讀后感：《教師閱讀力》
《教師閱讀力》讀后感
不知是巧合，還是劉波的用心，在“世界閱讀日”這個(gè)特殊的日子，我收到了寧波鎮(zhèn)海仁愛(ài)中學(xué)劉波老師新鮮出爐的《教師閱讀力》一書(shū)。這真的讓我是喜上眉梢、甜在心頭。欣喜之余，我也靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)決定更換了本周的班會(huì)課主題，改為了“閱讀的力量——師生共享精神食糧”，受到了學(xué)生的歡迎。
初“識(shí)”劉波，是無(wú)意關(guān)注到他的博客“海翔一號(hào)”開(kāi)始的。之所以引起我的關(guān)注，是因?yàn)樗牟┛统錆M(mǎn)了書(shū)卷氣、書(shū)香味，不僅分享了他的閱讀、他的書(shū)齋，還分享了他在學(xué)校里推動(dòng)教師閱讀方面的努力。巧的是劉波供職的學(xué)校是我曾經(jīng)求職時(shí)面試過(guò)的地方。我至今仍對(duì)該校原校長(zhǎng)親自打電話(huà)給我父親并建議我去高中任教而感到記憶猶新、心存感激，這讓我很有一種親切感。此后，關(guān)注他的博客也就成了我經(jīng)常性的做法，總是期待著他博客的更新，分享他閱讀的幸福。
再“識(shí)”劉波，是在書(shū)城購(gòu)買(mǎi)到了他的第一本著作《從新手到研究型教師——我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手記》開(kāi)始的。不夸張地說(shuō)，從教七年，是這本書(shū)真正讓我在即將而立之年有了“警醒”的感覺(jué)。在一頁(yè)頁(yè)翻閱他的每一篇文字時(shí)，我感覺(jué)自己似乎成了一個(gè)無(wú)數(shù)矛盾的集合體，內(nèi)心充滿(mǎn)著內(nèi)疚、悔恨，同時(shí)又有一種斗志、希望在燃燒。我的內(nèi)心在翻滾，我的職業(yè)生涯前5年的時(shí)間去哪了？留下了什么痕跡？我的內(nèi)心又在激蕩，我的未來(lái)之路在哪里？該怎么走？但當(dāng)看完最后一個(gè)文字的時(shí)候，我看清了前方的路，也更堅(jiān)定向前走的信心和動(dòng)力。劉波在《從新手到研究型教師》一書(shū)中，用他平實(shí)而質(zhì)樸的文字，用他鮮活而真實(shí)的案例向讀者展示了一個(gè)教師成長(zhǎng)的心路歷程。這是一個(gè)教師發(fā)展的精神寫(xiě)照。在他的'心路歷程的引領(lǐng)下，我也“認(rèn)識(shí)”了帕爾默、張文質(zhì)、李希貴等名家；也閱讀了《教學(xué)勇氣》、《教育是慢的藝術(shù)》、《面向個(gè)體的教育》等大作；也嘗試了邁出教育科研的堅(jiān)實(shí)步伐。他在這本書(shū)沒(méi)有刻意去強(qiáng)調(diào)為什么要閱讀、為什么要思考、為什么要寫(xiě)作，因?yàn)樗约壕褪亲詈玫年P(guān)于“閱讀的力量、思考的力量、寫(xiě)作的力量”最好的證明，是活生生的例子。這比任何語(yǔ)言和文字都更有說(shuō)服力。他在書(shū)中有兩個(gè)觀點(diǎn)打動(dòng)著我、感染著我、激勵(lì)著我：一是教師要為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“買(mǎi)單”，研究應(yīng)該成為一種專(zhuān)業(yè)生活的方式，一種改進(jìn)教學(xué)的手段，一種豐富心靈的良方。基于這兩個(gè)觀點(diǎn)，回想近兩年走過(guò)的路，()感覺(jué)很踏實(shí)，也很有收獲�！白R(shí)”劉波，是在大夏書(shū)系《教師月刊》的群里。這個(gè)群也是在閱讀劉波的著作后，我主動(dòng)尋找并且加入的。他的發(fā)言不多，但每有新書(shū)推介的時(shí)候，總有他活躍的身影。在前不久得知他有新書(shū)要推出的時(shí)候，我主動(dòng)地向他發(fā)起了第一次的直接交流。當(dāng)我壯著膽子向他要一本簽名的新書(shū)時(shí)，沒(méi)想到他竟然非常愉快地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，并且主動(dòng)向我要了號(hào)碼，并說(shuō)新書(shū)到了會(huì)第一時(shí)間給我郵寄過(guò)來(lái)。當(dāng)我拿著這本恬靜又充滿(mǎn)了綠色生命氣息的新書(shū)的時(shí)候，一種迫不及待想要閱讀的心情油然而生。相對(duì)于第一本著作來(lái)說(shuō)，少了一份心路歷程，多了一份心靈導(dǎo)航；少了一份青澀稚嫩，多了一份大氣包容；少了一份激情洋溢，多了一份責(zé)任使命。
這或許是一個(gè)轉(zhuǎn)折，于劉波而言，將更加關(guān)注教師的精神成長(zhǎng)、更加專(zhuān)注于教師閱讀力的提升、更加致力于教師閱讀的推廣。于我而言，這或許是一個(gè)新的起點(diǎn)：更加清晰自己的發(fā)展方向、更加堅(jiān)定自己的發(fā)展信心、更加堅(jiān)實(shí)自己的發(fā)展路徑。
雖未謀面，卻三“識(shí)”劉波，于我心有戚戚焉。
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