《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計
《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解、掌握明清經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：大量引進外來高產(chǎn)農(nóng)作物;棉紡織，絲織和制瓷業(yè)發(fā)展;商品經(jīng)濟活躍;資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生思考明清時期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明清對外交往的情況和今天中國改革開放的實際，思考清朝“閉關(guān)鎖國”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。
通過閱讀、思考、表述、反問等培訓(xùn)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技能。
2、過程與方法
“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”，師生互動共同完成課堂教學(xué)，以達到教學(xué)相長，師生共進。
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
運用實物展示激趣法。
3、情感態(tài)度與價值觀
15—17世紀，隨著封建經(jīng)濟的發(fā)展，中國資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系在封建社會內(nèi)部產(chǎn)生了，但封建專制制度卻嚴重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，這說明封建制度已無法推進中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識封建專制制度的落后腐朽。
通過學(xué)習(xí)，了解西方資本主義對外侵略的罪惡行徑，同時認識到落后和封閉就要挨打，只有開放才是民族的發(fā)展的必由之路。
教學(xué)重點、難點及其處理
1、重點
資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展;資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型表現(xiàn)是“機戶出資、機工出力”。
閉關(guān)鎖國。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟策略;基礎(chǔ)：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟結(jié)構(gòu);思維：天朝大國的淺見陋識;客觀原因：歐洲殖民擴張;對中外交往的畏懼;具體表現(xiàn)：海禁;影響：弊大于利，阻礙了中國的發(fā)展和進步。
2、難點：明清經(jīng)濟發(fā)展緩慢的原因分析。
處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會各方面的進步;事例分析：閉關(guān)鎖國使中國資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場，阻滯了資本的原始積累。
教學(xué)準備
1、實物資源
玉米、土豆、花生等農(nóng)作物。
棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。
清朝銅錢若干。
2、小黑板-----《預(yù)習(xí)提綱》
(1)明朝時我國廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物?你覺得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進將起到怎樣的作用?
(2)明朝時手工業(yè)技藝的先進，手工業(yè)品的暢銷說明了什么?
(3)明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些?
(4)“機戶出資、機工出力”
這句話是什么意思?
“機戶”和“機工”各是什么人?他們之間是怎樣的一種關(guān)系?
它所描述的情況出現(xiàn)于何時?何地?何行業(yè)?為什么會在這一時期、這些地區(qū)、這個行業(yè)出現(xiàn)這種情況?
假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢想是什么?
(5)閉關(guān)鎖國。
清朝統(tǒng)治者實行“閉關(guān)鎖國”政策的原因是什么?你認為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎?為什么?
清朝“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)是什么?你知道同一時期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎?
從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響?
“閉關(guān)鎖國”給你的最大感觸是什么?
3、多媒體課件
教學(xué)時間1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示上課前準備好的玉米、土豆、花生等農(nóng)作物，在學(xué)生的疑問中提出問題：同學(xué)們，這些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的農(nóng)產(chǎn)品你知道原產(chǎn)于哪里嗎?它們是怎樣從國外傳入我國，在我國又是怎樣發(fā)展的呢?學(xué)習(xí)了這一課你就會了解這些問題。
二、講授新課
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第123—124頁的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個預(yù)習(xí)題，時間3分鐘。
師：明朝經(jīng)濟的迅速發(fā)展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災(zāi)荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引進了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?(玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等)
師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用?(解決糧食緊張問題，促進糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。)
師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明清時期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學(xué)家宋應(yīng)星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進的生產(chǎn)工藝當(dāng)時還未發(fā)明呢?(放映一段有關(guān)的錄像資料。)
師：當(dāng)年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤�，F(xiàn)在請思考一下：明朝時手工業(yè)技藝的先進、受工業(yè)品的暢銷說明了什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補充：(1)當(dāng)時中國科技仍較發(fā)達。
(2)中國的商品有一定的銷售市場。
師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時期商品經(jīng)濟空前活躍。所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品，商品經(jīng)濟是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟關(guān)系。那么，明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：
(1)商品種類增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場成為商品。
(2)城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運河兩岸，交通十分發(fā)達。而北京和南京不僅是全國的政治中心，也是全國性的商貿(mào)城市。引導(dǎo)學(xué)生看《皇都積勝圖》和《南都繁會景象圖》，提出問題：圖中的“東西兩洋貨物俱全”“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌，反映了什么景象?(商品經(jīng)濟的繁榮)
師：明清時期中國最有名的商人是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家。現(xiàn)請看課本第125頁有關(guān)明朝資本主義生產(chǎn)關(guān)系部分，并思考、討論第4個預(yù)習(xí)題，時間3分鐘。
師：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時?何地?何行業(yè)?(明朝中期以后，蘇州、松江等地，紡織業(yè))
師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么?(機戶出資，機工出力)
師：這句話是什么意思?(機戶出錢購買原料和織機，機工出賣力氣為機戶干活)
師：機工在什么地方為機戶干活?(機房)
師：那為什么明朝中期以后江南一帶的絲織業(yè)中會出現(xiàn)資本主義萌芽呢?學(xué)生回答時教師引導(dǎo)：
(1)男耕女織本就是封建社會中國農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟生活。
(2)明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的勞動力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)。
(3)唐宋以來，江南已成為中國封建經(jīng)濟發(fā)展的中心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝，專門人員和銷售市場。
假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢想是什么?
現(xiàn)請思考一下，機戶雇用機工替他生產(chǎn)，付他工資;機工們干了一天的活從機戶哪兒領(lǐng)取工資，是否合理、公平?為什么?在學(xué)生回答是教師引導(dǎo)：剩余價值是機戶發(fā)家致富的奧秘，他們之間雇用與被雇用、剝削與被剝削的生產(chǎn)關(guān)系就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，所以機戶是早期的資本家，機工就是雇傭工人。
師：清朝前期實行的是怎樣的對外政策?(閉關(guān)鎖國)
師：“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來;“鎖國”指像鎖門似的把國家關(guān)閉起來，不與外國交往。“閉關(guān)鎖國”是明清時期封建政府限制和禁止對外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時它得到了嚴厲的實行，那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國”的政策呢?在學(xué)生回答時，教師與之交流并引導(dǎo)：
(1)中國封建統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商”的經(jīng)濟策略。
(2)男耕女織，自給自足的自然經(jīng)濟所具有的超穩(wěn)定性使人們無需同外界進行太多的交往、交流。
(3)統(tǒng)朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封，虛驕自大的淺見陋識嚴重影響了中國的進步。
(4)是在封建專制日趨衰落時對西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對中外交往會危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。
師：你認為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎?為什么?(不可能)
師：那“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢?(嚴禁沿海居民擅自出海貿(mào)易;只開放四個后減至廣州一個港口作為對外通商口岸;嚴格限制進口的種類和出海船只的載重量。)
師：聯(lián)想一下鄭和下西洋時的輝煌，并聯(lián)系今日中國對外開放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關(guān)鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響?(讓學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)會多角度分析問題。)閉關(guān)鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅船利炮的殖民侵略的，相反會嚴重妨礙中國自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟的停止和倒退。中國因閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更看不能及時的學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動過世界前進的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。
師：正是由于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國必須堅持對外開放政策，尤其是加入世界貿(mào)易組織，中國勇敢的加入了世界競爭的行列中，你們應(yīng)該不忘過去，好好學(xué)習(xí)，面對未來。
三、課堂小結(jié)
明清時期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種，手工業(yè)技藝的進步，商品經(jīng)濟的空前活躍使封建經(jīng)濟得到了高度發(fā)展，“機戶出資，機工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)運而生，但類似與閉關(guān)鎖國這種背離世界發(fā)展潮流的封建國策卻嚴重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國落后于世界發(fā)展大勢，同時也加速了封建制度走向衰亡的進程。
四、自由空間
請學(xué)生就今天所學(xué)的知識談?wù)劯邢�，提提問題。
五、練習(xí)：材料“機房之內(nèi)，機戶出資，機工出力”
1)材料中“機房”、“機戶”、“機工”實質(zhì)上各指什么?
2)“機工”是怎樣獲取報酬的?
3)“機戶”與“機工”是一種怎樣的關(guān)系?這種關(guān)系是一種什么樣的關(guān)系?
4)這種現(xiàn)象出現(xiàn)于何朝何地?
六、作業(yè)：簡述明朝資本主義萌芽出現(xiàn)的條件、表現(xiàn)、意義。
附：板書設(shè)計
一、清朝對外交往采取閉關(guān)政策，理解其作用
A進步方面：對西方殖民者的侵略活動起過一定自衛(wèi)作用
B消極方面：阻礙手工業(yè)發(fā)展，不能同外國進行科學(xué)知識的交流，中國逐漸在世界上落伍了
二、農(nóng)作物引進新品種：
16世紀從國外引進原產(chǎn)美洲的玉米、甘薯。
三、松江是棉紡織中心，杭州、湖州也是棉紡織業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)。
四、明朝制瓷業(yè)以青花瓷為主。
五、資本主義萌芽的出現(xiàn)：“機戶出資，機工出力”
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