機遇與挑戰(zhàn)教案

機遇與挑戰(zhàn)教案

機遇與挑戰(zhàn)教案

　　機遇與挑戰(zhàn)

　　課程標準(內容標準)

　　概述世界經濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。

　　導學目標(三維目標)知識與能力

　　概述世界經濟全球化發(fā)展的趨向，培養(yǎng)對歷史問題歸納與整理的能力。通過本課學習，使學生了解世界經濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經濟全球化的影響。通過引導學生分析世界經濟全球化的即有機遇又有挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。理解世界各國在世界經濟全球化的大趨勢下相互依存、相互競爭的復雜性。理解聯(lián)合國的作用。

　　過程與方法

　　通過查閱報刊雜志、看電視感知經濟全球化對人們生活的影響。通過分組討論了解當今世界面臨的共同問題，設想解決的辦法和途徑。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過了解經濟全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，樹立學生面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。通過了解經濟全球化的原因及趨勢，增強學習的緊迫感，從而明確要適應未來社會，必須掌握過硬的知識本領這一道理。

　　導學重難點

　　重點

　　學生理解當今世界經濟全球化趨勢、在經濟全球化趨勢下的機遇和挑戰(zhàn)以及如何應對全球性挑戰(zhàn)。

　　難點

　　如何結合現(xiàn)實、結合國情分析經濟全球化對我們生活的影響及如何帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

　　導學設計意圖

　　學生自主閱讀——教師引導學生通過多種途徑來聯(lián)系現(xiàn)實生活，加深對經濟全球化的理解。教具準備相關資料導學設計過程教師導學活動學生學習活動

　　個性化設計

　　一、導入新課引導學生回顧已經學過的相關知識，如“第三次科技革命”、“20世紀八九十年代東西方冷戰(zhàn)結束后的國際形勢”等。采用師生共同討論的方式導入新課。

　　二、學生自主閱讀全課。

　　三、新課學習

　　(一)“走向全球化”

　　1、組織學生討論

　　2、經濟全球化趨勢定義?。

　　3、經濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)：

　　4、經濟全球化的影響：經濟全球化為世界經濟發(fā)展不斷增添了新的活力，對世界經濟發(fā)展起了促進作用。對于發(fā)展中國家來說有利也有弊。

　　(二)“應對全球性挑戰(zhàn)”學生討論后教師幫助學生整理。

　　(三)“日不落的聯(lián)合國”學生閱讀教材，找出有關聯(lián)合國的知識點，簡單了解。

　　四、課堂小結

　　五、布置作業(yè)請你做一個社會調查，問一問你的父母、親戚、鄰居或者其他人，想想中國加入世界貿易組織后，對我們的生活有什么影響?

　　1、回顧第三次科技革命、冷戰(zhàn)后的國際局勢。

　　2、自主閱讀全課內容，整體感知。

　　3、閱讀教材，討論“經濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)有哪些?經濟全球化趨勢有哪些利弊?給我們帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)?”

　　4、討論：“全球化過程中人類面臨哪些共同問題?如何積極應戰(zhàn)?

　　5、閱讀教材，了解有關聯(lián)合國的知識。

　　6、做一個社會調查，問一問你的父母、親戚、鄰居或者其他人，想想中國加入世界貿易組織后，對我們的生活有什么影響?

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