《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。
3、認(rèn)識到人類與自然的關(guān)系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見“教學(xué)目標(biāo)”1、3
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險(xiǎn)要
北岳恒山 奇?zhèn)?/p>
總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類賞山
四、賞析第一部分
細(xì)讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運(yùn)用的修辭手法有： 。
3、第二段中對云海的描寫用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語，用一個字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對偶。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第 二部分（即時發(fā)言）
1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說”這一材料呢？
提示： 增加黃山的'神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫李白等人的詩、文有什么作用？
提示： 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照�？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險(xiǎn) 神話
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側(cè)身西望長咨嗟
黃山 險(xiǎn) 擬人 禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩文、神話，與自然完美融合。
對比
夸張
三、拓展問題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個比較大致的認(rèn)識 。但我 們 看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作為一個公民，我們應(yīng)當(dāng)給個建議國家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案 八年級導(dǎo)學(xué)案 語文版八年級導(dǎo)學(xué)案
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。
2、情感態(tài)度和價值觀：了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色。
3、過程和方法：誦讀法。根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動中馳騁想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人�，F(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會的厚禮。
三、閱讀理解：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：
1、課文四部分各寫什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"
第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的`，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們展示黃山壯麗美景的同時，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏?quot;人"，從而表現(xiàn)對社會主義新時代的無限熱愛之情。
�。ǘ⒈疚牡臉�(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險(xiǎn)"，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
�。ㄈ�、第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫"我們"登山時的情況，正面直接寫其"險(xiǎn)"，同時，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達(dá)了主題。
四、小結(jié)
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語言構(gòu)思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費(fèi)心機(jī)"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
2．對"云海"的描寫用的是什么手法？
提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無定"上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，"從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
三、本文的語言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復(fù)雜的長句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無所不至。
五、本文與其他游記寫法有什么不同。
其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險(xiǎn)"字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫"險(xiǎn)"、"奇"二字；第二、三部分承"險(xiǎn)"字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫游山經(jīng)過時作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。
五、小結(jié)
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。
由此可見：游記完全可以靈活地來寫，把個人的獨(dú)得之感與對景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個"情"字統(tǒng)率，只是記游的對象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；
2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色；
3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時代，熱愛祖國壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語言簡練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)計(jì)劃
三課時
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
�、� 黃山位于哪個省份？共多少峰？最高峰是什么？
�、� “黃山”名字的由來？
�、� 古代有誰登上過黃山？
�、� 作者贊揚(yáng)了哪些人？
�、� 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。
（1）第一部分
�、� 學(xué)生齊讀；
�、� 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的句子；
�、� 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
�。�2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：
第二部分：自古黃山幾人登（險(xiǎn)），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：
（1）按游記常見的'寫法，請你構(gòu)思《黃山記》的寫法；
�。�2）按時間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：
（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險(xiǎn)”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識黃山，增加了本文的氣勢。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
�。�1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個角度起篇，氣勢磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險(xiǎn)”特點(diǎn)，跳出了以山寫山的局限。
（2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》
六、板書設(shè)計(jì)
① 黃山勝景天造就（奇、險(xiǎn)）
② 自古黃山幾人登（險(xiǎn)） （正面） 對
�、� 攀登天都尋常事（夷） （側(cè)面） 比
�、� 天下奇景數(shù)黃山（奇）
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的'線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細(xì)體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾弧爱�(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計(jì)
總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、本文寫作角度
本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、品味賞析
1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
四、熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。
基礎(chǔ)知識
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來的太陽。
噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
�。ㄒ唬┱w把握
本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來并不困難。
�。ǘ┪恼陆Y(jié)構(gòu)
文章可以分為三個部分：
第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說明其形成的過程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡介蓮花峰，細(xì)寫黃山怪石。
第4層（第15段），描寫黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結(jié)。
本文通過對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛的感情；認(rèn)識大自然的偉大的.創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫作目的的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語段
1．黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌!
注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴(yán)神圣，評價井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會有一種夢幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評價。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過寫導(dǎo)游詞的活動讓學(xué)生學(xué)會篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價值觀
1．認(rèn)識大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過寫導(dǎo)游詞的活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選重要信息的能力，在體會黃山雄奇壯麗景色的同時提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請班長報(bào)告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅�？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山�！苯裉�，我們將要游覽的是一座久負(fù)盛名的山------黃山。
請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）
對，現(xiàn)在我們就用這個入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出文中“記”了黃山哪些方面的內(nèi)容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍(lán)先生的'筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。
活動1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動、簡練。
小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點(diǎn)撥。
活動2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動3：老師對學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點(diǎn)評。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險(xiǎn)秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫景類文章的第二個方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說詞、解說詞特點(diǎn)、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識點(diǎn)。
此外說說本文還有哪些獨(dú)特的寫作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：
語言美、標(biāo)題新、開頭巧
五、總結(jié)
“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍(lán)話黃山，千峰競秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
2、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山的`廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍(lán)先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時間，運(yùn)用我們曾學(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)
奇峰
古松
總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)
小結(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。
(三)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作準(zhǔn)備。
按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
(奇峰：高、險(xiǎn);古松：姿態(tài)各異，生命力頑強(qiáng);怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)
歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
(四)、語文活動：
教師提供一個學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
(五)、課后學(xué)習(xí);
摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。
奇峰
古松
總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫法。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文思想內(nèi)容和獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.討論法
2.自讀法
【課時安排】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩句激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內(nèi)，景色瑰麗奇?zhèn)�，有名可�?shù)的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號稱“黃山四絕”。因此有人說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
二、授課
⒈教師明確自讀目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識記課文中的生字詞并整體理解課文。
（1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過練習(xí)題互測對字詞的掌握情況。
讓學(xué)生自己整理字詞，培養(yǎng)其運(yùn)用工具書的習(xí)慣。同時在互測的過程中能夠查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識。
煞費(fèi)心機(jī)(shà)倏來倏去(shū)撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ)慳吝(qiān)菡萏(hàndàn)
糗(qiǔ)氤氳(yīnyūn)喑嗚(yīn)
叱咤(zhà)款步(kuǎn)
�。�2）學(xué)生根據(jù)課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當(dāng)代著名作家、詩人、報(bào)告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
（3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結(jié)出四個部分的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
概括各部分內(nèi)容目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括表達(dá)能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準(zhǔn)確，第二次能概括得較準(zhǔn)確但語言可能不簡練，第三次能夠達(dá)到語言簡練。
第一部分：總寫黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫作者一行人登山的經(jīng)過和感受。
第四部分：寫黃山的奇幻景色。
（4）煉句，盡可能用詩的語言表達(dá)出來各部分內(nèi)容，并將其連綴成一首詩。
把段意變成詩句的目的是使學(xué)生在詩句當(dāng)中進(jìn)一步體會黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其錘煉語言的能力。
�、� 黃山勝景天造就②千古黃山幾人登
�、劢竦翘於紝こＪ垄芴煜缕婢皵�(shù)黃山
⒉學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師明確鑒賞目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、補(bǔ)充，完善學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�1）教師出示第一部分思考題：
①這一部分作者寫了黃山的哪些景物？找出描寫這些景物的詞語，它們體現(xiàn)出了黃山景物的什么特點(diǎn)？
�、谶@一部分中作者運(yùn)用了什么修辭手法寫大自然布置黃山？
�、圩髡邔懘笞匀粍�(chuàng)造了黃山，體現(xiàn)了他對大自然什么樣的思想感情？
（2）各小組相互補(bǔ)充，共同解決：
小組討論解決問題的目的是通過小組合作，共同完成問題。這一過程一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結(jié)能力，另一方面又培養(yǎng)其協(xié)作精神。在完成過程中可能小組內(nèi)完成得不夠準(zhǔn)確，但經(jīng)過各小組相互補(bǔ)充，最后能夠較好地完成。教師在這一過程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
①作者寫了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫景物的詞語有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見、稀世、神奇、極罕見等，這些詞體現(xiàn)了黃山“險(xiǎn)”和“奇”的特點(diǎn)。
②作者運(yùn)用擬人化的手法把大自然人格化。
�、圩髡哔澝懒舜笞匀坏膫ゴ罅α�。
（3）第二部分，小組間互相提問，主要問題有：
第二部分較簡單，可讓小組互相提問，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作、競爭意識。
�、購墓胖两裼心男┤嗽实沁^黃山？
�、谧髡邔懝湃说屈S山的歷史有何作用？
�。�4）學(xué)生回答，共同完成答案：
�、冱S帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數(shù)沒有登上去。
�、谝r托黃山的險(xiǎn)峻的絕景。
三、作業(yè)：
作業(yè)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎(chǔ)知識。
�、毙〗M合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。
�、餐瓿删毩�(xí)冊上的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�、毙蕾p課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
�、餐ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和組織語言能力、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、崩斫馕恼碌闹髦己妥髡咭惆l(fā)的思想感情。
�、怖斫馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)和寫景特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析本文的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
�、崩首x鑒賞法
�、灿懻摲�
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
檢查課下學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
學(xué)生介紹課下學(xué)習(xí)結(jié)果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
（一）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，分析課文第三部分：
�。�1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達(dá)方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫作者一行人登山經(jīng)過。（敘述）
第二層（7～8）寫作者登山的感受。（抒情）
�。�2）小組研討兩個問題：
這一部分是體現(xiàn)文章主旨的地方，通過設(shè)置這兩個問題幫助學(xué)生體會并總結(jié)出文章的主旨。學(xué)生通過問題能夠較容易地總結(jié)出文章主旨。
①將作者一行人的登山經(jīng)過和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當(dāng)中劃出一些描寫古今登山情況的句子來進(jìn)行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開發(fā)者所征服。
�、隗w會作者的心情及抒情的內(nèi)容，總結(jié)作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時代和勞動人民征服黃山、開發(fā)黃山、利用黃山、建設(shè)黃山的壯舉。表達(dá)對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┬〗M合作結(jié)合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對第四部分的黃山奇景的描寫。配圖朗讀旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
�。�1）學(xué)生欣賞課文，體會文章所抒之情。小組內(nèi)交流。
�。�2）欣賞文章語言，注意找出其中所用的表達(dá)方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會。
�。�3）學(xué)生欣賞后教師設(shè)置問題：作者為什么寫的`這么好？提示學(xué)生總結(jié)原因：①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。②語言生動準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。③謀篇獨(dú)具匠心。
通過鑒賞及分析后，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。
（三）小結(jié)。
（1）本課寫作特點(diǎn)：
�、俾�(lián)想和想像的運(yùn)用：由寫自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫黃山景色時想像大自然布置黃山的種種景物，寫云海時想像自己在海中航行。
②襯托手法：寫景的目的是為了寫人，寫景的目的是為了寫情。文中寫的黃山的景物是那樣的險(xiǎn)峻奇?zhèn)�，然而，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過古人登山之難襯托當(dāng)代人的偉大。
�。�2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個人都能領(lǐng)略到的勞動者。美景、險(xiǎn)景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對比閱讀，提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對比表格，列出對比閱讀的方法，即對比什么、怎樣對比。
�、睂Ρ纫謴V度，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等不同角度進(jìn)行對比；
�、矊Ρ纫猩疃龋容^作者的寫作目的、思想感情有何不同。
通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使知識轉(zhuǎn)化為能力
二、板書設(shè)計(jì)
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫險(xiǎn)、奇）。
千古黃山幾人登（側(cè)面寫險(xiǎn)）。形散神聚，借景抒情，謳歌新時代和勞動人民，表達(dá)對祖國大好河山的熱愛之情。。
攀登天都尋常事（化險(xiǎn)為夷）。
天下奇景數(shù)黃山（正面寫奇）。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
※學(xué)習(xí)目的:
1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法；
2.學(xué)習(xí)本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；
3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會主
義的熱愛、贊頌之情。
※學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語言簡練巧妙、熱情奔放。
※學(xué)習(xí)時數(shù):
兩課時
※學(xué)習(xí)步驟:
▲第一課時
一、作者簡介:
徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍?bào)矗╬án）坡 踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè） 戰(zhàn)栗（lì）
化險(xiǎn)為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
�、谡f說作者是按什么思路來寫黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑赝怀鳇S山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”�！疤幪帒已陆^崐壁，無可托足�！�
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢?
——提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。
�、蹖Α霸坪！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�?
——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
▲第二課時
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
②這部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。
③寫黃帝在這里飛升的“傳說”，有何作用?
——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
�、軐懤畎椎热说脑�、文有什么作用?
——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
�、谶@部分可分幾層？每層寫什么？
——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的`抒情議論張本。
寫“我們”登攀的經(jīng)過，只用三個“直上，直上，直上”反復(fù)（提問），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?
——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到柑啵诉@么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
四、寫作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(從史前時期直至元明清)
微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景
3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢。
短句:
“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比較復(fù)雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強(qiáng)語勢節(jié)奏。)
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開)
排偶句(類似駢體文)：
“它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見�！�
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。……一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！�
4、記敘與抒情議論相結(jié)合，記敘為抒情議論作依據(jù)。（請學(xué)生做練習(xí)2）
如寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道�！苯又闱椋骸皠倬骋殉蔀楣珗@，絕處已經(jīng)逢生�！春牵@是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會主義新時代。
五、練習(xí):
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較:
同: 對象都是名山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。
異: 大氣磅礴，蘊(yùn)蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語文活動：在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。寫在練筆本上。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對比分析法
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入：
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹。（多媒體播放）
二、作者簡介：（多媒體播放）
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語：
煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖：安徽的別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
褶（折）皺：折縫。
載（沉載�。河�。
四、速讀課文，討論如下問題：
1、概括各部分寫作的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上為各部分命小標(biāo)題。（多媒體播放）
明確：（內(nèi)容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；第二部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；第三部分：在天都峰頂所見的奇觀。
小標(biāo)題：（多媒體播放）
一、自然造化出神山；
(二、古來少人能登攀)
二、我今乘興攬勝景；
三、云松光日撲眼簾。
2、說說作者是按什么思路來寫黃山的。（多媒體播放）
第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工 起筆 ，暗寫黃山“_險(xiǎn)_”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二部分承“_險(xiǎn) ”字展開，第三部分緣“_奇_”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
3、著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。（多媒體播放）
著重突出黃山“_險(xiǎn)_”、“ 奇 ”二特色。
五、分析第一部分。
閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1、找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山的特點(diǎn)。
文章是怎樣表現(xiàn)黃山之“險(xiǎn)” 的？（多媒體播放）
2．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？（多媒體播放）
3．對“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址ǎ浚ǘ嗝襟w播放）
4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__ 。
明確：（多媒體播放）
1、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
在第一部分里，作者寫了大峰、小峰共計(jì)七十二座�！案叻逑屡R深谷”，主峰“高風(fēng)峻骨”；“人間通入勝景去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足”。這些直接的、間接的描寫，都突出了黃山“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。正是因?yàn)辄S山“險(xiǎn)”，歷史上幾千年能登上去的人很少,特別是登上天都峰的更少,這也襯托了黃山之“險(xiǎn)”。
2、提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
4、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。
第二課時
一、回顧上節(jié)內(nèi)容。
二、分析第三部分。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文第三部分，分別找出描寫云海、奇松、日出和攝身光的句子和詞語。每組分別推薦代表朗讀找出來的句子。（多媒體播放）
（二）第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來�！捌妗痹诤翁�？（多媒體播放）
明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で埃帽纫蛔泵Φ暮８�，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
（三）文章對云海、松樹、日出、攝身光等奇觀的描寫，以云海為主。有集中著筆之處，有時夾在其他景物之中寫。試分析如下問題：（多媒體播放）
1、文章對云海的描寫哪些詞語最富表現(xiàn)力？
2、作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)，后面還有哪些句子直接描寫云海？
3、這些描寫表現(xiàn)了“云�！痹鯓拥奶攸c(diǎn)？
4、這些描寫運(yùn)用了什么修辭手法？
5、這屬于什么描寫（描寫角度）？
明確：（多媒體播放）
1、動詞：飛升、飄拂、彌漫
形容詞： 漂泊無定、變化多端、瞬息萬變
2、云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去了。/ 云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了無邊際 / 濃云四集，八方茫茫。
3、奇、幻——“海”。
4、比喻、排比、夸張。
5、直接描寫。
（四）本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動描述的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)？
�。�1）《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫藍(lán)青綠”；寫第一道光芒的“紅”“鮮’；寫火球騰空時的“彩霞掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。本段描繪時運(yùn)用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。
�。�2）徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過，簡潔生動。
�。�3）海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景�！度粘觥穭子�
三、課堂練筆
觀察四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話。（多媒體播放）
指導(dǎo)：在課文描寫的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住景物特征，從多個角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語�！币獌A注個人的感情，沒有感情色彩的景物描寫是蒼白無力、毫無生氣的。
比較下面兩段文字：
習(xí)作：黃山的云很多，有團(tuán)狀的、絲狀的，很特別，很好看。
課文：莊嚴(yán)的天都峰上，收起了哈達(dá)；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。雪浪褶皺里，載沉載浮‥…
示范
黃山云海
陽光照耀，流云散落在諸峰之間，云來霧去，變化莫測。風(fēng)平浪靜時，云海一鋪萬頃，波平如鏡，映出山影如畫，遠(yuǎn)處天高海闊，峰頭似扁舟輕搖，近處仿佛觸手可及，不禁想掬起一捧云來感受它的溫柔質(zhì)感。忽而，風(fēng)起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬馬席卷群峰。待到微風(fēng)輕拂，四方云慢，涓涓細(xì)流，從群峰之間穿隙而過，輕柔與靜謐之中可以感受到暗流涌動和奔流不息的力量。云海漸散，清淡處，一線陽光灑金繪彩，濃重處，升騰跌宕稍縱即逝。云海日出，日落云海，萬道霞光，絢麗繽紛。
點(diǎn)評：抓住景物特征，直接描寫與間接描寫相結(jié)合，先總后分，運(yùn)用比喻修辭，形象生動，語言優(yōu)美流暢。
第三課時
一、語言賞析（多媒體播放）
你認(rèn)為文中哪些句子最精彩,請找出來，帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀一遍；并試分析好在哪里。
例：1、它們的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭玉立。沿著巖壁折縫，一個個地走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。
賞析：
①“盤入”換成“伸入”好不好？
---明確：“盤入”準(zhǔn)確的寫出了根縱橫交錯，咬定青山不放松的特點(diǎn)。
�、谶\(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了松樹矯健遒勁、多姿多彩的特點(diǎn)，把景色的`奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
�、鄱ň皳Q點(diǎn)，從俯視和仰視的角度，描繪松樹的千姿百態(tài)。
例：2、排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，準(zhǔn)可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。
賞析：
聯(lián)想豐富，想象奇特，運(yùn)用比喻修辭，寫出了“云�！弊兓喽�、神秘莫測的特點(diǎn)。
總結(jié)：（多媒體播放）
從上述分析中我們知道，表現(xiàn)所描寫的特定的景物的美，首先應(yīng)該抓住景物的特點(diǎn)；其次應(yīng)該要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞剑ㄕZ言的運(yùn)用、修辭手段的選擇等。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
黃山依然是“奇”“險(xiǎn)”的，但是作者為什么說她已經(jīng)成為我們的公園？（多媒體播放）
明確：
在今天，我們登黃山，所見之景也是奇險(xiǎn)的，但是，人工勝神工，黃山人已經(jīng)開鑿了登山石階架設(shè)了護(hù)欄護(hù)索，化險(xiǎn)為夷,特別是空中索道更減少了登山的困難，打通了人間通向勝境的通天之路！勝境屬于人民！這難道不是對社會主義偉大時代的贊頌？
三、藝術(shù)特色分析：（多媒體播放）
構(gòu)思選材：選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫（自然之景，人文之景），詳略得當(dāng)。
一般游記的寫法：時空線索，從登山寫起，由遠(yuǎn)及近，由下而上。
描寫方法：移步換景、定點(diǎn)換景、定景換點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合。直接描寫、間接描寫、細(xì)描、白描、動靜結(jié)合。
表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情融為一體。
語言句式：比喻、擬人、襯托、對比、夸張、排比。多用短句和排偶句（敘述、描寫）。
四、寫作指導(dǎo)
寫景方法：（多媒體播放）
“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！�
——細(xì)心觀察、用心感悟。
“自然界中沒有兩片完全相同的葉子�！�
——抓住景物的特征
“一切景語皆情語�！�
——情景交融，形散神聚
五、課堂練習(xí)：多媒體播放
一、 按課文內(nèi)容填空：
1、作者寫黃山，抓住了它的（險(xiǎn)）和（奇）的特點(diǎn)來進(jìn)行，文章第二部分承（險(xiǎn)）展開。第三部分濃墨重彩于（奇），主要選取了（云海奇觀）、（黃山奇松）、（日出奇景）、（奇妙的攝身光）等景物。
二、《黃山記》是一篇構(gòu)思謀篇自出機(jī)杼的美文，其結(jié)構(gòu)是：
A、 按照游蹤順序，移步換景，娓娓道來。
B、 先總寫黃山概貌，再分述登山過程、黃山景物。
C、 黃山概貌----攀登過程----幾種景物。
三《黃山記》的主題表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：
A、描述黃山不同于其它名山的獨(dú)特的美。
B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛我們的時代和壯麗山河的激情。
C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國山河的思想感情。
教學(xué)心得
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