葉圣陶《荷花》教學設(shè)計
葉圣陶《荷花》教學設(shè)計
一、教學對象分析
本課文字優(yōu)美，所描述的意境引人入勝，三年級的小學生想象能力非常豐富，喜歡欣賞美的事物，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)膶W風和創(chuàng)造精神，決定讓學生展開自己豐富的想象，把想了解到的和自己的想象說出來，并讓學生自己當小導游員向大家介紹荷花，使學生既鍛煉了口頭表達能力，又理解了課文。
二、教學目標
1.認知目標
通過本課學習，了解荷花的美麗，提高學生的觀察力和想象力。
2.能力目標
學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的想到的寫清楚的。
3.情感目標
(1)通過觀察畫面，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
(2)學習荷花出淤泥而不染的高貴品質(zhì)，教育學生不管在什么環(huán)境下都要做一個正直善良的人，像共產(chǎn)黨員那樣經(jīng)得起考驗。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析
1.教學內(nèi)容
學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.教學重點
理解荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來，想象一池荷花這“一大幅活的畫”。這篇課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受，內(nèi)容真實、具體，結(jié)構(gòu)也很嚴密，為了使學生能更好地感受這“一大幅活的畫”，通過出示課件、看圖片，有感情地朗讀來掌握重點。
3.教學難點
了解荷花的動態(tài)美，通過看畫面想象，感受意境，體會作者熱愛大自然和美好事物的心情。
課本上所出示的圖只是荷花池的一角，而且是靜止的，通過想象形成的畫面應(yīng)更豐滿、活起來，作者為什么能寫出這么好的文章，是因為作者滿懷熱愛大自然的思想感情去由衷地贊美它，為了突破難點，通過讓學生自己想象、看動畫來更好地理解課文。
四、教學策略及教法設(shè)計
兒童的心理發(fā)展具有明顯的年齡特征，同時后天的不同教育措施，也使兒童思維，乃至整個心理發(fā)展的年齡特征的可變性受到相當明顯的影響，學習內(nèi)容和教學方法只有適合于兒童心理的特點，才能使兒童的心理有節(jié)奏地、循序漸進地、健康地、盡最大可能地向前發(fā)展。
正是借助多媒體課件，才使學生的思維上升到了較高的階段，情感和智力得到了有益的發(fā)展，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上把大部分時間留給學生，把有些問題提出來，但引而不發(fā)，讓學生探求解法，從而把學習活動的主動權(quán)交給學生。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，運用現(xiàn)代教育理念教學本課，我主要采用和諧教學法。
學生的學習不應(yīng)該死記硬背，而應(yīng)在音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里進行生機蓬勃的智力活動，按照素質(zhì)教育的要求，我們的教法設(shè)計本著讓學生去觀察、思考和想象，體驗勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界音樂和藝術(shù)的美，以這種美來豐富自己的精神世界。
五、教學媒體設(shè)計
本節(jié)課采用了多媒體課件輔助教學，運用音、像、圖相結(jié)合的方法，調(diào)動了學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和探索的熱情，突破教學重難點，使多媒體輔助手段真正服務(wù)于教學需要。
本課件共設(shè)計了13個畫面，分為四組使用：第一組課件展示動態(tài)的一池荷花，讓學生看圖聽范讀，整體感知;第二組課件是靜止的一池荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，抓住重點* 讓學生練說，幫助學生理解課文，指導寫作方法;第三組課件是一段動畫，使學生更好地體會課文的意境;第四組課件再展示動態(tài)的一池荷花和不同顏色的荷花圖片，讓學生當小導游，向大家介紹眼前的美景，鞏固對課文的理解。
六、教學過程設(shè)計與分析
教學過程
(一)導入新課
1.老師板書課題：荷花。
2.看到題目，你想到了什么?你想了解什么?
3.下面請同學們跟老師一起來欣賞一下美麗的荷花。
【課件演示】教師范讀課文。
(二)理解課文
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話?應(yīng)該怎樣去讀?
【課件演示】指導朗讀。
2.誰能把三種姿態(tài)的荷花用一句話連起來說一說?
【課件演示】板書：香、多、美
3.你能想象出荷花還有其他的姿態(tài)嗎?
4.是啊，這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，而且每一朵都很美，這美麗的荷花開放在碧綠的荷葉之間，真像一幅活的畫。
請同學們想一想，假如你就是碧綠的荷葉，潔白的荷花，生長在池塘中，你會有什么樣的感受呢?
【課件演示】創(chuàng)設(shè)情境，學生邊聽邊看邊想。
5.哪位同學愿意把剛才那種奇妙的感受告訴大家?(學生發(fā)揮想象，談感受)
6.同學們的想象真豐富，作者也仿佛覺得自己變成了一朵荷花，在微風中翩翩起舞呢?
【課件演示】板書：舞。
7.作者是真的變成荷花了嗎?他為什么會產(chǎn)生這樣的想象?(學生回答)
8.這么美的畫面是誰為我們描繪的?
大自然奉獻給我們這么好的禮物，我們應(yīng)該怎樣回報大自然呢?
(三)總結(jié)全文
老師指板書：今天，我們欣賞了葉圣陶爺爺為我們描述的荷花。
一天早晨，作者來到公園，一進門就聞到了一股淡淡的清香，他看到荷花已經(jīng)開了很多了，被它們的千姿百態(tài)深深吸引了，不禁去贊嘆它，此時，作者仿佛變成了一朵荷花，在微風中翩翩起舞，因為作者認真觀察，按照聞、看、贊、變的順序，加入豐富的想象，把文章寫得具體、生動、引人入勝，使大家面前仿佛真的出現(xiàn)了一池美麗的荷花，它們從挨挨擠擠的荷葉中頑強地冒出來，是那樣的富有生命力。哪位同學能當個小導游員，向同學們介紹一下這眼前的美景呢?(總結(jié)時板書：聞、看、贊、變 畫荷花)
【課件演示】學生介紹。
(四)學生質(zhì)疑
學了這篇課文，你還有什么不懂的?
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分折
使學生整體感知課文，激發(fā)學習課文的興趣。
課件既展示了文中所描述荷花的三種姿態(tài)，又出現(xiàn)了多種姿態(tài)的荷花，這樣，加強了學生對荷花的初步感知，培養(yǎng)學生的想象能力，借助直觀教具、多媒體課件，讓學生感知教師敘述的東西。
這一部分是課文的重點，主要是欣賞荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，出示課文中的句子，指導朗讀和寫作方法。
學生說喜歡什么，課件就出示什么，教師相應(yīng)板書，鍛煉學生說的能力。
回憶已播畫面，引導學生想象。
出示課件，引導想象，結(jié)合兒童的思維特點和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身到大自然中，親自接觸大自然，感覺和體驗自己仿佛就在荷花池中，讓學生在和大自然的接觸中，培養(yǎng)他們學會觀察大自然，養(yǎng)成善于思考的習慣，樹立兒童的信念，使學生在幼小的心靈中形成了我能行的信心。
利用課件創(chuàng)設(shè)意境，看與課文對應(yīng)的動畫(小姑娘在荷花叢中舞蹈)，從而使學生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才會產(chǎn)生如此豐富的想象。
設(shè)計這一問是使學生充分認識到美麗的荷花太令人陶醉了。
設(shè)計這一問，目的是讓學生感到大自然的神奇，從而熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境。
總結(jié)全文及作者的寫作方法，讓學生學會按順序觀察事物，并能展開想象。
出示有關(guān)荷花的課件，讓學生靈活運用所學知識進行練習。
(五)布置作業(yè)
大自然有許多奧秘，等著同學們?nèi)ヌ剿�，大家要多讀書，多提為什么。這樣，你就能掌握到更多的知識。
七、板書設(shè)計
八、練習設(shè)計
1.質(zhì)疑問難：看到題目，你想到什么?你想了解什么?
2.讀文思考：自由朗讀課文，你喜歡課文中所描述的什么?為什么?
3.說話練習。把荷花的三種姿態(tài)用一句話描述出來。荷花還有什么姿態(tài)?
4.展開想象練習說話。如果你就是荷葉、荷花，生長在池塘中，你會有什么樣的感受?
5.德育滲透。大自然奉獻給我們這么美好的禮物，我們應(yīng)該怎樣回報大自然呢?
6.綜合練習。哪位同學能當個小導游員，聯(lián)系生活實際，向同學們介紹一下這眼前的美景呢?
7.學生質(zhì)疑。學了這篇課文，你還有什么不懂的?
8. 熟讀課文。
【葉圣陶《荷花》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《荷花》教學設(shè)計（通用15篇）09-12
國畫荷花教學設(shè)計（通用10篇）08-29
高中語文《荷花淀》教學設(shè)計（精選12篇）11-01
旋轉(zhuǎn)的教學設(shè)計02-16
《茶經(jīng)》教學設(shè)計02-18
《國殤》教學設(shè)計12-11
《賽馬》的教學設(shè)計05-21
國慶的教學設(shè)計03-19