愛迪生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
愛迪生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)本課時，既要注意抓住愛迪生不怕危險頑強(qiáng)實驗和不顧勞累連續(xù)工作這兩個重點，還要從創(chuàng)造性教育的角度來考慮，讓學(xué)生懂得：科學(xué)家的成長不是天生的，而是靠后天的努力，愛迪生所以成為世界聞名的發(fā)明家，除了要有扎實的知識基礎(chǔ)外，還依靠他良好的個性(如興趣、毅力)以及認(rèn)真的觀察和實踐。教師在教學(xué)中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會：小時候與大發(fā)明家之間是相通的道理。教學(xué)時可采取以下步驟。
一、抓住中心，激發(fā)興趣
一開始，教師就緊扣中心，提出問題：你們知道電燈、電影、留聲機(jī)是誰發(fā)明的嗎?他是怎樣成為世界聞名的發(fā)明家的?讓學(xué)生自學(xué)課文，然后再回答課后作業(yè)第1題。這樣提出問題，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、揭示聯(lián)系，認(rèn)識事物
首先揭示第一、二段愛迪生家里窮與熱愛科學(xué)、做各種有趣的實驗之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生劃出前后有聯(lián)系的詞句，讓學(xué)生體會到興趣是激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的動力因素。愛迪生因為從小熱愛科學(xué)，由愛好而產(chǎn)生興趣，促使他用節(jié)省下來的錢買書報和化學(xué)藥品，從垃圾堆里揀來一些瓶子罐子，做實驗的用具。沒有實驗的地方，甚至在火車上占用一個角落。興趣又促使他賣完了報，就做各種有趣的實驗。興趣實踐，這是創(chuàng)造的開端，他雖沒有被人理解實驗的價值，但對發(fā)明者本身來說是前所未有的。
接著，揭示第三段愛迪生在做科學(xué)實驗中受到沉重打擊，他的一只耳朵打聾了與第四段愛迪生還是頑強(qiáng)地做實驗之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生體會到科學(xué)家的成長道路既曲折又漫長。教師可以這樣引導(dǎo)：
�、賽鄣仙艿酱驌�，心情會怎樣?為什么會這樣?(痛苦難受，他好容易搞到的做實驗用的東西全被扔掉了。)
�、趷鄣仙窃鯓訉Υ@件事的?(沒有動搖熱愛科學(xué)的決心。他省吃儉用，又重新做起化學(xué)實驗來，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點弄瞎他的眼睛，他也沒有退縮，頑強(qiáng)地進(jìn)行實驗。)
�、鬯麤]有被危險嚇倒，這句話你是怎樣理解的?重新是什么意思?
最后，揭示第五段試制電燈與一生中發(fā)明的東西有一千多種之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識到由于愛迪生這種不分白天黑夜苦干的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，使他終于取得了成功。
三、解決疑難，樹立志向
教師可運用類比擴(kuò)展的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小時候與后來之間的辯證關(guān)系。①讀了這篇課文，你認(rèn)為愛迪生后來成為世界聞名的發(fā)明家與小時候熱愛科學(xué)有沒有聯(lián)系?有什么聯(lián)系?②你現(xiàn)在與愛迪生小時候比，有什么相同和不同的地方?使學(xué)生意識到：愛迪生是個出生在窮苦家庭的普通孩子，小時候的條件、生活環(huán)境不如我們優(yōu)越，后來之所以能成為發(fā)明家，是他自己刻苦鉆研的結(jié)果。我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，搞好小科學(xué)、小發(fā)明實驗，將來完全能像愛迪生一樣，為人類多作貢獻(xiàn)。
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