北師大版二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元
【教學(xué)目的】
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進(jìn)率。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得正確使用和愛護(hù)人民幣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中感受1元的實(shí)際價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購(gòu)物付款的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.準(zhǔn)備小面額的人民幣、。
【教學(xué)策略】
引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作
【教學(xué)過程】
課前互動(dòng)：猜謎語（錢）
一、購(gòu)物情境，引入新知
笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣
1.交流匯報(bào)，感知小面額人民幣
�。�1）通過課前的搜集資料，直接請(qǐng)學(xué)生代表上講臺(tái)介紹自己所觀察到的人民幣的.特點(diǎn)（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進(jìn)行引導(dǎo)），使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
�。�2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。
2.動(dòng)手操作，對(duì)人民幣進(jìn)行分類
學(xué)生自主對(duì)人民幣進(jìn)行分類，在交流分類方法的過程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人民幣的單位（元、角、分）。
3.了解人民幣的單位進(jìn)率
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1角=10分。
三、購(gòu)物活動(dòng)，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值
1.付錢游戲
回到第一環(huán)節(jié)的購(gòu)物情境中，提問：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。
2.找錢活動(dòng)
�。�1）猜物品游戲
不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過問題：“淘氣想買一個(gè)學(xué)習(xí)用品，這個(gè)學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過猜測(cè)得知淘氣想買的是尺子，接著提問：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”
�。�2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）
3.解決問題：一元正好可以買哪些物品？
（1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。
（2）同桌交流。
（3）學(xué)生代表匯報(bào)，體會(huì)1元的實(shí)用價(jià)值。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固新知
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞世界各國(guó)的錢幣
今天，老師先請(qǐng)小朋友來欣賞世界各國(guó)的錢幣。
（光盤：世界各國(guó)的錢幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）
師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？
請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。
�。▽W(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）
3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）
在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手，我們要愛護(hù)它們。誰能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。
揭示課題：買文具（板書）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢？再思考怎樣付錢；
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；
5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做？（排好隊(duì)）
師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。
�。ǘ⒒顒�(dòng)開始
�。ㄈ⒎答�、探究新知
師：同學(xué)們的'收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”
師：請(qǐng)我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”
學(xué)生匯報(bào)
�。�1）、探索1角=10分
生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
（師給合板書加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
（2）、探索1元=10角
生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
�。◣熃o合學(xué)生回答板書加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書）（課件演示）
�。�3）、找零錢
師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？
生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。
師：為什么呢？
生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請(qǐng)小組售貨員說說是怎樣找錢的？
生4：因?yàn)?元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
�。�4）、補(bǔ)差價(jià)
師：有沒有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒有，因?yàn)殄X不夠，還差2角。
師：那應(yīng)該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
�。�5）、1元錢還可以買什么文具？
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢不夠。
師：為什么？
生：買2支鉛筆就要1元錢。
師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我買了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買了2本練習(xí)本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)意義的'理解。
2、小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。
板書：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）
�。�4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個(gè)）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？
2、小數(shù)的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。
（5）讀一讀。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
�。ㄗ⒁猓簭�(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）
3、小數(shù)的寫法。
�。�1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找小數(shù)。
23.20.021.00505.018.010.71.11
2、填空。
2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2=30×3=20×7=
80÷2=240÷8=15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾？
40×（）＜15070×（）＜440
80×（）＜65050×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試�！�
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的'計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。
在評(píng)課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 5
知識(shí)與技能：
1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
過程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件練習(xí)本練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書課題：買文具）
二、互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說一說每一個(gè)算式的`運(yùn)算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。
�。�1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
�。�3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
三、鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
人民幣的模型（課本附頁1）、ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。
�。�1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。
紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。
硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。
�。�2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
�。�3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的'操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：
1元＝10角
1角＝10分
�。�4）引出問題：
買1支鋼筆可以怎樣付錢？
用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1元正好可以買哪些物品呢？
二、解決問題，探索新知。
問題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？
1.獨(dú)立思考，尋找方法。
2.組織交流，多種付法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。
�。�1）付10張1角。
�。�2）付2張5角。
�。�3）付1張5角、1張2角、3張1角。
（4）付1張5角、2張2角、1張1角。
（5）付5張2角。
問題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1.理解題意，交流思路。
1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。
2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。
1元＝10角
10－8＝2（角）
答：應(yīng)找回2角。
問題三：1元正好可以買哪些物品呢？
1.理解題意，交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來剛好是1元，不多也不少。
2.鞏固換算，交流買法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。
�。�1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）
（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）
�。�3）買1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）
�。�4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）
3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛護(hù)人民幣。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意：可以先把元和角分開算，再合起來。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。
2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？
2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評(píng)議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的'顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）
2、指名表演。
3、師生評(píng)議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）
三、舉一反三，深化訓(xùn)練
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）
�。�2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。
6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具�；丶液螅懿荒転閶寢尫謸�(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計(jì)：
買文具
售貨員顧客
文明禮貌表情達(dá)意
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。
2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，評(píng)語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，評(píng)語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步試題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題的過程中探索除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué)法：
探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣
開學(xué)前，淘氣和笑笑來到文具店里買東西，一進(jìn)店就被琳瑯滿目的文具吸引了，我們一起去看看淘氣和笑笑買了什么文具。如果是你，你會(huì)買什么呢？
二、自主探究，小組合作
�。ㄒ唬┏鍪尽百I文具”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2.根據(jù)圖示信息可以提出什么問題？
�。ǘ┙鉀Q問題“笑笑一共需要多少錢？”
1.學(xué)生獨(dú)立思考后自主完成，想一想為什么這樣做。
2.小組交流，你是用什么樣的`方法解決問題的？把自己的方法展示給同學(xué)看，并說一說你是怎么想的。
3.全班進(jìn)行匯報(bào)，討論列算式的解決方法。
學(xué)生可能會(huì)有以下三種列算式的方法：
�。�1）18÷3=6（元），6+4=10（元）
�。�2）18÷3+4
�。�3）4+18÷3
4.理解算理，掌握算法。
（1）討論18÷3+4這個(gè)算式表示什么意思。
�。�2）你能用畫圖等其他方式來理解算式的意思嗎？（結(jié)合直觀圖學(xué)生更易理解）
�。�3）引導(dǎo)思考：先求什么？（先求1本作文本多少錢）再求什么？（再求1本作文本和1本英文本一共多少錢）
�。�4）結(jié)合情境試著用脫式計(jì)算18÷3+4，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。
（5）集體反饋，說說用脫式計(jì)算需要注意什么。
�。�6）再試著算算4+18÷3，說說先算什么，再算什么，為什么這樣算。
�。ㄈ┙鉀Q問題“每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢？”
1.學(xué)生獨(dú)立思考后自主完成。
2.全班交流：你是怎么列算式的？為什么這樣列算式？
3.引導(dǎo)思考：先求什么？在求什么？
4.結(jié)合情境試著用脫式計(jì)算3-10÷5，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。
三、集體展示
1.觀察以上的綜合算式，在脫式計(jì)算的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論選出代表進(jìn)行總結(jié)。
小結(jié)：計(jì)算除加、除減的混合運(yùn)算時(shí)，要先算除法，再算加、減法。
2.用我們掌握的有關(guān)混合運(yùn)算的知識(shí)來判斷一下哪種做法是對(duì)的？你是怎么判斷的？學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌進(jìn)行交流，全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
四、能力拓展
第6頁練一練第1、2、4題
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。
3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
學(xué)習(xí)過程：
一、定向誘導(dǎo)
去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2、練習(xí)4×8+640-6×4
今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內(nèi)容。
2）解決問題。
1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3）綜合算式的計(jì)算順序？
三、展示答疑
1、因?yàn)?本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現(xiàn)價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運(yùn)算的`部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
四、拓展延伸
（1）下面的題那種做法對(duì)？說一說。
3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
＝23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
五、反饋總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后要相等。
六、板書設(shè)計(jì)：
買文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
＝10（元）
答：共花10元。
�。�2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5
�。�3－2
＝1（元）
答：便宜1元。
教學(xué)反思：
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？
師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美圓，日本的錢叫日?qǐng)A，我們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
�。▽W(xué)生觀察）
師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的'老師來考考你們吧！（用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？
3、分類
師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）
①按相同數(shù)字分（5元5角5分）
�、诎醇垘藕陀矌欧�
�、郯丛欠謥矸郑哼@組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
�。�2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說1角等與10分。
師：我們來看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！
�、跈C(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問題，我們既然來了，也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購(gòu)買呢？如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰來買�。浚ㄕ�(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：掛圖、“附頁1”圖1。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的'特征。
(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元
水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。
�。�3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。
2．觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
�。�2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）
�。�5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）
3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。
三、學(xué)中做
1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。
2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件
方法一：因?yàn)橐粋�(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）
方法三：······
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的'口算能力�！�
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。
為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算�！�
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面�！�
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）
七、板書設(shè)計(jì)
買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
40÷8=580÷20=4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目的：
1.結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3.發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.師：你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個(gè)多少錢?
學(xué)生交流。
師：我們一起來看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問題?
2.板書課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1.課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)
2.這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。
(1)師：誰能完整地把問題敘述清楚?
(2)出示問題，提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?
師：要想解決老牛買了3枝筆的價(jià)錢，我們需要知道哪個(gè)條件?
師：這個(gè)問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3.獨(dú)立探究
師：下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問題，可以用算式和擺圖形表示自己的`想法。
(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師：有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4.集體交流方法
師：誰能幫老牛解決這個(gè)問題，老牛它一共花了多少錢?
(1)方法1：直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2：用圖畫表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買了3枝，就畫了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3：擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫圖差不多。
師：很高興能聽到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?
5.課件出示算式，并說說算式表示的意義。
6.解決問題2：大灰狼花了多少錢。
師：要解決大灰狼花了多少錢，我們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為：4×2=8(元)
師：我有個(gè)問題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生：因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師：你明白了嗎?
師：這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說明了什么?
結(jié)論：幾倍就用幾個(gè)2表示。
師：大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?
生：畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個(gè)6。
7.小結(jié)：學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。
8.再看情境圖，自由提問。
師：同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?
生1：大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?
生2：大灰狼比老牛多花幾元錢?
生3：我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?
生4：我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?
生5：我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?
生6：我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問，集體解答。
9.變式練習(xí)(小黑板)
師：袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師：對(duì)比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié)：
一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。
三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.畫一畫，說一說。
師：出示課本48頁“畫一畫”。
(1)讀題，要求獨(dú)立完成。
(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式：其實(shí)解決這個(gè)問題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?
同樣的方法解決畫一畫2。
2.練一練。
師：(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問題的語言表述并說說是怎樣想的。
3.書49頁3。
(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，屏幕出示書中問題。
(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、過程與方法
能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
談話：聽說同學(xué)們都樂于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動(dòng)物們回家，好嗎？
（二）探究新知
1、出示情境圖，提出問題。
談話：我們一起去超市買東西吧！
你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問題？
學(xué)生交流提出的問題，師揭示本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題：
80元可以買多少個(gè)書包？
160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？
2、解決第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。
（1）出示問題：80元可以買多少個(gè)書包？
師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成的最好。
溫馨提示：
�、儆�10元人民幣擺一擺。
�、谙氤霾煌挠�(jì)算方法。
�。�2）匯報(bào)交流算法：
a、每2張10元人民幣買一個(gè)書包，能買4個(gè)書包。
b、因?yàn)?0×4＝8,所以80÷20＝4。
c、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
d、用豎式表示：
答：80元可以買4個(gè)書包。
3、解決第二個(gè)問題。
課件出示：160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？
師：我們男女生進(jìn)行比賽，看誰做得又對(duì)又快。
匯報(bào)交流：160÷30＝5（個(gè)）……10（元）
5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。
答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。
4、試一試，鞏固整十?dāng)?shù)的除法。
（1）你能算出600÷30的.結(jié)果嗎？
同桌比一比：誰想到的方法最多。
匯報(bào)交流：①20×30＝600600÷30＝20
②60÷30＝2600÷30＝20
�、�60÷3＝2600÷30＝20
�。�2）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計(jì)算520÷40，說一說你是怎么算的？
師：我們小組之間展開競(jìng)賽吧，比賽規(guī)則：
�、僮约邯�(dú)立完成
②組內(nèi)交流方法
�、塾謱�(duì)又快就是冠軍
匯報(bào)交流：520÷40＝13
5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？
師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。
�。ㄈ┩卣固岣�
用火車向地震災(zāi)區(qū)運(yùn)輸700噸貨物,每節(jié)車廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？
1、小猴摘桃子。
2、括號(hào)里最大填幾？
30×（）＜22050×（）＜85
40×（）＜14060×（）＜306
60×（）＜22080×（）＜314
（五）課堂總結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生交流：
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位，
除到哪位商那位，
余數(shù)要比除數(shù)小。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
買文具
160÷30＝5（個(gè)）……10（元）
答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的重難點(diǎn)是試商的方法和商的書寫位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫在個(gè)位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進(jìn)行有機(jī)的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的關(guān)鍵和一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計(jì)的，在學(xué)生經(jīng)過充分的討論和精彩的匯報(bào)后，教師及時(shí)的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。
1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。
通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎(jiǎng)同學(xué)買獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來解決問題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的'數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘法的意義的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備方格圖紙
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開哪些“好朋友”？
(學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)引導(dǎo))
師：是��！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價(jià)格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)文具店中的數(shù)學(xué)問題。
設(shè)計(jì)意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題，不僅有利于學(xué)生對(duì)新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
合作探究，獲取新知
1．探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。
(課件出示文具店的一角)
(1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問題：買4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？
�、賹W(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。
�、谔釂枺河贸朔ㄔ鯓恿惺剑�
根據(jù)“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”列式為0.2×4。
③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)
(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？
小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2．探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算出0.2×4的積。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
②同桌交流算法。
�、廴嘟涣�。
a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。
b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。
c．畫圖法：用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價(jià)錢，買4塊橡皮就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來是0.8元。
d．推算法：因?yàn)?×4＝8，所以0.2×4＝0.8。
(2)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。
(3)即時(shí)訓(xùn)練。
課件出示教材33頁第三個(gè)例題。
師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后交流各自的算法)
設(shè)計(jì)意圖：通過具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對(duì)學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 17
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對(duì)接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)問題的.本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺(tái)，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈳椭麄兯阋凰阍鯓淤I文具嗎？[板書課題：買文具(一)]
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。
探究新知
1．體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
(1)明確數(shù)學(xué)信息。
從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書包每個(gè)20元，計(jì)算器每個(gè)30元)
(2)提出數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個(gè)文具盒？80元可以買多少個(gè)書包……
(3)解決相關(guān)問題。
出示問題：80元可以買多少個(gè)書包？
①明確列式。
求80元可以買多少個(gè)書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？
(明確求80元可以買多少個(gè)書包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)
�、趪L試計(jì)算，匯報(bào)方法。
80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：8張10元，每2張買一個(gè)書包，8里面有4個(gè)2，所以能買4個(gè)書包。
2．探究?jī)�、三位�?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
(1)感受豎式計(jì)算的必要性。
80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的必要性)
(2)探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
�、偬岢鲐Q式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。
(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯(cuò)誤的同學(xué)各一名，分別板演)
�、谟懻撋痰亩ㄎ环椒�。
觀察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？
(被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4.4要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面)
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 18
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行計(jì)算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：
1．注重舊知回顧，以舊引新。
學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算之前，學(xué)生已有了兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了7道四則混合運(yùn)算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2．用對(duì)比來深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對(duì)比辨析的過程中感受新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。
3．在探究中理解。
合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，運(yùn)算順序就不一樣了，計(jì)算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號(hào)在運(yùn)算過程中的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．計(jì)算下面各題。
85－26＋73 18÷9×8 200－17×7 24×5＋12
師：說一說沒有括號(hào)的混合運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么。
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計(jì)算)
2．計(jì)算下面各題。
185－(51＋49) 35×(107－79)
819÷(108－99)
師：誰能說一說有小括號(hào)的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的)
師：這節(jié)課我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過幾道不同類型的計(jì)算題復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，喚起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)探究，獲取新知
1．不含小括號(hào)的.四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會(huì)為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
(課件出示情境圖)
師：淘氣和笑笑來到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買一些文具(揭示課題：買文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)
(1)課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？
師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流算法，互相說一說自己列出的算式的每一步所表示的意義。
(2)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的列式方法。
預(yù)設(shè)
生1：我用的是分步計(jì)算，先求出3個(gè)計(jì)算器的價(jià)錢，再求出1支鋼筆的價(jià)錢，最后把它們加在一起就是用的總錢數(shù)。
22×3＝66(元) 24÷4＝6(元) 66＋6＝72(元)
二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì) 19
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
２.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。
〖教材分析〗
課題“買文具”點(diǎn)明了本節(jié)課的內(nèi)容，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系，初步體會(huì)人民幣的作用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購(gòu)物”的知識(shí)。我執(zhí)教的班級(jí)是位于城市邊緣的一所普通小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)班，學(xué)生共33人，男生18人，女生15人。該班學(xué)生中，絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及課堂交流能力一般，但在近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心逐漸在增強(qiáng)。本節(jié)課在識(shí)別人民幣及認(rèn)識(shí)元、角、分間進(jìn)率過程中，注重讓學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、不同策略解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：昨天，老師請(qǐng)你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰愿意給大家介紹一下？
生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。
生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習(xí)本1元錢。
生3：一條毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一個(gè)籃球45元。
(評(píng)析 讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)
師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？
師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要愛護(hù)它們！誰能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少？
（根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示價(jià)錢。）
生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……
師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購(gòu)買呢？
生：錢!
師：對(duì)！今天，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)。
�。ò鍟n題：買文具）
(二)師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)
師：我們國(guó)家用來購(gòu)物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國(guó)錢幣的名稱？
生1：美國(guó)的叫美元。
生2：英國(guó)的叫英鎊。
生3：日本的叫日元。
師：同學(xué)們的見識(shí)真廣！看！這是老師收集的一些外國(guó)的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國(guó)的.錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）
生：(異口同聲)中國(guó)的人民幣！
(評(píng)析 教師通過展示自己收集的各國(guó)錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。)
師：請(qǐng)你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？
�。▽W(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）
師：誰來和大家交流一下？
生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。
生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。
師：（微笑）糾正得很好�。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？
生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。
師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)
生1：(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。
師：嗯！真不錯(cuò)！識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？
生2：我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！
師：（微笑）好極了！辦法真不錯(cuò)！
生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。
生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！
師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示
，學(xué)生搶答。）
(評(píng)析 學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)
師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲“猜猜看”，猜猜我會(huì)怎樣付錢！我想買一個(gè)練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
生1：拿一個(gè)2角錢。
生2：還可以拿2個(gè)1角錢。
師：我想買一把尺子呢？
生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。
生2：拿4個(gè)2角。
生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。
師：我想買1枝鋼筆！
�。ㄍ澜涣骱髤R報(bào)。）
生1：拿1個(gè)1元。
生2：拿2個(gè)5角。
生3：拿5個(gè)2角。
生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。
生5：拿10個(gè)1角。
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。
師：對(duì)！所以我們說1元=10角。
師：我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
生1：拿2個(gè)5分的。
生2：拿1個(gè)1角的。
生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。
生4：拿10個(gè)1分的。
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？
生：都得10分，1角=10分。
師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。
(三)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知
師：了解到這些關(guān)系，在日常購(gòu)物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。請(qǐng)說準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。
師：我來扮演售貨員，你們來購(gòu)物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。
生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。
師：為什么找你2角呢？
生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。
師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?
生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個(gè)練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。
師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）
師：怎么沒有人買小刀呢？
生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠啊！
師：那怎么辦呢？
生1：再找爸爸要2角錢。
生2：我再存2角錢，存夠了再買。
師：你們真棒！不但會(huì)購(gòu)買小件物品，還知道錢不夠時(shí)，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。
(評(píng)析 在“買文具”活動(dòng)中，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，并恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
(四)交流收獲
【二年級(jí)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三年級(jí)上冊(cè)《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）06-12
二年級(jí)上冊(cè)音樂《音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
二年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-29
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）01-29
二年級(jí)上冊(cè)音樂《森林中的鐵匠》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）08-16
初二上冊(cè)歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)09-29
買電器的教學(xué)反思（精選10篇）03-29