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        海燕為題的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-09-27 22:43:29

        海燕為題的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        海燕為題的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        海燕為題的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。

          2、理解象征,對比手法的運(yùn)用。

          3、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、作品的歷史背景不必孤立介紹,可融進(jìn)象征意義的分析理解中。

          2、象征手法的運(yùn)用及對象征意義的理解對于初中生來說屬學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),就循序引導(dǎo),具體體會,切忌抽象講解定義。

          3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住教學(xué)過程中的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生感情由感知到認(rèn)知。

          【教學(xué)時數(shù)】

          2課時。

          第一課時

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          1、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含意。理清結(jié)構(gòu),劃分部分。

          2、講析課文前先看兩幅畫面,突出比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。

          〖教學(xué)過程〗

          一、導(dǎo)入新課

          播放《海燕》的錄音朗誦。學(xué)生邊聽邊讀,進(jìn)入作品的情境中。

          二、疏通并概括文章的表層含意

          1、聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

          明確:波濤洶涌的大海,暴風(fēng)雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔。

          2、這畫面最使你感動的是什么?

          明確:當(dāng)然是海燕那勇敢無畏的雄姿與精神。同時,那些海鷗、海鴨、企鵝等的姿態(tài)與舉止與海燕比又使人覺得可憐可悲。

          三、劃分結(jié)構(gòu)

          剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的面畫。然而,它又可以分解成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解成幾幅小畫面?各說明什么意思?

          明確:可分成三個小畫面(即三部分):

          第一幅畫面:暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,海鷗等倉皇逃竄。

          第二幅畫面:暴風(fēng)雨迅速迫近,烏云直壓海面,海燕奮勇戰(zhàn)斗,深信烏云遮不住太陽。

          第三幅畫面:暴風(fēng)雨即將來臨,烏云、閃電、雷聲的大海上,海燕在呼喚著暴風(fēng)雨。

          四、講析第一幅畫面(第1~6段)

          1、這幅畫面中大海的景象是在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。

          2、描寫了海燕在惡劣環(huán)境中生氣勃勃的姿態(tài)。語言準(zhǔn)確生動:像黑色的閃電,在高傲地飛翔碰沖叫喊。高傲意指昂揚(yáng)自豪。

          3、海燕的姿態(tài)給人崇敬之感。這是一種搏擊風(fēng)云,藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概。

          4、海燕的歡樂與憤怒是不矛盾的。對暴風(fēng)雨渴望,對烏云憤怒,故用熱情的火焰來迎接暴風(fēng)雨的到來,充滿信心地迎接暴風(fēng)雨的到來。烏云的聽是對鳥兒叫喊的側(cè)面烘托。

          5、結(jié)合揣摩·運(yùn)用五,讓學(xué)生畫出以下詞語,進(jìn)行對比:叫喊──呻吟(在叫聲方面對比);飛翔~飛竄、躲藏、掩藏(在動作方面對比)。

          6、省略號后的只有那大海上飛翔!這句的作用是:

         、 突出贊頌所要描寫的主要對象。

         、 與開頭呼應(yīng),并引起下文。

          7、指導(dǎo)學(xué)生朗誦第1~6段,要求突出關(guān)鍵詞句中的感情。并分析修辭手法:比喻、擬人與反復(fù)。

          五、講析第二幅畫面(第7~11段)

          1、找出描寫雷、風(fēng)、浪的詞語:

          雷:轟響、震怒;

          風(fēng):搶、甩、摔;

          浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴。

          從音響動態(tài)上場面顯得更為激烈。

          2、海燕:

          (注意變換的幾個詞語與第一幅比較)飛翔→飛舞;叫喊→大笑、號叫。在這激烈戰(zhàn)斗的場面中,海燕為何能如此無畏,如此樂觀呢?這就要由表及里地研究其心靈深處那堅(jiān)強(qiáng)的信念,文章的深層含義。

          3、解詞:

          困乏:表雷聲的外強(qiáng)中干;

          早就:和下文預(yù)言家相呼應(yīng),指報信者,先驅(qū)者;

          號叫:本是貶義,這里是褒義。

          4、其他鳥都消聲匿跡了。

          5、運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法,使用背景烘托法。不僅寫了海燕形象,還寫了海燕內(nèi)心深處的深信。

          6、指導(dǎo)學(xué)生朗誦這部分。(注意講過的關(guān)鍵語詞的聲調(diào)和朗讀速度。)

          六、布置作業(yè)

          1、借助工具書,掌握預(yù)習(xí)提示中的字音。補(bǔ)充:鷗、吟、號叫。

          2、背誦全詩。

          3、朗讀有關(guān)資料及積累·聯(lián)想八。

          4、完成揣摩·運(yùn)用六。

          第二課時

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          1、第三幅畫面中的描寫手法。

          2、結(jié)合有關(guān)資料,理解作品中各種事物的象征含義,重點(diǎn)把握海燕的形象。

          3、與鄭振鐸《海燕》(節(jié)選)的描寫手法相比較進(jìn)一步領(lǐng)會本文的寫法特點(diǎn)。

          〖教學(xué)過程〗

          一、檢查作業(yè)

          1、出示小黑板:(注意聯(lián)詞)

          2、揣摩·運(yùn)用六參考答案:每組里相同的都是名詞,不過一是處在短語中心詞的位置,一是處在限制、修飾的定語位置,位置不同,當(dāng)然作用也不同。

          二、講析第三幅畫面(第12~16段)

          1、這時的背景是云海相接,是白熱化的斗爭場面。

          2、這段運(yùn)用的比喻的特點(diǎn)是烏云、閃電都用火來做喻體,要仔細(xì)體會這火熱的激情。

          3、這段在句式上的特點(diǎn)是長句拆短,鏗鏘有力。

          4、對海燕的描寫仍然落筆于形象和聲音,運(yùn)用反復(fù)修辭手法,突出其激越的強(qiáng)音。

          5、指導(dǎo)背誦這部分。

          三、研析象征含義,理解象征手法

          1、同學(xué)們閱讀了有關(guān)資料1,了解當(dāng)時社會形勢的特點(diǎn)是沙皇統(tǒng)治殘暴,俄國革命運(yùn)動不斷高漲。我們再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫,比較這二者之間有什么相似點(diǎn)?

          2、海燕形象:相似點(diǎn)。

          3、其他形象的象征意義。

          4、學(xué)習(xí)有關(guān)資料4,進(jìn)一步辨析:象征與比喻的異同。高爾基說:在象征下面,可以巧妙地把諷刺和大膽的語言掩藏起來,在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容。注意很大的思想內(nèi)容。象征的事物與比喻的事物都具有相似點(diǎn)這一要素,這是同。可是比喻的喻體與本體意義都比較簡單,而象征中的象征體雖也是簡單概念,但其本體卻是有著很大的思想內(nèi)容,這就是不同之處。

          四、與鄭振鐸的《海燕》比較

          1、首先簡介鄭文的寫作背景及思想內(nèi)容(略)。

          2、指導(dǎo)朗讀課文與鄭文。

          注意:

         、 突出課文感情的激越高揚(yáng);

          ⑵ 突出鄭文的感情真摯深沉,語調(diào)要舒緩輕柔。

          3、比較分析:

          相同:

         、 描寫對象相同:海燕。

         、 描寫背景相同:大海。

          ⑶ 均為托物言志之作。

         、 標(biāo)題一樣。

          不同:

          五、什么叫散文詩

          閱讀有關(guān)資料3。散文詩不分行排列,但它具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)韻律。(補(bǔ)充:這兒所說的每行8個音節(jié)是按俄文講的。)

          六、聽錄音,邊聽邊背誦全詩

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