蘇教版小學四年級下冊語文第2單元教案
第二單元備課
★單元名稱：第二單元
★主備人：王紅英
一、單元概述
本單元共有3篇課文（《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的老師》），一篇習作和一個練習組成。其中兩篇是敘事明理的文章，一篇是介紹說明的文章。它們都與“創新”有關，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創新，《最佳路徑》是運用創新方法獲得成功的有名事例，《人類的“老師”》介紹了仿生學中眾多的創造發明。
二、教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。
3. 會給課文分段，并說出段落大意。
4．理解課文內容，能從中受到啟示。
三、教學重點
通過語言文字，理解文章內容，并從中受到啟示，懂得尊重他人，相信他人。
四、教學難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
五、分課教學思路
《蘋果里的五角星》一文講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學會的新本領，攔腰橫切蘋果，讓“我”看到了里面隱藏著的“五角星”，從而揭示了“往小處說，創造力就是換一種切蘋果的方法”的道理。教學《蘋果里的五角星》時，在故事的講讀過程中不要一開始就把注意力放在道理的揭示上，而要抓住小男孩的語言和動作，“我”的心理變化，使學生入情入境，自然而然地領悟。在文章最后的議論部分，要聯系重點詞句，采用多種手段，層層推進，提高學生對文章核心價值的認識。
《最佳路徑》這是一篇新入選的文章。通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由，任其選擇的做法中受到啟發，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路”的路徑設計，最終這一設計被評為世界最佳設計。從而告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創新的選擇，一種最佳的選擇。
文章講讀的過程中，應循序漸進，通過格羅培斯大師在故事不同情節中的表現，和兩處地方的比較和聯系，引導學生先行把握文章的主體價值，既只有仔細觀察、勤于思考、善于借鑒，才能有所創新；然后再進一步組織學生去思考“最佳設計”這一問題，這里的理解要允許多元，既有其設計本身的創新價值，體現了一種全新的設計理念；又有其本身的實用價值，符合眾人的意愿，是集體智慧的結晶；還有其豐富的藝術性，優雅美觀；再加上格羅培斯本人的一些個性品質等等。
《人類的“老師”》這是一篇科普小品。講讀時要加強語言文字的訓練，上出語文味來；要通過對第三自然段的重點講解，引導學生根據“老師”是誰？它“教”了什么？“教”的結果如何？三個問題自主學習課文其它部分的內容；要立足文本，適當拓展，總結提升。
當然，我們還要根據學生的實際情況來設計教學的預案，學生的閱讀前理解水平，影響著教學目標和過程的設計。
《習作2》是要讓學生通過具體的事例表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。在習作過程中，無論學生推薦誰，都要讓學生把推薦的理由表達清楚，要列舉出相關的事例，用事實來說話。要讓學生聯系現實生活，尋找寫作的素材。除了已經了解的情況，還可以通過采訪、調查、交流等方式，以獲取更為豐富的材料，并對材料進行選擇和整理。教師還可以在書本提供的圖案的基礎上適當拓展，搜集其他的“雛鷹獎章”圖案，拓寬學生習作的思路，激發學生習作的興趣。
《練習2》共有五項內容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學寫毛筆字。在教學第一部分時，要先結合練習中的插圖，讓學生自讀這段話，了解這段話主要寫“小芳”和“爸爸”圍繞“磁懸浮列車”，討論了“這車為什么叫磁懸浮列車”和“它怎么會懸浮在鐵軌上的”這兩個問題；然后，組織同學練習分角色讀，在讀中體會人物各自說話的內容與語氣；接著，要求學生根據自己的理解，加上合適的標點符號，提醒學生運用引號、冒號、問號等標點時，注意標點的正確與規范；在討論、交流后，可組織學生相互合作，再次朗讀這一段話。在教學口語交際時，應讓學生先思考，再自己說或小組內相互說，最后選出代表講給大家聽。至于故事的結局，烏鴉是再次被騙還是吸取了教訓，只要學生想象合理，符合角色性格發展的邏輯，都應給予肯定與鼓勵。
5 蘋果里的五角星
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學習本課生字詞，會用“魅力”造句。
3．理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。
教學重點：
1．練朗讀。讀好人物對話，讀好第四節、第五節。
2．重感悟。啟迪、教育學生創造力來源于打破常規的思維方式。
教學難點：
理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。
教學準備：蘋果、小刀。
課時安排：2課時
第一課時
（授課日期：3月10日，累計課時：18課時）
教學目標：
1．能把課文讀通順。
2．學習生字，會讀會寫，認識一個多音字。
3．初讀課文，了解課文主要內容。
教學過程：
一、創設環境，導入新課。
1．故事引入。（兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。）
從這個故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報紙，獲得了成功。）
2．今天我們將要一起來學習一篇與這個故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請同學來讀一下課題。（讀出好奇感）可以強調“蘋果”也可以強調“五角星”教師評價，不同的讀法有不同的意思。（生齊讀）
3．讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）
二、初讀指導。
過渡：題目很新奇，故事也確實很有趣。趕緊去讀一讀吧。讀讀故事，想想課文給我們講了一件什么事？
1．初讀要求
（1） 給課文自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。
（3）找出不理解的詞語，在文中作上記號。
2．學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。
3．檢查自學
（1）抽讀生字
幼兒園 清晰 生疏 循規蹈矩 感觸
瞧 魅力 圖案 鮮為人知 秘密 創造力
（2）指名讀課文，師生評議。
4．學習生字。
（1）讀生字，認清字形、筆順。
（2）指導書寫：
“疏”的左半部分有五畫，第一筆為“ 橫撇”，第二筆為“ 豎”
“瞧”注意是左右結構。
（3）按要求描紅。
三、再讀課文，概括大意。
1．想想課文講了一件什么事？
領居家的小男孩用橫切蘋果的方法，讓“我”看到了蘋果里有一顆五角星。這使“我”從中受到啟發。
2．試著給課文分段，說說大意。
（1－4）領居家的小男孩橫切蘋果后，蘋果里有顆五角星。
（5）我從橫切蘋果中獲得的深刻感受。
四、作業。
1．抄寫生詞
2．給多音字組詞。
第二課時
（授課日期：3月11日，累計課時：19課時）
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，讀出“我”切蘋果前后的心情變化。
2．用實驗的方法，理解兩種切蘋果的方法。
3．培養比較分析的能力。
4．理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”“創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
教學過程：
一、復習引入。
1．齊讀課題。
2．課文講了一件什么事？
二、精讀課文，感悟道理。
1．蘋果里的五角星是誰給我看的？課文一開始就概括介紹了這個小男孩。讀讀課文的第一句話，他是一個怎樣的小男孩？從哪些詞語體會到的。
（通過“常客”、“差不多每天”“報告”、“新聞”“顯示顯示…
…新本領”等詞語體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。
2．指導朗讀這句話。
切蘋果前
3．當小男孩要向“我”顯示他在幼兒園學到的新本領時，我是怎么說的？“我”心里在想什么？（不以為然，不屑一顧：根據自己切蘋果的經驗，里面不就是蘋果核嗎？）
4．朗讀對話，學生互評是否讀出了男孩的自豪，急于表現自己，“我”的不以為然。
切蘋果后
5．不過小男孩卻堅持要切給我看。結果，“我”看到了什么？是我預想的嗎？結果讓我（出乎意料）當“我”看到蘋果里的五角星時，心情發生了怎樣的變化。讀讀第四自然段。
6．交流，你是從哪些詞句體會到的？（“真的”、“果然”、等詞句體會我的驚奇）為什么這么驚奇？（比較分析）
（1）出示“我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按照通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種方法，更沒想到蘋果里還隱藏著‘五角星’”
這“另一種切法”指什么?（攔腰切下去）自讀第三自然段。
（2）通常人們是怎么切的？（從頂部切到底部）
（3）說說“生疏”的意思。
（4）人們總是按照這樣的規則去切蘋果，就叫（循規蹈矩）
7．你見過攔腰切蘋果嗎？我們也來試一試。（實驗兩種切蘋果的方法）
（兩種不同的切蘋果的方法，構成一組比較關系。運用食物演示的方法幫助理解“從頂部切到底部”、“攔腰切下去”、“循規蹈矩”這些詞，提高比較分析的能力。）
8．一般人為什么不“攔腰切”呢？（因為好看、美觀，人們發現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發現；因為習慣，人們缺少思考，少了創造發明……）
三、學習第五自然段。
過渡：第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸。
出示句子“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”
1．“鮮為人知”是什么意思？
2．鮮為人知的圖案”指什么？
3．“魅力”在字典中的解釋是“很能吸引人的力量”。這“蘋果里的五角星”為什么這么有“魅力”呢？（攔腰切蘋果的太少，而又能發現“五角星”的人更少；其中的思考方法于眾不同，很獨特。）
4．哪里可以看出“鮮為人知的圖案”很有魅力？（三個“傳”）
5．“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”往大處說是什么呢？（打破常規的思維方式，換個角度想問題。）
四、拓展延伸。
換一種切蘋果的方法，只是創造力的一種例子；其實，創造力無時不在，無處不有。我國著名的教育家陶行知有句名言“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”。
生活中知道哪些事情可以知道創造力？
用“如果你要知道什么叫做創造力，往小處說，就是----------”來表達。
五、課后作業。
1．思考：有一塊長方體蛋糕，你只能切六刀，最多能分成幾塊？
2．閱讀介紹名人發明創造的故事，總結他們成功的原因。
3．故事接力棒：把這個魅力無比的故事傳給更多的人。
板書設計：
5 蘋果里的五角星
循規蹈矩
“切”蘋果
創造力（魅力） 打破常規
語文視野：
將腦袋打開1毫米
美國有一家生產牙膏的公司，產品優良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年的營銷額蒸蒸日上。記錄顯示，前10年，每年的營業額增長率為10%－20%。這令董事會興奮萬分。
不過進入第11年、第12年、第13年時，營銷額則停滯下來，但每月大體維持在同樣的數字，董事會對此3年的業績表現感到強烈不滿，便召開經理級以上的高層會議，商討對策。
會議中，有名年輕的經理站了起來，對總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元。”
總裁聽了很生氣地說：“我每個月都支付給你薪水，另有分紅、獎金，現在叫你來開會討論對策，你還另外要求5萬美元，是不是太過分？”“總裁先生，請別誤會，您支付我的薪水，讓我平時賣力為公司工作，但這是一個重大而又有價值的建議，您應該支付我額外的獎金。若我的建議行不通，您可以將它丟棄，l分錢也不必支付。但是，您損失的必定不止5萬美元。”年輕的經理說。“好，我就看看它為何值這么多錢？”總裁接過那張紙條，閱畢，馬上簽了一張5萬美元的支票給那個年輕的經理。那張紙條上只寫了一句話：“將現在的牙膏開口直徑擴大1毫米。”
總裁馬上下令更換新的包裝，試想，每天早晚，消費者多用直徑擴大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消費量多出多少倍呢？這個決定，使該公司第14個年頭的營業額增加了32%。
點評：一個小小的改變，往往會引起意料不到的變化。當你習慣于舊有的思維模式而走不出一條新路時，何不將你的腦袋打開1毫米？！
6 最佳路徑
教學目標：
1．學會本課生字新詞，理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發、優雅”等詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊藏著巨大的價值。
教學重點：
引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。
教學難點：
懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學準備：卡片
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
（授課日期：3月14日，累計課時：20課時）
教學目標：
激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。
一、激趣導入，揭示課題。
1．同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生吧。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2．迪斯尼公司的創始人不但創造出了許多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，來到這里就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂
3．揭示課題，質疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。
【板書課題：6、最佳路徑】
理解“最佳路徑”：就是最好的路線。）
看到這個題目，你們腦中馬上跳出了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）
二、初讀課文，了解大意。
1．請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2．檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。
3．交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4．能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（填空：世界建筑大師格羅培斯 大傷腦筋，后來從 的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為 。）
5．理清課文層次
你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文成四部分嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）
三、閱讀課文1——2自然段。
1．指導看圖，帶入情境
同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
介紹：這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
2．是因為到現在還沒有設計嗎？
（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3．大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】
4．讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）
5．讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
6．指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、
大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。
四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。
五、作業。
1．有感情地朗讀課文。
2．閱讀有關迪斯尼樂園的資料。
3．閱讀《創新的奇跡》
第二課時
（授課日期：3月14日，累計課時：21課時）
教學目標：
閱讀課文3——7自然段，理解課文內容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊藏著巨大的價值。聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。
一、復習導入
上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、閱讀第二段（3——4）
1．后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發）
2．自讀思考：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？結果有什么不同？
3．交流：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？
其他葡萄園主：把葡萄摘下來拿到路口賣。很少有停下來買的。
老太太：無人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一籃葡萄上路。總是最先賣完。
4．繼續讀書，深入討論“老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5．大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（板書：信任他人、給人自由、任其選擇）
是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。
三、閱讀第三段（5——6）
1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想怎么做的呢？小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。
2．你認為格羅培斯的設計怎么樣？說說你的見解。
▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的;
▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……
3．朗讀第三段，體會方案的高明。
四、閱讀第四段（7）
1．指名朗讀第7自然段。
2．你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
3．齊讀第四段
五、總結延伸
1．至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！
2．格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
六、布置作業。
以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。
板書設計：
6 最佳路徑
∧
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設道路
信任他人 給人自由 任其選擇
語文視野：
迪斯尼樂園
迪斯尼世界位于美國佛羅里達州中部，它是世界上最大的綜合游樂場。迪斯尼世界的誕生，首先要歸功于富于想象力和創造精神的美國動畫片大師沃爾特·迪斯尼。1955年他在洛杉磯附近創辦了第一座現代化的游樂園，取名迪斯尼樂園。1964年人們開始建造，1971年10月向公眾開放的迪斯尼世界是一座更大規模的主題游樂公園。所謂主題公園，就是園中的一切，從環境布置到娛樂設施都集中表現一個或幾個特定的主題。在主題公園中，人們一會兒退到幾千年前的古代社會，一會兒又走進想象中的未來世界；一會兒坐在美國的小酒店中，一會兒又來到埃及金字塔下；一會兒在海底世界漫游，一會兒又在太空中翱翔。不管游客走到哪里，總有一種身臨其境之感。
根據迪斯尼20多年前的構思建造的埃布克特中心，展現未來世界的通訊、能源、交通、農業和其他設想，像能源館頂部的8萬個阻擋層光電池是世界上私人企業建造最大的日光收集器。在農業館中，人們還可以看到一座模擬外層空間條件來種植農作物的實驗室。“世界陳列館”更為有趣，這里有埃及的金字塔、意大利的宮殿、日本的神社、巴黎的埃菲爾鐵塔，還有中國的天壇，它的大小雖只有北京天壇的一半，但是雕刻精細，裝飾華麗，十分逼真。
迪斯尼世界把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而有趣，每年都要吸引游客近 2000萬人次。
- 人類的“老師”
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課有關詞語和句子的含義。
3．自讀課文，弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
4．培養學生的橫向分析智力。
教學重點：
能說出第三、四、五各自然段的主要的內容。了解人類以生物為師的事例。
教學難點：
弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
教學準備：生雞蛋
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
（授課日期：3月16日，累計課時：22課時）
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理清文章脈絡，把握文章主要內容。
一、導入新課
1．同學們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）
2．讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）
二、初讀課文：
1．自由朗讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
（2）邊讀邊思考剛才的問題。
2．指名分小節朗讀課文，讀后評議。
3．交流：
人類的“老師”指誰？（自然界的種種生物）
“老師”上面為什么要加引號？（這個老師有特定意義，它不是指人類中的某個人，指人類向其他有某種技能的對象學習，這些對象或是動物，或是植物，或是其他生物，人類從這些特定對象身上得到啟示，有所發現，有所模擬，進而有所創造，它們自然是人類的“老師”了。）
三、再讀課文
1．找出課文的一句中心句。
出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！
2．帶著問題自讀。（讀時注意在書上圈圈畫畫）
人類的“老師”都有誰？
3．交流。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等。
4．指名學生讀三、四、五自然段，指名說說這三段的主要內容。
四、布置作業
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
3．你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？搜集有關的文字或圖片資料。
第二課時
（授課日期：3月17日，累計課時：23課時）
教學目標：
自讀課文，弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。培養學生的橫向分析智力。
一、談話導入
1．通過上節課的學習，我們知道課文中給我們介紹了——魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等這些人類的朋友。
2．由這些對象的某些技能，人類發明了潛水艇、飛機、新式飛機、越野汽車、坦克，改進機翼，設計船體、著名建筑。
二、精讀課文
（一）學習第五自然段。
1．提問：那么自然界的這些老師教給人類什么呢？
（以第五自然段為例）
2．圍繞問題，閱讀第五自然段。
3．交流：
（1）“捏雞蛋”游戲。
讓學生體驗結實。
（2）為什么雞蛋捏不碎？
讀一讀，抓住“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分”悟一悟。
（3）總結：蛋殼這位“老師”教給人類什么？
4．說說根據“薄殼結構”造出來的建筑有什么優點？
5．讀讀這一自然段
（二）以第五自然段為例，讀一讀其他自然段，說說其他幾位老師分別教給人類什么？
1．自讀，同桌交流
2．集體交流
魚兒升降 → 發明潛水艇
鳥類飛行 → 發明飛機（缺點是什么？）
蜻蜓翅膀 → 機翼改進（改進后的飛機解決了什么問題？）
昆蟲飛行 → 新式飛機
鯨魚形體 → 船體設計
（“流線體”放在水中受到的阻力最小）
袋鼠跳躍 → 越野汽車
貝殼堅固 → 坦克誕生
三、總結拓展
1．總結：想不到自然界中的種種生物競給人類這么多啟發，給人類帶來了這么大的變化。帶著敬佩、感激的心情讀好最后一句話。
2．拓展：你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？可以配以圖片來說。（培養學生的橫向分析智力。）
［設計意圖：在學習了本篇課文以后，同學們知道了人類利用生物仿生學的知識發明了許多新式機器，進而讓同學們關注身邊的大自然，看看還有哪些事物的特點可以為我們人類所用，想想我們還利用了哪些事物的特點造出了新式機器，還有哪些事物的特點有待于我們去利用，從而培養了學生的橫向分析智力。］
3．延伸：大自然是多么奇妙啊！經過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。
四、布置作業
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
板書設計：
7 人類的“老師”
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生物界的種種生物
語文視野：xkb1.com
蝙蝠和雷達
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改變飛行的方向。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
習作2
教學目標：
1．學習通過具體的事例，表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
2．學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
3．在習作過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。
教學重點：培養學生注意觀察周圍的人和事的習慣。
教學難點：能通過具體事例寫出人物的特點。
教學準備：課前對自己所寫的同學作進一步的了解。
課時安排： 2課時
教學過程：
第一課時
（授課日期：3月15日，累計課時：24課時）
教學目標：
明確習作要求，指導書面表達。
一、聯系“雛鷹爭章”，明確習作要求。
１．同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章””活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２．在“爭章”過程中，出現了表現突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？
３．只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習作素材。
１．小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。
２．班級進行交流，教師適當指導。
３．推選代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４．小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５．有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取大最詳細的資料。
６．當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
７．可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導書面表達。
１．好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２．可以采用總分方式來推薦某個同學。
四、學生撰寫草稿。
第二課時
（授課日期：3月15日，累計課時：25課時）
教學目標：
完成草稿，集體評改。
一、學生寫作，教師巡視指導。
二、交流、集體評議。
主要從以下三方面進行評改：
- 用具體的事例吧人物最主要的優點寫具體；
- 觀察人物，通過采訪等方式，豐富習作的素材；
- 有詳有略，對事例進行取舍，突出主要事例來寫。
三、學生對自己的習作再作修改。
語文視野：
“雛鷹爭章”活動的各位評委老師，今天我在這里鄭重推薦我們班的舞臺“小天使”——許之涵同學，我相信這枚“表演獎章”非她莫屬。
許之涵皮膚白皙，身材嬌俏玲瓏，眼睛大而明亮，臉上總是露著快樂的笑容。學校大大小小的演出中，少不了她活躍的身影。去年“六一”兒童節，她和我們班其他幾名同學在大劇院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。“夜晚再黑我就當看不見，勇氣當棉被，我不怕不怕了……” 優美的歌聲中，許之涵和小伙伴出場了！瞧，她穿著碧綠色的小背心和短裙，舒展著四肢，扭動著腰身，多像從天外飛來的小精靈！觀眾們看得如癡如醉，這不，等到跳完時我都忘記鼓掌了！
我真羨慕許之涵啊，原以為她天生就是“跳舞的料子”，直到那個星期天我去她家玩，看到她刻苦練功的一幕，才知道她在舞臺下面付出的努力。那回我看見她貼在墻上，頭朝下腳向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道。“我在練倒立呢，時間還沒到，不能陪你玩了！”說完這句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起來，小臉蛋漲得通紅。何止倒立，原來她每天還得練劈叉、下腰……從四歲上舞蹈班開始，堅持到現在多不容易啊。我心底更加佩服她了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這么多年許之涵獲得了不少榮譽呢。幼兒園時參加江蘇教育電視臺《非常周末》“無敵小寶貝”比賽就拿了第一名，后來在南通地區“紫瑯杯”少兒舞蹈大賽中得了冠軍。最近在剛剛結束的全市“三獨”比賽中又喜獲一等獎！她床頭的紅色證書，書櫥上的水晶獎杯正是她不懈努力的見證！
各位評委老師，聽了我的推薦詞，你們是否同意給“舞臺小精靈”許之涵的“榮譽檔案”里再添上一枚“表演獎章”呢？
練習2
教學目標。
1．培養學生留心觀察事物的習慣。
2．練習正確使用標點符號。
3．聯系寫好半包圍結構的字。
4．熟記8個成語與詩歌《真知》。
5．學習續編童話故事。
教學重點：練習正確使用標點符號。
教學難點：學習續編童話故事。
教學準備：卡片
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
（授課日期：3月18日，累計課時：26課時）
教學目標：
培養學生留心觀察事物的習慣。
練習正確使用標點符號。
一、處處留心。
小芳和爸爸坐了一次磁懸浮列車，她可高興了，在車上她跟爸爸愉快地交談起來。
1．讀讀看，他們都交談些什么？
2．指讀，糾正字音。
3．根據說話人的語氣，給這段話加上恰當的標點符號。
4．交流，糾正。
5．再讀，讀出不同的語氣。
6．說說通過交談小芳對磁懸浮列車有了哪些了解？
7．磁懸浮列車的速度可快了，小芳坐在上面高興地喊道：“哇，真快呀！”小芳的話突出了磁懸浮列車的一個特點，那就是“快”。想一想，為了表現列車的快，還能怎么說？
- 交流。
第二課時
（授課日期：3月21日，累計課時：27課時）
教學目標：
1．練習寫好半包圍結構的字。
2．積累成語及詩歌《真知》。
一、讀讀背背。
1．熟記成語。
（1）自讀，讀準字音。
（2）指讀，糾正讀音。
（3）再讀上面四個成語，思考這些成語都說了同一個意思，說的是哪一個意思？（學習、讀書時不深入，只求表面上的理解。）
（4）再讀下面4個成語，思考這些成語又說了什么意思？
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人，付出的努力一定會得到回報。
（5）背誦：自己背 指名背 男女生比賽背 背給同桌聽
2．熟記小詩。
（1）自讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）指名讀，糾正字音。
（3）引讀。
（4）說說你對詩句的理解。
（5）熟讀成誦。
二、寫好鋼筆字。
1．指讀“啟、戴、司”，說說這三個字的共同點。（半包圍結構）
2．觀察這三個半包圍結構的字，在書寫時要注意什么？
3．范寫，生評議。
4．生描紅，師評議。
第三課時
（授課日期：3月21日，累計課時：28課時）
教學目標：
說說寫寫，培養學生想象能力及邏輯思維能力的培養，培養學生口頭及書面表達能力。
一、學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
二、請學生講述《狐貍和烏鴉》的故事，說說烏鴉上當、狐貍得逞的原因是什么？
三、想想狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想可能會有幾種結果？
四、選擇自己認為最合理的一種結局續編故事，在小組里練說。
五、把故事寫下來。
六、全班交流。
第四課時（單元測試）
（授課日期：3月23日，累計課時：29課時）
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