小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)11成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)
要求 | 1.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。 3.能有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1.學(xué)習(xí)約翰懂得從小就要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。 2.體會(huì)到生活能力強(qiáng)有利于孩子的成長(zhǎng)。 |
教學(xué) 課時(shí) | 兩課時(shí) |
[1]成 長(zhǎng)
我在意大利的一個(gè)面包房里干過(guò)兩個(gè)月,認(rèn)識(shí)了很多意大利孩子。其中有一個(gè)叫約翰(hàn)的男孩兒,長(zhǎng)得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。[2][①對(duì)約翰的外貌描寫(xiě)給你留下了怎樣的印象?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要是講“我”在意大利一個(gè)面包房里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫約翰的男孩兒。
約翰每次來(lái)面包房,總是親昵(nì)地拖長(zhǎng)聲音,沖[chònɡ]著我說(shuō):“您好——”等我回答后,他便從口袋里掏出兩元錢,要買意大利香腸。[3][②“每次”和“總是”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講的是約翰經(jīng)常來(lái)買香腸,并且很有禮貌。[4]
[5]他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸,用手取了一根,自言自語(yǔ)地說(shuō):“不夠買兩根的�！边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。[③你從“不夠買兩根的”“幾乎天天重復(fù)著”中讀懂了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要講小約翰買過(guò)香腸后總要重復(fù)一句話“不夠買兩根的”,這就給我們留下了懸念,這是為什么呢?[6]
有一次,我拿了兩根香腸給他:“你拿去吃好了�！�
他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”[7][④從這段話中你體會(huì)到了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他拒絕了。
聽(tīng)了他的話,我琢磨(zuó mo):也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。[8][⑤“也許”表明這是“我”的猜測(cè)。那么“我”的猜測(cè)是什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段是講“我”對(duì)約翰家庭情況的猜測(cè)。
第一部分(第1~6自然段):寫(xiě)一個(gè)叫約翰的意大利男孩兒,每天都到“我”干活的面包店里買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè),“我”以為父母不喜歡他,或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。
大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),接連下了三天。約翰也有三天沒(méi)來(lái)買香腸了。[9][⑥你從“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“下了三天”體會(huì)到什么?]
[10]段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)大雪一連下了三天,阻礙了交通,約翰也沒(méi)來(lái)買香腸。
[11]第四天,大雪繼續(xù)下著。我偶然抬起頭,從玻璃窗向外看,只見(jiàn)鋪著厚厚白雪的馬路上,駛來(lái)一輛汽車,停在靠東的居民點(diǎn)。[⑦這輛汽車是誰(shuí)的呢?]一個(gè)裹(ɡuǒ)著紅頭巾的婦女從汽車?yán)镒叱鰜?lái)。接著,一個(gè)穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個(gè)大挎(kuà)包。他走到每家每戶的信箱前,投送著一份份報(bào)紙。投完這個(gè)居民點(diǎn),汽車又往另一個(gè)居民點(diǎn)開(kāi)去……[12][⑧在大雪天約翰是怎樣送報(bào)紙的?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫(xiě)在下大雪的第四天,“我”看到約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙。
第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來(lái)面包房買香腸了。[句導(dǎo)讀:說(shuō)明約翰的穿戴與投送報(bào)紙的男孩兒一樣。]我看到他的穿戴,心里一亮,問(wèn)他:“昨天,不就是你在大雪紛飛的雪地里送報(bào)嗎?走在你前面的那個(gè)婦女是……”[13][⑨“我”為什么說(shuō)他可能就是在大雪紛飛的雪地里送報(bào)的小孩兒?][14]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)約翰又來(lái)買香腸了,“我”確信昨天送報(bào)的就是他。
“是我的媽媽。”他不等我說(shuō)完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報(bào)……”[⑩媽媽為什么“一定要陪我送報(bào)”?]他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰(jiá)上露出兩個(gè)酒窩。[從約翰的笑容中可以看出什么?][15]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫(xiě)約翰是一個(gè)懂事的孩子,也是一個(gè)很樂(lè)觀的孩子,從側(cè)面描寫(xiě)了媽媽對(duì)孩子身心的雙重關(guān)懷。
“你每月送報(bào)紙,可以拿到多少報(bào)酬(chóu)?”[16]
他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕(shènɡ dàn)節(jié)時(shí)報(bào)紙多,可以拿一百多元�！盵從“漫不經(jīng)心”你體會(huì)到了什么?][17]
段導(dǎo)讀:這段是寫(xiě)“我”得知約翰每月可以拿到八十元的報(bào)酬。
說(shuō)著,他像往常一樣,從口袋里掏出兩元錢,遞給我,仍舊買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。[18][現(xiàn)在你對(duì)此又有什么看法?]
段導(dǎo)讀:這段寫(xiě)他舍不得多花,仍然花兩元錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。從這里可以看出約翰很珍惜自己的勞動(dòng)成果,不肯奢侈。
第二部分(第7~13自然段):寫(xiě)“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙,并知道他每月至少可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩元錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
這時(shí)候,我才恍然大悟:約翰家不是沒(méi)有錢,他的父母也不是不愛(ài)他,而是為了從小培養(yǎng)[19]他的生活能力,因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。
段導(dǎo)讀:這段是寫(xiě)“我”明白了約翰的父母是在從小培養(yǎng)他的生活能力,以便有利于他的成長(zhǎng)。
第三部分(第14自然段):寫(xiě)“我”明白了約翰的父母從小培養(yǎng)他的生活能力的做法,有利于他的成長(zhǎng)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。
生字、詞語(yǔ)卡片。
一 導(dǎo)入
我們每個(gè)人都在漸漸長(zhǎng)大。這就意味著我們要學(xué)會(huì)生活,那么我們?cè)谏钪惺强孔约哼�是靠家長(zhǎng)呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,了解約翰的成長(zhǎng)故事吧。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
腸 夠 駛 輛 箱 胖 窩 圣 誕 悟
(2)結(jié)合生活理解本課的詞語(yǔ),多種形式認(rèn)讀。
香腸——腸
“腸”的部首是“月”,表示和什么有關(guān)?
行駛——駛
誰(shuí)能描述一下“行駛”這個(gè)動(dòng)作?
胖乎乎——胖
你還知道哪些“ABB”式的詞語(yǔ)?
圣誕——圣、誕
(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
①駛:右半部分是“史”,不是“吏”。
②酬:左半部分不要丟掉“酉”里的“橫”,右半部分的“州”注意三個(gè)“點(diǎn)”的方向。
③誕:右半部分注意和“廷”的區(qū)別。
(4)小組內(nèi)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三 整體感知課文內(nèi)容
1.默讀課文,試著理清課文的層次。
2.交流課文可以分幾部分的情況。
第一部分(第1~6自然段):“我”在面包房工作時(shí),認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫約翰的孩子。約翰每次到面包房來(lái)都只買一根香腸,“我”要送給他一根,他卻不要。
第二部分(第7~13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看見(jiàn)一個(gè)穿紅大衣的男孩子在投送報(bào)紙,第五天“我”知道那是約翰。
第三部分(第14自然段):“我”終于明白約翰天天投送報(bào)紙是他的父母在培養(yǎng)他的生活能力。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?
1.如何使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?教師應(yīng)該首先布置學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文:充分朗讀課文,思考你喜不喜歡文中的約翰,喜歡他什么,然后小組內(nèi)發(fā)表演說(shuō)。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的句子,通過(guò)品讀和有感情地朗讀來(lái)體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。教師可利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走近約翰,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后,在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流幾個(gè)問(wèn)題,如:“你認(rèn)為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人?學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過(guò)許多事,你認(rèn)為哪件有利于自己的成長(zhǎng)?”引導(dǎo)學(xué)生自我反思,并認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)中應(yīng)注意培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,獨(dú)立生活能力,持之以恒的精神。
1.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
2.有感情地朗讀課文。
寫(xiě)有約翰外貌、語(yǔ)言的投影片。
一 導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和約翰一起經(jīng)歷成長(zhǎng),希望同學(xué)們從中有所收獲。
二 細(xì)讀課文
1.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)約翰外貌、語(yǔ)言的句子。
2.和學(xué)習(xí)小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補(bǔ)充。
3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中能感受到什么。
(1)外貌描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)1:
長(zhǎng)得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。 |
①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到約翰是個(gè)什么樣的孩子?(可愛(ài)、聰明、機(jī)靈)
②讀一讀這句話。
③我們已經(jīng)對(duì)課文很熟悉了,外貌描寫(xiě)跟故事并沒(méi)有什么聯(lián)系,去掉行不行?(引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫(xiě)的作用)
④課文還在第3、5自然段分別寫(xiě)到了“他的大眼睛忽閃忽閃”“他那雙大眼睛閃了又閃”。
外貌描寫(xiě)2:
第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來(lái)面包房買香腸了。 |
�、倌阌X(jué)得這句話在文章中有什么作用?
(課文兩次寫(xiě)到“紅大衣、紅帽子”,“我”正是通過(guò)穿著認(rèn)出投遞報(bào)紙的是約翰,這樣的描寫(xiě)前后呼應(yīng),使故事情節(jié)完整、連貫。)
②讀一讀這句話。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)。
語(yǔ)言描寫(xiě)1:
約翰每次來(lái)面包房,總是親昵地拖長(zhǎng)聲音,沖著我說(shuō):“您好——” |
①?gòu)倪@句話中你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?(很有禮貌)
②什么是“親昵”?能換個(gè)詞嗎?
③再讀這句話,讀出“親昵”的感覺(jué)。
語(yǔ)言描寫(xiě)2:
自言自語(yǔ)地說(shuō):“不夠買兩根的�！边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。 |
�、俚谝淮巫x課文,讀到這里后,你想到了什么?
(約翰家里一定很窮,他沒(méi)有錢買兩根香腸。)
②當(dāng)你讀了全文,知道了整個(gè)故事后,再看這句話,你又有什么體會(huì)?
學(xué)生甲:約翰顯然不缺錢,但是從不隨便花錢。
學(xué)生乙:約翰每天花錢都是有計(jì)劃的。
學(xué)生丙:約翰是個(gè)勤儉的孩子。
③讀一讀第5自然段。
語(yǔ)言描寫(xiě)3:
他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)�！� |
�、偎谑裁辞闆r下說(shuō)的這句話?(“我”要送給他一根香腸)
②既然他每天都想買兩根但不能買,現(xiàn)在有人送,是件多么好的事情,他為什么不接受呢?(約翰不接受別人的饋贈(zèng),是個(gè)自食其力的孩子。)
③讀一讀課文的第2~6自然段。
語(yǔ)言描寫(xiě)4:
“是我的媽媽�！彼坏任艺f(shuō)完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報(bào)……”他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。 |
①?gòu)膵寢尅耙欢ㄒ阄宜蛨?bào)”中,你體會(huì)到什么?(約翰想自己來(lái),但是媽媽不放心。)
②想象約翰是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的,媽媽又是怎樣回答的。
③此時(shí),你最想對(duì)約翰說(shuō)的一句話是什么?
語(yǔ)言描寫(xiě)5:
他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多,可以拿一百多元�！� |
�、佟奥唤�(jīng)心”是什么意思?他為什么“漫不經(jīng)心地回答”?你體會(huì)到了什么?
②通過(guò)這句話你還知道了什么?
③讀一讀第7~13自然段。
4.學(xué)習(xí)第14自然段。
(1)指名朗讀。
(2)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(3)為什么送報(bào)紙“更利于他的成長(zhǎng)”呢?
學(xué)生甲:送報(bào)紙可以讓約翰體會(huì)到掙錢的辛苦。
學(xué)生乙:自己辛苦掙到的錢,約翰會(huì)特別珍惜,不會(huì)亂花。
學(xué)生丙:送報(bào)紙的過(guò)程中約翰會(huì)經(jīng)歷很多事情,對(duì)他的成長(zhǎng)也有幫助。
三 總結(jié)全文
1.約翰的成長(zhǎng)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.約翰長(zhǎng)大后,你覺(jué)得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?
3.你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1.這篇課文通過(guò)小約翰雪天送報(bào)紙這個(gè)故事,告訴我們從小鍛煉自己的生活能力,更有利于成長(zhǎng)的道理。然而,如今大多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),能夠自食其力的沒(méi)有多少,針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象,教學(xué)本課非常有意義。為使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本文,上課伊始,教師就應(yīng)舉許多自食其力的例子,并向?qū)W生們提問(wèn):遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦?在了解本文主人公時(shí),學(xué)生會(huì)為小約翰的成長(zhǎng)經(jīng)歷所折服,同樣的年齡,不同的國(guó)家卻有著不同的生活方式,究竟我們中國(guó)的孩子需要學(xué)習(xí)人家什么?道理、方法就在課文中的每一句話中。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在討論、探究中自己辨明道理,自己教育自己。
2.教師有責(zé)任讓學(xué)生在童年中獨(dú)立成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)。教完之后,大部分學(xué)生都應(yīng)該能結(jié)合自己的行為習(xí)慣進(jìn)行自我反省。
1.先把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整,再根據(jù)不同的聲調(diào)進(jìn)行分類。
ch 酬 k 挎 x 箱 d 誕 sh 駛 f 份 p 胖 w 悟
一聲: 二聲:
三聲: 四聲:
2.在括號(hào)里填上合適的量詞。
一(雙)大眼睛 一(根)香腸
一(件)大衣 一(頂)紅帽子
一(份)報(bào)紙 一(聽(tīng))可樂(lè)
3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的眼睛 ( )的大雪
( )的馬路 ( )地回答
( )的帽子 ( )的男孩兒
4.為什么約翰每次總是用兩元錢來(lái)買香腸和可樂(lè)?
約翰每次用兩元錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè),因?yàn)槟莾稍X是他自己的勞動(dòng)所得,他并不是買不起更多的香腸,而是在有計(jì)劃地支配自己的勞動(dòng)報(bào)酬;他的家庭條件并不是不好,而是父母在有意識(shí)地來(lái)鍛煉他。
5.學(xué)完本課,你有哪些話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)?
真實(shí)的高度
一天,大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁,便對(duì)小仲馬說(shuō):“如果你能在寄稿時(shí),隨稿給編輯先生附上一封短信,或者只是一句話,說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會(huì)好多了�！�
小仲馬固執(zhí)地說(shuō):“不,我不想坐在你的肩頭上摘蘋(píng)果,那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)有味道�！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門(mén)磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)其他姓氏的筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。
面對(duì)那一張張冷酷而無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒(méi)有沮喪,仍在不露聲色地堅(jiān)持自己的創(chuàng)作。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》寄出后,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著多年的書(shū)信來(lái)往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差,懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風(fēng)格卻和大仲馬的迥然不同。帶著這種興奮和疑問(wèn),他迫不及待地乘車造訪大仲馬家。令他大吃一驚的是,《茶花女》這部偉大的作品,作者竟是大仲馬名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕兒子小仲馬�！澳鸀楹尾辉诟遄由鲜鹕夏恼鎸�(shí)姓名呢?”老編輯疑惑地問(wèn)小仲馬。小仲馬說(shuō):“我只想擁有真實(shí)的高度�！崩暇庉媽�(duì)小仲馬的做法贊嘆不已。
《茶花女》出版后,法國(guó)文壇的書(shū)評(píng)家一致認(rèn)為這部作品的價(jià)值大大超越了大仲馬的代表作《基度山伯爵》。小仲馬一時(shí)聲名鵲起。
知識(shí)點(diǎn)詳解 ↑
�、偎且粋�(gè)漂亮的、可愛(ài)的男孩兒。 ↑
②他經(jīng)常這樣做,說(shuō)明他非常有禮貌。 ↑
幾乎:接近于;差不多。 ↑
�、坌〖s翰非�？释玫絻筛隳c,但他從不多拿出錢來(lái)買�！昂孟袼目诖镏辉试S裝兩元錢”這句話給人留下了懸念,也留下了想象的空間。 ↑
�、芗s翰很懂事,不隨便要?jiǎng)e人的東西,約翰的兩元錢花得很有計(jì)劃。 ↑
也許:或者,可能,恐怕(表示不很肯定)。 ↑
�、菀苍S他的父母不太喜歡他,不像多數(shù)父母那樣任由孩子花錢,盡量滿足他們的需求;也許他家的經(jīng)濟(jì)情況不允許他多花錢。 ↑
⑥雪很大以及約翰沒(méi)來(lái)的原因。 ↑
偶然:事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生;超出一般規(guī)律的。 ↑
�、咭鹞覀兊乃伎肌橄挛淖麂亯|,也說(shuō)明約翰家經(jīng)濟(jì)條件很好,有車。 ↑
⑧在媽媽的陪伴下送報(bào),從“他走到每家每戶……投送著一份份……投完這個(gè)……又往另一個(gè)……”看出約翰投送報(bào)紙是很負(fù)責(zé)、盡職的,而且風(fēng)雨無(wú)阻。 ↑
�、釓乃拇┐鱽�(lái)判斷。 ↑
�、鈰寢尣灰蚪舆B幾天的大雪,讓孩子中斷工作,媽媽是用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。這說(shuō)明了媽媽對(duì)他的愛(ài),這“愛(ài)”里包含著對(duì)孩子身心的雙重關(guān)懷。 ↑
約翰很懂事,很幸福,也很樂(lè)觀。
圣誕節(jié):西歐、北美等地基督教紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日,在每年12月25日。 ↑
他對(duì)報(bào)酬的多少不太計(jì)較。他對(duì)此毫不在意,不放在心上,說(shuō)明他并沒(méi)有把錢看得很重。
約翰不是沒(méi)有錢買更多的香腸,而是有計(jì)劃地支配自己的勞動(dòng)所得。這或許是父母要求他這樣做的,或許是他知道自己的勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,而自愿這樣做的。
培養(yǎng):這里指按照一定目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練使成長(zhǎng)。 ↑
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)11成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)18爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)6觀潮教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)28“0”的突破教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)23新型玻璃教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)17小草之歌教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)15蒲公英的夢(mèng)教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)12球王貝利教案設(shè)計(jì)06-13
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)32牛郎織女教案設(shè)計(jì)06-13