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陽(yáng)光的味道讀后感（精選18篇）
讀完一本書以后，你有什么總結(jié)呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的陽(yáng)光的味道讀后感，歡迎閱讀與收藏。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇1
近日，我讀完了《陽(yáng)光的味道》這本書，它使我的感觸頗深。
這本書的作者善于抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅(jiān)定頑強(qiáng)的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個(gè)故事情節(jié)的曲折和結(jié)局的迷人都觸動(dòng)著讀者的神經(jīng)，為我們打開(kāi)了一扇觸摸靈魂、透視人性、觀察各層社會(huì)生存狀態(tài)的窗口。
整本書是以微型小說(shuō)的`形式來(lái)描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個(gè)完整的世界，它以豐富的藝術(shù)內(nèi)涵吸引著我們，并在潛移默化中幫助我們認(rèn)識(shí)生活，了解社會(huì)，培養(yǎng)人文精神。
書中的內(nèi)容分為六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語(yǔ)；第四章：堅(jiān)持的價(jià)值；第五章：恩人；第六章；21個(gè)日日夜夜。每一章都有它獨(dú)特的風(fēng)貌與道理：希望、真情、祝福、堅(jiān)持、感恩、信任。自從讀了《陽(yáng)光的味道》這本書后，這六個(gè)詞語(yǔ)便深深地印在了我的腦海中，它們時(shí)刻提醒著我：想要過(guò)上美好的生活，必須站在陽(yáng)光下！書中那些坦誠(chéng)的語(yǔ)句，那些關(guān)于真、善、美的文章，那些對(duì)我情神的思考，喚醒了我曾經(jīng)的期望，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來(lái)！
是這本書讓我知道了：沒(méi)有陽(yáng)光的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)溫暖。感受不到陽(yáng)光的時(shí)候，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。世間總會(huì)有陽(yáng)光照耀不到的地方，心里總有感受不到陽(yáng)光的時(shí)候。陽(yáng)光的味道，是幸福的味道！春天的陽(yáng)光會(huì)融化你冷漠的心靈，夏天的陽(yáng)光考驗(yàn)?zāi)銏?zhí)著的深度，秋天的陽(yáng)光投射生命的色彩，冬日的陽(yáng)光告知還要從頭再來(lái)！陽(yáng)光滋潤(rùn)我們的心靈，照射我們的心靈！使污染的心靈之光變得純潔、明亮，是陽(yáng)光為我們打開(kāi)了這扇窗！
……我的心情久久不能平靜，旅行結(jié)束了，《陽(yáng)光的味道》一書又靜靜地躺在了這喧鬧的書架上，感受著我留下的淚水。這種奇妙的感覺(jué)，只有讀了《陽(yáng)光的味道》這本書才能夠體會(huì)到！
陽(yáng)光的味道讀后感 篇2
在人生的歷程中，生活好似一個(gè)打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣咸五味摻雜。純真的童年，活力的青年，安詳?shù)耐砟辍罹驮诓恢挥X(jué)中流逝。那么，我門應(yīng)該如何讓自己的一生不在荒蕪中度過(guò)呢？《陽(yáng)光的味道》告訴我們，我們應(yīng)好好享受生命的春光。純真的童年是美好的，活力的青年是飛揚(yáng)的，安詳?shù)耐砟晔切腋５�。任歲月侵蝕，只要我們懷著享受的心情去感受，去體會(huì)，生活就是充滿了陽(yáng)光的味道。
在漫漫的人生中，有一種情感牽系著我們每一個(gè)人，那就是——愛(ài)。溫柔的母愛(ài)，嚴(yán)厲的父愛(ài)，互助的友愛(ài)……生活因愛(ài)而美麗。那么我們?cè)撊绾稳W(xué)會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)呢？《陽(yáng)光的味道》告訴我們，我們應(yīng)該從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，理解愛(ài)，感受愛(ài)。母愛(ài)猶如無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的春蠶，因?yàn)閻?ài)她們?yōu)楹⒆臃瞰I(xiàn)了一生，父愛(ài)，好似威嚴(yán)的戒尺，雖然嚴(yán)厲，但其中卻隱藏著對(duì)孩子無(wú)限的期盼，友愛(ài)，那是用真誠(chéng)，互助，理解交融起來(lái)的情感，比頑石堅(jiān)、比鋼鐵硬，任你狂風(fēng)暴雨它紋絲不動(dòng)。愛(ài)，是人間最珍貴，最感人的。愛(ài)是永恒，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，愛(ài)是不老的`傳奇，愛(ài)是最美的旋律，動(dòng)人心的東西。任何東西都無(wú)法替代。
在《陽(yáng)光的味道》中讓我感觸最深的恐怕屬臺(tái)灣女作家三毛的《守望天使》了吧？她以平和、樸實(shí)的字句，將父母的無(wú)私奉獻(xiàn)表達(dá)得淋漓盡致。父母就像天使，他們?cè)诳耧L(fēng)暴雨中張開(kāi)雙翼守護(hù)孩子，含辛茹苦地將孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，可有時(shí)候孩子卻不領(lǐng)情，反而埋怨父母擋住了孩子前進(jìn)的道路。但即使那般，父母還是默默地在遠(yuǎn)處看著孩子，守護(hù)著孩子。
守望天使，他們?yōu)楹⒆痈冻隽艘磺�，即使沒(méi)有任何回報(bào)，也無(wú)怨無(wú)悔……總有一天，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，為人父，為人母的時(shí)候。他們就會(huì)明白，父母為什么為了他們奉獻(xiàn)一切，這就是愛(ài)，世界上最偉大的愛(ài)。
只要你用心感受，用心體會(huì)，即使是在被遺忘的角落，也會(huì)有陽(yáng)光的味道，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。
當(dāng)有人沮喪的時(shí)候，把你的快樂(lè)分給他一點(diǎn)，當(dāng)有人絕望的時(shí)間，把你的關(guān)心分給他一點(diǎn)，當(dāng)有人驕傲的時(shí)候，把你的勸戒分給他一點(diǎn)。那么人與人之間該是多么美好和諧，生活中都將會(huì)充滿陽(yáng)光的味道。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇3
幾年前的一次班主任工作培訓(xùn)中有幸親眼目睹了幾位全國(guó)知名班主任的風(fēng)采，我為能聽(tīng)到他們的講座而雀躍，其中就有全國(guó)優(yōu)秀、模范班主任高金英老師。講座上高老師妙語(yǔ)連珠，各種案例信手拈來(lái)，教育的智慧盡顯其中。她在用生命和言行詮釋著“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”、“做學(xué)生生命中的貴人”等教育箴言，同時(shí)也在感動(dòng)和歡笑之后，留給我的是更多的思考。會(huì)后我就入手了一本高金英老師的《陽(yáng)光的味道》，書中的案例不計(jì)其數(shù)，我強(qiáng)烈感受到高老師帶班時(shí)的獨(dú)特魅力，她深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，足夠的耐心都是我需要學(xué)習(xí)并追求的目標(biāo)。
書中的案例各個(gè)鮮活，若非心里裝著學(xué)生，若非熱愛(ài)這份事業(yè)又怎么會(huì)去關(guān)心這么多的家庭。對(duì)你的前途和事業(yè)有幫助的人叫貴人，人的一生能遇見(jiàn)的貴人屈指可數(shù)，能在老師中遇到貴人的`大概就更少了吧。作為一名老師，如果能成為學(xué)生的貴人，我想學(xué)生是幸福的，我們自己也是幸福的。所以我們的職業(yè)要求我們應(yīng)該有自己獨(dú)特的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)以及細(xì)致的耐心。營(yíng)造積極向上、和諧友好的氛圍，要敢于和學(xué)生做朋友，敢和他們地位平等、促膝長(zhǎng)談，甘做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的鋪路石。
讀這本書是一種享受，有緣讀到這本書是一種幸福。每個(gè)人身上都有光芒，關(guān)鍵是如何讓這份光芒更璀璨，如何讓這份光芒影響身邊的人。當(dāng)我們遇到生命中的貴人時(shí)，一定要好好記住并感激，因?yàn)檫@可能是你生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
“做學(xué)生生命中的貴人”這句話永遠(yuǎn)提醒著我，我也想做學(xué)生生命中的貴人，我愿用自己的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心走到學(xué)生中，讓每個(gè)孩子綻放光芒。教育是一份持續(xù)的使命，我也不奢望一朝一夕、三言兩語(yǔ)就成為學(xué)生的貴人，但我想如果就從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持下去嘗試著向?qū)W生的貴人的方向努力，我就會(huì)成為一個(gè)幸福快樂(lè)的人。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇4
林清玄先生的文章是我最喜歡的，我一直試著模仿他的文章，他的文章最吸引我的地方是用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出最深沉的情感，在文字間吐露出生活的感悟，引人細(xì)品。
陽(yáng)光總是令人向往是的，的確，在今天人們已經(jīng)很難靜下心來(lái)享受陽(yáng)光了，忽快忽慢的節(jié)奏下，人們可能早就忘記了來(lái)自太陽(yáng)的寶貴精神財(cái)富。
很早便讀過(guò)這篇文章，當(dāng)時(shí)覺(jué)著乏味，但當(dāng)我靜心自省之時(shí)才想起，在歲月面前，在失敗的痛楚下，才涌出對(duì)于輝煌與美麗的向往，人生總是經(jīng)歷著春天秋天，但我們心中能保持原樣的.東西又有多少呢？我們心中一成不變的又有多少呢？
后來(lái)，在一次偶然之下，我終于站在陽(yáng)光下，終于學(xué)會(huì)了在每一個(gè)有陽(yáng)光的日子里體味陽(yáng)光的味道，也許在陽(yáng)光下，才能品出真正的自我，體味人生吧！
不妨靜心思索，在自己人生低落時(shí)，在自己心境紊亂之時(shí)，除去一些哭泣、哀嘆和迷茫行為之外，竟然就是出去看看，曬曬太陽(yáng)而已！如此之簡(jiǎn)單，在陽(yáng)光下或翻幾張書頁(yè)，或慵懶靜躺，是否在這金燦之光下，有所通悟呢？
面向陽(yáng)光，也許會(huì)品出另一種幸福。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇5
在地球上，感動(dòng)是無(wú)處不在的。而正是因?yàn)橛辛瞬┐蟮膼?ài)，才有了“感動(dòng)”這種情緒。
在《陽(yáng)光的味道》這本書中，許多作者用細(xì)致的手法，描寫出感人的情景。這里面包含了眾多的愛(ài)：有父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)；老師都學(xué)生的教導(dǎo)之愛(ài)；朋友之間相互依賴之愛(ài)……每一個(gè)場(chǎng)景，每一篇文章，每一位人物，無(wú)不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。故事情節(jié)刻畫生動(dòng)，讓人在享受讀故事的`樂(lè)趣的同時(shí)，收獲更多知識(shí)，更多體會(huì)。真正能讓人讀后要品，品后再悟，在書中汲取感動(dòng)，在生活中體會(huì)感動(dòng)。
這本書，將感動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，而在感動(dòng)的背后卻隱藏著愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，患病的王飛為了不讓疾病損傷自己的眼角膜，而拒絕用藥，為的就是讓失明的人重見(jiàn)光明；因?yàn)閻?ài)，無(wú)名男子能從火海中搶救一位素不相識(shí)的小女孩。愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，是感人的。愛(ài)摸不著也看不見(jiàn)，卻能嗅到，而嗅到的就是陽(yáng)光的味道。千萬(wàn)不要以為這個(gè)比喻很荒唐，其實(shí)陽(yáng)光的味道是溫馨的，而愛(ài)也是如此。感動(dòng)會(huì)滲透我們的軀體，與此同時(shí)，愛(ài)也會(huì)灌溉你的心田。讓愛(ài)永存，生命之花永不凋謝。
感動(dòng)與愛(ài)，將豐盈我們的生活，讓生活變得無(wú)比多姿！
陽(yáng)光的味道讀后感 篇6
前幾天，在閱讀中讀到一則寓言《陽(yáng)光的味道》。是關(guān)于：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖了，行人終于脫下了大衣。
陽(yáng)光的味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每一個(gè)細(xì)胞，直至靈魂深處，讓人心甘情愿、毫無(wú)怨言并快樂(lè)地接受。有陽(yáng)光的滋潤(rùn)，是件多么幸福的事情。其實(shí)，教育又何嘗不需要陽(yáng)光的滋潤(rùn)呢？作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你嚴(yán)厲的批評(píng)，重重的打擊，那無(wú)異于肆意的北風(fēng)讓他把心房緊鎖。人在成長(zhǎng)過(guò)程中哪有不犯錯(cuò)誤的呢？為了讓錯(cuò)誤不再發(fā)生，也為了讓因犯錯(cuò)而愧疚的靈魂不至于自暴自棄，給學(xué)生陽(yáng)光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學(xué)生開(kāi)啟一扇希望之窗！
捫心自問(wèn)，誰(shuí)不喜歡陽(yáng)光呢？暖暖的'，香香的，沁人心脾，它是生命的象征。蘇格拉底說(shuō)：”每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……“。我們作為人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個(gè)孩子一點(diǎn)陽(yáng)光而不是北風(fēng)，他們會(huì)把緊鎖的心房打開(kāi)；給每個(gè)孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，會(huì)讓他們身上的太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇7
每年寒暑假，我都愛(ài)宅在家里靜靜地品讀自己喜歡的書刊或上網(wǎng)聆聽(tīng)專家的講座。當(dāng)然，今年也不例外，在所讀的書刊中，《陽(yáng)光的味道》一書最讓我愛(ài)不釋手。此書是全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師的著作。這是一本寫給“教育者”的書，高老師提出現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，用精辟的論點(diǎn)，感人、真實(shí)的例子做論證，使我感動(dòng)的同時(shí)，也被她的教育理念和個(gè)人魅力深深所折服。
一、班主任要有奉獻(xiàn)精神
高老師在書中談到奉獻(xiàn)是教師的天職。首先，我們得懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，“師愛(ài)”是一種真誠(chéng)的、無(wú)私的、高于母愛(ài)的教育愛(ài)，她蘊(yùn)涵著對(duì)社會(huì)的責(zé)任與未來(lái)的期望，它博大、純潔，而且高尚。著名教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”教師是人，但卻做著神圣的事業(yè)，所以我們應(yīng)該帶著這份信念，敞開(kāi)胸懷愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生。我們不應(yīng)該把教師僅僅當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。作為班主任，應(yīng)該讓學(xué)生始終生活在“師愛(ài)”的氛圍里，這也是考驗(yàn)每一位老師是否把熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育作為自己最崇高、不動(dòng)搖的信念而去忠于職守。
師愛(ài)是師德的核心，也稱之為師魂，這種愛(ài)是神圣的，是老師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，信其道。作為新時(shí)期的班主任，我們要懂得對(duì)學(xué)生智慧施愛(ài)，一定要根據(jù)學(xué)生的`需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，正確處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學(xué)生真正需要的關(guān)愛(ài)。例如：如果在一個(gè)雞面前放一粒米和一顆鉆石，雞會(huì)選擇哪一樣呢？答案是很顯然的。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，只是要讓他發(fā)光�！卑嘀魅我匀藶楸荆詯�(ài)為核心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等，和學(xué)生合作，要用自己的責(zé)任心、愛(ài)心做學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，用生命影響生命，用尊重贏得尊重。
二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)
高老師在書中談到我們教師隊(duì)伍中有人常說(shuō)：“今天的孩子不好教，越來(lái)越不像話，以前的學(xué)生哪會(huì)那么難管��？”是的，這話我也經(jīng)常聽(tīng)到，而且大都是老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)在說(shuō)。果真如此嗎？是學(xué)生不像話，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學(xué)生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。那問(wèn)題的關(guān)鍵是什么呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在“與時(shí)俱進(jìn)”這四個(gè)字上，作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新鮮事物和科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生的知識(shí)面寬了，視野廣了，能耐大了。例如：一個(gè)老師給學(xué)生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎題，老師問(wèn)：“樹(shù)上有十只鳥，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲槍嗎？”老師說(shuō)：“不是�！睂W(xué)生又問(wèn)：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天說(shuō)：“800分貝�！卑褜W(xué)生嚇了一跳，自言自語(yǔ)：“這樣的話，足可以把鳥嚇跑的�！睂W(xué)生又問(wèn)：“這棵樹(shù)上有沒(méi)有掛鳥籠，鳥籠子里有沒(méi)有剛孵出的小鳥？”老師說(shuō)：“沒(méi)有�！睂W(xué)生窮追不舍又問(wèn)：“那這十只鳥中有沒(méi)有殘疾的，飛不動(dòng)的？”老師開(kāi)始出汗了：“沒(méi)有！”學(xué)生又問(wèn)：“有沒(méi)有不怕死的？”“沒(méi)有！”學(xué)生說(shuō)：“照這樣，樹(shù)上有十只小鳥，開(kāi)槍打死一只，剩下的九只全飛走了，沒(méi)有了�！睆倪@個(gè)案例中我們可以反思，是時(shí)代進(jìn)步了，還是學(xué)生不如以前，或是我們老師落伍了？李開(kāi)復(fù)博士曾說(shuō)過(guò)：“科技發(fā)展5年，我們的知識(shí)將落后五十年，時(shí)代需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生淘汰。如果不能從各種渠道更新自己的理念和觀點(diǎn)，我們就只能在等待中變老，在悲哀中滅亡，那我們的睿智和技巧也就無(wú)從談起了。
三、班主任要有人情味
高老師還說(shuō)：”班主任要有人情味。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道！我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽(yáng)光的味道是不可少的。“高老師特別強(qiáng)調(diào)班主任要真正關(guān)心學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受”陽(yáng)光的味道“。書中提到這樣一個(gè)典故：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人終于脫下大衣。
從中我們領(lǐng)悟到：在工作中，我們班主任要以理服人，以情感人，要有陽(yáng)光的味道。當(dāng)然，培養(yǎng)這種陽(yáng)光的味道，需要我們精力的投入，時(shí)間的投入。多一些說(shuō)服，少一些專制，多一些溫暖，少一些冷落，用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生。一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，我們將會(huì)感到無(wú)比幸福！
四、班主任要有良好的心態(tài)
高老師說(shuō)：”積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣，誰(shuí)擁有良好的心態(tài)，誰(shuí)就掌握了健康的金鑰匙�！拔覀冏鳛榘嘀魅危３忠环N健康向上的心態(tài)，正確看待自己，正確看待學(xué)生，要善待所有的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。因?yàn)樯钕耒R子，你笑它也笑，你哭它也哭。高老師還說(shuō)：”命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰�！耙闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境時(shí)要助人為樂(lè)；平常要知足常樂(lè)；逆境中要自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦�，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。如果能做到低心態(tài)，高追求，您定將演繹人生的精彩！
五、班主任要有精湛的教學(xué)藝術(shù)
高老師還提出，班主任在自己所任教的學(xué)科上造詣要深，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高參。這一點(diǎn)我非常有同感，也是我經(jīng)常與班主任朋友們談到的話題。高老師努力使自己的課堂成為學(xué)生最喜歡上的課，她用自己淵博的學(xué)識(shí)、深入淺出的講解及詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生，有時(shí)候，看到學(xué)生的上課情緒不夠高漲，她就來(lái)上一個(gè)小笑話、小魔術(shù)等，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終給學(xué)生積極的心理暗示，用合理妥善的方法處理學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與任課老師之間的問(wèn)題，維護(hù)孩子的自尊心。她在做好班主任工作的同時(shí)也潛心研究學(xué)科教學(xué)，她所帶的班級(jí)成績(jī)非常優(yōu)秀。的確，百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，而高老師卻永遠(yuǎn)比我們多走一步，多干一點(diǎn)。她把教育做成了藝術(shù)，她是我們平凡工作中的楷模！
我反復(fù)品讀著《陽(yáng)光的味道》，它熱情而美麗、智慧而無(wú)私。我從中感受到一種高度的愛(ài)與責(zé)任，感受到高老師對(duì)工作飽滿的熱情及充滿人性光芒的教育藝術(shù)，它將是我今生不懈的追求！
陽(yáng)光的味道讀后感 篇8
前幾天，在閱讀中讀到則寓言《陽(yáng)光的味道》。是關(guān)于：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖了，行人終于脫下了大衣。
陽(yáng)光的'味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每個(gè)細(xì)胞，直至靈魂深處，讓人心甘情愿、毫無(wú)怨言并快樂(lè)地接受。有陽(yáng)光的滋潤(rùn)，是件多么幸福的事情。其實(shí)，教育又何嘗不需要陽(yáng)光的滋潤(rùn)呢？作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你嚴(yán)厲的批評(píng)，重重的打擊，那無(wú)異于肆意的北風(fēng)讓他把心房緊鎖。人在成長(zhǎng)過(guò)程中哪有不犯錯(cuò)誤的呢？為了讓錯(cuò)誤不再發(fā)生，也為了讓因犯錯(cuò)而愧疚的靈魂不至于自暴自棄，給學(xué)生陽(yáng)光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學(xué)生開(kāi)啟扇希望之窗！
捫心自問(wèn)，誰(shuí)不喜歡陽(yáng)光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象征。蘇格拉底說(shuō)：”每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……“。我們作為人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個(gè)孩子點(diǎn)陽(yáng)光而不是北風(fēng)，他們會(huì)把緊鎖的心房打開(kāi)；給每個(gè)孩子點(diǎn)陽(yáng)光，會(huì)讓他們身上的太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇9
最近有幸讀了高金英老師《陽(yáng)光的味道》一書，我被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與高老師相比，我做得如何？我要做一名什么樣的老師？在不斷追問(wèn)、反思的同時(shí)，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。
一、用教師的人格魅力感染學(xué)生
高老師說(shuō)，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。我覺(jué)得這種說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。比如，她在開(kāi)學(xué)第一天就丟掉點(diǎn)名冊(cè)，汗疹學(xué)生的名字，以對(duì)話的形式去點(diǎn)名。他引用了周濟(jì)教育部長(zhǎng)的一句話：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好班主任工作。高老師還說(shuō)到：教師要具有人格的魅力首先是愛(ài)心，其次還是愛(ài)心。她說(shuō)到在第一屆宏志班里，九月份學(xué)生李楠的母親去世了，她帶著全班54名同學(xué)，每人做了一朵小白花，自己用這些白花扎了個(gè)花圈，之后她舉著花圈，踩著自行車代表全班同學(xué)到李楠家去了，同時(shí)，李楠在學(xué)校的抽屜里裝滿了同學(xué)寫的慰問(wèn)卡和幫他不好的筆記。高老師把學(xué)生接回家吃住時(shí)常有的事，家里一般沒(méi)斷過(guò)有學(xué)生住著。學(xué)校里，她用心讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們疲勞時(shí)，給他們講一個(gè)小笑話或者變個(gè)小魔術(shù)；當(dāng)孩子腿骨折時(shí)，在他旁邊放個(gè)小凳子；當(dāng)孩子參加活動(dòng)時(shí)，告訴他們“有一必爭(zhēng)，有旗必奪”……
這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì)，有了愛(ài)心才能把事做好。當(dāng)然，我所做的離高老師還很遙遠(yuǎn)，但她的人格魅力已深深感染了我。
二、用藝術(shù)的方法批評(píng)教育
作為班主任，在班級(jí)管理中會(huì)遇到各種性格的學(xué)生，也常遇到學(xué)生犯錯(cuò)的情況，高老師解決問(wèn)題的方式給了我很大的啟示，她解決問(wèn)題講究方法，從細(xì)微處入手，既有人情味，又使學(xué)生深受教育。
三、用故事滲透教育
高老師讓我感受最深的是她的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的'孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。
比如：一學(xué)生上課給老師扔了一只鴨子，老師不動(dòng)聲色地說(shuō)：“今天我成了鸚鵡了。”接著給學(xué)生講了個(gè)故事：“某店有一鸚鵡，主人教他，客人跨左腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘歡迎光臨’，客人跨右腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘你好你好！’有一小伙子雙腳一起蹦進(jìn)門，鸚鵡忙說(shuō)：‘哎喲媽呀！嚇我一跳’”在哈哈大笑中，老師已經(jīng)把分散了注意力的孩子們成功地拉回到課堂中，也使扔鴨子的同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后上課絕對(duì)不會(huì)再扔什么東西了。又一笑話“收電費(fèi)的敲門，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問(wèn)道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家，見(jiàn)門外躺著一人，口吐白沫。忙問(wèn)‘誰(shuí)呀？’只聽(tīng)里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對(duì)于在學(xué)習(xí)中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來(lái)了�！薄�
這些笑話、故事我都聽(tīng)過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑過(guò)之后爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源�？磥�(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)工作中。
從高老師的身上所領(lǐng)會(huì)的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。讓我們都用陽(yáng)光的心情，一起來(lái)品味“陽(yáng)光的味道”！將陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子的心田。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇10
讀高金英老師的《陽(yáng)光的味道》一書感觸特別深。讀過(guò)此書，猶如沐浴在陽(yáng)光中，心里特別舒服。高老師在書中提到：“一個(gè)有人情味的人是有人格魅力的。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽看誰(shuí)能把行人大衣脫下來(lái)，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)扣系得更緊了;后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，結(jié)果慢慢地暖和了，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味?人情味就是陽(yáng)光的味道。我覺(jué)得在做班主任工作當(dāng)中，就應(yīng)該具有這種陽(yáng)光的味道�！�
是啊，在做班主任工作時(shí)，就應(yīng)該具有這種陽(yáng)光的味道!過(guò)一年，長(zhǎng)一歲，我發(fā)現(xiàn)孩子們隨著年齡的'增長(zhǎng)越來(lái)越有自己的主見(jiàn)了，逆反心理也特別強(qiáng)。一味得說(shuō)教，只能猶如北風(fēng)般讓他們把‘衣領(lǐng)’高高豎起!這時(shí)，只有和他們耐心、細(xì)致地進(jìn)行溝通，如太陽(yáng)般‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，才能讓他們脫掉叛逆的外衣。
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，無(wú)論是學(xué)生、同事，還是家人的相處中，希望自己能對(duì)他們多一份相知、多一份關(guān)心，多一份相助，多一份理解，只有這樣，我的生活、工作才能始終沐浴在陽(yáng)光中，才能散發(fā)出暖暖的、甜甜的陽(yáng)光的味道!
陽(yáng)光的味道讀后感 篇11
有的時(shí)候想，在冬天到來(lái)的時(shí)候，最幸福的事大概就是坐在哪個(gè)地方，看細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光金線一樣散在身上，穿過(guò)密密麻麻海藻一樣的頭發(fā)，就有一種纏綿的味道，慢慢地鋪散開(kāi)來(lái)。讓我想到那些已經(jīng)逝去的美妙時(shí)光：牽�；ㄔ诨h笆上纏綿盛開(kāi)，苦苓樹(shù)上鳥雀追逐，竹林里的竹子正紛紛綻出土地。真是人間非常幸福的感覺(jué)。
很巧啊，這個(gè)時(shí)候在看林清玄的一篇文章《陽(yáng)光的味道》。
他同我們一樣生活在都市，只是那天，遇到了一個(gè)農(nóng)夫。然后回想起新曬的書畫，新曬的衣物，新曬的`棉被，想起那些被陽(yáng)光浸染的日子，每一處縫隙都被陽(yáng)光馥郁的香氣填滿，所以那時(shí)候，充實(shí)而又美好。
讀到他坐在谷堆旁，就好像看到他身體微微向前傾著，神色安寧，嘴角成一個(gè)弧度。這時(shí)候他的眼里一定飽含熱望，因?yàn)橛袦責(zé)岬年?yáng)光透過(guò)谷粒之間的縫隙透過(guò)來(lái)，伴隨著成熟的氣息，一陣一陣的襲過(guò)來(lái)，誘他想起那些冬日的戀歌，想起那些平靜如鏡的往昔。
一定很快樂(lè)。
我所在的城市里也有這樣的陽(yáng)光，只是少得可憐，所以我體會(huì)得到他那時(shí)的心情：像是囿于牢籠終于獲得自由的鳥兒，是終于得見(jiàn)海洋的魚，是終于參拜神祗的苦行僧。
在那一刻終于得到了洗禮，是那一根羽毛在心中蕩起的向往，是對(duì)那一片溫暖的無(wú)上崇敬與追逐。
那樣神圣，不可褻瀆。
這樣的事，單純而又美好那陽(yáng)光像是首繾綣的歌謠，密密地交織在時(shí)光里，編成一張網(wǎng)，籠住所有的喜怒哀樂(lè)，在那段寂寞的時(shí)光里，吟起那樣深刻的思念。
大概我一輩子也不曾得見(jiàn)那樣的農(nóng)夫，那么以后，就去尋找吧。尋找一點(diǎn)一點(diǎn)落在草叢上的日光，每一片樹(shù)蔭下細(xì)碎的光斑，那些遺失在時(shí)光里的美好。
日光傾城。
在路上，尋找一片片掉落的時(shí)光碎片，夜深人靜時(shí)哼起那首日光編織成的歌謠，就這樣前進(jìn)。
且歌且行。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇12
今日我讀完了一本書名字叫做《陽(yáng)光的味道》。這本書另我感悟很深。
這本書中我最喜歡的是《選班干》讓我來(lái)為大家講講吧！每一次開(kāi)學(xué)老師都為選班干發(fā)愁。這個(gè)老師臉上張了課志雖然不大但是很明顯。第一個(gè)進(jìn)來(lái)的叫秀秀，他的膽子特別小，他從來(lái)不敢看老師的眼睛說(shuō)話。老師搖了搖頭。下一個(gè)是素素，雖然他的眼睛從來(lái)沒(méi)離開(kāi)老師但是他經(jīng)常泡網(wǎng)，所以老師搖了搖頭。第三個(gè)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)酷酷的'小男孩，一看他家就很有錢，他還沒(méi)等看老師開(kāi)口就說(shuō)道我爸是發(fā)地產(chǎn)公司的老板要買房就找我，老師還是不滿的搖了搖頭。直到最后一個(gè)小男孩丁丁，他先開(kāi)口說(shuō)到老師你臉上有塊志，后來(lái)老師又故意的把宣說(shuō)成酸，丁丁聽(tīng)后馬上給老師糾正了，老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)故事讓我學(xué)到了，如果被人有缺點(diǎn)的話，要給別人及時(shí)糾正，不僅能幫助他人還快樂(lè)自己。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇13
今日我讀完了一本書名字叫做《陽(yáng)光的味道》。這本書令我感悟很深。這本書中我最喜歡的是《選班干》讓我來(lái)為大家講講吧！
每一次開(kāi)學(xué)老師都為選班干發(fā)愁。這個(gè)老師臉上長(zhǎng)了顆痣，雖然不大但是很明顯。第一個(gè)進(jìn)來(lái)的叫秀秀，他的膽子特別小，他從來(lái)不敢看老師的眼睛說(shuō)話。老師搖了搖頭。下一個(gè)是素素，雖然他的眼睛從來(lái)沒(méi)離開(kāi)老師，但是他經(jīng)常泡網(wǎng)，所以老師搖了搖頭。
第三個(gè)進(jìn)來(lái)的'是一個(gè)酷酷的小男孩，一看他家就很有錢，他還沒(méi)等看老師開(kāi)口就說(shuō)道我爸是發(fā)地產(chǎn)公司的老板要買房就找我，老師還是不滿的搖了搖頭......直到最后一個(gè)小男孩丁丁，他先開(kāi)口說(shuō)到老師你臉上有塊痣，后來(lái)老師又故意的把宣說(shuō)成酸，丁丁聽(tīng)后馬上給老師糾正了，老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)故事讓我學(xué)到了，如果被人有缺點(diǎn)的話，要給別人及時(shí)糾正，不僅能幫助他人還快樂(lè)自己。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇14
5月11日是母親節(jié)，一篇充滿溫情的小散文------《陽(yáng)光的味道》獻(xiàn)給天下所有的母親。
這種陽(yáng)光般的味道總讓我想起她那滄桑的臉龐，總讓我想起她那疲憊的身影，總讓我想起我那偉大的母愛(ài)。
每個(gè)人都有自己的媽媽，我的媽媽是個(gè)心細(xì)、溫柔如水的媽媽。有時(shí)我會(huì)情不自禁地跟媽媽吵口，童年時(shí)，幼稚的我時(shí)常在媽媽面前撒嬌、任性甚至與媽媽產(chǎn)生口角，想起這些真有點(diǎn)后悔。。。當(dāng)初不應(yīng)該那么做。 讀完這篇文章后，讓我懂得了“感恩”在我們心目中的位置。
天底下沒(méi)有一個(gè)母親是不愛(ài)自己的孩子，我是一個(gè)天生體弱冬天蓋床被子還喊冷，整夜在被窩里打哆嗦，好不容易睡著了也經(jīng)常會(huì)被凍醒，第二天起床時(shí)總是渾身冰涼。媽媽怎么會(huì)不了解這個(gè)呢？所以每天不厭其煩。
記得剛回來(lái)的.時(shí)候，似乎非比尋同。因?yàn)槲以谶b遠(yuǎn)的外面住，對(duì)家似乎有點(diǎn)厭煩，但離家更遠(yuǎn)，也許會(huì)問(wèn)我為什么不回來(lái)看望一下自己的親生母親呢？因?yàn)槟菚r(shí)我還不太懂事，不知家在何處�，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，每當(dāng)看見(jiàn)媽媽的身影、每當(dāng)聞到媽媽身上的味道，在我心中總會(huì)激起一陣陣暖流通過(guò)。
去年夏天，我和媽媽一塊去學(xué)校領(lǐng)書。我自顧自走著，猛然一回頭，發(fā)現(xiàn)老媽竟落老遠(yuǎn)。這時(shí)我才意識(shí)到，媽媽有點(diǎn)老了，腿腳也不再那樣麻利了。我小時(shí)候，那個(gè)健步如飛的媽媽再也不會(huì)出現(xiàn)了。我的眼角潮濕了，我抑制著自己的傷感。這時(shí)我才自覺(jué)挽起媽媽的胳膊走進(jìn)寬闊的教室。
那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。她那種難以言表的復(fù)雜心緒，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一個(gè)字“愛(ài)”。啊！母親，是您給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是您給了我幸福的愛(ài)，是您給了我一切。
媽媽，我愛(ài)您。
陽(yáng)光的味道讀后感 篇15
誰(shuí)能在夜里幫我們拾起被我們踢掉的被子，誰(shuí)能在我們哭泣時(shí)給我們以溫暖的擁抱，誰(shuí)在我們跌倒時(shí)伸出有力的臂膀，誰(shuí)在我們迷茫時(shí)給我們指明方向。
因?yàn)楦袆?dòng)，我們能嗅到更多陽(yáng)光的味道。母愛(ài)如水，浸潤(rùn)心田。寫母親的文章多了，大多千篇一律，讀了也不易為之感動(dòng)。合上此書，我卻灑下了一掬清淚。這是一位“嚴(yán)母 ”：她打斷了兒子的胳膊；滂沱大雨中硬是拉扯著兩個(gè)孩子回了家；守著兒子做功課到深夜；她堅(jiān)持，家里人打她，撕她課本，不讓她讀書，她還讀；作為一個(gè)弱女子，她自己趟過(guò)只有男人才能趟得過(guò)的河去上學(xué)。
這又是一位“慈母”：她為失手打斷兒子胳膊而徹夜流淚；滂沱大雨中她脫下身上所有衣服庇護(hù)兒子；在兒子傷心的時(shí)候?yàn)閮鹤幼鲎詈玫娘埐�。母親，就像不落的太陽(yáng)，讓我們?cè)跍嘏胁粩喑砷L(zhǎng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。柳絮紛飛的六月，家里因?yàn)橛形灰呖嫉腵哥哥，氣氛變得格外緊張，哥哥是復(fù)讀生，去年的高考失利讓他一度沉淪。而今，又是一年芳草綠，他迎來(lái)了人生最重要的時(shí)刻。
他說(shuō)：“這是我最后一個(gè)機(jī)會(huì)！我必須贏，因?yàn)槲也荒茌�！”空氣里隨手一抓便是緊張，全家小心翼翼，生怕影響了他的心情。終于，時(shí)間呼啦一下就到了這個(gè)因高考而特殊的日子——六月七號(hào)。放假回家，切切實(shí)實(shí)的感受到高考的存在。推開(kāi)門，迎接我的是滿臉笑容的母親。她接過(guò)我背上沉重的書包，催我吃飯。來(lái)到飯桌旁，看到哥哥無(wú)精打采的坐在桌旁，空洞的眼神里滿是迷茫。飯桌上飯菜飄香，葷素搭配合理，一看便知費(fèi)了母親不少心思。對(duì)于我的到來(lái)，哥哥只是抬起頭，勉強(qiáng)給我一個(gè)微笑。母親無(wú)奈的看了看我，一遍遍的勸著他：“不吃飯?jiān)趺葱心�？怎么說(shuō)少吃點(diǎn)兒啊。”
哥哥終于象征性的吃了兩口菜，便回屋去了�！鞍Γ恢趺吹�，今年這么緊張。好幾天了飯都沒(méi)好好吃�！蹦赣H悄悄嘆息著，理著額前的碎發(fā)，掩不住的倦容讓人心疼。那頓飯，幾乎無(wú)一人動(dòng)筷。下午哥哥的心情好了不少，和我談了許多。突然，他神秘地說(shuō)：“嘿嘿，我敢打媽媽，而且她絕對(duì)不還手！”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就看著他跑到母親的后面，在母親的后面踢了兩腳。雖說(shuō)不重，卻已不成體統(tǒng)。母親假裝生氣，卻微笑著什么都不說(shuō)。我驚訝的看著，耳邊不時(shí)傳來(lái)哥哥的聲音：“你打我呀"。晚上，哥哥終于睡去，在高考面前，他脆弱的像個(gè)孩子。來(lái)到母親的房間，看她只是呆呆地望著天花板。我問(wèn)下午為何縱容哥哥“欺負(fù)”自己，母親說(shuō)：“離高考還有十天的時(shí)候，你哥就每天都會(huì)這樣‘踢我’。你知道，他心里太煩躁，讓他發(fā)泄一下會(huì)舒服一點(diǎn)。”
云淡風(fēng)輕中母親沒(méi)有絲毫怨言。轉(zhuǎn)身，把門輕輕關(guān)上，淚，無(wú)聲流下。世上竟有這樣“傻”的人！竟有這樣隱忍而無(wú)私的愛(ài)！用無(wú)限的寬容換來(lái)孩子微微的心安，我的母親，偉大的母親！三天的高考終于過(guò)去，母親說(shuō)這三天她仿佛過(guò)了三年。我理解，為了我們，她愿意獨(dú)飲一杯苦酒，還笑言“好甜”。父母的愛(ài)有很多種方式，關(guān)鍵是我們能否理解并心存感動(dòng)。每一位母親，都是我們不落的太陽(yáng)，讓我們?cè)跍嘏诟袆?dòng)中不斷成長(zhǎng)。請(qǐng)銘記：愛(ài)是陽(yáng)光的味道！
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