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        語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-08-21 21:14:36

        語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計范文(精選13篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計范文(精選13篇)

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇1

          教材分析:

          《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了,可是幾個字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

          在《語言的魅力》一課中春天到了,可是這句話在文中起到了一波才動萬波涌的作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來的波瀾,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動人心弦的話語,適時引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。

          教學(xué)目的要求:

          知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字。

          理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。

          能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

          情感目標(biāo):體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。

          教學(xué)構(gòu)想:

          在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個獨(dú)立的閱讀個體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

          1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

          2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。

          二、初讀課文,感知質(zhì)疑。

          1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

          2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語言為什么會有這么大的魔力?等)

          三、比較閱讀,自主感悟。

          1、帶著剛才提出的為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

          2、小組交流:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?

          3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

         、胖攸c(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?

          ①我什么也看不見。

         、诖禾斓搅,可是

          反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

         、评首x訓(xùn)練中比較:

         、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?

         、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的?

         、郛(dāng)我們陶醉在良辰美景時,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的`語句,

          想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

         、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?,現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

         、冉處熜〗Y(jié):

          這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。只有這種語言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力

          四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑

          1、假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,請你即興進(jìn)行

          現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

          2、其他同學(xué)分別扮采訪對象:雙目失明的老人,法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

          3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定,如:

         、爬先思,今天給你錢的人多嗎?

         、葡壬,你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?

          ⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?

         、认壬,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢?

          4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?

          五、課后延伸、學(xué)以致用

          你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

          作業(yè):

          1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

          2、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

          板書設(shè)計:語言的魅力

          春天到了

          愛

          課后札記:

          第二課時

          教學(xué)目的要求:

          1、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

          2、有感情的朗讀課文,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個決心?

          二、回顧課文內(nèi)容,說說語言的魅力是什么

          學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

          1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

          2、作業(yè)交流:

          3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

          4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

          5、、有感情地朗讀課文

          6、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

          7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?

          四、學(xué)寫生字:

          學(xué)生自學(xué)生字。

          交流重點(diǎn)字:襤褸

          五、作業(yè)設(shè)置:

          摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

          摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。

          板書設(shè)計:襤

          褸

          課后札記:

          教學(xué)反思:

          在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個獨(dú)立的閱讀個體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

          在本節(jié)課中,學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對人物的把握也比較到位。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。

          點(diǎn)評:

          三維目標(biāo)是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。

          在揭示課題后,老師請學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問題,教師針對學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書;接著,讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒有什么太大的新意。說到提問題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個問題就逐一地解決多少個問題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點(diǎn),教學(xué)時間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來。

          讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會更好。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇2

          教材分析

          《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊的一篇主體課文,向我們敘述了一個感人的故事:在繁華的巴黎街頭,一位衣衫襤褸的盲老人在乞討,他的身邊立著一塊木牌,上面寫著“我什么也看不見!”但過往的行人無動于衷。后來,法國著名詩人讓·彼浩勒在木牌上寫上了“春天到了,可是……”幾個字,結(jié)果,巴黎街頭的行人紛紛解囊相助,盲老人得到的錢多極了。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

          學(xué)情分析

          通過幾年的新課程學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生在讀文的過程中,要找到最有魅力的語言“春天到了,可是……”并不難,但要深入理解課文內(nèi)容、品味語言的魅力,僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中,一定要抓住“變化”,讓學(xué)生自主閱讀,并聯(lián)系自己的生活實踐進(jìn)行閱讀反思,和文中的情感產(chǎn)生共鳴,深切感受到語言的巨大魅力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的.魅力。

          2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。

          3.聯(lián)系生活,嘗試用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會“春天到了,可是……”這句話的巨大作用,感受語言的魅力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件 、句子紙條、 教學(xué)時間

          第二課時

          教學(xué)過程

          課前游戲:

          同學(xué)們,我知道大家一定都愛玩游戲,今天上課前,我們來玩一個文字游戲

          ( )的老師

         。 )的同學(xué)

          ( )的老人

         。 )的春天

          ( )的語言

          一、引出課題,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,有一種魅力,人人都可以具備,那就是“語言”(出示課件:語言)。古人云:一言可以定國,三寸之舌,強(qiáng)于百萬雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語言的魅力》吧(齊讀課題)。

          2.(出示課件)誰能用自己的話說說課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的?(指名回答。)

          二、抓住“變化”,啟發(fā)思考。

         。ㄒ唬┳杂勺x文,找“變化”。

          1.請同學(xué)們自由地讀讀課文,邊讀邊想:在盲老人乞討的這一天,哪些情況發(fā)生了變化?找出來并做上記號。

         。▽W(xué)生自由讀文,找“變化”,做記號。)

         。ǘ┤嘟涣。(學(xué)生說的順序不定。)

          ★ 木牌內(nèi)容的變化。 師相機(jī)貼木牌內(nèi)容:我什么也看不見! 春天到了,可是……

          ★ 行人的變化。(板書:行人)

          1.你從什么地方體會出來行人一開始不給錢?(學(xué)生讀相關(guān)語句)

          2.這是上午行人的表現(xiàn),下午呢?(指名回答。師相機(jī)板書:紛紛相助)

          ★ 盲人的變化。

          1.盲老人上午沒有得到錢,很悲傷;下午給錢的人多極了,他笑了。

         。◣熛鄼C(jī)板書:盲人、悲傷、笑了)

          2.文中是怎樣寫盲老人很悲傷,你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎?(該生讀,師評再范讀,學(xué)生齊讀。)

          3.盲老人下午是怎么說的?誰來讀一讀?(指名讀)

          ★ 詩人的變化。

          (三)找出沒有變化的內(nèi)容。

          1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化,那在盲老人乞討的這一天,還有哪些情況沒有變呢?請同學(xué)們默讀課文,并把它找出來。

          (小組合作:學(xué)生默讀課文,找沒有變化的內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。)

          2.全班交流。主要有以下幾點(diǎn):

          ★ 地點(diǎn)沒變:都是在繁華的巴黎大街的路旁。

          ★ 人物沒變:還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。

          ★ 老人乞討的方式?jīng)]變:還是在身旁立一塊木牌。

         。ㄋ模┧伎肌白兓钡脑。

          1.比較木牌上的兩句話,思考:既然地點(diǎn)沒變,人物沒變,甚至連老人乞討的方式都沒變,那為什么隨著木牌上字的變化,事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢?把你想到的先說給同位聽一聽。(生同位交流)

          2.全班匯報交流。(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。)

          三、激發(fā)情感,體會語言魅力。 1.師范讀課文第六自然段。

          2.同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)誰能用自己的話說說你所看到的春天是怎樣的景象?(指名回答)

          3.大家說得太美了!這簡直就是一幅美麗的春景圖。請看大屏幕——

          出示課件:春天的美景(配輕快的音樂)

          4.你哪一種表達(dá)方式好?為什么?(怎能不叫人陶醉呢?)(真叫人陶醉。)

          當(dāng)我們陶醉在春天的美景時,盲老人的眼前又是什么呢?(一片漆黑)

          孩子們,假如此時你正從盲老人的身邊走過,你的心情怎樣?你最想做的事是什么?

          5.你覺得木牌上的哪一句話更有魅力?為什么?

          6.請大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。(學(xué)生齊讀)

          四、聯(lián)系生活,嘗試用有魅力的語言寫警示語。

          1.(出示課件:一幅草坪圖,一幅滴水的水龍頭圖。)請同學(xué)們以小組為單位,任選一幅圖設(shè)計一個有魅力的警示語,如果這兩個都不喜歡,也可以設(shè)計其他的。(生小組設(shè)計警示語。)

          小草微微笑,請你繞一繞! 流水嘩嘩響,你會心疼嗎?

          2.全班展示交流

          五、教師小結(jié)。

          六、布置作業(yè)。

          和爸爸媽媽給這幾張圖片寫上警示語。 出示課件:

          2.摘抄有魅力的語句,讀給家長聽。

          七、板書設(shè)計

          語言的魅力

          行人 盲人

          我什么也看不見!

          無動于衷 悲傷

          春天到了,可是……

          紛紛相助 笑了

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇3

          教材分析:

          《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道"我什么也看不見!"但是過往的行人無動于衷,盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓·比浩勒在牌子上寫了"春天到了,可是……"幾個字,結(jié)果,盲老人得到的錢多極了。體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          教學(xué)目的:

          認(rèn)識并正確,規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

          有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。

          練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解第六自然段的內(nèi)容,感受"春天到了,可是……"一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的.原因。

          教學(xué)難點(diǎn):體會語言的魅力

          教學(xué)構(gòu)想:

          教學(xué)伊始,教師利用"魅力"一詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,抓住課文中的"不變"因素,啟發(fā)學(xué)生思考為什么"春天到了,可是……"這句話會有這么大的作用,并在老師獨(dú)具感情魅力的語言影響下,使學(xué)生在與文本的對話中,自主閱讀,積極思考,拓展想像,大膽表達(dá)自己的想法,在表達(dá),思維的過程中體會這句話在文中的作用,感受語言的魅力。

          教具準(zhǔn)備:

          教師:圖片(春天美景),小黑板

          學(xué)生:認(rèn)真預(yù)習(xí)

          教學(xué)過程:

          一,談話導(dǎo)課

          1,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過"魅力"這個詞語,誰能上黑板寫一寫

          (教師可以讓曾經(jīng)出過錯的學(xué)生板演,從書寫是否正確,規(guī)范上給以評價)

          2,誰能說一說"魅力"是什么意思 (很吸引人)

          這現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力

         。▎l(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。教師要注意相機(jī)地給以總結(jié):這是書的美麗,大自然的魅力,網(wǎng)絡(luò)的美麗,電視的魅力……)

          今天這節(jié)課,讓我們一起來領(lǐng)略語言的魅力。

          板書:語言的魅力(學(xué)生齊讀課題)

          難道一句話也會有它迷人的魅力嗎 讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

          二,初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

          1,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2,檢查生字

          出示小黑板:

          衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷

          良辰美景 紳士 嬉戲

         。1)學(xué)生自讀,同位讀,開火車讀

          (2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下

          處理意見:一要注意總結(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分"良辰美景"中的"辰"與"晨"在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。

          3,指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情

          4,指名說說課文主要講了件什么事 (2,3名學(xué)生)

          教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

          我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

          春天到了,可是…… 得到的錢多極了

          三,再讀課文,感受語言的魅力

          過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的

          1,默讀課文,找一找什么情況沒有變

          (還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

          2,既然還是在這條繁華的巴黎街上,還是那衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

          過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了——

          學(xué)生齊讀

          老師范讀(注意把握"可是"的語氣。)

          指學(xué)生有感情的讀

          3,品讀這句話,說說你的感受。

          讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。(如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會)

          4,(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云,綠樹紅花,鶯飛燕舞,鳥語花香是那么的令人陶醉。

         。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)——對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

          當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就會(引讀)——對他產(chǎn)生同情之心

          板書:產(chǎn)生同情

          5,一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段

          自由讀

          指名讀

          齊讀

          三,拓展延伸

          過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話

          (出示圖片):

          1,不要踩草坪!

          2,浪費(fèi)水罰款!

          請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

          四,課下延伸:

          同學(xué)們,在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計一個警示語,好嗎

          如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

          板書設(shè)計:

          我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

          語言的魅力

          春天到了,可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇4

          一、教材分析:

          《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是過往的行人無動于衷,盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上寫了“春天到了,可是……”幾個字,結(jié)果,盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          二 、 教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          2、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。

          4、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解和感受“語言的魅力”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)安排:兩課時(講授第二課時)

          四、教學(xué)過程:

          (一)引言激趣。直擊課題

          1、師:昨天我們學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課,掌握了生字詞,熟知了課文內(nèi)容,那么誰能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事?

         。ㄔO(shè)計思路:順應(yīng)兒童的心理,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對課題的認(rèn)識,為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。)

          2、板書課題,齊讀。

         。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句,確定切入點(diǎn)

          1、師:請同學(xué)們輕聲自讀課文,邊讀邊畫出詩人所說的最有魅力的一句話。(聽錄音朗讀,交流)

          2、師:對,詩人的這句話對一個盲老人來說產(chǎn)生了無窮的力量,我們來一起讀讀這句話。(課件出示這句話)

          (設(shè)計思路:從詩人說的這句話作為切入點(diǎn),將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好的理解文本的情境。)

         。ㄈ├首x感悟,深入體會

          1、師:詩人為什么要寫這句話呢?(生交流)(為了幫助這位盲老人)。請同學(xué)們默讀課文1——5自然段,邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人?

         。ㄉ涣,理解重點(diǎn)詞語:衣衫襤褸)

          2、那么這位老人在干什么呢?(生交流)他乞討的方式與眾不同,他是怎樣向人乞討的呢?(生交流,出示課件)

          3、師:面對這位可憐的老人,人們又是怎么對待他的?(找一找畫一畫)

         。ㄉ涣,理解重點(diǎn)詞語:板書:無動于衷)

          師:人們?yōu)槭裁磿䶮o動于衷呢?(生交流)從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有————。(生交流)那么讓我們來讀讀人們的無情與冷漠吧!指導(dǎo)朗讀。(指名讀)

          4、師:看到這樣的情景,難道在偌大的繁華巴黎街道,就沒有人停下腳步,就沒有人幫他嗎?(有)是誰幫助了他呢?(板書)(引出詩人讓。彼浩勒)他是怎么做的?(生交流,動筆畫一畫)這幾個字給老人帶來了什么?(使老人擁有了很多錢)這時老人的心情怎樣?你從那句話中讀出來的?讓我們一起來感體會一下老人的快樂。指導(dǎo)朗讀。

          5、師:同樣的一天,同樣的繁華的巴黎街道,同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討,而結(jié)果卻是完全的不同,歸根結(jié)底都是這幾個字所起的作用,那么這幾個字為什么會起這么大的作用呢?請同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段(第六自然段)(生朗讀)。

         。ㄔO(shè)計思路:這樣設(shè)計一步步追問,引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,引發(fā)了學(xué)生深層次的思考,能讓學(xué)生的思維不停的跳躍,緊跟老師挖掘教材,把握了語言訓(xùn)練,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

          師:好,請同學(xué)們合起書來,我想問一下,在我們這兒,春天來了,我們都能看到什么,聽到什么?出示句式:我看到了——聽到了——。

          師:是啊,春天在我們大家眼中是如此的美好,下面我們來看大屏幕來感受一下春天的美景。ǔ鍪菊n件)

          6、師:在這些美景中,我們盡情的享受春天帶給我們的美好,享受春天的溫馨————而此時此刻盲老人什么也看不見,眼前一片漆黑,當(dāng)人們再次看到盲老人時還會無動于衷嗎?人們會怎么想?怎么做?(拓展交流)

          7、師:從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量,是這句話喚醒了人們,使他們擁有了一顆同情心,而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量,這就是語言的魅力。

          (設(shè)計思路:出示畫面,目的是使學(xué)生更深入的去體會人與人之間的這種“情”,這種“愛”,這種語言的力量)。

          8、師:一句富有魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情再一次體驗這富有魅力的語言,齊讀6自然段。這么美的語言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們試著背誦這一段。

          (四)拓展練習(xí),體會語言的魅力

          詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,可見一句有魅力的話它有著神奇的魔力,那么我們也試著發(fā)揮一下語言的魅力。(生交流)

         。ㄔO(shè)計思路:讓學(xué)生感受語言的作用和魅力)

          師:請看,出示課件:在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上,留下了黑黑的腳印,請你幫它設(shè)計一個警示語。

          五、師小結(jié),留作業(yè)。

          1、今天就學(xué)到這里,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后,能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語言的魅力。

          2、你能象讓·彼浩勒那樣,用有魅力的語言,在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個提示牌嗎?想一想,再試一試。(用白紙設(shè)計上交)

          我什么也看不見 無動于衷 什么也沒得到。

          春天到了,可是 紛紛相助 錢多極了。

          六、教學(xué)后記:

          在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生在切身的體驗中學(xué)習(xí)知識,那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語言的魅力》這篇課文時就是通過努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。

          1、教師以情動人,方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語言的魅力,在教學(xué)中,不管是導(dǎo)入、發(fā)問,不管是過渡,我都盡量運(yùn)用生動精煉的語言,以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,思維的熱情,更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如:課伊始,我的導(dǎo)入是:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《語言的.魅力》這篇課文,誰來說一說“魅力”是什么意思,同學(xué)們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,接下來我順著同學(xué)們的回答又說讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文,看看它的語言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。

          2、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中,我通過聽課、評課,我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識,那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過渡是否自然,是否能調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣,所以在設(shè)計這課教學(xué)時,我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中,我設(shè)計了好多問題并且這些問題都是以過渡的形式出現(xiàn),很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮,順著我的設(shè)計思路走下去,學(xué)生沒有開小差的,都在思考問題,也就是這樣的設(shè)計他們沒有機(jī)會去開小差。

          3、要讓學(xué)生去讀,從讀中感悟情感。對文本讀得越多,想得越深,自然感悟就越豐富。教學(xué)中,我抓住第六自然段,通過讓學(xué)生有感情地個別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語言。當(dāng)學(xué)生通過朗讀體驗到春天的美景后,我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語言盡情贊美春天;緊接著,我設(shè)計了這樣一個過渡句:“在我們的眼里春天是如此的美麗,而在盲老人的眼里卻是一片漆黑,此時此刻,過路人還會那樣想嗎,還會那樣做嗎?”這時,學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗,再不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來,自然而然從讀中感悟到詩人讓。彼浩勒所說的“春天到了,可是我什么也看不見”魅力所在。

          4、拓展延伸給學(xué)生知識的延續(xù),情感的延伸搭建了一個自由發(fā)揮的平臺。教學(xué)伊始,為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個詞語的意思,我讓他們提前去查找資料解釋 “魅力”一詞,在他們描述的過程中,“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念,而是一個有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次,在課堂上,學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力,于是,我創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,在我們新建的校舍里,教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計一個警示語,好嗎?”這一創(chuàng)意,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間。設(shè)計完之后,我又展示了學(xué)生的作品,真是出乎我的意料,他們設(shè)計的警示語語句不但優(yōu)美,而且還給這些警示語設(shè)計了精美的圖案,使學(xué)生的情感得到了升華,思維得到了拓展,也把愛的教育播撒到學(xué)生的心田。

          總之,這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但也有不足之處,板書字?jǐn)?shù)過多不精煉,對學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容。

          3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 體會詩人添上“春天到了,可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。

          教學(xué)具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          課時安排

          2課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、 學(xué)習(xí)課文生字新詞。

          2、 初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。

          3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。

          第二課時

          教學(xué)程序

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課,我們初讀了《語言的魅力》這一課,對課文內(nèi)容有了一定的了解,同時解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師:現(xiàn)在,請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個詞語,注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展,里面的未字一橫短,二橫長。請大家齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、自由朗讀課文,并思考問題:(1)課文主要講了一件什么事?

          2、組織交流:(1)討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo):學(xué)習(xí)課文,我們不僅要會詳細(xì)的復(fù)述,也要能歸納概括文章內(nèi)容,只要我們經(jīng)常練習(xí),歸納概括的能力就會越來越強(qiáng)。

          3、出示課件,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

          4、默讀課文,找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話,用橫線把它畫下來。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話,先說第一句話。

          三、讀中體會老人的情感變化,體會語言的魅力。

          “唉!”盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到!闭f著,臉上露出了非常悲傷的神情。

          組織學(xué)生自由朗讀第一段話,你體會到老人現(xiàn)在什么心情?教師相機(jī)板書“悲傷”,并引領(lǐng):你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷?(哎、嘆息、悲傷出示課件)請同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話,注意加點(diǎn)的詞語。

          師:同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么?請大家自由讀文章的第一自然段,想一想,從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。

          生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段,體會感情。

          激情導(dǎo)讀:如此繁華的巴黎大街,如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比,同學(xué)們讀到著你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心)

          師:詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。

          老人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

          自由第二句,老人現(xiàn)在的心情怎么樣?板書“高興”同學(xué)們想一想,哪個詞語最能體現(xiàn)老人高興的心情?(多極了)老人為什么高興?

          練習(xí)朗讀,讀出老人高興的語氣。

          出示兩句話:同桌對比讀這兩句話,注意讀出不同的語氣。指名讀師:下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段,老師讀旁白誰愿意和老師合作。

          “悲傷,高興”是一對反義詞,同樣的一天,同樣繁華的巴黎大街,同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討,而結(jié)果卻完全不同,是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢?找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話,學(xué)生自由讀,比較句子。

          四、以情激情

          這幾個字為什么會發(fā)生這么大作用呢?朗讀最后一個自然段,說說從中能體會到什么?指名讀第六自然段,學(xué)生評價。

          師:是呀!詩人只是輕松的加了“春天到了,可是”這六個子,可是對與這位盲乞丐意義就不同了,因為在正常人眼里,春天是美麗的,有藍(lán)天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家,可是,盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了,怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢?|(出示課件)請大家?guī)е泱w會到的`感情再讀第六自然段。

          歸納升華:“我什么也看不見,”是敘述性語言,只表達(dá)了盲老人自己的感覺,行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了,可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機(jī)會看見,那些衣著華麗的紳士,貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢?他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢?因為幾個字,引發(fā)了人們的聯(lián)想,喚起了人們的同情心,使得冷漠的人變的熱情,悲傷的盲老人變的高興,這就是語言的魅力。來吧,讓我們心懷感動。

          五、整體回歸,自主品讀,感悟語言的魅力。

          不僅詩人加的這幾個字是有魅力的,這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句,請大家再去讀一讀,也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受,體會語言的魅力。討論交流。

          四月二十三日也就是后天是國際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言,與同學(xué)們分享。出示課件

          七、布置作業(yè)

          1、我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。

          2、為學(xué)校的花池設(shè)計警示語。

          八、課堂小結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位富有同情心的詩人,還感受了他那富有魅力的語言,其實,我們祖國的語言文字博大精深,只要大家努力學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來,你的語言會越來越有魅力的。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇6

          教學(xué)目的:

          知識與能力:

          1、學(xué)會12個字,認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。

          2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

          情感態(tài)度與價值觀:

          通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。

          過程與方法:

          情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          精學(xué)第三自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。

          教具安排:

          生字卡

          教學(xué)時數(shù):

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會6個字,認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。

          2、理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          學(xué)習(xí)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

          一、導(dǎo)入:

          師:“語言”是人類思想表達(dá)的工具,語言的內(nèi)容非常非常的豐富,一輩子也說不完,語言是我們?nèi)祟惞餐呢敻!沒有它,我們就無法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感,人與人之間更是無法交流溝通了,語言的魅力可大了!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)“語言的魅力”的課文。你們有興趣嗎?首先呀,這還要從一個故事說起……

         。ㄕ埧炜旆_書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧。

          二、初讀:

          自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

          檢查生字。

          把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

          三、精讀:

          師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

          學(xué)習(xí)第1自然段:

          指名讀第一自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?

          這是怎樣的一位老人呢?(“衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然”說明她貧困交加,連一件像樣的衣服都沒有,破破爛爛,這么大歲數(shù)了,頭發(fā)白了,連背都馱了,伸也伸不直,佝僂著背,長期吃不飽,穿不暖,饑寒交迫,老得連站都站不穩(wěn)了,卻還要為了生存,為了活下去,為了不餓死,而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討,她的表情木然、目光呆滯,長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人,我們已經(jīng)覺得他很不幸了,可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人,也許正是因為老人家有異于正常人,眼睛殘疾,加上無兒無女,年歲又大,孤苦伶仃,喪失了勞動力,所以才淪落為在街邊乞討。)

          感情練讀“一天上午,……不得不在街上乞討!弊x出老人境況的艱辛,以及對其產(chǎn)生的憐憫之情。

          正在這時,發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩人走到老人跟前,俯下身子詢問。)

          指名讀詩人與老人的對話。(指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情,語調(diào)低沉無力。)

          師過渡:于是,詩人聽了,便拿出筆來,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字,隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人,結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、學(xué)習(xí)生字:

          學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個字。

          讓學(xué)生多識記字形:“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右邊“卑”字的寫法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

          第二課時

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會另外6個字,認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。

          2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

          3、通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。

          教學(xué)重點(diǎn):

          精學(xué)2、3自然段,理解課文內(nèi)容,會背誦第3自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

          二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師:上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年,年老力衰,貧困交加,饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人,為了生存,在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下,一位詩人出現(xiàn)了,他給了老人所有的錢,并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”,正是這寥寥幾個字,卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢?我們來看看!

          三、精學(xué)2、3自然段。

          學(xué)習(xí)第二自然段

          指名讀第二自然段

          師:為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣,所有路過的人都習(xí)以為常,可是現(xiàn)在,卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二,從加點(diǎn)的詞語體會到了什么?(遞進(jìn)句,木牌上的語言,感動了每一個人,使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。)

          練讀第二自然段中的遞進(jìn)句。“無論師……交給老人!敝该x、小組讀。讀出施舍的人之多。

          師:先是整整一天,沒有一個人給錢,現(xiàn)在是幾乎所有來往的行人,只要經(jīng)過這塊木牌時,都紛紛停下來,不管是貧富貴賤,男女老幼,都心甘情愿地慷慨解囊,就算那衣著寒酸,也同樣貧窮,為生計發(fā)愁,疲于奔命,勞碌奔波的`小職員,也摸出自己的錢交給了老人,奇怪嗎?這到底是怎么回事呢?帶著這個問題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧!看看你知道了什么?

          學(xué)習(xí)第三自然段

          讀了后,你明白了什么?為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢?

          指名自由發(fā)言

         。ā按禾斓搅恕,我們看見了什么?湛藍(lán)晴朗的天空,銀花,白絮般的云朵,想象一下畫面,百花齊放,爭奇斗艷,五彩繽紛,小草發(fā)芽,綠樹長出新葉,鶯歌燕舞,小橋流水,鳥語花香,一派生機(jī)勃勃的世界,多美好呀!有誰不喜歡春天,有誰不愿意去贊美它呢?

          可是,這么如此美妙的春天,這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個字,卻使見過它的人浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色,然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢,前后造成極其強(qiáng)烈的對比映襯,使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比,使春天的快樂美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比,更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸,因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動,憐憫同情之心油然而生,紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)

          感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對比,讀出春天的美好與老人身世的辛酸。

          試背第三自然段。

          四、學(xué)習(xí)生字:

          學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個字。

          讓學(xué)生多識記字形:“辛”字注意幾橫的長短排列;“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

          教學(xué)后記:

          今天在上這課時,在和學(xué)生談到語言的魅力時,有許多學(xué)生提到這樣一個現(xiàn)像,老師,現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎?他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘,這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎? 是呀,我看到有一個媽媽帶著一個孩子,那孩子舉著一張紙,紙上寫著:我餓了。讓人一看就覺得很可憐。 聽著學(xué)生說出的這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心頭一陣陣難受,是呀,文中的老人是因為自己雙目失明,沒有生活能力,才被迫乞討,而生活中卻有許多健全人在,不能讓學(xué)生這樣失誤下去,認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢,于是我讓學(xué)生從文中去找一找:這位老人和我們平時見到的那些乞討的人有什么不同? 緊扣文中老者的描寫再來感受出,老人是被迫乞討的,這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較,學(xué)生就明白,雖然在課堂上繞了許多彎,但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,也不失為一件愉快的事!

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

         。1)有感情地朗讀課文,了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。

         。2)練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          過程與方法:

          (1)通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,以讀代講,深入感悟。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。

          情感態(tài)度價值觀:

          體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          1、同學(xué)們,在生活中,書是最吸引我的,什么東西最吸引你?(板書:魅力)這些東西有魅力,是因為他們具有吸引人的力量。在生活中,哪些人有魅力,能吸引你?

          2、有一種魅力,人人都可以具備,那就是語言。(板書:語言)古人云:一言可以定國;三寸之舌,強(qiáng)于百萬雄師。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。

          設(shè)計意圖:抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞,理解這個詞語其本意及文字背后的深刻含義。

         。ǘ┏踝x感悟

          1、檢查預(yù)習(xí)

          指名讀:衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語是描寫誰的?看了這些詞語,你眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的老人?

          指名讀:衣著華麗、無動于衷、姍姍而去。這一組詞語是描寫誰的?無動于衷是什么意思?這里是指什么?

          除了行人、老人,文中還有一個重要的人?詩人讓、彼浩勒。

          2、自由讀課文,邊讀邊思考:課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事?

          根據(jù)學(xué)生回答板書:春天到了,可是我什么也看不見!

          設(shè)計意圖:從整體上把握課文,抓住重點(diǎn)語句捋順人物事件,初步感知語言的魅力。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1至5自然段

          1、從文中哪兒看出這句話富有魅力?(從老人的話中感受到的)

          2、用“ ”劃出老人的話。讀一讀,體會老人說話時的心情語氣。

          3、指名讀第一次老人的話。

          老人為什么悲傷?當(dāng)時的行人是什么反應(yīng)?用“~~~~~”劃出來。

         。1)是啊,在繁華的巴黎大街上,過往的行人很多,卻沒有一個人肯幫幫這位雙目失明的老人,所以,可憐的老人嘆息地說:——

         。2)那些衣著華麗的紳士、貴婦人,面對衣衫襤褸的老人,卻都視若無物,冷漠地從他身邊走過,所以老人心酸地說:——

         。3)還有的人竟然淡淡一笑,便從容離去,似乎在譏笑老人的破爛的衣衫,失明的雙目。所以老人悲傷地說:——

          這時,你還認(rèn)為老人的悲傷只是因為沒有得到錢嗎?

          4、老人第二次說的話是什么語氣?

          我們也會為老人感到高興,齊讀。

          設(shè)計意圖:通過自讀自悟,對比朗讀,不斷加深學(xué)生的感悟,促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本,感受語言

          5、從悲傷到高興,從無動于衷到慷慨解囊,為什么會有這樣的變化?看來奧秘就在這句話中,我們來研究研究這句話。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段

          1、指名讀第六段:這句話有什么樣的濃厚的感情色彩?

          2、看到春天來了,就讓我們聯(lián)想到了春天的美好,(板書:聯(lián)想)文中哪一句話寫出了春天的美麗?用“==”畫出來。

          師引讀:是的,春天是美好的,那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵,那藍(lán)天下的綠樹紅花,那花間的鶯歌燕舞,那樹邊的流水人家,這美好的一切,怎么不叫人陶醉呢?邊想象邊試著背誦。

          3、是啊,鳥語花香,姹紫嫣紅,春天像年輕的生命一樣,充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩,讓我們縱情高呼:——春天到了。

          可是,藍(lán)天白云、綠樹紅花對老人而言,只是漆黑一片,他的一生所擁有的色彩只有黑色,那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的.黑色,這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對比。(板書:對比)

          設(shè)計意圖:情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣,還可以活躍思維,促進(jìn)感悟。

          4、老人多么痛苦啊,那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么?老人深深的痛苦之情,怎能不激起人們深切的同情之心呢?(板書:激發(fā)同情)正是這飽含濃厚感情的話語,打開了人們關(guān)愛的心門,紛紛慷慨解囊。讓我們再來讀讀這句富含魅力的語言吧!

         。ㄎ澹┓聦

          1、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人,其實在我們中國也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語言很多,例如草地上不再寫“禁止踐踏”,而會寫上一些有魅力的語言——(生交流,師總結(jié))

          2、我們也來試試吧,電燈旁、廁所門、淇河邊……我們能不能寫寫提示牌,用有魅力的語言來提示大家言行文明呢?

          師巡視指導(dǎo)。生匯報師適當(dāng)點(diǎn)評。

          設(shè)計意圖:此處設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本,從生活中尋找有魅力的語言,把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來,并激發(fā)學(xué)生寫的欲望,學(xué)以致用,鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

         。┛偨Y(jié)全文

          你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢?(愛心)遇到貧弱就解囊相助,這種愛心之舉是一個人的品質(zhì),一個人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么?(語言)他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng),所以才能寫出如此富有魅力的語言。

          同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí),用心做人,做一個想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存,擁有魅力語言的人吧!

          設(shè)計意圖: 總結(jié)全文,升華主題,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          板書設(shè)計:

          語言的魅力

          春天到了,可是我什么也看不見!

          聯(lián)想

          對比(激發(fā)同情)

          設(shè)計意圖: 板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示,體現(xiàn)了文中的中心句的作用,簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容,又強(qiáng)調(diào)了語言的獨(dú)特魅力。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

          2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)過程:

          一、談話:

          師板書“魅力”,指名讀。

          師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?

          二、自由讀全文:

          讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

          三、摘出重點(diǎn)句:

          通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)

          有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)

          四、默讀課文:

          1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

          自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:

          (1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

         。2)從老人的神態(tài)、語言去體會。

         。3)從老人收入的情況去體會。

          2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

          引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

          師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)

          教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

          學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。

          教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)

          學(xué)生再讀。

          五、自由讀第六自然段。

          想一想這是為什么?

          學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的',那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

          你心里是什么滋味?

          感情朗讀第六自然段。

          指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)

          試背。

          師小結(jié):改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。

          六、語言實踐活動。

          出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

          給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

          要求:能夠打動人心,以情感人。

          寫好后,全班交流。

          七、全文小結(jié):

          詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R目的:

          有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

         。ǘ┠芰δ康模

          練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

         。ㄈ┣楦信囵B(yǎng):

          幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):

          體會詩人添上的那幾個字春天到了,可是產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          教學(xué)過程:

          一、舊知導(dǎo)入新課

          背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。

          揭示新課課題,齊讀。

          二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。

          1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。

          2、出示句子:

          春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。

          春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

          出示春天文字:(生讀)

          春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

          再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?

          三、對比學(xué)習(xí),理解課文。

          看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美。

          可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)

          齊讀一段。

          板書:我什么也看不見!

          指導(dǎo)讀我什么也看不見!

          找描寫行人表現(xiàn)的詞

          板書:無動于衷、淡淡一笑

          四、對比閱讀,讀課文25段,深入思考。

          1、體會變與不變。

          對比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒有變?

          不變的.:還是這個地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。

          變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

          2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。

          3、對比的力量

          一個可是使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么

          一個可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。

          這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?

          悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

          板書:解囊相助

          4、、討論:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?

          五、遷移閱讀,體會語言的魅力。

          1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

          那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

          講故事《激勵的力量》

          小結(jié):語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?

          2、、精彩回顧。

          請同學(xué)們回憶一下:

          曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。

          曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

          3、作業(yè)

          我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇10

          設(shè)計思路:

          本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

          2.通過前后對比,體會語言的魅力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

          2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

          3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的'那幾個字為什么那樣有魅力。

          教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。

          課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂

          課時安排: 2課時

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題

          1.談話引入。

          在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?

          2.師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

          3.板書:語言的魅力

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。

          2.反饋自學(xué)情況:

          (1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

          姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

          衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

          (2)讀詞語。

          無動于衷 鶯歌燕舞

          衣衫襤褸 姍姍而去

          (3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。

          三、再讀課文,感知內(nèi)容

          1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

          2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、

          交流。

          四、寫字指導(dǎo)

          1.記憶字形。

          (1)比一比。

          紳—伸 辰—晨

          (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

          魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個“未”字)

          丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

          (3)一字組多詞。

          (4)書寫指導(dǎo)。

          五、布置作業(yè)

          1.抄寫本課生字生詞。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

          2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          4、學(xué)會本課21個生字,學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

          5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂的意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)過程:

          第一課時:

          讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。

          一、導(dǎo)入課文:

          師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,都有誰誰啊?誰能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

          師:板書課題,

          生:齊讀課題,

          師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>

          生:(魅力指的是非常有吸引力)

          生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)

          生:(春天到了,可是我什么也看不見!)

          師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!

          二、學(xué)習(xí)課文:

          1、請同學(xué)們打開課本自讀課文,初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標(biāo)上自然段序號?梢詥幔

          2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)

          (課文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的

         。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的`呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?

          3、找生讀課文第一自然段。

          4、讀完后:讓生說說當(dāng)時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機(jī)指導(dǎo):什么樣的老人?

          課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫

          5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?

          (1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強(qiáng)

         。2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)

          6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)

          7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

          8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。

          9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!

          10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因為老人得到了錢,讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨(dú)自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?(偉大的事,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?

          11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?

          生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見。

          12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?

          13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂

          14、同學(xué)們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。

          15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)

          三、小結(jié):

          所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

          四、找生再讀課文,注意生字,記生字。

          五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)

          六、作業(yè):抄寫生字

          板書:11語言的魅力

          雙目失明的老人

          我什么也看不見!春天到了,可是

          無動于衷產(chǎn)生同情之心

          淡淡一笑解襄相助

          第二課時:

          一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)

          二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!

          三、找生讀文。

          四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

          師相機(jī)板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當(dāng)詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

          師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。

          五、指導(dǎo)訓(xùn)練:

          課后題和同步訓(xùn)練的題。

          六、拓展:

          在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

          七、總結(jié):

          同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

          2、理解和感受“語言的魅力”。

          3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、預(yù)習(xí)課文。

          預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點(diǎn);再讀課文、標(biāo)難點(diǎn);收集信息,巧處理。

          二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

          1、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。)

          2、同學(xué)范讀,同學(xué)評議。

          3、說一說,初讀課文后的感受。

          4、學(xué)生提出問題,相互解答。

          5、交流展示資料,促進(jìn)課文理解。

          6、擴(kuò)詞練習(xí),書寫指導(dǎo)。

          繁:繁榮昌盛、繁花似錦

          衫:衣衫襤褸

          斑:斑點(diǎn)、斑痕

          紳:紳士

          衷:衷心衷情

          辰:良辰美景

          嬉:嬉戲

          三、研讀課文。

          1、通讀課文,質(zhì)疑。

         。1)比較寫在木牌兩邊的.語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

         。2)“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

          2、默讀課文,探究問題。

          3、小組討論并匯報。

         。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

          ――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見!薄按禾斓搅,可是……”寫這兩句話有一個共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

          ――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)

         。2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會感情色彩。

         、佟按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴柪锇耸裁匆馑?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會,有些意思是只可意會,不可言傳的。)

         、谔畋。

          春天良辰美景

          行人盲人

          陶醉漆黑

          上午下午

          什么也沒得到多極了

          同情

          ③體會兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)

          4、朗讀你感受最深的句子。

          5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過程方法、知識能力)

          四、課外延伸。

          1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

          2、與“語文天地”相結(jié)合。

          3、《難忘的一句話》

         。1)體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響,從而感悟語言的作用。

         。2)學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

          板書:

          語言的魅力

          我什么也看不見春天到了,可是……

          什么也沒有得到多極了

          語文課文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 篇13

          教學(xué)目的:

          1、 學(xué)會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。

          2、 練習(xí)用“可是”造句。

          3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

          5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、 理解課文第6自然段。

          2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          計算機(jī)演示文稿。

          教學(xué)時間:

          2課時。

          第一課時

          教學(xué)目的:

          1、 會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。

          2、 練習(xí)用“可是”造句。

          3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。

          教學(xué)過程:

          1、 板書課題,導(dǎo)入新課。

          2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。

         。1) 自讀課文。

         。2) 自同學(xué)字詞語,質(zhì)疑答疑。

          重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

          理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

          姍姍而去 良辰美景

          3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。

          4、 默讀課文,提出不懂的問題。

          5、 練習(xí)。照樣子寫句子。

          春天到了, 可是 俺什么也看不見。

          教室外同學(xué)們有說有笑,

          作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語。

         。2)朗讀課文。

          第二課時:

          教學(xué)目的:

          1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的`善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

          3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、 理解課文第6自然段。

          2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          計算機(jī)演示文稿。

          教學(xué)過程:

          1、 引入:

          這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?

          你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語言的魅力。

          2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。

          有魅力的語言指的是課文中哪句話?

          “春天來了,可是俺什么也看不見!”

          3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?

          盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?

          朗讀盲老人說的話。

          4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變

          化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?

          5、還是在這個地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,這都是因為詩人添上了這幾個字,這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個問題,俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部?

          自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?

          指導(dǎo)朗讀第6自然段。

          “春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

          朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

          但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

          再讀一讀第6自然段。

          6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。

          看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?

          先自身考慮,再集體交流。

          作業(yè):

          1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

          2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

          3、 (選做)收集有魅力的警示語。

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