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        《松鼠和松果》教學設計

        時間:2024-09-06 13:00:58

        《松鼠和松果》教學設計

        《松鼠和松果》教學設計

        《松鼠和松果》教學設計

          教材分析

          《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

          學生分析

          由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

          低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合學生。

          教學目標

          1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

          3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

          設計思路

          根據(jù)低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

          教學時間 2課時。

          教學流程

          一、導入。

          師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)

          【和以前的內容相聯(lián)系,調動學生學習的積極性!

          板書:松鼠和松果。學生齊讀課題。

          師:看到這個課題以后,你們想到了什么?

          【培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力!

          二、初讀課文,整體感知,識記生字。

          1.自由讀課文,注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考,這篇課文寫了什么內容?

          【利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內容。】

          2.借助拼音,指名當小老師領讀生字。

          【讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性!

          3.自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法練讀。

          第一組 聰 活潑

          師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)

          第二組 忽然 眨

          師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

          第三組 如 總

          師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)

          第四組 以

          師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

          第五組 主意

          師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

          【通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調動學生的學習積極性!

          4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

          5.展示生字,請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。

          6.練習,你認識它們嗎?

          A.聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花。

          B.忽然 天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

          C.如果 如果明天天晴,我們就去春游。

          D.以后 學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。

          E.主意 我們有一個美化校園的主意。

          【多種方式識字,結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容,學練結合。】

          三、再讀課文,以讀代講,感知課文內容。

          1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

          2.指名分段朗讀。

          3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

          學生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學生讀心里想的話。

          4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

          【培養(yǎng)學生合作交流的能力!

          出示題一。

         。1)松鼠、松果和松林之間有什么關系?

          (2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

          5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。

          指名讀,并讓學生戴頭飾表演。

          6.練讀。我愿意讀。

          每個松果都那么香,那么可口。

          如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

          將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

          【多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習!

          四、復述課文。

          教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

          五、擴展。

          1.師:以后這里會是什么樣子呢?

          小組討論,說一說,議一議,報一報。

          2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

          【聯(lián)系生活實際學以致用!

          六、總結。(略)

          七、作業(yè)。

          1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

          2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調查。

          八、板書。

          課后反思

          1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,全課貫穿創(chuàng)新意識。

          2.以學生自主探究學習為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

          3.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

          4.培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

          除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。

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