎo)游最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么?(學(xué)生回答后教師小結(jié)。投影打出:能準(zhǔn)確挖掘景點(diǎn)的妙處,并將它準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái),以增強(qiáng)游客游覽的興趣。)
今天,大家將面臨一項(xiàng)艱巨的任務(wù),那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)任導(dǎo)游,引導(dǎo)游客游覽百草園,領(lǐng)略百草園的美。當(dāng)然,在此之前,我們必須進(jìn)行必要的培訓(xùn)。這堂課就是導(dǎo)游培訓(xùn)課,希望每一位學(xué)員都能順利過(guò)關(guān)!
教師板書(shū):百草園導(dǎo)游培訓(xùn)課
。ǘ┟傈c(diǎn)概覽
雖然,我們暫時(shí)還不能身臨其境去觀(guān)摩真正的百草園。但是,我們手頭有最好的資料:魯迅的回憶性散文──《從百草園到三味書(shū)屋》。讓我們先紙上談兵,和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.提出初讀要求:
自讀課文1~8自然段,用在魯迅的眼中,百草園是,你看那概括百草園的妙處。
2.學(xué)生初讀課文。
3.學(xué)生匯報(bào)初讀情況。(指名回答)
在魯迅的眼中,百草園是美麗的,你看那高大的皂莢樹(shù)
在魯迅的眼中,百草園是神秘的,你看那美女蛇的故事
在魯迅的眼中,百草園是有趣的,你看那雪地捕鳥(niǎo)游戲
4.概括百草園的美點(diǎn)。
學(xué)生回答,引導(dǎo)比較。教師板書(shū):景物美傳說(shuō)美游戲美
。ㄈ┟傈c(diǎn)欣賞
我們已經(jīng)知道了百草園美的所在:景物美、傳說(shuō)美、游戲美,那么美在何處?讓我們親自去領(lǐng)略吧!
1.提出閱讀提示。
。1)課文第2自然段,描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?
。2)為什么作者敘述美女蛇的傳說(shuō)?
。3)雪地捕鳥(niǎo)著實(shí)有趣,作者向我們介紹了哪些捕鳥(niǎo)知識(shí)?作者又是怎樣描述雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程的?
2.學(xué)生細(xì)讀課文。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)心得。(指名回答,組織討論)
方法一:打出投影片(兩幅:一幅與第2自然段對(duì)應(yīng),一幅與雪地捕鳥(niǎo)對(duì)應(yīng)),以持續(xù)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)、句子。
方法二:組織學(xué)生用不必說(shuō)也不必說(shuō)單是仿寫(xiě)一段話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整體到局部的順序。
方法三:用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話(huà)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
(四)練寫(xiě)導(dǎo)游詞
1.組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究重難點(diǎn)內(nèi)容。
2.梳理學(xué)生問(wèn)題,突出以下問(wèn)題:
。1)怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色?
。2)你打算向游客講述美女蛇的傳說(shuō)嗎?
3.組織學(xué)生分小組研討,并引領(lǐng)學(xué)生讀課文。
引導(dǎo)點(diǎn)撥一:介紹景物一要抓住景物的特點(diǎn);二要繪聲繪色、聲情并茂,調(diào)動(dòng)游客的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)器官;三要按一定的順序,做到層次井然,條理分明。做到這三點(diǎn),就可以勝任導(dǎo)游工作。
引導(dǎo)點(diǎn)撥二:介紹景物能調(diào)動(dòng)游客的豐富的聯(lián)想和想像,是一個(gè)出色導(dǎo)游的素質(zhì)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)百草園導(dǎo)游詞。
。ㄎ澹┱n堂導(dǎo)游
1.組內(nèi)選出優(yōu)秀導(dǎo)游,并向全班匯報(bào)導(dǎo)游特點(diǎn)。
2.各小組優(yōu)秀導(dǎo)游在教室內(nèi)導(dǎo)游,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們回家向父母或親戚朋友導(dǎo)游百草園。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
《從》文第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)能夠注意面向全體學(xué)生,注重語(yǔ)文實(shí)踐,教學(xué)具有創(chuàng)造性,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師起到組織者和引導(dǎo)者的作用得以落實(shí)。
整節(jié)課安排了學(xué)生自己初讀課文,細(xì)讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,小組研討,組內(nèi)練習(xí)寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)百草園導(dǎo)游詞和組內(nèi)、全班導(dǎo)游等活動(dòng),教師始終在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)造著空間和時(shí)間。組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游,并向全班匯報(bào)導(dǎo)游特點(diǎn)和各小組優(yōu)秀導(dǎo)游在教室內(nèi)導(dǎo)游,全班同學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),努力體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的理念。學(xué)生讀文前明確要求和閱讀提示,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū);問(wèn)題抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀書(shū)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考;對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容探究的引導(dǎo)點(diǎn)撥,注重方法的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文,與文本對(duì)話(huà),與事物對(duì)話(huà),這些都表明教師發(fā)揮了教學(xué)的主動(dòng)性。
2.教師發(fā)揮了教學(xué)的創(chuàng)造性。
教學(xué)的創(chuàng)造性,首先表現(xiàn)在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的創(chuàng)造性地理解和使用,教師用導(dǎo)游培訓(xùn)課的新形式設(shè)計(jì)教學(xué),整堂課設(shè)計(jì)了美點(diǎn)概覽美點(diǎn)欣賞練寫(xiě)導(dǎo)游詞和課堂導(dǎo)游四個(gè)環(huán)節(jié),巧妙地把詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等精讀訓(xùn)練整合在教學(xué)中。此次,教師對(duì)課后研討與練習(xí)作了獨(dú)特的處理。研討與練習(xí)第二題第1題和第三題,放在學(xué)生細(xì)讀課文后匯報(bào)讀書(shū)心得時(shí)處理,作為指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和詞句的方法,一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,另一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá),起到了事半功倍的作用。教學(xué)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在把課文的重難點(diǎn)化作學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐:1怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色?2你打算向游客講述美女蛇的傳說(shuō)嗎?學(xué)生討論后,練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)百草園導(dǎo)游詞,較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作業(yè)設(shè)計(jì)把課內(nèi)延伸到課外,既鞏固了課內(nèi)所學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生的情感,也具有創(chuàng)造性。
《從》文第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)在以下幾方面明顯存在不足。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整。作為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),本設(shè)計(jì)缺少學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析、教學(xué)目標(biāo)分析與界定、教學(xué)資源配置等要素。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),雖注意了對(duì)師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì),但相互之間的組合不夠明顯,尤其是媒體的使用幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)。
2.教科書(shū)的編寫(xiě)意圖沒(méi)有充分體現(xiàn)。人教版語(yǔ)文教科書(shū)在編寫(xiě)上有一個(gè)顯著的特點(diǎn):每單元有主題和閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)!稄摹肺氖瞧吣昙(jí)下冊(cè)第一單元第一課,是精讀課文。第一單元以成長(zhǎng)為主題,訓(xùn)練重點(diǎn)為學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要整體體把握課文內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感,注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧!稄摹肺牡谝徊糠纸虒W(xué)設(shè)計(jì),在注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧方面做了精心的設(shè)計(jì),而在整體體把握課文內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感方面做得不夠,令人遺憾。
3.語(yǔ)文基礎(chǔ)重視不夠。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)是語(yǔ)文教學(xué)姓語(yǔ)、體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的必然要求。識(shí)字寫(xiě)字、熟讀課文、朗讀背誦、揣摩詞句、體會(huì)情味等是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本練習(xí),一刻也不能忽視或淡化!稄摹肺牡谝徊糠纸虒W(xué)設(shè)計(jì)在這些方面存在的缺憾,反映了語(yǔ)文新課程教學(xué)的流弊。
4.應(yīng)注意學(xué)生閱讀期待的激發(fā)!稄摹肺牡谝徊糠纸虒W(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和初讀、細(xì)讀的過(guò)渡性話(huà)語(yǔ),起不到激發(fā)閱讀期待的作用。比如,課始階段,如果學(xué)校條件許可的話(huà),教師播放百草園的觀(guān)光片,可能效果就不一樣。
從《從》文第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們欣喜的看到新課程的教學(xué)理念已經(jīng)開(kāi)始化作教師的教學(xué)行為,語(yǔ)文課程改革正在期待的方向發(fā)展。其暴露出來(lái)的問(wèn)題,足以清醒我們的頭腦:語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力必須提高。
【《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
課文《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
人教版《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析06-09
語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)作業(yè)06-14
《從百草園到三味書(shū)屋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
從百草園到三味書(shū)屋的優(yōu)秀教學(xué)方案07-10
《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅07-04
《從百草園到三味書(shū)屋》教案范例06-19