草坪青青優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
草坪青青優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2.自制文中插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)觀圖入境，了解大意。
1.教師出示圖畫(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近——遠(yuǎn)或遠(yuǎn)——近。)
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說(shuō)明大意即可——他在草坪上插牌子。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀牌子上寫(xiě)的字?(別踩我，我也有生命。)
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰(shuí)?(青草)
2.質(zhì)疑：
(1)同學(xué)們，此時(shí)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰(shuí)?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰(shuí)寫(xiě)的?……
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)教師讀課文，邊聽(tīng)邊找答案。
(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2.請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫(huà)出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長(zhǎng)帶讀識(shí)字卡片。
4.教師指名認(rèn)讀或帶讀字、詞卡片。
5.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子。)
6.小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7.指名分自然段讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓。)
課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家樓下的花園看看吧!
(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。
1.課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步�？炜�，發(fā)生了一件什么事?
2.分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2-4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)?你是從哪兒看出來(lái)的?
(請(qǐng)學(xué)生先讀書(shū)上的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒(méi)有愛(ài)護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛(ài)護(hù)同時(shí)教育小健也要愛(ài)護(hù)。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?
小健聽(tīng)了媽媽的話后是怎么做的呢?
3.指名讀文5-6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(xiě)(做)些什么?
你們真是愛(ài)護(hù)植物的好孩子�？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
5.小組討論：
為了讓周圍的環(huán)境更美麗，想想你們還可以做些什么。
(同學(xué)們可以回家動(dòng)手制作一些警示牌，放在校園或小區(qū)中，可以更好地提醒大家保護(hù)大自然。)
(四)積累好詞。
1.請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(五)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草坪青青
“別踩我，我也有生命!”
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞。
(二)學(xué)生自主記憶生字。
1.教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
回到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3.教學(xué)課件出示生字，小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶?
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是使用什么方法記住的?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語(yǔ)等方法。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為哪個(gè)字最難記。
6.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，師生可以共同想解決的辦法。
可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
(1)遠(yuǎn)、近：提示學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
思考：有什么方法記住這兩個(gè)字?
(2)被：滲透衣字旁的指示。
(3)壓：思考一下，你認(rèn)為這個(gè)字中哪一筆最關(guān)鍵?
(最后一筆點(diǎn)不能丟)
7.教學(xué)課件演示：字寶寶回到課文中請(qǐng)學(xué)生再次讀課文。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)綠：注意這個(gè)字的筆順，尤其是右邊的“錄”字最后五筆是豎鉤、點(diǎn)、提、撇和捺。不要寫(xiě)成“水”字。
(2)命：注意右下筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)豎，注意人字頭的下面不要少一橫。
(3)遠(yuǎn)和近：提醒學(xué)生注意走之的寫(xiě)法和占格。
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
(教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(四)詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)?
(五)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫(xiě)本課的字和詞。
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