和孩子一起享受藝術(shù)讀后感
今天我和大家分享的是一本與美術(shù)有關(guān)的書籍——《和孩子一起享受藝術(shù)》。
《和孩子一起享受藝術(shù)》的作者——林菁菁，是一位卓有成就的藝術(shù)家，也是一位年輕的媽媽。這是一本關(guān)于兒童畫畫方面的書，結(jié)合她最近幾年教兒童，特別是教她可愛(ài)的兒子小其畫畫的體會(huì)，以及一些自己對(duì)兒童藝術(shù)教育的看法。書中有她自己創(chuàng)作的畫，書中有她兒子小其和其他小朋友的畫，還有她寫的那些文字，以及她對(duì)一些世界名畫的分析。她以娓娓道來(lái)的優(yōu)美筆觸，帶領(lǐng)我們讀者輕松步入藝術(shù)殿堂，特別能給我們帶來(lái)一些兒童美術(shù)教育觀念的全新認(rèn)識(shí)。
先簡(jiǎn)單介紹一下這本書，書中一共提煉了35個(gè)主題。如：兒子第一次涂鴉，發(fā)現(xiàn)顏色，不同的痕跡，作畫工具、材料、姿勢(shì)，創(chuàng)作的快感，關(guān)于色彩……35個(gè)主題中，都有她通過(guò)多年的美術(shù)教育實(shí)踐所提煉的一些關(guān)于對(duì)孩子家長(zhǎng)如何進(jìn)行藝術(shù)教育的想法和做法，并很好的穿插進(jìn)她兒子小其的作品和她的創(chuàng)作作品。我對(duì)她提出的許多當(dāng)代兒童美術(shù)教育的獨(dú)到觀點(diǎn)很是贊同，今天就借此機(jī)會(huì)和大家分享幾點(diǎn)！
一、會(huì)“聽(tīng)”孩子的畫
本書從第一主題——兒子第一次涂鴉談起，到最后一個(gè)主題——象孩子一樣看世界，每個(gè)主題里這位媽媽一直再?gòu)?qiáng)調(diào)：作為家長(zhǎng)和教育工作者都要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”孩子的畫。當(dāng)我們的孩子還不能用語(yǔ)言或文字來(lái)充分表達(dá)自己的想法時(shí)，他們則會(huì)通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。無(wú)論畫的好壞，我們都應(yīng)該先來(lái)傾聽(tīng)孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解孩子所講述的內(nèi)容。繪畫其實(shí)就是孩子的一種表達(dá)方式。所以用一句話說(shuō)：孩子的畫不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的。
和大家簡(jiǎn)單介紹一下：不同年齡階段的“聽(tīng)”畫方法
二至三歲的孩子畫的畫，就問(wèn)他“這是什么？”比如：我家晶晶在這個(gè)階段畫的這幅畫來(lái)說(shuō)吧！她會(huì)把一個(gè)個(gè)圓圈說(shuō)成：“這個(gè)是氣球，這個(gè)是蘋果，這個(gè)是媽媽，這個(gè)是爸爸……”所以在這個(gè)階段我們只要聽(tīng)孩子給他所畫的東西賦予了意思就可以啦！
�。〞姓劦剑涸绞悄X海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是由能力把一個(gè)個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)千萬(wàn)不要不近情理地告訴孩子：“這哪像氣球啊！氣球要這樣畫。這哪里是媽媽的樣子，媽媽應(yīng)該這樣畫�！庇涀。哼@個(gè)時(shí)候不要摧毀孩子難能可貴的萌芽，不要去教孩子畫事物的具體形象。）
到了四歲左右畫的畫，就問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁�？”比如：我家晶晶在這個(gè)階段畫的這幅畫來(lái)說(shuō)吧！她畫好后會(huì)告訴我畫面中：“這個(gè)是爸爸，這個(gè)是媽媽，還有這個(gè)寶貝，我們一家人在床上睡覺(jué)�！痹谶@個(gè)階段我們只要聽(tīng)聽(tīng)孩子講述畫面中的具體故事內(nèi)容就好啦！
�。〞姓劦剑哼@個(gè)階段的孩子喜歡用許多圓來(lái)講述，畫面也逐漸向有內(nèi)容的畫發(fā)展啦！這個(gè)時(shí)候我們可以靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子講的.故事，最好將它記錄下來(lái)，標(biāo)注好日期，把這些畫作為紀(jì)念保留下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是再好不過(guò)的禮物啦！同樣在這個(gè)時(shí)期所謂的“頭部人像”這個(gè)形象開(kāi)始出現(xiàn)在孩子的畫面中。這個(gè)階段，千萬(wàn)不要斥責(zé)孩子：你為什么不畫耳朵啊！為什么沒(méi)有手和腳��！等等，更不要去教孩子該如何來(lái)畫人物形象。這個(gè)階段我們只要好好享受，聽(tīng)聽(tīng)孩子充滿親身感受的畫作內(nèi)容就可以啦�。�
四——五歲階段，孩子的畫開(kāi)始出現(xiàn)形象了，作品中會(huì)出現(xiàn)“頭足人像”，如：頭體二足人像，頭體二足二手人像。比如：這幅《我、姐姐還有好朋友》，畫面中出現(xiàn)了頭體二足人像，頭體二足二手人像。她會(huì)告訴我：她和她姐姐還有好朋友周億宣一起玩得很開(kāi)心，看姐姐最大了，所以她比我們還要高（右）這個(gè)是我自己（中間這個(gè)）這個(gè)是我最要好的好朋友，周億宣哦（左）。其實(shí)這個(gè)階段我們?cè)谛蕾p孩子的繪畫作品時(shí)，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的講述。
�。〞姓劦剑哼@個(gè)階段孩子終于可以畫出形象了，繪畫作品中也開(kāi)始出現(xiàn)了頭足人像，而且還能將自己的繪畫作品像擺放商品一樣，將它有秩序的排列起來(lái)啦。所以在這個(gè)階段我們?cè)谛蕾p孩子的繪畫作品時(shí)，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的講述。）
五——六歲階段，孩子會(huì)把自己感興趣的事情按照自己的認(rèn)識(shí)畫出來(lái)，畫面中也開(kāi)始給事物建立秩序，孩子的畫開(kāi)始出現(xiàn)了穿衣服的人像，開(kāi)始出現(xiàn)了繪畫中的“基底線”能把日常聽(tīng)到的事物在頭腦中形成印象并畫成畫。這個(gè)階段，欣賞孩子作品時(shí)，最好的方法就是多聽(tīng)聽(tīng)孩子講述畫里的各種關(guān)系，我們可以問(wèn)問(wèn)孩子：“畫中是誰(shuí)？在哪里？在干什么？” 比如：這個(gè)階段的這幅畫《我們一起做早操》，她會(huì)告訴我：“這個(gè)小女孩和小男孩在操場(chǎng)上一起做早操呢！”大家可以看出畫面中畫得人物已經(jīng)出現(xiàn)了穿衣服啦，女孩子穿上了裙子。在這幅畫中可以看到孩子開(kāi)始理解各種各樣的關(guān)系，他們也試圖用繪畫來(lái)表達(dá)這些關(guān)系，畫面中的這條橫線就是繪畫中所說(shuō)的基底線，這條基底線其實(shí)代表畫中小朋友是站在地面上做早操的，也就是說(shuō)明孩子已經(jīng)有了地面上和地面下的分界的概念。這個(gè)階段為了能讓孩子畫出更多的故事情節(jié)，我們可以盡量多和孩子玩，多帶孩子出去，豐富孩子的生活。）
還有很多個(gè)成長(zhǎng)階段，時(shí)間有限我就不一一介紹了，大家喜歡可以借來(lái)閱讀。
就像書上說(shuō)的一歲的時(shí)候獲得一歲的能力，這個(gè)時(shí)候孩子只能；兩歲的時(shí)候獲得兩歲的能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)的能力的時(shí)候，繪畫的能力也自然地表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候孩子的每一次繪畫我們只要好好的欣賞，細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)孩子的講述就夠啦！
二、不要以畫得“像”來(lái)衡量?jī)和L畫“好壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)
很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，這個(gè)怎么畫得一點(diǎn)都不像啊，這個(gè)怎么畫的亂七八糟的，畫些什么啦！基本都以畫得“像不像”來(lái)衡量孩子的繪畫作品，這樣的評(píng)價(jià)是十分片面的。其實(shí)這樣的家長(zhǎng)已經(jīng)走入了藝術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)，也許和我們這一代所受的教育有關(guān)，我們中的很多人似乎只對(duì)具象視覺(jué)藝術(shù)有興趣。這里說(shuō)的具象藝術(shù)就是寫實(shí)主義，就是要畫得很逼真的那種畫。所以當(dāng)一些孩子畫出抽象的畫時(shí)，有的家長(zhǎng)就發(fā)急，總是當(dāng)著孩子的面說(shuō)：你畫得那叫什么呀？其中主要原因是遇到抽象的畫，家長(zhǎng)就根本不知道要如何指導(dǎo)。也就是說(shuō)：很多家長(zhǎng)自己對(duì)抽象畫有巨大偏見(jiàn)，在這方面的誤區(qū)很大，認(rèn)識(shí)很空白。孩子呢，就會(huì)因?yàn)楫嫴怀鋈S立體的物象而完全失去了積極作畫的興趣。時(shí)間一長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)畫畫的興趣就沒(méi)有了。
其實(shí)孩子在每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，都有著各階段的繪畫特點(diǎn)。簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)不同年齡階段的繪畫特點(diǎn)：
比如：1歲的時(shí)候，孩子的繪畫活動(dòng)誕生，一歲左右的孩子，不是有了要去繪畫的意圖，打算，才畫畫的。這種繪畫，其實(shí)就是孩子手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。所以從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，一直到孩子三歲之前，不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象，我們應(yīng)該盡量讓孩子涂鴉，讓這個(gè)涂鴉能力得到充分的發(fā)展。
2歲半前，孩子畫的圓圈開(kāi)始封口，也開(kāi)始試圖用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋自己的想法啦！這個(gè)時(shí)期我們?nèi)匀徊荒芙毯⒆赢嬆槹�！什么具體的形象，自己示范畫形象給孩子看也不好。這個(gè)期間孩子最喜歡用自己的語(yǔ)言對(duì)自己畫的線條，圓圈進(jìn)行解釋說(shuō)明。千萬(wàn)不要說(shuō)你這個(gè)畫的怎么一點(diǎn)也不像，眼睛呢？耳朵呢？應(yīng)該這樣畫這樣的話語(yǔ)。我們只要在一旁慢慢欣賞就好！
3—4歲的時(shí)候，孩子畫面會(huì)出現(xiàn)很多圓圈來(lái)表示各種各樣的事物，也逐漸開(kāi)始出現(xiàn)了形象。這個(gè)時(shí)候在一旁的你千萬(wàn)不要說(shuō)孩子，你這個(gè)畫里怎么沒(méi)有耳朵，怎么不畫手和腳��！畫的一點(diǎn)也不像，這樣的話語(yǔ)。
5—6歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)能按照自己看到的事物樣子畫出形象來(lái)了，也開(kāi)始給事物建立起了秩序，出現(xiàn)了繪畫中的“基底線”，所以這個(gè)階段請(qǐng)家長(zhǎng)不要說(shuō)孩子畫的形象怎么這么奇怪��！這個(gè)可愛(ài)啊這樣的話語(yǔ)，我們要更多的仔細(xì)傾聽(tīng)孩子畫中所表現(xiàn)得各種關(guān)系和故事內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)是孩子繪畫成長(zhǎng)的過(guò)程，我們不要拔苗助長(zhǎng)，孩子的繪畫作品不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的！等孩子過(guò)了九歲，系統(tǒng)性地教授繪畫技巧才開(kāi)始變得有意義。在這之前教孩子畫畫，是拔苗助長(zhǎng)，反而會(huì)摧毀孩子的天資。
三、和孩子一起享受藝術(shù)的這個(gè)過(guò)程
接下來(lái)，請(qǐng)大家一邊欣賞一段《我和我家晶晶一起享受藝術(shù)》的視頻，一邊再來(lái)聽(tīng)我談幾句我的感受。書中作者一直強(qiáng)調(diào)美感教育的啟蒙建議家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)顏料，如果家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)筆，怎么知道孩子做了什么特別的創(chuàng)造呢？是家長(zhǎng)自己先感受豐富，然后再幫助孩子去理解和感受，是家長(zhǎng)自己享受到樂(lè)趣，然后再幫助孩子去尋找樂(lè)趣。這是有效引導(dǎo)孩子理解藝術(shù)、感受藝術(shù)的捷徑，美感教育從家庭教育開(kāi)始，才能真正掌握孩子視覺(jué)美學(xué)的啟蒙契機(jī)。讓藝術(shù)幫助你的寶貝，探索和表達(dá)他用語(yǔ)言所不能表達(dá)的部分，而你通過(guò)藝術(shù)，可以看到你的寶貝這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體生命，這才是藝術(shù)的神奇價(jià)值。我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且要不怕麻煩，從身邊的每一個(gè)順手的、現(xiàn)成的可能性開(kāi)始。每一次的涂鴉，每一次的繪畫，每一次的手工制作，讓我們都和孩子一起體驗(yàn)和感受，享受藝術(shù)給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣！
最后還是用一句話來(lái)結(jié)束今天的讀書體會(huì)：我們不僅可以和孩子一起享受藝術(shù)，我們還可以和孩子一起享受閱讀，享受音樂(lè)，享受旅行，享受這美好的生活！謝謝大家！
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