s版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

s版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文s版下學(xué)期導(dǎo)學(xué)計(jì)劃

一、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表

周 次 時(shí) 間 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 科時(shí)數(shù)

1-2周 2.27～3.8 第一單元 11課時(shí)

3-4周 3.11～3.22 第二單元 11課時(shí)

5-6周 3.25～4.5 第三單元 12課時(shí)

7-8周 4.8～4.19 第四單元 11課時(shí)

9-10周 4.22～5.3 第五單元 11課時(shí)

11-12周 5.6～5.17 第六單元 11課時(shí)

13-14周 5.20～5.31 第七單元 11課時(shí)

15-16周 6.3～6.14 第八單元 10課時(shí)

17-18周 6.17～6.28 總復(fù)習(xí) 16課時(shí)

19-期末 7.1～放假 考試 機(jī)動(dòng)

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生38人，大部分學(xué)生聰明、和潑，但不太遵守課堂紀(jì)律，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)生習(xí)作水平低，書寫能力差。因此 ，本期打算從以上六個(gè)方面很下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求：

（1）會(huì)認(rèn)190個(gè)漢字，會(huì)寫200個(gè)生字

（2）發(fā)展語(yǔ)言努力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，有一定速度，能質(zhì)疑。

(4)不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

(5) 與人分享習(xí)作的快樂，能修改自己的習(xí)作。

(6) 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

2、教材的地位和作用：

（1）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在單元前安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。

（2）選文形式多樣，精讀和略讀兩種類型的課文。

（3）注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)音。

（5）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。（6）加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

識(shí)字、寫字和指導(dǎo)朗讀是重點(diǎn)，口語(yǔ)交際和指導(dǎo)寫作是難點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。

4、教改設(shè)想教研專題

（1）注重知識(shí)的落實(shí)，采取各種各樣辦法強(qiáng)化必須掌握理解的基礎(chǔ)知識(shí)，采取一幫一活動(dòng)，利用早讀午寫課間時(shí)間對(duì)學(xué)生逐一輔導(dǎo)。

（2）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以平等對(duì)話的方式，綜合運(yùn)用觀察搜集資料進(jìn)行思考，能口頭交流、書面表達(dá)。

四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

3、充分利用電教媒體，提高學(xué)生習(xí)作興趣。

4、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的寫作源泉。

四年級(jí)語(yǔ)文教師：陳誠(chéng)

2013年2月

第一單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

一、單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

1、第一單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園一”三部分組成。

2、本單元課文內(nèi)容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第1-3課是精讀課文，第4課是略讀課文。前兩篇課文通過(guò)敘事刻畫人物形象，抒發(fā)了作者的情感；后兩篇課文則通過(guò)敘事說(shuō)明道理，給人以深刻的啟迪。

二、單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟事理。

3、進(jìn)行字、詞、句的學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律。

4、讀、背精美的語(yǔ)言材料。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、隨文識(shí)字24個(gè)，會(huì)寫26個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元訓(xùn)練重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟事理。

四、單元訓(xùn)練難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)做事、做人的道理

五、單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)：11課時(shí)

1種子

一、課標(biāo)要求

1、掌握8個(gè)生字的音形義，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

2、過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

4、導(dǎo)學(xué)方法；討論法、合作交流法、練習(xí)法。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、掌握8個(gè)生字的音形義，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。

2、初讀課文，有感情地朗讀課文。

二、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

把握生字的音形義。

三、導(dǎo)學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

　3、交流體會(huì)。

　4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

（二）、談話引入

　1、板書課題，談話導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎？看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

（三）、自讀課文，整體感知

　1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

（四）、學(xué)習(xí)生字、新詞

　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

　3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　　　　摻雜 　羞澀　 慚愧　 凝望　 惟恐　 小心翼翼

（五）、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

　1、練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　　（1）望著交上來(lái)的樹種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

　　（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

　�。�3）“我”深受感動(dòng)。

　　各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

　　按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段：

　第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

　第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

　第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

�。�六）、練習(xí)朗讀課文

�。ㄆ撸�、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

小女孩怎樣交樹種，交什么樣的樹種，想象是 怎么撿的？

三、導(dǎo)學(xué)方法：討論法、合作交流法、

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　2、讀課文

（二）、細(xì)讀課文，感悟理解。

　1、學(xué)習(xí)第一自然段

�。�1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

�。�2）見到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？

　2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

　（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

�。�2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言　的句子，談?wù)勀愕母惺?/p>

　（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)。

　3、學(xué)習(xí)最后一段

�。�1）有感情地朗讀。

�。�2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

（三）、積累語(yǔ)言

　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

（四）、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫： 1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 2．指導(dǎo)書寫。

（五）、總結(jié)全文，深化體會(huì)：如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

（六）、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】 1、種子

穿著素雅的秋裝

挑選

種子—小女孩 掏出一個(gè)小葫蘆 一般大小 虔誠(chéng)

小心翼翼往外抖 閃光

【導(dǎo)學(xué)反思】

2只揀兒童多處行

一、課標(biāo)要求

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2過(guò)程與方法：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想�！�

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：分辨課文1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標(biāo)要求：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及兒童春游圖片

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1．揭示課題。

2．初讀課文。

　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

　(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。

　�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)　②給課文分段。

　(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

　　(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。

　　(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。4．布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第1、2題。 (2)朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、課標(biāo)要求：背誦自己喜歡的段落

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

3.感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1.分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

　(1)聽錄音。

　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) 　

（2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 　

3．學(xué)習(xí)課文第三段。

　(1)抽讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。

　(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?

　4．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

　5．布置作業(yè)：

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

【導(dǎo)學(xué)反思】：

【板書設(shè)計(jì)】

2只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊 兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

3釣魚

一、課標(biāo)要求

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想�！�

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法及生字卡片

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

二、課標(biāo)要求：會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）

　二、初步了解課文

　1、學(xué)習(xí)生字詞

　2、掌握部分詞語(yǔ)的意思 （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

3、課文內(nèi)容：生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚-放魚-啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

　1、初讀課文，讀通讀順。

　2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。

　4、指名讀。

四、布置作業(yè) 1、抄寫生字。 2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、課標(biāo)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。

二、深入學(xué)習(xí)課文

　1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

　3、指導(dǎo)與交流。

　（1）師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？　　　　

（2）釣到大魚時(shí)的心情

　　　如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。

　�。ㄕZ(yǔ)句：��！這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

�。�3）把魚放回湖里時(shí)的心情

　4、父親的情感

�。�1）自讀：我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　（2）交流與指導(dǎo)：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

�。�3）討論：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　5、揭示中心：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

　三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè) 制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

3釣魚

我 鱸魚

道德是與非

釣魚 放魚 啟示

誠(chéng)實(shí)做人

【導(dǎo)學(xué)反思】

4爺爺?shù)奶J笛

一、課標(biāo)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字及由生字組成的新詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用�！�

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：聯(lián)系上下文內(nèi)容，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第四課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題）

二、初讀課文

　　1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛　婉轉(zhuǎn)　悠揚(yáng)　溫潤(rùn)　臉頰　潮汛 噴灑　搖撼　打碎　裹挾　恐懼　驅(qū)趕

　　3、檢查朗讀（指名分段讀）

　　4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

三、自學(xué)生字

四、、深入學(xué)習(xí)課文

　1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀一自然段。

　2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。

�。�1）興奮：強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？指導(dǎo)朗讀2——6自然段

　（2）害怕：你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？

　五、總結(jié);

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

　六、作業(yè)：背誦第7~~13自然段。

【板書設(shè)計(jì)】：

　　　　　　　　　　　　　4*爺爺?shù)奶J笛

　　　　　　　　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)

　　　　　　（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）

【導(dǎo)學(xué)反思】

語(yǔ)文百花園一

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

　2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

　3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

　4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1、分類積累詞語(yǔ)。2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　1、把句子寫具體。2、能有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

　　　　瞧　看　瞅　掃　視　盯著

　　　　講　說(shuō)　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語(yǔ)　源源不斷

　1、尋找規(guī)律：

　　�。�1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。 （2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。

　2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

　3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀園

　我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

　1、（出示）一扇門 誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩(shī)，大門就會(huì)開開。

　2、（出示）一只小猴子

　一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

　3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見聞嗎？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫在本上。

【板書設(shè)計(jì)】

瞧　看　瞅　掃　視　盯著

　　　　 講　說(shuō)　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語(yǔ)　源源不斷

【導(dǎo)學(xué)反思】

第二單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

一、單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、第二單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園二”三部分組成。

2、本單元課文以描寫景物為主，共編排了四篇課文，第5-7課是精讀課文，第8課是略讀課文。第一篇課文是三首古詩(shī)，分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情；后三篇以寫景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫祖國(guó)河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、每篇課文都配有插圖，幫助學(xué)生閱讀課文；且課后都編排有習(xí)題。

二、單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味來(lái)理解課文內(nèi)容。 2、要借助課文插圖展開想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。 4、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。

四、單元導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。

五、單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)：14課時(shí)

5古詩(shī)三首

一、課標(biāo)要求：

會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

（2）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《江畔獨(dú)步尋花》和《泊船瓜州》。

（3）理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。

2、過(guò)程與方法：按照運(yùn)用插圖和導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境，理解詞句，想象畫面，吟誦詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、導(dǎo)學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法及多媒體課件

四、導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

【一】、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

【二】、課標(biāo)要求：能正確書寫生字新詞。

【三】、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

【四】、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

【五】、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ) ： 春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）
（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句

4、指導(dǎo)朗讀：
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？
5、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。 2、分小組學(xué)習(xí) 3、匯報(bào)交流 4、指導(dǎo)朗讀 5、背誦
四、小結(jié) ：今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
五、布置作業(yè)：背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

二、課標(biāo)要求：能正確書寫生字新詞。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

（一）、復(fù)習(xí)檢查：1、解釋詩(shī)句。 2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
（二）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
（1）檢查出示詞語(yǔ) （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（三）、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛來(lái)讀。

（四）、背誦練習(xí)
（五）、布置作業(yè):

改寫《江畔獨(dú)步尋花》

【板書設(shè)計(jì)】

江畔獨(dú)步尋花

花美 蝶舞 鶯啼 愉悅

寒食 泊船瓜洲

無(wú)處不飛花 白晝 靠家近——很想還。

寒食 思鄉(xiāng)

　　 漢宮傳蠟燭 夜晚 離家久——何時(shí)還？

【導(dǎo)學(xué)反思】

6桂林山水

一、課標(biāo)要求

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標(biāo)要求：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及兒童春游圖片

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　 找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿�天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

�。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情,

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

�。保�觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

�。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

�。常�朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？

�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

�。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　2．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè) １．朗讀課文　�。玻�識(shí)記生字

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：講讀課文內(nèi)容。

二、課標(biāo)要求：

１．檢查生字新詞

２．背誦課文

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

１．檢查生字新詞

２、學(xué)習(xí)課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

３．背誦課文

４．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及桂林山水的課件

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫

（四）指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

（六）全班背誦課文

（七）作業(yè) ：

１．背誦課文 ２．抄寫字詞

【板書設(shè)計(jì)】

總起：　　甲天下

　　　　　　　　　　　　　　　　　　靜

　　　　　　　　　　　　　　　水　　清

　　　桂林山水：　 分述：　　　　 綠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇

　　　　　　　　　　　　　　　山　　秀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　險(xiǎn)

　　　　　　　 　　 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

【導(dǎo)學(xué)反思】：

7走進(jìn)麗江

一、課標(biāo)要求

自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)并能書寫11個(gè)生字。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并能書寫11個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

１．自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)并正確書寫11個(gè)生字。

2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”

二、課標(biāo)要求：自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)并正確書寫11個(gè)生字，掌握11個(gè)生字的音形義。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

１．自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)并正確書寫11個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1. 自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)并正確書寫11個(gè)生字。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及課文插圖、生字卡片等

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：出示美麗的麗江畫面，今天我們一起去游覽美麗的麗江。

（二）、初讀課文

1、自己讀課文 2、檢查詞語(yǔ) 3、檢查朗讀 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）

（三）、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。

（四）、布置作業(yè) ：1、抄寫優(yōu)美的詞句。2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

2、學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

二、課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

2、學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1. 學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及有關(guān)麗江的圖片。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

出示地圖，導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

（二）、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：我們都到達(dá)了哪些地方？

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來(lái)。

（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么

5、揭示中心：

文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

街道 色彩斑斕

7 走進(jìn)麗江 四方街 八卦型

玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗

虎跳峽　　　驚心動(dòng)魄

【導(dǎo)學(xué)反思】

8五彩池

【課標(biāo)要求】

1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因。　

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法及課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)安排】： 1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】　

　一、揭題

　�。�、板書課題：8、五彩池

　�。�、齊讀課題。本文是一篇游記。

　�。场⒖吹竭@個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

　二、熟讀課文

�。ㄒ唬┳x通課文

　�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”的讀音。

　�。场⒄劤踝x感受。

　　（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

　�。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思？（特別）

　　（二）熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、抽1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

　　3、理清結(jié)構(gòu)：課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　板書：大大小小 形狀各異

　　（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　 　　板書：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說(shuō)。

　 　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文：　

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？齊讀最后一節(jié)。（熱愛祖國(guó)大自然的感想和審美能力。）

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】：

　　　　　　　　　　8*、五彩池（游記）

　　�。ǔ兀�：大大小小、形狀各異：像葫蘆　像鐮刀

　　　　　　　　　　　　　　　　 像臉盆　猶如盛開的蓮花

　　�。ㄋ�）：鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　　　　　　　　　　　　　　　　咖啡色、淡黃色

　　　　　　　　　　　　　　　　　湖藍(lán)色、翠綠色

　　　　　　 顏色（美）

【導(dǎo)學(xué)反思】

語(yǔ)文百花園二

【課標(biāo)要求】：分類積累詞語(yǔ)、清楚、明白地把一件事介紹清楚。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能：能夠分類積累詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚，按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：分類積累詞語(yǔ)，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：練習(xí)把句子寫具體。

4、導(dǎo)學(xué)方法及教具：講解法、討論法、練習(xí)法。文字課件、格言集及校園風(fēng)景圖。

【導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】:指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”2.完成讀讀背背——掌握《漁歌子》

3.閱讀平臺(tái)——《春的消息》

　一、導(dǎo)入：出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。

　二、出示詞語(yǔ)

　　姐妹花園

　　來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。

　　1、找姐妹

　　想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　hǘ：( )蝶、（ ）水 jià：（ ）駛、衣（ ）

　 gāng：山（ ）、（ ）才、煉（ ）

mū：（ ）色、（ ）布、（ ）碑

　　　2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。

　　　　　千山萬(wàn)水　千言萬(wàn)語(yǔ)　千變?nèi)f化　千姿百態(tài)

　　　　　千差萬(wàn)別　千絲萬(wàn)縷　千真萬(wàn)確　千奇百怪

　三、豐收?qǐng)@

　　來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。

　　出示：百花圖

　　誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰(shuí)背得快。

　　出示古詩(shī)、詩(shī)歌

　　同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫在卡片上的小花籃里。

　四、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

　　介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!

　　同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（練習(xí)說(shuō)、小組推薦說(shuō)。）

　 五、小結(jié)

　　今天我們?cè)谥�識(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。

　　 六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫在本上。

第二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線

筆下生輝---描寫心中的校園風(fēng)景線或未來(lái)的學(xué)校。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線。

2、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)��?lái)的校園。

【導(dǎo)學(xué)步驟】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦《漁歌子》

二、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、 各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)��?lái)的校園

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

4、、總結(jié)：今天我們?cè)谥�識(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。

五、學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

六、作業(yè)布置：

1、完成習(xí)作 2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

【導(dǎo)學(xué)后記】：

第三單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

一、單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、第三單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園三”三部分組成。 2、本單元課文體裁多樣，有文藝性的說(shuō)明文，有故事，有調(diào)查報(bào)告等，它們所講的都是學(xué)

生感興趣的話題，還有的是學(xué)生身邊的事情。 3、本單元共編排了四篇課文，第9-11課是精讀課文，第12課是略讀課文。無(wú)論是文章內(nèi)

容還是寫作方法都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

二、單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。 2、充分利用導(dǎo)語(yǔ)和情景圖，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。 3、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。 4、隨文識(shí)字31個(gè)，會(huì)寫29個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。

四、單元訓(xùn)練難點(diǎn)

1、熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境。 2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。

五、單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)：14課時(shí)

9衛(wèi)星比武

一、課標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字

2過(guò)程與方法：理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。　

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法等

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.

二、課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

2、讓學(xué)生初步了解幾種主要人造地球衛(wèi)星的用途。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法及衛(wèi)星圖片、資料等。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入新課。

1、教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

2、教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

3、板書課題。衛(wèi)星比武

4、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

（二）、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

（三）、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段朗讀。2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.

3、幻燈出示本課生字。4、指名認(rèn)讀生字.

5、出示文中詞語(yǔ)。6、學(xué)生認(rèn)讀生字

7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

8、課文向大家介紹了什么?

(這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).)

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè):書寫生字詞，朗讀課文。

第2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

【課標(biāo)要求】：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、理解內(nèi)容知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

2、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文是怎樣連段成篇的。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】

1、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文是怎樣連段成篇的。

2、理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。

5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

【板書設(shè)計(jì)】：

9衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通 貢獻(xiàn)巨大

【導(dǎo)學(xué)反思】

10巴斯德征服狂犬病

一、課標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感�！�

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、巴斯德的有關(guān)介紹資料、課件、生字、詞語(yǔ)卡片

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法、講解法及巴斯德的有關(guān)介紹資料、課件、生字、詞語(yǔ)卡片

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）、談話激趣，引入課題。

1、同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎？你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

2、板書課題，激發(fā)探究心理。想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？

（二）、初讀課文，整體感知。

1.提出要求：

（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

（2）邊讀課文邊想課后第二題。

（3）一邊讀一邊畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問(wèn)題。

3.全班交流：

（1）出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。

（2）理解下列詞語(yǔ)的意思。

微生物學(xué)、疫苗、罕見、猶豫、焦慮、孜孜不倦、所向披靡、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無(wú)恙、遇到損害。

（3）課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的？思考并完成課后思考題2。

（三）、作業(yè)

　1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文。

二、課標(biāo)要求：研讀課文，朗讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字、新詞：2、朗讀課文，研讀課文。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及課文插圖。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞。2、巴斯德是如何征服狂犬病的？

（二）、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情：

　1、指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

（1）默讀課文，畫出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（3）讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。

2、指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。

（2）畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。

�。íq豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂心忡忡——放心）

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，并想辦法解決。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。）

3、閱讀第13自然段。

（1）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。（2）齊讀。

（三）、回歸整體，升華情感

1、有感情地朗讀課文。

2、談自己讀了這篇課文的感受。

（四）、拓展延伸

　　有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢？請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問(wèn)別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

(五)、總結(jié):

巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

【板書設(shè)計(jì)】

　　 征服

巴斯德 狂犬�。�可怕）

勇于挑戰(zhàn)

高度責(zé)任心

猶豫 放下心來(lái)

極度疑慮 憂心忡忡

驚魂不定　

【導(dǎo)學(xué)后記】：

11小樹死因調(diào)查報(bào)告

一、課標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

2、過(guò)程與方法：繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：（1）了解調(diào)查報(bào)告的寫法。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

2．導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)（1）了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：“宜”“訂”的字音掌握和“圾”“貿(mào)”“攤”的自行掌握。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法及字詞卡片、課件、相關(guān)資料。

四、導(dǎo)學(xué)安排： 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。

二、課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1、理清文章結(jié)構(gòu)，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）、出示課題，談話導(dǎo)入：

1．老師板書課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？

（二）、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等

5．理清文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生回答，老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書）的方法鞏固識(shí)字。

8．抄寫生字。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

二、課標(biāo)要求：初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

2、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

四、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.了解調(diào)查報(bào)告的寫法。引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

2.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及相關(guān)資料。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）談話引入：上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：

（1）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？

（2）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（3）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

【板書設(shè)計(jì)】：

11.小樹死因調(diào)查報(bào)告

原因—調(diào)查—分析—結(jié)論---建議

【導(dǎo)學(xué)反思】

12*綠色的記事本

一、課標(biāo)要求：

1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

（2）、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：學(xué)寫環(huán)保日記。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、朗讀法及多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

（一）、談話引入新課。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

（三）、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

（四）、學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。

六、板書設(shè)計(jì)：

12*綠色的記事本

材料：廢紙 垃圾

作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法

七、導(dǎo)學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園三

【課標(biāo)要求】：辨字音和讀句子、用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能：寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，能很好使用搜集到的資料。。

2過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本次百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音組織能力和表達(dá)能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】

1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：閱讀平臺(tái)---《用冰取火》，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文大課堂--讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

4、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、練習(xí)法及文字課件、格言集。

【導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2、完成“積少成多”—掌握“科學(xué)名言”。

3、“閱讀平臺(tái)”培養(yǎng)閱讀能力。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件、格言集。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。

（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。

4、出示課本例子

5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。

7、反饋練習(xí)情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。

5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

2、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。

第 二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：“指南針”， “語(yǔ)文大課堂”。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、“語(yǔ)文大課堂”---我的調(diào)查報(bào)告。

2、筆下生輝---寫調(diào)查報(bào)告。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)校、草坪的課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫中外名言。

二、 指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。

（1）、想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）、怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。

（3）、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

四、總結(jié)

五、學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

【單元導(dǎo)學(xué)后記】：

第四單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

一、單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、第四單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園四”三部分組成。 2、本單元課文內(nèi)容洋溢著濃濃的愛國(guó)情感，共編排了四篇課文，第13-15課是精讀課文，第16課是略讀課文。四篇課文雖然是同一個(gè)主題，但文章的表達(dá)方式有所不同。

二、單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3、學(xué)習(xí)字、詞、句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律。 5、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。 6、隨文識(shí)字26個(gè)，會(huì)寫27個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。

四、單元訓(xùn)練難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

五、單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)：13課時(shí)

13 我站在祖國(guó)地圖前

一、課標(biāo)要求：

學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。

（2）、收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法：借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，展開想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等及多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、展開想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

【課標(biāo)要求】：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文大意。理解新詞。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

　一、導(dǎo)入（出示地圖）

　二、初讀課文

　　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。

　　　2、同桌互讀，檢查朗讀。

　　　3、檢查朗讀。

　　　　　沙漠　深褐　沼澤　湖泊　平原

　三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

　　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

　　　　（五顏六色都是形象的語(yǔ)言）

　�。�2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

　　（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

　�。�4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——？（驕傲、自豪……）

　�。�5）帶著這樣的感受來(lái)讀。

　　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。

　�。�2）自主讀書，邊讀邊畫

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　　同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

　　　這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

　　　出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？

　　　帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

　　　出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

　　　出示課件：（生填寫）

　　我們的祖國(guó)有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。

　　　看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

　　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　　（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　　�。�2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

　　　（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

　　四、背誦總結(jié)

　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。

【課標(biāo)要求】：背誦第2小節(jié)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、合作交流法及課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、回顧全文

　　二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.整體感知內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1）詩(shī)歌中寫到了幾種顏色？

2）為什么說(shuō)“五顏六色”是形象的語(yǔ)言？

3）你知道祖國(guó)有多大，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

本節(jié)中作者用運(yùn)用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

藍(lán)圖是什么？祖國(guó)的藍(lán)圖是什么樣子的？

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

問(wèn)：為什么說(shuō)我站在祖國(guó)地圖前，像依偎在媽媽身邊？

激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找祖國(guó)各種情況。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌你知道了什么？

2、此時(shí)你的心情怎樣？

3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳?guó)做些什么？

六、作業(yè)

有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

收集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片。

【板書設(shè)計(jì)】：

我站在祖國(guó)地圖前

九百六十萬(wàn)

祖國(guó) 寬闊而溫暖 媽媽的懷抱

宏偉的藍(lán)圖

【導(dǎo)學(xué)反思】：

14陳嘉庚辦學(xué)

一、課標(biāo)要求：

學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛國(guó)熱情。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)情感。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：抓住陳嘉庚的具體言行,弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，怎樣辦學(xué)的。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛國(guó)熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【課標(biāo)要求】：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結(jié)構(gòu)，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛國(guó)”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……�！�

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……。”

（1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？,

4、填空：

課件：陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說(shuō)些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

【課標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)寫讀后感。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:學(xué)習(xí)寫讀后感。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況

1、理解字詞

華僑　　重洋　　誠(chéng)信　　積蓄　　耽誤　　欺侮　　簡(jiǎn)樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）形近字組詞

　　橋（ ）　　賺（ ）　　悔（ ）

　　驕（ ）　　謙（ ）　　誨（ ）

　　僑（ ）　　歉（ ）　　海（ ）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。

2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。

3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

4、試著動(dòng)筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評(píng)改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】：

14、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作 有所積蓄

陳嘉庚 拼命賺錢 辦學(xué)校 熱愛家鄉(xiāng)

誠(chéng)信經(jīng)營(yíng) 源源不斷

【導(dǎo)學(xué)反思】：

15舞動(dòng)的北京

一、課標(biāo)要求：

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）、了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，以祖國(guó)為榮的思想感情。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：借助圖片、音像資料感悟“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等及多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【課標(biāo)要求】：聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結(jié)構(gòu)，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。

【課標(biāo)要求】：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)用“并且”造句。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結(jié)構(gòu)，

2、聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

3、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及生字詞卡片、課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過(guò)讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問(wèn)題？

（為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）出示會(huì)徽（投影）

看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰(shuí)能說(shuō)出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語(yǔ)言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言）

（1）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（2）為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

（5）出示“國(guó)徽”

你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說(shuō)，讀寫結(jié)合）

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？

（3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。

【課標(biāo)要求】：鞏固生字、新詞。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、引導(dǎo)法及課文掛圖多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、回顧全文

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？

二、鞏固詞語(yǔ)

1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、形近字組詞。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐

1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？

2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過(guò)你們手中的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這五個(gè)福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。

6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。

【板書設(shè)計(jì)】：

15、舞動(dòng)的北京

上部 傳統(tǒng) 印章

奧運(yùn)會(huì)徽 成功出色

下部 北京2008

【導(dǎo)學(xué)反思】

16 大使館媽媽

一、課標(biāo)要求：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字及由生字組成的生詞。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。

2、過(guò)程與方法：默讀課文，體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導(dǎo)學(xué)安排：1課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無(wú)親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細(xì)讀課文，深入理解

1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國(guó)媽媽的懷抱中幸福生活。

六、作業(yè) 給父母將這個(gè)故事

【板書設(shè)計(jì)】：

16、大使媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍-------感激與愛戴，熱愛祖國(guó)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園四

一、課標(biāo)要求：“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣

2、過(guò)程與方法：通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、練習(xí)法等及多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)安排：3課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2、完成““讀讀背背”---涼州詞

3、“閱讀平臺(tái)”---《我是中國(guó)人》，培養(yǎng)閱讀能力。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

5、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？

6、你能找出這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長(zhǎng)短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）、指導(dǎo)朗讀句子。

（2）、學(xué)生修改病句，教師巡視，實(shí)時(shí)反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對(duì)體育的愛好。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？

5、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

(我們從小要樹立堅(jiān)定的信念，無(wú)論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國(guó)人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

第二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、“能說(shuō)會(huì)道”---家鄉(xiāng)的變化。能觀察生活中的變化，能有重點(diǎn)地說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。

2、“筆下生輝”---寫家鄉(xiāng)。能圍繞一方面內(nèi)容寫出家鄉(xiāng)的變化，做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、有自己的真情實(shí)感。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：家鄉(xiāng)的照片。

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】：

能圍繞一方面內(nèi)容寫出家鄉(xiāng)的變化，能做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、有自己的真情實(shí)感。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，最近老師發(fā)現(xiàn)有的地方新架了過(guò)街天橋，它給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，你們有沒有發(fā)現(xiàn)近年來(lái)我們周圍還有什么變化？

2、全班交流。

二、順勢(shì)導(dǎo)入，交流信息，資源共享

1、能不能動(dòng)動(dòng)你們的小腦瓜想一想，我們身邊的這些變化給我們帶來(lái)了哪些方便？

2、學(xué)生討論交流。

3、聽了大家的發(fā)言，你們都有什么感受？

4、學(xué)生暢所欲言。

三、能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化

1、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

2、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

四、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）、觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

（2）、如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。

（3）、寫的時(shí)候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。

（4）、 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

五、獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，自主習(xí)作

1、從同學(xué)們的談話中，我深切感受到大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，關(guān)注之心。你們想利用手中的筆來(lái)寫寫家鄉(xiāng)這些巨大的變化嗎？

2、（小黑板展示習(xí)作要求）我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，請(qǐng)選擇變化最大，給你印象最深的一兩個(gè)方面，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出一個(gè)“變”字，來(lái)反映家鄉(xiāng)在前進(jìn)，越變?cè)矫篮谩?/p>

3、學(xué)生獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、自查互評(píng)，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。

3、認(rèn)真預(yù)寫，擇優(yōu)在“我能寫我會(huì)寫”習(xí)作欄中張貼，全班共賞。

七、作業(yè)

1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖

2、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。

【單元導(dǎo)學(xué)后記】：

第五單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

一、單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

1、第五單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園五”三部分組成。 2、本單元課文內(nèi)容反映的中心主題就是一個(gè)“愛”字，共編排了四篇課文，第17-19課是精讀課文，第20課是略讀課文。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個(gè)角落。 3、根據(jù)課文的主要故事情節(jié)，每篇課文均配有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

二、單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多體會(huì)，在此基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容。 2、重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。 3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思和重點(diǎn)句子的含義。 4、隨文識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫25個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容。

四、單元訓(xùn)練難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。

五、單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)：15課時(shí)

17 蓮葉青青

一、課標(biāo)要求：

認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文中重點(diǎn)句子的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法、討論法等及字詞卡片、教學(xué)掛圖。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

　　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

【課標(biāo)要求】：掃清文字障礙。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、初步感知課文的內(nèi)容。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：朗讀法、討論法及生字詞卡片、課件教學(xué)掛圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

　　三、檢查讀書效果。

　　　1、出示生字卡，練讀。

　　　2、分自然段讀課文。

　　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　　1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛蓮葉的語(yǔ)句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　　1、指定小組朗讀第一段。

　　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

　　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

　　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

　　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　　　　　　 　　　　　　 第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

【課標(biāo)要求】：觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法、討論法等及課件教學(xué)掛圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　1、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　　討論：A 祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

　　　　　　B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。

　　　　　　C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會(huì)了什么？

　　　　　　D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　　　　A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　　　　A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

　　四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　17 蓮葉青青

　　　　　　　　　　　　　　　 下大工夫

　　　　　　　　　　　　　　　　　愛惜蓮葉　 守、欣喜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 讓、欣賞

　　　　　　　　　　　　　祖母 分享快樂

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 倒貼茶水

　　　　　　　　　　　　　　　 樂于助人　　剪葉治瘡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 念念有詞

【導(dǎo)學(xué)反思】：

18 蕭山楊梅

一、課標(biāo)要求：

會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄�！钡仍~語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。教育學(xué)生尊師愛生傳統(tǒng)美德。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：朗讀法、探究法、講授法等及字詞卡片、作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　　2、理解“鼓勵(lì)、遨游、陪伴、探索”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“鼓勵(lì)、遨游、陪伴、探索”等詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

【課標(biāo)要求】：掃清文字障礙。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、初步感知課文的內(nèi)容。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：朗讀法、講授法及生字詞卡片、作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。

　　3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。

　　　他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

　　　介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

　�。�1）組詞：籍（ ）（ ）初（ ）（ ）

　　　　 　　　閱（ ）（ ）兼（ ）（ ）

　�。�2）理解詞語(yǔ)：

　　　　　遨游：漫游，游歷。

　　　　　領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

　　　　　愜意：滿意，稱心，舒服。

　　　　　滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。

　　（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

　　　　——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪兩件事？

　　1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。

　　2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．觀察生字字形，記憶字形：

　　　“遨”：敖+走之旁；“兼”：筆畫記憶；“初”：衣補(bǔ)旁。

　　3.指導(dǎo)寫字：

　　“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”。 “兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

　　“初”注意部首是衣字旁�！皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾。

　　［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

　　五、作業(yè)：

　　　讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　　　　　　 第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　　　講讀課文，理解課文內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)包含的感情。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

4、把最使你感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)，好好體會(huì)句子的感情。

【課標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)包含的感情。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：朗讀法、講授法及楊梅課件、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

　一、導(dǎo)入課題：

　　出示楊梅圖。

　　楊梅大家都吃過(guò)�！霸诒姸嗟暮贾菟�果中，我常常想到蕭山楊梅�！�

　　[板書：蕭山楊梅]齊讀課題

　　“常�！边�可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常

　　意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，］

　　這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

　　——帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。

　　　讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

　——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅]

　　　　［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

　1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

　　　讀讀金老師的外貌。

　　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

　　　感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

　2．默讀第三、四自然段。

　　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

　——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

�、沤鹄蠋煱盐乙�到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

　理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

　——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

　　指導(dǎo)朗讀�？吹谝环�插圖，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

　　自讀；指名讀；評(píng)讀。

　　從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　　——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]

　3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

　指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

　同桌互讀；指名讀。

　指導(dǎo)朗讀�？吹诙�幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。

　自讀；指名讀；齊讀。

　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　　　——愛護(hù)學(xué)生。[板書：愛護(hù)]

　4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題？

　　　——為什么四十多年了，再也沒見過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

　　——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

　　——深深的感激，無(wú)限的思念。

　　　　讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

　　　　在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

　　——《愛的教育》《寄小讀者》

　　請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

　　　　　　　　　　　　　　　18　蕭山楊梅

　　　　　　　　　　鼓勵(lì)課外閱讀　　　關(guān)心　　　　感激

　　　　　　　　　　整理圖書吃楊梅　　愛護(hù)　　　　思念

【導(dǎo)學(xué)反思】：

19、地震中的父與子

一、課標(biāo)要求：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文最后一句的含義。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：

（1）．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

（2）．搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等及字詞卡片、作者資料、書籍《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等。

四、導(dǎo)學(xué)安排：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：　

　 第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標(biāo)要求】：掃清文字障礙，理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、掃清文字障礙，理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等及字詞卡片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

　3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危

二、　初讀課文，初步感知

　1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動(dòng)的句子；③課文講了一件什么事？

　2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

　3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

　三、再讀課文，整體感悟

　1．默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。

　2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

　 講讀課文，理解課文內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，感受父愛的偉大。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】:

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等及課件、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】:

　一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1．聽寫生字、新詞。

　2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

　　　1．自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn)，試著回答一下。

　2．小組內(nèi)交流。

　3．全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

�。�2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子�！�”

�。�3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！�

�。�4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

�。�5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄�。�?/p>

�。�6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──（生說(shuō)）。

　4、總結(jié)全文，升華情感

　　　1．速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。

　　　2．質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

　　　3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

　5、課后拓展，延續(xù)“親情”

　　　1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評(píng)一評(píng)。

　　　2．閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。

　【板書設(shè)計(jì)】：

　　　　　　　　　　　　　19.地震中的父與子

　　　　　　　　　父親　　我總會(huì)和你在一起

　　　　　　�。ㄐ拍顖�(jiān)定）　　　　　　　　　 愛

　　　　　　　　　兒子　　你總會(huì)和我在一起　

【導(dǎo)學(xué)反思】：

20*母親的呼喚

一、課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀3生字，以及由生字組成的新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“母親的呼喚里”包含著什么。(4)把最使你感動(dòng)的段落多讀幾遍。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、認(rèn)讀、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)母親那一聲聲的呼喚聲中，所表達(dá)的對(duì)自己的親情和關(guān)愛，這

呼喚就是偉大的母愛。激發(fā)孝敬父母的情感。

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩?duì)“母親的呼喚”的體會(huì)。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導(dǎo)學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：　

一、談話，導(dǎo)入新課

1．板書：20.母親的呼喚

2．全班同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑課題。

3．母親，多么熟悉的字眼，多么關(guān)愛我們。你愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

4．過(guò)渡：是呀！母親是無(wú)時(shí)不刻地關(guān)心著我們，愛護(hù)著我們，那么課文中的母親在 呼喚什么呢？她為什么在不停地呼喚呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，把謎底揭開。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3．幻燈出示本課生字：憔、悴、愚

4．指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語(yǔ)。

視線、憔悴、愚笨、聲嘶力竭、身在福中不知福、流露、呼喚

(2)指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。

5．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文．理清文章的脈絡(luò)

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

2．反饋學(xué)習(xí)情況。

這篇課文講了我在兒時(shí)雖然不理解母親的呼喚，但在海邊的那一次，母親那散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情、聲嘶力竭的呼喊是一輩子也忘不掉的。長(zhǎng)大后，我從母親那一 聲聲的呼喚聲中，體會(huì)到了母親對(duì)自己的親情和關(guān)愛，這呼喚就是偉大的母愛。

3．各個(gè)小組互相討論、修改各個(gè)自然段的段意。

4．小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)課文

1．指名分段朗讀課文。

2．師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀得通順、連貫、正確。

3．出示學(xué)習(xí)提綱：

(1)呼喚是什么意思？你母親是怎樣地呼喚你呢？

(2)文中母親呼喚我什么？我幼年最快樂的回憶是什么？你有相同的感受嗎？

(3)在我記憶深處最難以忘懷的哪一次的呼喚？為什么會(huì)有這么深刻的記憶呢？

(4)是什么事情讓我對(duì)母親的呼喚產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變？

(5)把使你最受感動(dòng)的部分多讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(6)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

4．給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生根據(jù)課文找出答案）

6．展示學(xué)生個(gè)人感情朗讀自己最感動(dòng)的部分。

7．師生共同評(píng)價(jià)。

8．抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

(1)母親的呼喚是母親愛孩子的表現(xiàn)。(2)母親的呼喚是關(guān)心孩子，是擔(dān)心孩子的體現(xiàn)。

(3)有母親呼喚陪伴的童年是幸福的童年。

9．你是怎么理解“身在福中不知�！保窟@句話的？

10.幻燈出示：

“現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。”

11.全班一起朗讀這句話，并談?wù)勀愕睦斫�。教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可，不必強(qiáng)加灌輸。

（引導(dǎo)學(xué)生談母愛是通過(guò)這一聲聲親切的呼喚聲中流露出來(lái)，這深情的呼喚是偉大的母愛，我已經(jīng)深深地感受到了母親對(duì)我的關(guān)愛）

12．現(xiàn)在，我理解了母親的呼喚了嗎？你理解了嗎？（學(xué)生談自己的理解，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況）

13．讀了這篇課文，你有什么感受？你要對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢？（學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)行真心表白）

五、總結(jié)

1．這篇課文講了一件什么事情？2．學(xué)生互相交談“你有聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜嗎？”

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的感受。3．把這個(gè)故事講給父母聽。

【板書設(shè)計(jì)】

20母親的呼喚

母愛、親情、關(guān)懷

母親的呼喚

親切、輕柔、溫馨

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園五

【課標(biāo)要求】： 同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。自己家中感人的事情。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：：

1．知識(shí)與技能

(1)語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

(2)積少成多——《送孟浩然之廣陵》。

(3)閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

(4)能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。

(5)筆下生輝——自己家中感人的事情。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

(2)通過(guò)讀讀背背中《送孟浩然之廣陵》，感受人與人之間的深情厚誼。

(3)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解人與人之間互相關(guān)愛，互相同情，這樣才能營(yíng)

造出美麗的人間。

(4)通過(guò)“我家的故事”口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力以及制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的綜合能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道一一講述我家的故事。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：筆下生輝——自己家中感人的事情。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教具：討論法、練習(xí)法等。多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2．完成讀讀背背中的《送孟浩然之廣陵》。

3．閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件、課外練習(xí)題。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈：“一起”和“一同”……

（1）學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（3）學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)----《心靈創(chuàng)可貼》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

3、你喜歡蘇茜嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。）

4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè) ：背誦并默寫《送孟浩然之廣陵》

第 二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。

2．筆下生輝——自己家中感人的事情。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：照片若干。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．背誦并默寫《送孟浩然之廣陵》。

2．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生昕寫情況。

二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3．展示學(xué)生自己的照片，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，推選出發(fā)言代表。

4．各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句

通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。具體要求如下：

(1)家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，家庭中發(fā)生的故事有些很感人。讓我們交流一下，分

中庶情的平凡與偉大？

(2)和家人共同回憶家庭中感人的事情。

(3)最感人的故事在小組里講一講�？凑l(shuí)講得好，誰(shuí)的語(yǔ)言最能打動(dòng)人。

(4)全班評(píng)一評(píng)，哪些小組開展的最好。

5．學(xué)生組織活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)、幫助。

三、筆下生輝——自己家中感人的事情

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

(1)想一想：怎樣把文中最感人的部分寫具體呢？(2)怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)呢？

3．學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)：

1．完成習(xí)作。

2．個(gè)組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【單元導(dǎo)學(xué)后記】：

第六單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

【單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】：

1、第六單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園六”三部分組成。

2、本單元課文內(nèi)容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第21-23課是精讀課文，第24課是略讀課文。這四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。 3、每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動(dòng)形象圖，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，理解事理。

【單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟事理。

3、進(jìn)行字、詞、句的學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律。 4、重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理。 5、隨文識(shí)字20個(gè)，會(huì)寫27個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理。

【單元訓(xùn)練難點(diǎn)】：認(rèn)真體會(huì)文章包含的深刻寓意。

【單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)】：15課時(shí)

21、爬山

【課標(biāo)要求】：認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”等9個(gè)字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)背誦課文最后一個(gè)自然段。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)作者昕了爸爸的話心中的勇氣與父親持之以恒的

精神，激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事情，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話帶給人的深刻啟示。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法及自制的簡(jiǎn)單課件

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2．理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【課標(biāo)要求】：理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你爬過(guò)山嗎？能把你爬山的體會(huì)與大家交流交流嗎？

2、看來(lái)每個(gè)人對(duì)爬山都有不同的理解與體驗(yàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《爬山》（板書：爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內(nèi)容呢？你想知道嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

[談話導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？

（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（3）教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

a.課件演示生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

b.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思:煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧

2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？通過(guò)讀文，你有什么新的感受？

1）概括主要內(nèi)容。

（主要講了一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

2）學(xué)生匯報(bào)讀書感受。

（放手讓學(xué)生暢談讀書感受，學(xué)生會(huì)談到父親所說(shuō)的話，能有自己初步的理解，這樣既能了解學(xué)生的感受，又能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行下面的教學(xué)。）

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，畫出父親說(shuō)的話，父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)這些話的。

（學(xué)生邊讀邊畫，然后教師引導(dǎo)學(xué)生再分別匯報(bào)，邊匯報(bào)邊填表）

什么地方 什么情況 說(shuō)話內(nèi)容

第一次：“爬山是一件辛苦的事�！�

第二次：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”

第三次：“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，用腦袋去思考�！�

2、理解父親第一次說(shuō)的話。

（1）自讀。（2）質(zhì)疑——小組合作——解疑

①為什么說(shuō)爬山是一件辛苦的事？

（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒？以此來(lái)說(shuō)明爬山是一件辛苦的事。）

②“我們”爬山 與別人有什么不同。

（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）

③“征服”還可以換成什么詞？

（要根據(jù)上下文的意思來(lái)替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰(zhàn)勝）

④“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

（“征服山”是指戰(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的�！罢鞣�自己”是指要有自信心，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）

⑤我為什么是“似懂非懂”？

（“我”那時(shí)年紀(jì)小，只有十歲，所以對(duì)父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。）

[引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀——提問(wèn)——解疑為學(xué)路，合作討論形式學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生讀書的時(shí)間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。]

（3）有感情地朗讀。

四、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這是父親開始爬山時(shí)所說(shuō)的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說(shuō)的話，又有哪些深刻的含義呢？下節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2、書寫課后的生字。

3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】：

21 爬山

決心

征服自己

信心

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)課文第2～10自然段內(nèi)容。

【課標(biāo)要求】：背誦課文最后一段。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)課文第2～10自然段內(nèi)容。

2．理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文最后一段。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

2、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、回顧課文，引入情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《爬山》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從父親第一次所說(shuō)的話中，你受到了哪些啟示呢？

3、是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

[回顧課文內(nèi)容，為更好地理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。]

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)父親第二次說(shuō)的話

（課件出示）：父親喝了一口水，慢條斯理地說(shuō)：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！�

1）指名讀。

2）小組內(nèi)交流、討論，父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？

（父親的話強(qiáng)調(diào)的是爬山的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過(guò)程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。）

3）“我”的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

（不對(duì)，因?yàn)樽约翰�沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）

4）能說(shuō)出一個(gè)你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會(huì)怎樣去做呢？

[語(yǔ)文教學(xué)的人文性，就在于對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。結(jié)合自身的例子，不但能更好地加深對(duì)課文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而且更具有實(shí)際的教育意義，突顯人文性。]

2、學(xué)習(xí)父親第三次說(shuō)的話

（課件出示）：……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，用腦袋去思考�！�

1）自由讀。

2）父親說(shuō)這些話的用意是什么？父親為什么要說(shuō)這些話？（結(jié)合父親是怎樣做的來(lái)理解。）

3）父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談體會(huì)。）

3、課件出示父親三次所說(shuō)的話

1）用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2）完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。

[再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識(shí)會(huì)得到更大的提高。]

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1）齊讀。(2）“我”從這次爬山中學(xué)到了什么？你是怎樣理解的？

（抓住“沉靜”和“智慧” 結(jié)合前文的學(xué)習(xí)來(lái)談）

(3）有感情地朗讀，試著背誦。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本課的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然。看一看大自然的美景，聽一聽大自然的聲音，然后用心靈去體會(huì)，用大腦去思考。

四、布置作業(yè)

背誦課文最后一個(gè)自然段。

【導(dǎo)學(xué)反思】：

【板書設(shè)計(jì)】：

21 爬山

征服自己

盡力做事 智慧

懂得欣賞

22 語(yǔ)言的魅力

【課標(biāo)要求】：認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“及由生字組成的新詞。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“及由生字組成的新詞。

(2)有感隋地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文體會(huì)句子中重點(diǎn)字的作用。

(4)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讓·彼潔勒的聰明智慧，感受語(yǔ)言帶來(lái)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。體會(huì)詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文、理解課文體會(huì)句子中重點(diǎn)字的作用。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備具：朗讀法、合作交流法及教學(xué)掛圖、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容

【課標(biāo)要求】：理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：1、掃清文字障礙。2、感知課文的內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師板書課題。

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“魅力”的理解。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺得有什么很有魅力，這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。

（以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣）

二．檢查預(yù)習(xí)情況

自學(xué)生字新詞。

1音形難點(diǎn)魅、黎、丐、衰。

2組詞語(yǔ)。

魅( ) 丐( ) 牌( ) 紳( ) 衷( ) 辰( )

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1小聲自讀課文。2討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？3小組討論進(jìn)行分段練習(xí)。

4、反饋分段隋況。

笫一段(1)：在巴黎大街邊，過(guò)往的行人對(duì)衣裳襤褸的乞丐無(wú)動(dòng)于衷。

第二段(2～5)：法國(guó)詩(shī)人讓·彼潔勒在木牌上添上了幾個(gè)字，結(jié)果有許多人給乞丐錢。

笫三段(6)：一句富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

1自由讀課文。2自主學(xué)習(xí)課文。3對(duì)課文提出各種質(zhì)疑，并在旁邊寫上自己的感受和備注。

五、總結(jié)全文

思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？（是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、課后思考題。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：通過(guò)理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)字的作用。

【課標(biāo)要求】：了解法國(guó)著名詩(shī)人用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.了解法國(guó)著名詩(shī)人用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

2．通過(guò)理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)字的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：通過(guò)理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)字的作用。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1．齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？

2．還記得這有魅力的語(yǔ)言是什么嗎？讓·彼浩勒添上的是什么字？板書、齊讀有魅力的句子。

3.這語(yǔ)言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？

默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語(yǔ)氣對(duì)比讀。

4．匯報(bào)。

(1)行人的表現(xiàn)：無(wú)動(dòng)于衷——慷慨解囊

盲人的收入：什么也沒得到——錢多極了

盲人的神情：悲傷嘆息——笑

(2)理解：無(wú)動(dòng)于衷。(3)讀出老人驚喜的語(yǔ)氣。

5．師問(wèn)生對(duì)比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)？

6．小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。

7．我們讀懂了課文，體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力，還要再學(xué)嗎？為什么能產(chǎn)生這么大的作用？二、魅力所在——學(xué)習(xí)第六自然段

1．自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在。

2．匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想——對(duì)比——產(chǎn)生同情

3．聯(lián)想。

(1)讀書上的句子：指讀，評(píng)讀。(2)欣賞：播放課件。

(3)擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么？說(shuō)一說(shuō)。

(4)概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語(yǔ)概括：良辰美景

(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬(wàn)千，令人陶醉。

4．對(duì)比。

(1)師：這良辰美景對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)——一片漆黑，想到這你的心情怎樣？

(2)有語(yǔ)氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比。

(3)讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對(duì)比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語(yǔ)言的魅力所在。

5．師問(wèn)生讀第6自然段。

有魅力的語(yǔ)言是——這是怎樣的語(yǔ)言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？

春天到了，使我們聯(lián)想到——同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生同情之心

6．練習(xí)背誦。

三．能力拓展

l看圖出示句子比較：哪句語(yǔ)言有魅力'并說(shuō)明理由。

2寫警示語(yǔ)：

(1)看懂圖意，(2)選擇寫作，（3）展示評(píng)價(jià)。

四、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感

1同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z(yǔ)言呢？

2詩(shī)人是僅僅用語(yǔ)言幫助盲人嗎？

指出第4自然段詩(shī)人的動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助，并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體

會(huì)幫助別人的快樂。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人。

3體會(huì)這是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？

五．總結(jié)全文

詩(shī)人讓·彼浩勒運(yùn)用自己富有詩(shī)意的語(yǔ)言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有

許許多多這樣的人，他們默默無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。

播欣課件：抗洪救災(zāi)、抗擊非典。

愛是人類永恒的話題，愛無(wú)時(shí)不在無(wú)處不有，讓我們?yōu)樗�人、為社�?huì)獻(xiàn)出一份愛心讓愛灑滿人間。

六布置作業(yè)

1修改自己的警示話使之更有魅力。2有感情地朗讀課文，3選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

22魅力的語(yǔ)言

無(wú)動(dòng)于衷——慷慨解鞋

語(yǔ)言的魅力 什么也沒得到—— 錢多極了

悲傷嘆息——笑

【導(dǎo)學(xué)反思】：

23 寓言兩則

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：續(xù)寫續(xù)寫寓言故事——《南郭先生逃跑以后》。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備具：討論法、合作交流法及生字、詞語(yǔ)卡片。這兩則寓言的動(dòng)畫片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：

能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課標(biāo)要求】：能正確理解“待遇、裝腔作勢(shì)、排場(chǎng)、腮幫”等詞語(yǔ)意思。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

能正確理解“待遇、裝腔作勢(shì)、排場(chǎng)、腮幫”等詞語(yǔ)意思。能理解課文內(nèi)容，懂得《濫竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：正確理解“待遇、裝腔作勢(shì)、排場(chǎng)、腮幫”等詞，理解課文內(nèi)容，懂得《濫竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、動(dòng)畫引入，揭示課題

1、（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）今天，老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫片，看完后，看誰(shuí)能把這個(gè)動(dòng)畫片的內(nèi)容講一講。

[音樂、畫面、語(yǔ)言、神情營(yíng)造出來(lái)與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地跨越了時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟，同時(shí)獲得情感的陶冶。]

2、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言《濫竽充數(shù)》。生齊讀。（板書：濫竽充數(shù)）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識(shí)記字形。再畫出新詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語(yǔ)：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)齊宣王 編排 蒙混過(guò)關(guān)

（2理解詞語(yǔ)：

濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混 。 竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。

待遇：本課指報(bào)酬。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容？

（南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但他卻混到樂隊(duì)里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，針對(duì)課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問(wèn)題。

（1）小組內(nèi)交流、討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理問(wèn)題）

1）南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2）南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？

3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

3、研讀課文，解決問(wèn)題

（1）以小組為單位，確定要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。

（2）全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。

（解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)）

2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（課件出示）

（引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢(shì)”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會(huì)南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的）

[每一篇課文都是以語(yǔ)言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過(guò)生動(dòng)鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解，也更好地體驗(yàn)了人物角色，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。]

3） 他混過(guò)了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。

（結(jié)合上文的講排場(chǎng)來(lái)理解。）

4） 后來(lái)，齊宣王死了……一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。

（解決為什么只好偷偷地逃走）

4、分析人物，揭示寓意

（1）你覺得南郭先生是一個(gè)什么樣的人？

（2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

（3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？說(shuō)一說(shuō)。

[在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。]

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的其他的意義。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué)，因?yàn)榭考倜斑^(guò)日子是長(zhǎng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。

2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話。）

五、布置作業(yè)

1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說(shuō)法是“下崗”，下崗后的南郭先生會(huì)做些什么呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目）

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。

【板書設(shè)計(jì)】：

寓言二則

濫 竽 充 數(shù)

宣王 —— 三 百 人 —— 混

湣王 —— 一一聽之 —— 逃

虛偽必定原形畢露

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：《寓言二則》中的第二則寓言《邯鄲學(xué)步》

【課標(biāo)要求】：正確理解“姿勢(shì)、優(yōu)雅、頑固、徹底”等詞語(yǔ)的意思。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．能正確理解“姿勢(shì)、優(yōu)雅、頑固、徹底”等詞語(yǔ)的意思。

2．能理解課文內(nèi)容，懂得邯鄲學(xué)步所包含的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處

理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，懂得《邯鄲學(xué)步》所包含的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書；邯鄲學(xué)步）

2、誰(shuí)知道成語(yǔ)“邯鄲學(xué)步”的意思？

（比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀詞語(yǔ)：幽雅 徹底 機(jī)械 姿勢(shì) 頑固

（提醒學(xué)生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qié”）

（2）主要內(nèi)容：燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。

三、細(xì)讀課文，理解寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來(lái)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？

（2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？

（3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

3、討論問(wèn)題，理解課文（教學(xué)方法步驟同第一則寓意言）

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)燕國(guó)人學(xué)習(xí)走路的樣子，揭露這個(gè)燕國(guó)人虛偽的心理和他自食其果的下場(chǎng)）

（1）分組學(xué)習(xí)，研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。

（2）全班交流，透徹理解課文。

（3）板書小結(jié)，深化課文。

(板書：盲目跟隨別人 終將自食其果)

四、拓展延伸

1、演一演這個(gè)寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國(guó)人”。

2、請(qǐng)你展開想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)小故事吧！

五、布置作業(yè)

1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié)，編寫課本劇。

2、收集更多的寓言故事。

【板書設(shè)計(jì)】：

寓言二則

邯鄲學(xué)步

一進(jìn)城 學(xué)走路

過(guò)了幾天 不進(jìn)步

一段時(shí)間 不會(huì)走

盲目跟隨別人 終將自食其果

【導(dǎo)學(xué)反思】：

24 米芾學(xué)書

【課標(biāo)要求】：會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)字。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，悟出寫好字的竅門的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫字竅門的一段話。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備具：閱讀質(zhì)疑法、講解法及準(zhǔn)備幾幅書法作品、自制的簡(jiǎn)單課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀

1、同學(xué)們，你們練過(guò)書法嗎？你們是怎么練習(xí)書法的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《米芾學(xué)書》（板書課題 生齊讀）

2、看到這個(gè)題目，你會(huì)有哪些問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)：（1）米芾是誰(shuí)？學(xué)書是不是學(xué)習(xí)書法的意思？

（2）米芾為什么要學(xué)書？怎么學(xué)的？有什么好的方法嗎？……

（利用收集的資料和預(yù)習(xí)解決問(wèn)題，隨問(wèn)隨答，篩選一時(shí)難以解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文解決。）

[以“疑”為主線，把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。]

二、自主讀書，深入理解

1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書

（采用多種方法讀書�？梢岳首x、輕聲讀，也可以默讀或綜合多種方法來(lái)讀。）

2、交流讀書情況。

（1）通過(guò)讀書你了解到了什么？

（2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？

（溝通交流，生與生、師與生交換意見。）

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)。]

三、研讀體悟，合作探究

1、師生商定研讀重點(diǎn)

（1）米芾在私塾先生那里是怎樣學(xué)習(xí)書法的？

（2）后來(lái)秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法的？米芾又是怎樣做的呢？

（3）私塾先生和秀才教米芾寫字的效果為什么會(huì)不一樣？秀才的辦法好在哪？

（4）你認(rèn)為米芾寫好字的原因主要是什么？（寫好字的竅門是什么？）

（學(xué)生提出不理解的內(nèi)容，能解決的問(wèn)題，學(xué)生之間互通有無(wú)，較復(fù)雜的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題師生共同確定）

[閱讀是文本、教師、學(xué)生之間的平等對(duì)話，學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇應(yīng)由師生共同確定。]

2、自讀感悟（以默讀方式為主）

3、合作學(xué)習(xí)[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展為宗旨。]

4、分組匯報(bào)

（對(duì)于秀才說(shuō)的寫字竅門的一段話，要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)寫好字的竅門是什么。對(duì)于米芾刻苦練字的語(yǔ)句也要仔細(xì)體會(huì)。）

5、感情朗讀

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)完這篇課文的體會(huì)，好嗎？

2、按照秀才說(shuō)的竅門練練字。

五、布置作業(yè)

課后整理有關(guān)米芾或其他書畫家勤學(xué)苦練的事例，寫一篇讀后感。做到有順序，詳略分明。

[語(yǔ)文課應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。]

【板書設(shè)計(jì)】：

米芾學(xué)書

過(guò)去 不用心 寫不好

現(xiàn)在 仔細(xì)琢磨 寫好了

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園六

【課標(biāo)要求】：

區(qū)分音形相似的字，正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，閱讀能力和書面表達(dá)能力。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

(1)語(yǔ)海暢游——形近字、多義詞。(2)積少成多——“友誼格言”。

(3)閱讀平臺(tái)-《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》。(4)能說(shuō)會(huì)道——應(yīng)該怎么辦。

(5)筆下生輝——委屈的事情。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)形近字、多義詞的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

(2)通過(guò)讀讀背背“友誼格言”的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

(3)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的藝術(shù)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和豐富的想象、創(chuàng)新的能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)閱讀平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力、交際能力。通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備具：講解法練習(xí)法及教師自制的簡(jiǎn)單課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”、 積少成多、閱讀平臺(tái)

【課標(biāo)要求】：區(qū)分音形相似的字，正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，閱讀能力

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”——形近字、多義詞。2．積少成多——讀讀背背“友誼格言”。

3．閱讀平臺(tái)——《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：讀讀背背“友誼格言”。文字課件、格言集。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1．出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2．認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形近字）

3．小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子，教師巡視)

4．反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

5．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)幕、墓、暮的怎樣區(qū)分？

6．出示幻燈（板有多義詞的句子）

7．學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

(1)相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。(2)出示課外練習(xí)題目。

a.這次的旅游，我們家花了很多錢。B.奶奶的頭發(fā)花白了。C.這朵鮮花開得真好看。

(3)學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

二、積少成多——讀讀背背“友誼格言”

I．出示文中讀讀背背“友誼格言”。

2．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

3．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于友誼的格言。

4．全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺(tái)——《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》

I．指名分段朗讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，要求讀得通順、連貫。

2．你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“語(yǔ)言的藝術(shù)”進(jìn)行講解都可以）

3．作者在這篇短文里告訴我們什么？

4.自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

第一段：寫了今年回鄉(xiāng)下我學(xué)到了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

第三段：寫了奶奶說(shuō)的“楊柳爆青”讓我覺得用得準(zhǔn)，用得好。

第四段：寫了奶奶說(shuō)的“錐子戳屁股，也不曉得動(dòng)一動(dòng)”的語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

第五段：我有新發(fā)現(xiàn)——聽別人說(shuō)話、看電視、聽廣播也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。

5．你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么。

（生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。）

6．讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（聽別人說(shuō)話、看電視，聽廣播也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。這樣才能將語(yǔ)言說(shuō)得更好，更

形象、更生動(dòng)）

四、布置作業(yè)

1．寫你讀完《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》后的感想。2．背誦“友誼格言”、收集“友誼格言”。

第二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：能說(shuō)會(huì)道——應(yīng)該怎么辦。筆下生輝——委屈的事情

【課標(biāo)要求】：能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)交際訓(xùn)練，筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1、能說(shuō)會(huì)道——應(yīng)該怎么辦。2、筆下生輝——委屈的事情。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：1.筆下生輝2.討論法、練習(xí)法

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

a.我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

b.向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。c.向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

(3)、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作:

　　a.提出習(xí)作要求：（在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。按照事情的發(fā)展順序?qū)�，要寫出自己�?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。）

　　b.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

　　c.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

　　d.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)懀航榻B事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，并寫出當(dāng)時(shí)的心情，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。（4）題目自己擬定。

【單元導(dǎo)學(xué)后記】：

第七單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

【單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】：

1、第七單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園七”三部分組成。

2、本單元是圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选�—�(jiǎng)游铩边@一專題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的。為此，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)。其中，第25-27課是精讀課文，第28課是略讀課文。

【單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，重視語(yǔ)言積累。 3、隨文識(shí)字22個(gè)，會(huì)寫24個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，重視語(yǔ)言積累。

【單元訓(xùn)練難點(diǎn)】：把握文章的主要內(nèi)容，了解我們?nèi)祟惖呐笥选�—�(jiǎng)游铩?/p>

【單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)】：13課時(shí)

25 鳥的天堂

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì)寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個(gè)生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：(1)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大榕樹碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：a、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料。（文字、圖片、音像等） b、多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，學(xué)習(xí)課文第1～9自然段。

【課標(biāo)要求】：掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅(jiān)苦卓絕”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅(jiān)苦卓絕”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文第1～9自然段。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：1. 正確、流利地朗讀課文。2.課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、釋題，導(dǎo)入新課

1．談話引入：在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

2．板書：25鳥的天堂。

3．釋題：

(1)你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）(2)天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）(3)“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

4．過(guò)渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．出示生字、課后詞。2．開火車讀——正音——齊讀。

3.指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字：茂、糾、暇、拋。

4．理解部分詞語(yǔ)意思。

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

5.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

6.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

三、初讀課文，理清課文層次

1．聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”?（兩次）

2．自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來(lái)。

3．課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4．課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

5．請(qǐng)按“上路、第一次、第二次、離開”的順序分段。

6．分組分段讀課文

7．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

（小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。）

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）

3．分組分段讀課文。

4．思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

5．默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下

6．作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

7．練讀句子。

8．作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

讓我們懷著喜悅的心情，輕聲讀第7～9自然段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物

的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確書寫本課生字。

3．思考課后習(xí)題（2、3）。 4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

【課標(biāo)要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

2．理解課文中重點(diǎn)句子的意思，逐步體會(huì)鳥的天堂的壯美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。中國(guó)地圖、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景，誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。（師板書：樹 鳥）

2．誰(shuí)見過(guò)大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。（高大的，參天的．幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

3．這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1.你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段邊讀邊想：作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

2．學(xué)生讀。

3．交流。（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1．作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第7、8自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

2．學(xué)生品讀。

3．反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

1．請(qǐng)你再讀讀第7、8自然段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

2．出示。

(1)“那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！�

著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

(2)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！”

顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的 發(fā)抖的）

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的蒼老，而是它的生命力。

是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

3.請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

1．朋友說(shuō)，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？

請(qǐng)你讀讀課文第12～14自然段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。

�。∵@的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：…………（學(xué)生口頭填空，只要言之有理即可）

2．請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3．同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

4．配樂朗讀。誰(shuí)想跟著音樂來(lái)朗誦。

5．課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。

六、總結(jié)全文

今天我們讀了《鳥的天堂>一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多 讀書讀好書。

七、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習(xí)（2.3題）。 3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

25 鳥的天堂

　 大

　榕樹 　茂盛美麗　　

　 鳥的天堂　　　　 活力 喜愛

多 贊美

鳥： 活躍歡鬧

　　　　　　　 歡樂

【導(dǎo)學(xué)反思】：

26 鯨

【課標(biāo)要求】：

會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì)寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：鯨的生活習(xí)性。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

4.導(dǎo)學(xué)方法及導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

（1）、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

（2）、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一段。

【課標(biāo)要求】：正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2．能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

3．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4．學(xué)習(xí)課文第一段。

5．正確、流利地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙. 鯨的資料、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)

物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？

2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，課題。

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字——組詞——讀句子，說(shuō)說(shuō)書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的

問(wèn)題。

2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3．由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來(lái)，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字中要注意的問(wèn)題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

3．形近字、同音字組詞

鯨( ) 肢( ) 濾( ) 噸( )

驚( ) 技( ) 慮( ) 頓( )

肺( ) 判( ) 哺( ) 噴( )

痱( ) 叛( ) 輔( ) 憤( )

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：

(1)鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。

(2)根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

2．學(xué)生討論交流。

(1)鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，長(zhǎng)得快。

(2)課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

第一段(1)：主要講鯨非常大。

第二段(2)：說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。

第三段(3)：介紹鯨的種類。

第四段(4～7)：描寫鯨的生活習(xí)性。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來(lái)，試著用自己的話說(shuō)。

教師結(jié)合學(xué)生談的內(nèi)容板書。

2．學(xué)習(xí)第一段

(1)讓學(xué)生看幻燈片，問(wèn)：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來(lái)。

(2)要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

(3)學(xué)生朗讀以上的句子。

(4)小結(jié)：作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

3．朗讀第一段。

六、小結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字，在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。

七、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．理解課后練習(xí)3。

4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

26 鯨

大小 (列數(shù)字 舉例子)

演變

種類

生活習(xí)性

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。

【課標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。

2．了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

3．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

4．了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：鯨生活的課件、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

2．聽寫本課生字、新詞。3．你們學(xué)到幾種說(shuō)明方法？

二、學(xué)習(xí)課文第2～6自然段

1．指名朗讀課文第2自然段，自主學(xué)習(xí)第2自然段。

2．反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

(2)學(xué)生默讀第2自然段，思考上述問(wèn)題。

(3)指名生回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程。（投影顯示）

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(5)學(xué)生看幻燈片提示，練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程’’，再指名學(xué)生復(fù)述。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

(2)學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性）

(3)齊讀第4自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？

（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)）

(5)鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來(lái)。

5．指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、總結(jié)全文

1．回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過(guò)想象把故事表演完整。

（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)中展開，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固）

2．總結(jié)這一課自己的收獲。

四、布置作業(yè)

1．課后練習(xí)2、3題。

2．學(xué)習(xí)課文中介紹鯨的寫法，介紹你喜歡的動(dòng)物。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【導(dǎo)學(xué)反思】

【板書設(shè)計(jì)】

26鯨

很大 16萬(wàn)公斤 4萬(wàn)公斤

哺乳動(dòng)物 體形像魚

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 食物 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)

＼————一—————-／

列數(shù)字 作比較 打比方

27 麋鹿

【課標(biāo)要求】：

會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、銷、匿、輸、基、涯”等9個(gè)字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)、生涯”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“顛沛流離、厄運(yùn)、珍惜、迅即”等詞語(yǔ)意思。

2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦古詩(shī)的目的。

(3)通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)作者的思想感情。

(4)通過(guò)背誦、默寫古詩(shī)，積累古詩(shī)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：解麋鹿的特點(diǎn)和它的傳奇經(jīng)歷，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性

4.導(dǎo)學(xué)方法：討論法、講解法、合作交流法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。自制的相關(guān)課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，初知課文內(nèi)容。

【課標(biāo)要求】：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1．掃清文字障礙，初知課文內(nèi)容。2．理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一段。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：背景資料、生字卡片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？

2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。板書課題：27麇鹿。

3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麇鹿的知識(shí)。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由朗讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語(yǔ)的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接

寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麇鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2～4)：具體描述麇鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段(5～7)：記敘了麇鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三、書寫指導(dǎo)

1．分析字形。2．描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：朗讀課文，抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

【課標(biāo)要求】：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.指導(dǎo)朗讀課文。2.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的感情。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：自制的相關(guān)課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．課文可以分幾段，各寫什么？

2．你學(xué)到了哪些關(guān)于麋鹿的知識(shí)？

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段(2～4)。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

(2)理解第一層（第2自然段）內(nèi)容。

①指名讀。②為什么說(shuō)糜鹿的外形很奇特？（角似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層（第3自然段）內(nèi)容。

過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麇鹿的外形特點(diǎn)，為什么還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。 ②課文是從哪幾個(gè)方面介紹麋鹿的外形特征？（角型、尾巴、蹄子、毛色）

} ③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角型——站著的時(shí)侯，各趾尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性）

⑤麇鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫是不是有點(diǎn)多余，為什么？⑦引讀練習(xí)。

(4)理解第三層（第4自然段）內(nèi)容。

①默讀第三層，思考：課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。

2．學(xué)習(xí)第三段(5～7)。

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

(1)指名讀課文。(2)出示“傳奇”。說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

(3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。 ’

第一，麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)競(jìng)銷聲匿跡了。

第二，1865年后，特別是1900年，麇鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

(5)從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮）

三、精讀訓(xùn)練第一段

1.輕聲讀第一段。

2.畫出描寫麇鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麇鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀第一段。

四、課堂練習(xí)

1．出示課文后練習(xí)第3題。默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體習(xí)性。

(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習(xí)復(fù)述。

(1)同桌互相復(fù)述。

(2)舉行“大風(fēng)麇鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。(3)師生評(píng)選。

五、布置作業(yè)

1．有感情的朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

3．完成課后練習(xí)3、4題。

【板書設(shè)計(jì)】：

27麋鹿

生活習(xí)性 草食性哺乳動(dòng)物 繁殖能力低

麋鹿 外形奇特 “四不象”

傳奇經(jīng)歷 漂泊不定 顛沛流離 回歸故土

【導(dǎo)學(xué)反思】：

28小獅子愛爾莎

【課標(biāo)要求】：

會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：了解課文的主要內(nèi)容，了解小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程，生活習(xí)性，了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。使學(xué)生懂得保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)愛爾莎和“我“之間的深厚感情，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：懂得保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

4.導(dǎo)學(xué)方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：背景資料、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

一、談話，導(dǎo)入新課

（一）釋題。

1．介紹本文作者。

本文作者喬伊亞當(dāng)遜，奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物？

2．板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛爾莎。

板書課題：28 小獅子愛爾莎

（二）初讀課文。

1．出示要求。

(1)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

(2)一邊默讀一邊思考如何分段。

2．讀后檢查。

理解詞語(yǔ)意思。

撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬�。簩捜�、饒恕。

九宵云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

二、指導(dǎo)分段

1．我時(shí)刻伴隨著小獅子成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段？本文段落較復(fù)雜，學(xué)

生可把握我與小獅子的情感線，理清結(jié)構(gòu)。

2．提示：我最初是怎樣遇到愛爾莎的，又是怎樣對(duì)它的，最后的結(jié)局是什么？說(shuō)明了什么？明確分段及段意。

第一段(1)：講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。

第二段(2～5)：講小獅子愛爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程。

第三段(6～10)：講“我”把小獅子愛爾莎送回了大自然。

三、講讀課文

1.指讀第一段(1)，你認(rèn)為小獅子可愛嗎？從哪兒看出來(lái)的？

“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì)朗讀。

（從小獅子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深）

2．有語(yǔ)氣朗讀第一段。

3．小獅子長(zhǎng)大了會(huì)怎樣呢？

(1)指讀第二段(2～5)，提問(wèn)：每一個(gè)小節(jié)各寫了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？

(2)從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對(duì)愛爾莎的愛護(hù)？又從哪些地方看出愛爾莎對(duì)我的感情？

讀后討論：各自然段寫什么事？說(shuō)明什么？

第2自然段：河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒。——說(shuō)明愛爾莎頑皮

第3自然段：遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢搏斗，趕出很遠(yuǎn)�！�—說(shuō)明愛爾莎勇敢

第4自然段：孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)——說(shuō)明愛爾莎溫順

第5自然段：垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭�！�—說(shuō)明愛爾莎馴服

4．輕讀第三段(6～10)，思考。

(1)作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

(2)把愛爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現(xiàn)了什么？

5．讀后討論。

(1)放回大自然的原因。

(一是讓它自己自由的去生活，是出于對(duì)它真誠(chéng)的愛，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切) (2)這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗�失去了�?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況）

(3)放回大自然的經(jīng)過(guò)。

（先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力，再把它運(yùn)回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大自然。結(jié)果“它回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離它）

6．在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語(yǔ)句中看出？

說(shuō)明了什么？

四、討論課文難點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解

1.你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

（充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義）

五、總結(jié)全文

1．這篇課文講了一件什么事情？

（這篇課文按照愛爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛爾莎對(duì)“我”的感情；接著講小獅子五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出努力）

2．學(xué)了這篇課文你有什么感想？

（保護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的一草一木）

六、布置作業(yè)

1．將這個(gè)故事講給鄰居的小朋友昕。2．寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

28 小獅子愛爾莎

抱摸喂

開玩笑

斗犀牛 建立感情

我 換乳牙 獅子 感情深厚

教訓(xùn)它 戀戀不舍

教捕食

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園七

【課標(biāo)要求】：

筆下生輝——編一編動(dòng)物語(yǔ)言故事。http: //www.xk b1.com

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

(1)語(yǔ)海暢游——學(xué)習(xí)“音同形相象”字，給動(dòng)物起別稱，認(rèn)識(shí)中心句。

(2)積少成多——讀讀背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語(yǔ)故事。

(3閱讀平臺(tái) ——《獅子和鹿》；

(4)語(yǔ)文大課堂—— 動(dòng)物寓言故事。

(5)筆下生輝——編一編動(dòng)物語(yǔ)言故事。

2、過(guò)程與方法：

(l)通過(guò)“音同形相象”字，給動(dòng)物起別稱，認(rèn)識(shí)中心句以及讀藩背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

(2)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道這個(gè)寓言所包含著的深刻哲理。

(3)通過(guò)“編童話故事”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和寫作能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：編、寫動(dòng)物寓言故事。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.導(dǎo)學(xué)方法：練習(xí)法、講解法、合作交流法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。（2）、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：閱讀平、臺(tái)積少成多、語(yǔ)海暢游

【課標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)“音同形相象”字、成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)與積累、掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1．學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2．完成讀讀背背——掌握《畫眉鳥》以及成語(yǔ)故事。

3．閱讀平臺(tái)——《獅子和鹿》。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：學(xué)習(xí)“音同形相象”字、成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)與積累、掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件、愛國(guó)名言、成語(yǔ)集錦。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1．出示文字幻燈：音同形相象的字。

2．指名朗讀。你讀懂了什么？（“度”和“渡”的區(qū)別）

3．那么“度”和“渡”有什么區(qū)別呢？

4．分別用“度”和“渡”組詞。

5．全班一起朗讀課本中的辨字歌。

6．你還能編一首辨字歌嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行編“辨字歌”，小組交

流討論）

7．解釋下列成語(yǔ)意思，再說(shuō)幾個(gè)帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

鶴立雞群：___________________________________________。

狡兔三窟：___________________________________________。

九牛一毛：___________________________________________。

虎頭蛇尾：___________________________________________。

再說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)（課本上沒有的）：_______、 _______、 ________。

8．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，比一比看誰(shuí)想得最貼切。

9．指名口頭交流，得出最受歡迎的別稱。

1O．幻燈出示課本中的片段。

(1)指定小組進(jìn)行朗讀。

(2)想一想，這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？

是圍繞：“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”這句話來(lái)寫的。

(3)那么你知道這樣的句子叫什么句嗎？（中心句）。

二、讀讀背背

1．出示文字幻燈：《畫眉鳥》。

畫眉鳥

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

2．指名認(rèn)真讀以上古詩(shī)。

3．小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)各個(gè)詩(shī)句的含義。

4．小組內(nèi)討論、交流。

5．出示幻燈：

(1)螳螂捕蟬，黃雀在后。(2)鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

(3)塞翁失馬，焉知非福。(4)老驥伏櫪，志在千里。

6；學(xué)生自學(xué)這些成語(yǔ)故事。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些故事的理解。（2)學(xué)生讀這組成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)大致的意思。

(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）反饋：出示泡泡里的話，全班齊瀆。

(5)你能收集到這樣的成語(yǔ)故事嗎？學(xué)生展示收集到的成語(yǔ)，教師評(píng)價(jià)。

7．(1)全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

(2)全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺(tái)——《獅子和鹿》

1．指名分段朗讀短文《獅子和鹿》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“獅子和鹿”進(jìn)行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學(xué)生：梅花鹿在河邊喝水，看到了自己原來(lái)很漂亮。

學(xué)生：梅花鹿欣賞到自己的身段勻稱，他的角精美別致。

學(xué)生：梅花鹿認(rèn)為自己的腳太細(xì)了，配不上美麗的角。

學(xué)生：梅花鹿在逃跑中發(fā)現(xiàn)腳救了他一命，而漂亮的角差點(diǎn)讓他丟了性命。

3．自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

4．你認(rèn)為梅花鹿是一只怎樣的鹿嗎？說(shuō)說(shuō)原因是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。

5．讀了這篇短文，你得到什么啟發(fā)？

（不能只注重了事物的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了它的缺點(diǎn)，也不能只注意了事物的缺點(diǎn)，而忽視了它的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物）

四、布置作業(yè)

1．寫一寫你讀完《獅子和鹿》的感受。

2．收集有趣、帶有啟示性的成語(yǔ)故事。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：筆下生輝、語(yǔ)文大課堂。

【課標(biāo)要求】：筆下生輝——?jiǎng)游镌⒀怨适隆?/p>

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1．語(yǔ)文大課堂——?jiǎng)游镌⒀怨适隆?．筆下生輝——?jiǎng)游镌⒀怨适隆?/p>

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：筆下生輝——?jiǎng)游镌⒀怨适隆?/p>

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：動(dòng)物寓言故事的動(dòng)畫片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．聽寫成語(yǔ)。

螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

2．全班一起背誦《畫眉鳥》。

3．默寫《畫眉鳥》。

4．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

二、語(yǔ)文大課堂——?jiǎng)游镌⒀怨适隆?/p>

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3．各個(gè)小組派出代表講故事，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求如下：

(1)-個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，其實(shí)還是為了教育人，我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。

(2)故事要短小，讓每個(gè)同學(xué)都有講故事的機(jī)會(huì)。

(3)從書籍、雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜集動(dòng)物寓言故事，選擇一個(gè)你喜歡的認(rèn)真讀一讀，想一想，再填寫讀書卡片。

(4)把自己最喜歡的動(dòng)物寓言故事繪色地講一講，也可以約幾個(gè)同學(xué)一起表演，還可以把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫……讓全班同學(xué)共同欣賞，相互受到啟發(fā)。

三、筆下生輝——?jiǎng)游镌⒀怨适?/p>

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫動(dòng)物寓言故事。

(2)從書籍、雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜集動(dòng)物寓言故事，選擇一個(gè)你喜歡的認(rèn)真讀一讀，想一想，再填寫讀書卡片。

(3)可以一個(gè)人編，也可以幾個(gè)同學(xué)一塊兒編。編的時(shí)候要注意故事有趣味性，故事里面還要包含一個(gè)道理。故事編好后，動(dòng)筆寫下來(lái)。給自己的夢(mèng)想擬定個(gè)題目，把夢(mèng)想寫具體、生動(dòng)。

(4)寫完后讓別人看，共同分享寓言的快樂。

四、布置作業(yè)

1．將自己的寓言給同學(xué)看。

2．繼續(xù)完成本次習(xí)作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【單元導(dǎo)學(xué)后記】：

第八單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容說(shuō)明

【單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】：

1、第八單元內(nèi)容由“單元導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園八”三部分組成。

2、本單元課文內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)了解外國(guó)優(yōu)秀文化，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

3、本單元共編排了四篇課文，第29-30課是精讀課文，第31-32課是略讀課文。每篇課文好、均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

【單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提高默讀速度。

2、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中積極思考、探索，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事意義，體會(huì)人物特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主要情節(jié)，練習(xí)復(fù)述課文。

4、隨文識(shí)字23個(gè)，會(huì)寫16個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟事理。

【單元導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)用稍快的速度默讀，并練習(xí)復(fù)述課文。

【單元導(dǎo)學(xué)課時(shí)】：14課時(shí)

29 孔子學(xué)琴

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，想想孔子是怎樣做到爐火純青的。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、書寫、口頭組詞達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的，并體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(3)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子為了學(xué)好琴，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦彈琴，最后終于在琴藝上達(dá)到了爐火純青的境界。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，對(duì)待學(xué)習(xí)精益求精的高尚情操。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孔子對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求、精益求精的精神。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

4.導(dǎo)學(xué)方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等收集孔子的資料，及自制的簡(jiǎn)單課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

【課標(biāo)要求】：理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2．理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、談話．導(dǎo)入新課

1．板書課題：29.孔子

2．簡(jiǎn)介孔子：孔子（公元前5 51-公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年�？鬃舆�是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩(shī)》、《書》，定《禮》、《樂》，序<周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。在中國(guó)5000年的歷史上，對(duì)華夏民族的性格、氣質(zhì)產(chǎn)生最大影響的人，就算是孔子了�？鬃邮且粋�(gè)教育家、思想家，也可算半個(gè)政治家，但他首先是一個(gè)品德高尚的知識(shí)份子。他正直、樂觀向上、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會(huì)。他的成功與失敗，無(wú)不與他的品格相關(guān)。他品格中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，幾千年來(lái)影響著

中國(guó)人，特別是影響著中國(guó)的知識(shí)份子。

3．讀了課文的題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題大膽進(jìn)行質(zhì)疑）

4．那么孔子為什么要學(xué)琴？他是向誰(shuí)學(xué)琴，學(xué)的結(jié)果怎樣呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

翹舌音：癡純 直呼音：溢抑 前鼻音：倦懇純

4．指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語(yǔ)：

特意、畢恭畢敬、厭倦、誠(chéng)懇、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、體恤、爐火純青。

6．指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。

7．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1. 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2. 各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3. 反饋學(xué)習(xí)情況。

第一段：寫了概括地介紹孔子的一生。

第二段：寫了孔子非�？炭嗟鼐毩�(xí)老師教給他的曲子。

第三段：寫了雖然孔子彈得順暢自然、悅耳動(dòng)聽，但是他并沒有感到滿足。

第四段：寫了老師被孑L子的琴聲迷住了，孔子已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了音樂的精神，但孔子繼續(xù)練習(xí)，要體會(huì)出作曲者是個(gè)怎樣的人。

第五段：寫了孔子專心練習(xí)，刻苦鉆研，終于知道了曲子的作者是周文王。

第六段：寫了老師為孔子的精神所折服。

4．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

5．小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）

3．反饋學(xué)習(xí)情況。（主要介紹了孔子的成就和一生）

五、小結(jié)：

1．這篇課文講述了孔子生活中一件什么樣事情？（孔子向師襄學(xué)習(xí)音樂）

2．通過(guò)這件事情表現(xiàn)了孔子對(duì)待學(xué)習(xí)怎樣一種態(tài)度？

（堅(jiān)持不懈、一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度）

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)課文第2～6自然段內(nèi)容。

【課標(biāo)要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：理解課文中重點(diǎn)句子的意思。體會(huì)孔子學(xué)琴時(shí)專心、認(rèn)真、刻苦的偉大精神。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì)孔子學(xué)琴時(shí)專心、認(rèn)真、刻苦的偉大精神。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：課件、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．聽寫本課生字。2．聽寫詞語(yǔ)。

3．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)精神：

1．我們都知道孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明作出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？我想通過(guò)《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有所了解。

2．師出示問(wèn)題：“你們知道了什么呢？”

學(xué)生短暫討論后回答：

學(xué)生：孔子是歷史上偉大的思想家、教育家。

學(xué)生：他有多方面的興趣和特長(zhǎng)；是一位音樂行家，“尤其彈得一手好琴”。

學(xué)生：他五十歲的時(shí)候還向師襄學(xué)彈琴。

3．師及時(shí)出示第二個(gè)問(wèn)題：“孔子是怎樣學(xué)習(xí)彈琴的？”

學(xué)生：他畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。

學(xué)生：他學(xué)會(huì)了曲譜，還想要掌握彈奏的技巧，掌握了彈奏的技巧還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容；最后他還要體會(huì)作曲者是怎樣的一個(gè)人。

學(xué)生：師襄說(shuō)他的琴藝爐火純青。

4．師適時(shí)小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那你們說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人呢？（如果學(xué)生一時(shí)概括不出，就讓學(xué)生小聲議論）

5．大家可以再細(xì)讀第一段，看是誰(shuí)能從這段文字中得到什么。學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段。

學(xué)生：孔子是一個(gè)很謙虛的人。

師（作古人態(tài)）追問(wèn)：何以見得？

學(xué)生：因?yàn)樗�已�?jīng)是音樂行家了卻還要拜師學(xué)藝。

學(xué)生：孔子五十歲的時(shí)候還向師襄學(xué)彈琴說(shuō)明他愛學(xué)習(xí)。

教師板書：謙虛好學(xué)

6．誰(shuí)能給大家講講孔子學(xué)琴的過(guò)程。

學(xué)生做短暫準(zhǔn)備，師巡回指導(dǎo)大家掌握重點(diǎn)詞句。

學(xué)生講故事。老師稍做點(diǎn)評(píng)并給鼓勵(lì)。

7．孔子練琴時(shí)是什么樣子的？可以看出孔子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度嗎？

生：畢恭畢敬地彈了一遍又一遍絲毫沒有厭倦的樣子。說(shuō)明孔子對(duì)待學(xué)習(xí)很嚴(yán)肅很認(rèn)真。

師板書：一絲不茍

8．用這個(gè)詞概括合適嗎？學(xué)生表示同意。

9．討論：孔子學(xué)琴經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)階段？

學(xué)生討論得出：學(xué)會(huì)曲譜——練習(xí)技巧——領(lǐng)會(huì)內(nèi)容——體會(huì)作者——爐火純青。

10．討論：從孔子學(xué)琴的過(guò)程可看出孔子對(duì)待學(xué)習(xí)有什么樣的精神。

（孔子的做到更好的學(xué)習(xí)精神）

學(xué)生分小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師追問(wèn)：已經(jīng)做得很好了，還要做得更好。用一個(gè)成語(yǔ)表示這個(gè)意思應(yīng)該是什么？

生：精益求精。

11.現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生：是一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

學(xué)生：孔子做事認(rèn)真，一絲不茍。

學(xué)生：孔子對(duì)待學(xué)習(xí)精益求精。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．你懂得了一個(gè)什么道理？

（無(wú)論做什么事情，都要有堅(jiān)持不懈的精神，都要有一絲不茍的態(tài)度，并且要用心，要專心，才能將事情做得更好，更出色。）

四、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習(xí)2。

3．收集一些有關(guān)孔子的故事。4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

29孔子學(xué)琴

畢恭畢敬 彈琴技巧

孔子 行云流水 領(lǐng)會(huì)思想 爐火純青

激情洋溢 體會(huì)作曲者

【導(dǎo)學(xué)反思】：

30 端午節(jié)的由來(lái)

【課標(biāo)要求】：掌握本課生字與新詞。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、書寫、口頭組詞達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)屈原為了楚國(guó)的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己也不與他人同流合污的高潔精神，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇往直前的人生態(tài)度。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

4.導(dǎo)學(xué)方法：練習(xí)法、講解法、合作探究法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個(gè)歷史人物及自制的教學(xué)課件。

【導(dǎo)學(xué)安排】：2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：掃清文字障礙，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

【課標(biāo)要求】：掃清文字障礙，理解詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2．理解“忠誠(chéng)、無(wú)中生有、悲憤、悲痛、祭奠、祈禱”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙，理解詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：端午節(jié)風(fēng)情課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、談話，導(dǎo)入新課

1．板書課題：30端午節(jié)的由來(lái)

2．你知道端午節(jié)是每年的幾月幾日嗎？（我國(guó)每年的五月初五是端午節(jié)）

3．那么你們知道端午節(jié)是怎么過(guò)的？又有什么節(jié)日的意義呢？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)自己家中地習(xí)俗進(jìn)行發(fā)言）

4．學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

學(xué)生：每個(gè)國(guó)家都有過(guò)端午節(jié)嗎？

學(xué)生：端午節(jié)究竟是怎么來(lái)的呢？

學(xué)生：我們身邊的每個(gè)家庭過(guò)端午節(jié)都一樣的嗎？

5．過(guò)渡：是呀！端午節(jié)究竟是怎么來(lái)的呢？端午節(jié)的意義是什么呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《端午節(jié)的由來(lái)》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

(1)翹舌音：尸、施 (2)平舌音：措、頌、俗 (3)前鼻音：檐

(4)后鼻音：頌 (5)其他字：佩、輔、誣、裹

4．指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語(yǔ)。

6．指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。

7．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1．以小組為單位，小組討論。每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2．各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4．小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)課文第1～2段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）

3．反饋學(xué)習(xí)情況。主要介紹了時(shí)間、節(jié)日的名稱和端午節(jié)時(shí)的風(fēng)俗。

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了每年的五月初五前后為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，并且關(guān)于這個(gè)節(jié)日，還有一個(gè)感人肺腑的古代傳說(shuō)！

六、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

30 端午節(jié)的由來(lái)

傳統(tǒng)節(jié)日——屈原

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)課文第3～6自然段內(nèi)容。

【課標(biāo)要求】：用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì)屈原為了楚國(guó)的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己的偉大精神。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：課件、課文中的插圖。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．聽寫本課生字。2．聽寫詞語(yǔ)。

3．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

二、學(xué)習(xí)課文第二段(3～6)

1．指名朗讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4．反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

學(xué)生：我讀懂了當(dāng)時(shí)楚國(guó)內(nèi)亂。

學(xué)生：我讀懂了屈原為了國(guó)家，實(shí)行了一系列的改革使楚國(guó)逐漸富強(qiáng)起來(lái)。

學(xué)生：我讀懂了雖然屈原被楚王流放，但是他依然熱愛自己的祖國(guó)，關(guān)注人們的生活。

學(xué)生：我讀懂了屈原不求個(gè)人得失，當(dāng)楚國(guó)被秦王攻占后，他悲憤地投江自盡了。

5．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

6．找出最令你感動(dòng)的句子，朗讀給你的同桌聽。

7．指名朗讀描寫屈原說(shuō)的話的句子。其余思考：屈原是一個(gè)怎樣的人？

（屈原是一個(gè)以大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失，一心為民的好人）

8．屈原在流放前，為楚國(guó)做了些什么？這么做有什么成效？（學(xué)生找出課文中的句子，在第3自然段中找）

9．那么，當(dāng)楚王聽信讒言，把屈原流放到南方，他又是怎么做的呢？

學(xué)生回答：他依然熱愛自己的祖國(guó)，關(guān)注人民的疾苦，他寫了很多愛國(guó)詩(shī)歌，并被人民廣泛傳誦。

10.讀了這段，你認(rèn)為屈原是個(gè)怎么樣的人？

（屈原是一個(gè)大度、以大局為重，熱愛祖國(guó)，熱愛人民的人）

11.全班齊讀第4～6自然段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(1)默讀課文，思考：當(dāng)楚國(guó)滅亡時(shí)，屈原是怎么做的？人們又是怎么做的？

(2)找出最令你感動(dòng)的句子，寫上你的感受。

(3)讀了這段話，你有什么要說(shuō)的呢？

12.反饋學(xué)習(xí)情況。教師、學(xué)生共同質(zhì)疑、解疑。

13.那么你知道人們?yōu)槭裁匆�往江中扔大米、雞蛋等食物及雄黃酒呢？可是到了后來(lái)又為什么要把包好的粽子往江中投呢？

三、學(xué)習(xí)課文第三段(7)

1．自讀課文，讀懂了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容自由發(fā)言）

2．讀了這段內(nèi)容，你有什么體會(huì)？

（后人對(duì)屈原充滿了敬佩、懷念的思想感情）

3．聯(lián)系你們看到的或是聽到的有關(guān)中華民族傳統(tǒng)的介入，并談?wù)勛约褐�道的�?jié)日的由來(lái)。

（中秋節(jié)，清明節(jié)，重陽(yáng)節(jié)……）

4．全班一起有感情地朗讀這段課文。

四、總結(jié)全文

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．你懂得了一個(gè)什么道理？

（中華民族每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳奇故事，我們應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)節(jié)日的由來(lái)，這樣才能讓這些傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)得有意義）

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．完成課后練習(xí)2。

3．收集一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及它們的由來(lái)。

4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

30端午節(jié)的由來(lái)

屈原 悲憤 為國(guó)捐軀

端午節(jié)的由來(lái) 吃粽子、賽龍舟

人民 悲痛 包粽子

【導(dǎo)學(xué)反思】：

31 西門豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．過(guò)程與方法

(1)：通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語(yǔ)言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2. 學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。

（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過(guò)渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過(guò)渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子，來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對(duì)西門豹說(shuō)的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

31 西門豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國(guó)利民、安居樂業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。

(3)扼要分析主要人物形象，指導(dǎo)學(xué)生略讀和精讀的方法。

(4)初肯感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)主人公正直、勇敢、智慧、真誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)小說(shuō)所包含的寓意。

(4)通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在潛移默化中受到教育一一初步感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)主人公正直、勇敢、智慧、真誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)。不貪玩，要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法讀小說(shuō)。

4.導(dǎo)學(xué)方法：圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：影片、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，在你們緊張的學(xué)習(xí)生活中我送給大家?guī)讉�(gè)精彩的故事，好不好？今天，老師要向大家推薦一部外國(guó)名著，它講述了一個(gè)天真活潑的少年充滿冒險(xiǎn)的曲折故事，這部小說(shuō)一經(jīng)問(wèn)世，多次被改編成影視或動(dòng)畫作品。以無(wú)窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友，這就是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。

2.由此還誕生了一首著名的歌曲《粉刷匠》(放歌曲，板書題目。全書共35章，有不同的版本，有精裝本，有線裝本，有兒童讀本，有少年讀本。這么厚的書如何�？焖�、高效地閱讀呢？這就需要注意讀書的方法了。讀書的方法有很多，今天我們學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法來(lái)讀《洞中歷險(xiǎn)》部分。

3．簡(jiǎn)介作者。

馬克，吐溫(Mark Twain1835 1910)十九世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。原名薩繆爾·蘭亨·克萊門斯，馬克·吐溫是他的筆名。他十二歲時(shí)父親去世，開始了獨(dú)立的勞動(dòng)生活，先后當(dāng)過(guò)印刷所學(xué)徒、送報(bào)人、排字工、領(lǐng)航員，還去過(guò)西部采礦，他的代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》(1870)、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(1876)、《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

4．指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語(yǔ)：志同道合、發(fā)誓、輕蔑、蔚藍(lán)。

(2)指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。

5．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的部分，并在旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

2．反饋學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生回答之后，老師小結(jié)：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克·吐溫的四大名著之一。小說(shuō)描寫的是以湯

姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課和呆板的生

活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)行為。

3．告訴學(xué)生：今天我們要用略讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

4．所謂略讀就是要粗略讀，一目十行地讀，只要了解故事概況就行了。所謂精讀就是在略讀的基礎(chǔ)上，對(duì)精彩的段落、語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)讀，仔細(xì)品味。

三、學(xué)習(xí)課文

1．過(guò)渡。

同學(xué)們，文章中對(duì)湯姆的描寫可感受到他具有心地善良、樂于助人、處處為別人著想、機(jī)智、勇敢、面對(duì)死亡毫不畏懼的品質(zhì)，對(duì)蓓姬的描寫充滿童真童趣，描寫環(huán)境、心理、細(xì)節(jié)也很精彩。

湯姆是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，由湯姆一開始搞惡作劇，經(jīng)常惹波利姨媽生氣，到幻想當(dāng)一個(gè)海盜，和哈克、喬伊在海灘玩了六天，當(dāng)全村人星期天給他們開追悼會(huì)時(shí)他們突然出現(xiàn)在眾人面前。

2．下面就請(qǐng)同學(xué)們用略讀和精讀的方法閱讀《洞中歷險(xiǎn)》（學(xué)生分組進(jìn)行），完成問(wèn)題：

(1)快速瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，用一兩句進(jìn)行概括。

(2)找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句小組進(jìn)行交流品味。

(3)如果你也遇到和湯姆一樣的困境，你會(huì)怎樣去做？

四、回放《洞中歷險(xiǎn)》影片，結(jié)合書中文字，選擇辯論一方進(jìn)行辯論。

從課文中我們感受到了湯姆的小英雄的形象，感受到文字帶給我們的無(wú)限遐想，現(xiàn)在我們?cè)倩胤乓幌隆抖粗袣v險(xiǎn)》的影片，進(jìn)行辯論。

甲方：影視作品比文學(xué)作品更精彩

乙方：文學(xué)作品比影視作品更精彩

影視作品的優(yōu)點(diǎn)：1．形象、生動(dòng)、直觀；2．聲形并茂；3．可以調(diào)動(dòng)人的各種感官；4．編者可以再創(chuàng)作。

文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)：1．心理、環(huán)境描寫細(xì)膩；2．可有作者的議論；3．能夠引人聯(lián)想和

想象；4．更體現(xiàn)作者的原意；5．不受環(huán)境、時(shí)間、他人的限制。

師小結(jié)：不論是影視作品還是文學(xué)作品，它們各有優(yōu)勢(shì)，不可替代，文學(xué)作品是影視作品的基礎(chǔ)，影視作品是文學(xué)作品的再創(chuàng)作�？墒�，如果我們想真正走人人物的內(nèi)心世界，我們還是應(yīng)該打開書本，與主人對(duì)話，你將會(huì)體會(huì)到文字中蘊(yùn)涵的無(wú)窮魅力。

五、總結(jié)全文

1．教師小結(jié)：學(xué)習(xí)到這里，我們心里是不是還有很多疑問(wèn)：湯姆到底是什么形象？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉(xiāng)？他和殺人狂喬斗贏了嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢(mèng)想和壯舉呢？更多的精彩就在文學(xué)作品中，今天我們只是打開了《湯姆‘索亞歷險(xiǎn)記》中的一扇窗，只是看到了其中的一點(diǎn)點(diǎn)金光，同學(xué)們要想了解到更多的精彩內(nèi)容，那就讓我們課下再讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，與湯姆悄悄對(duì)話，一起走過(guò)迷茫而精彩的少年時(shí)代。

2．最后送給大家一段話：語(yǔ)文課本是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一塊肥沃的園地，如果僅僅守住這本書是不夠的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更大更廣闊的空間在課外，讓我們插上翅膀，在文學(xué)的天空中飛翔！六、布置作業(yè)

1．觀看影片《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2．寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

32 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

欣賞方法——精讀、略讀

目睹殺人

法庭作證 勇敢、機(jī)智

山洞探險(xiǎn)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園八

【課標(biāo)要求】：

體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法；

體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果；體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．知識(shí)與技能

(1)語(yǔ)海暢游——學(xué)習(xí)成語(yǔ)、選詞填空、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。

(2)積少成多——《芙蓉樓送辛漸》。

(3)閱讀平臺(tái)——《愈伯牙遇知音》。

(4)能說(shuō)會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

(5)筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)成語(yǔ)、反問(wèn)句以及古詩(shī)的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

(2)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道“知音”的含義。并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思？

(3)通過(guò)“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和傾聽、評(píng)價(jià)的綜合能力。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：能說(shuō)會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗。筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。

4.導(dǎo)學(xué)方法：討論法、練習(xí)法、講解法、合作探究法。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：文字課件、古人詩(shī)詞集錦。

【導(dǎo)學(xué)安排】：3課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”、閱讀平臺(tái)、完成讀讀背背。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。

2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。

4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件、古人詩(shī)詞集錦。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

1．出示文字幻燈：板書有課本中的成語(yǔ)。

鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺(tái)樓閣

琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——每個(gè)成語(yǔ)中都含有四個(gè)表示獨(dú)立意思的字。

3．說(shuō)說(shuō)各個(gè)成語(yǔ)中四個(gè)字的意思。

4．小組內(nèi)討論、交流。

你能舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。

5．反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

（二）選詞填空。

1．學(xué)生做練習(xí)。

2．反饋練習(xí)情況。

3．講解如何進(jìn)行選詞填空。

(1)先理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(2)再把每個(gè)句子朗讀一遍。

(3)采用“排除法”和“代入法”。

4．教師出示參考答案：竟然 顯然 依然 不然

5．安排課外練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)反問(wèn)句。

1．指名朗讀每組的兩個(gè)句子。

2．你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)句子的不同了嗎？

3．它們表達(dá)的意思相同嗎？

4．你能說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？

這道題目怎么會(huì)難呢？小明難道不像他媽媽嗎？

二、讀讀背背

1．出示文中《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

2．討論每句詩(shī)的大致意思。

3．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

4．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于古人的詩(shī)句。

5．全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺(tái)——《愈伯牙遇知音》

1．指名分段朗讀短文《愈伯牙遇知音》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“愈伯牙”和“知音”進(jìn)行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學(xué)生：愈伯牙是我國(guó)古代著名的音樂家。

學(xué)生：我知道了鐘子期是一個(gè)砍柴的農(nóng)民。

學(xué)生：即使是一個(gè)砍柴的，但是他對(duì)音樂的理解能力是很強(qiáng)的。

學(xué)生：鐘子期是愈伯牙的知音，他們成了最好的朋友。

3．自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

4．你還知道有關(guān)愈伯牙的那些事跡 ？（學(xué)生展示自己收集的資料，互相交流，互相幫助）

5．你喜歡愈伯牙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么？

6．讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)愈伯牙說(shuō)的嗎？你有什么話要對(duì)鐘子期說(shuō)的嗎？

7．你學(xué)了這篇短問(wèn)文，有什么感受嗎？

四、布置作業(yè)

1．寫一寫你讀完《愈伯牙遇知音》心里想說(shuō)的話。

2．背誦古詩(shī)。收集古人佚事。

第二、三課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：筆下生輝、能說(shuō)會(huì)道。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：“民俗風(fēng)情”的課件。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)．導(dǎo)入新課：

1．聽寫成語(yǔ)。

鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺(tái)樓閣

琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．默寫古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

3．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

二、能說(shuō)會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗：

1．教師讀題目的要求。

過(guò)渡：你知道嗎？各地、各民族都有自己的習(xí)俗。我國(guó)歷史悠久，地域遼闊，保留下來(lái)的習(xí)俗很多，而且各地的習(xí)俗還有所不同。習(xí)俗往往有特定的意義，有的是紀(jì)念歷史人物，有的是寄托某種愿望，有的是表達(dá)一種心情……有的習(xí)俗表現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日上，有的表現(xiàn)在平時(shí)的重要事情里，還有的是人們?nèi)粘Ｉ�活中形成的比較普遍的習(xí)慣。

2．本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3．展示學(xué)生自己收集的部分風(fēng)土人情。

同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日，還有一些特殊節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。

4．各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求如下：

(1)寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

(2)你是怎么過(guò)這些節(jié)日的？

(3)在這么多的節(jié)日中，哪個(gè)是你最喜歡的？

(4)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，看誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)得最有新意？

三、筆下生輝——節(jié)日里印象深刻的事：

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

(2)這個(gè)節(jié)日里有什么事值得回憶？

(3)想一想怎樣寫出節(jié)日的特點(diǎn)，表現(xiàn)出節(jié)日的氣氛。

4．選擇一個(gè)節(jié)日，把節(jié)日間發(fā)生的事情來(lái)寫，把印象最深刻的部分寫具體。

四、布置作業(yè)

1．將自己收集的節(jié)日照片展示給同學(xué)看。

2．繼續(xù)完成本次習(xí)作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【單元后記】：

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蘇教版高中語(yǔ)文《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案03-04

往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27

鐵的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案09-01

秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案03-20

往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27

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