- 相關(guān)推薦
鄭振鐸燕子的讀后感（精選15篇）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的鄭振鐸燕子的讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
鄭振鐸燕子的讀后感 1
今天我讀了鄭振鐸《海燕》這篇散文。它寫(xiě)作與1932年，并被選入人一生要讀的60篇散文。它寫(xiě)了天空、大海、海燕三個(gè)部分。
其中我最喜歡描寫(xiě)天空的那個(gè)比喻句，它使我陶醉在這篇文章之中。它是這么寫(xiě)的：天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)少女，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。聽(tīng)了是否跟我身臨其境的感受，對(duì)嗎？描寫(xiě)的小燕子繪聲繪色，讓人仿佛來(lái)到了這里親眼看到一切。雖說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，而我不這么覺(jué)得。讀了一篇這么好的`文章，今天我真是“大飽眼�！绷恕�
今天我終于體會(huì)到了海倫·凱勒的：“別人說(shuō)知識(shí)是力量，我認(rèn)為知識(shí)是幸福�！�
鄭振鐸燕子的讀后感 2
最喜歡讀的就是《燕子》這篇小故事。故事里說(shuō)有一只小燕子受傷了，無(wú)法回到媽媽身邊，棠棣花、柳樹(shù)、池塘里的水、小蜜峰都想幫助他盡快回到媽媽身邊但都無(wú)能為力，最終在青子和玉兒兩位小朋友的幫助下養(yǎng)好傷回到燕媽媽身邊的故事。讀著讀著，想起了去年我摔斷胳膊，老師和同學(xué)們給我祝福的情景，他們有的來(lái)陪我玩，有的來(lái)給我講講老師當(dāng)天講的課，想著想著，眼睛里流滿(mǎn)了幸福的淚花。
通過(guò)讀《燕子》這篇小故事，我明白了在生活中要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人，助人為樂(lè)，只有這樣，才能體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。在以后的生活中，我將好好團(tuán)結(jié)身邊的`同學(xué)，積極幫助需要幫助的小朋友，為建設(shè)我們的班級(jí)和學(xué)校做出榜樣。
鄭振鐸燕子的讀后感 3
面對(duì)無(wú)家可歸的燕子，我想起還有多少失魂落魄的流浪者。燕子的窩巢是昨天被人故意搗毀的，因?yàn)樗鼈兣K而被驅(qū)逐出境的，看著它們還在那里苦苦地尋找，我覺(jué)得人們這樣做是不是太慘忍了。早在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子燒殺掠搶?zhuān)覀兊南容厽o(wú)家可歸，風(fēng)餐露宿，就象今天的燕子一樣，憶往昔，使人慘不忍睹，看今朝，讓人憂(yōu)心如搗。
燕子是益鳥(niǎo)，它以捕捉昆蟲(chóng)為生，從不損害莊稼。燕子是物侯的使者，燕子來(lái)了，人們知道夏天到了，該種什么作物了。燕子是吉祥的和平鳥(niǎo)，它飛到那里，那里就是人丁興旺，歌舞升平的世界。燕子是人與自然和諧的天使，它從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，最先選擇與人和平相處，人們也從燕子一夫一妻制的'配伍中，得到了真諦。
燕子沒(méi)有貧賤勢(shì)利之分，“平常王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”就是最好的說(shuō)明，何況人乎？燕子是自然界高級(jí)建筑師，人們從它窩巢構(gòu)筑中得到啟示，燕子銜泥筑新巢，蓬蓽生輝暖人間。多少年來(lái)人們與燕子和諧相處，從不因燕子的幾顆糞粒而產(chǎn)生惡意。人是垃圾的制造者，地球不因?yàn)槿祟?lèi)制造垃圾而將人類(lèi)開(kāi)除，何況人乎？講究衛(wèi)生是人的美德，但因?yàn)閹最w糞粒而將多年的朋友驅(qū)除，未免有點(diǎn)過(guò)分，一個(gè)人如果沒(méi)有朋友，那么他活得多么孤獨(dú)，人類(lèi)如果沒(méi)有象燕子這樣的朋友，豈不是更孤單嗎？
善待燕子，就是善待自己！
鄭振鐸燕子的讀后感 4
《燕子》節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》，現(xiàn)已成為小學(xué)教本中的經(jīng)典文章，原浙教版、上海版、人教版等皆選用過(guò)此文。本人也多次上過(guò)《燕子》，但今年捧書(shū)朗讀，卻總感覺(jué)很不是味兒，似乎缺少了原來(lái)那種行云流水的飄逸感。
對(duì)照作家鄭振鐸原文及原浙教版改編文章，發(fā)現(xiàn)人教版教材又作了較大的改動(dòng)。但我認(rèn)為有幾處修改似有不妥：
一、教材中“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊。”而原文“唧的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的'高柳之下了�！�
理由：原文語(yǔ)言精煉，動(dòng)感十足，燕子飛行時(shí)的輕靈敏捷淋漓展現(xiàn)；而教材中的語(yǔ)句則略顯拖沓冗長(zhǎng)，讀起來(lái)缺少了一種節(jié)奏感和韻律感，缺少了那種聲猶在，燕已飛的時(shí)空想象感，特別是最后的“邊”字，讀時(shí)非常拗口，竊以為純屬多余。
二、教材中“就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！倍闹小澳切A暈便一圈一圈的蕩漾了開(kāi)去�！�
理由：原文中的“小圓暈”不僅寫(xiě)出了波紋的細(xì)小，突出了燕子沾水那瞬間時(shí)的輕盈迅捷，還真實(shí)地再現(xiàn)了在陽(yáng)光照耀下波光粼粼的絢麗色彩。而教材中的“波紋”則缺少了這種如幻的色彩美感。
三、教材中“多么像五線(xiàn)譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！倍臎](méi)有此句，但袁微子老先生改編的原浙江版教材中是“……這多么像正待演奏的曲譜啊！”
理由：袁老先生改編的原教材中用一個(gè)比喻句“像正待演奏的曲譜”描繪出了燕子停于電線(xiàn)的動(dòng)人形象，與原文清俊秀麗，真率質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言相融和，而本教材連用兩個(gè)比喻，以我的理解，后一個(gè)比喻只是前一個(gè)比喻的詮釋補(bǔ)充，不僅給人拖泥帶水之感，而且文中明確指出“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，減弱了文學(xué)作品的想象空間，束縛了學(xué)生自由想象的余地。
本教材做如此大的改動(dòng)，我想編者無(wú)非是讓文章變的淺顯易懂，適合三年級(jí)學(xué)生的閱讀。但淺顯不等同于淺俗，易懂不等同于平庸。讀本教材的《燕子》，總有腰斬經(jīng)典、削足適履之感！
鄭振鐸燕子的讀后感 5
燕子這一課非常有趣，所以大家應(yīng)該知道這一次我要些什么了吧，如果不理解可以看下文哦。
我預(yù)習(xí)了燕子這一課，作者把燕子寫(xiě)的栩栩如生，讓我都覺(jué)得我走進(jìn)了燕子的世界，那里到處都是燕子真是人山人海，啊——不、應(yīng)該說(shuō)燕山燕海，那些一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏，輕快的翅膀，加上剪刀似的.尾巴，就湊成了活潑、機(jī)靈的小燕子。
鄭振鐸燕子的讀后感 6
通過(guò)讀《燕子》這篇小故事，我明白了在生活中要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助
別人，助人為樂(lè)，只有這樣，才能體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將好好團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，積極幫助需要幫助的.小朋友，為建設(shè)我們的班級(jí)和學(xué)校做出榜樣。
鄭振鐸燕子的讀后感 7
我是一個(gè)愛(ài)夢(mèng)想的小姑娘，所以我特別喜歡看童話(huà)故事書(shū)，今年寒假里，我就讀了《葉圣陶童話(huà)全集》，給我留下了很深的印象。其中我最喜歡的一個(gè)童話(huà)故事叫“燕子”。
這篇童話(huà)主要講的是：一只小燕子單獨(dú)離開(kāi)媽媽出去看春天的景致，不小心被泥彈給砸到了，受了傷，它飛不起來(lái)，回不了家了，在地上痛苦的呻吟著。池塘里的水、岸上的柳樹(shù)、蜜蜂、棠棣花都撫慰它，可是它們幫不了它。這時(shí)，走來(lái)了一個(gè)叫青兒的小姑娘，她發(fā)現(xiàn)了受傷的小燕子，就把小燕子帶回了家，和好朋友玉兒一起細(xì)心地照顧著小燕子，幫小燕子治傷。等小燕子恢復(fù)了安康，又幫助它找到了媽媽?zhuān)屝⊙嘧又匦禄氐搅藡寢寽嘏?懷抱。
讀了這個(gè)故事，我特別的感動(dòng)。我喜歡文中的青兒，她是那么的善良，那么的富有愛(ài)心，我喜歡池塘的水、柳樹(shù)、蜜蜂、棠棣花，它們雖然不能親手為小燕子療傷，但它們都替它著急，用親切的話(huà)語(yǔ)去撫慰它，它們也是那么的富有同情心。我們也應(yīng)該象它們一樣，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們也要伸出手，獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。就象寒假當(dāng)中，我們從老師那兒知道了身患絕癥的六歲小姑娘小玉潔，雖然家境貧困，病痛難忍，但她卻有很強(qiáng)的求生意志，說(shuō)：“我要活下去”。老師被感動(dòng)了，我們也被感動(dòng)了。我們班從老師到每一位同學(xué)都伸出了友愛(ài)之手，有的拿出了壓歲錢(qián)、有的拿出平時(shí)積攢的零花錢(qián)、有的發(fā)動(dòng)父母一起參與。10元、20元、50元······大家都盡自己的努力，為小玉潔祝福。雖然小玉潔最后還是離開(kāi)了我們，但是，有了這份愛(ài)，我想她的心里肯定也是暖暖的!
老師常說(shuō)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是沒(méi)有界限的，我們每個(gè)人從小都被各種愛(ài)包圍著，愛(ài)就象春雨一樣滋潤(rùn)著我們的心靈。同樣，在被愛(ài)的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)呀，象文中的青兒、玉兒······象在地震救援中無(wú)私奉獻(xiàn)的解放軍叔叔、志愿者、醫(yī)護(hù)人員······當(dāng)你幫助了別人，我想你也是快樂(lè)的。就象那首歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。
鄭振鐸燕子的讀后感 8
《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此我在教這一課時(shí)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美麗景色，體會(huì)到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無(wú)限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)在一棵樹(shù)上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹(shù)、池塘、蜜蜂、花兒聽(tīng)見(jiàn)了都安慰它。
這天青子正好放假來(lái)到這里采花，看見(jiàn)了受傷的'小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來(lái)玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺(jué)。溫暖的話(huà)語(yǔ)摸去了它的眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)，希望能夠幫助到大家。
鄭振鐸燕子的讀后感 9
讀《燕子》有感今天，我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文，課文的語(yǔ)言真是太美了。文章一開(kāi)頭對(duì)小燕子的外形進(jìn)行了白描：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。
當(dāng)細(xì)雨過(guò)后，微風(fēng)吹拂著千條萬(wàn)條的柳絲，青的草，綠的葉，皆如趕赴市集者似的`奔聚而來(lái)，形成了爛熳無(wú)比的春天時(shí)，那些可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)。
加入了這個(gè)美妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光增添了許多的生趣。
小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，卿的一聲。有的由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了;有的橫掠過(guò)湖面，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開(kāi)去;還有的飛倦了，憩息于纖細(xì)的電線(xiàn)上。
鄭振鐸燕子的讀后感 10
一個(gè)脾氣暴烈如同魔王的舞蹈教授 一個(gè)被排拒在舞臺(tái)之外的天才舞者 一個(gè)總是在逃亡中的彷徨女子 交會(huì)在悲歡莫名的孤寂城市 互相暴露了深深的缺憾 又在淚光中見(jiàn)到了 另一個(gè)用了解和希望照亮的世界 他們的心里都有一雙翅膀 有時(shí)比肩 有時(shí)單飛 但飛行從沒(méi)有停歇 只為了追尋自尊與美 。
我不知道作者寫(xiě)這篇文章的真正用意是什么，但是所謂仁者見(jiàn)仁． 看是在表達(dá)藝術(shù)的最高境界是不為觀眾的喝彩而是僅僅為了心中的那份美，又是一本活生生的生活教科書(shū)．在所謂的現(xiàn)代文明生活中，不知不覺(jué)就模糊了自己追求的'．也許你照樣成功，只是感覺(jué)生活總是少了什么．回首這看似短暫的人生，竟也無(wú)不留下了些許的遺憾！
自己的生活竟然是為了別人的肯定，成功了依舊有缺憾，慢慢的發(fā)現(xiàn)原來(lái)的自己已不再。是惆悵？是不甘？ 謝謝這次機(jī)緣，讓我有機(jī)會(huì)思考，讓我清晰！成功是短暫的，但是追求卻是永恒的．抖抖心中的困惑，我自在了！ 我依舊還是原來(lái)的我，只是多了一點(diǎn)，多了一點(diǎn)我應(yīng)該有的東西。
鄭振鐸燕子的讀后感 11
我讀了第一課燕子，我明白了：它有一身烏黑亮的身體，一對(duì)漂亮的翅膀，還有像剪刀一樣的尾巴。那就是可愛(ài)漂亮的小燕子。
春天到了，小燕子急忙從南方趕來(lái)的同時(shí)被微風(fēng)吹拂的柳絲還有各種鮮艷的花都聚集在一起形成了光彩照人的春天。
每年的春天我都能看到燕子在天空中傾斜著身子在飛舞，還有的`從稻田飛到柳樹(shù)下邊。唧唧地叫著，有的掠過(guò)水面尾尖有時(shí)候沾了一下水面。它們要是飛得累了就落在電線(xiàn)上，屋檐下。
我聽(tīng)一些老人說(shuō)，小燕子還是個(gè)天氣預(yù)報(bào)者。假如夏日里的燕子飛得離地面很近的話(huà)，那就說(shuō)明天快要下雨了。你們觀察過(guò)嗎？而且它也是對(duì)人類(lèi)有益的好朋友，它會(huì)捕捉害蟲(chóng)作為食物。所以我們不要傷害小燕子。它是咱們的好朋友！
鄭振鐸燕子的讀后感 12
今天，我們學(xué)了開(kāi)學(xué)的第一篇文章《燕子》課文是這樣寫(xiě)的：一身烏黑光亮的`羽毛，一對(duì)俊倩輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天……
通過(guò)讀這篇課文我知道了燕子活潑機(jī)靈，羽毛烏黑光亮，也初步的了解了小燕子。我很喜歡小燕子。
鄭振鐸燕子的讀后感 13
讀完鄭振鐸的《燕子》，我仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天。鄭振鐸先生用細(xì)膩的筆觸，描繪了一幅幅生動(dòng)的燕子圖景，讓我感受到了燕子的輕盈與靈動(dòng)。
文章開(kāi)頭，作者便以燕子作為春天的使者，賦予了它特殊的意義。他寫(xiě)道：“一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子�！边@樣的描述讓我仿佛看到了燕子那優(yōu)美的身姿和歡快的舞蹈。
文章中還通過(guò)對(duì)燕子飛翔的.描繪，展現(xiàn)出了它自由自在的精神風(fēng)貌。我仿佛能想象到，那些小燕子在天空中穿梭、嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受著春天的美好。這種自由與快樂(lè)，也讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了向往和期待。
此外，文章還通過(guò)對(duì)比的手法，突出了燕子的特點(diǎn)。作者將燕子與其他鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行比較，突出了燕子的勤勞和聰明。這種對(duì)比讓我更加深入地了解了燕子的特性，也讓我對(duì)它們產(chǎn)生了更多的敬意和喜愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō)，《燕子》這篇文章讓我感受到了春天的美好和燕子的可愛(ài)。它讓我更加珍惜自然、熱愛(ài)生命，也讓我更加向往那種自由、快樂(lè)的生活方式。
鄭振鐸燕子的讀后感 14
鄭振鐸的《燕子》不僅是一篇描寫(xiě)燕子的散文，更是一篇充滿(mǎn)哲理和人生感悟的作品。
在文章中，作者通過(guò)對(duì)燕子的觀察，引發(fā)了對(duì)生命和自然的思考。他寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”這些看似簡(jiǎn)單的句子，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。它們告訴我們，生命是循環(huán)往復(fù)的，每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值。
同時(shí)，文章還通過(guò)對(duì)燕子的描繪，展現(xiàn)了生命的美好和可貴。那些小燕子在春天里忙碌著筑巢、捕食、哺育后代，它們的勤勞和付出讓我感受到了生命的偉大和崇高。這種對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，也讓我更加珍惜自己的生命和身邊的一切。
此外，文章還通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪出了春天的.美麗和生機(jī)。那些嫩綠的柳枝、盛開(kāi)的桃花、歡快的燕子……都構(gòu)成了一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些畫(huà)面讓我感受到了春天的美好和生機(jī)，也讓我對(duì)生命充滿(mǎn)了希望和憧憬。
總的來(lái)說(shuō)，《燕子》這篇文章讓我感受到了生命的美好和可貴，也讓我更加珍惜和熱愛(ài)生命。它讓我明白了生命的真諦和價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定地走向未來(lái)。
鄭振鐸燕子的讀后感 15
鄭振鐸的《燕子》給我留下了深刻的印象。他用優(yōu)美的文字描繪出了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，讓我仿佛置身于春天的世界中。
文章中，作者通過(guò)對(duì)燕子的觀察和描繪，展現(xiàn)了它們的活潑和可愛(ài)。那些小燕子在天空中穿梭、嬉戲，它們的身影輕盈而靈動(dòng)，讓我感受到了春天的氣息和活力。同時(shí)，作者還通過(guò)對(duì)燕子與其他動(dòng)物的對(duì)比，突出了它們的勤勞和聰明。這種對(duì)比讓我更加深入地了解了燕子的特性，也讓我對(duì)它們產(chǎn)生了更多的喜愛(ài)和敬意。
除了對(duì)燕子的描繪外，文章還通過(guò)對(duì)春天的描繪，展現(xiàn)出了大自然的美麗和生機(jī)。那些嫩綠的柳枝、盛開(kāi)的桃花、歡快的燕子……都構(gòu)成了一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些畫(huà)面讓我感受到了春天的`美好和生機(jī)，也讓我對(duì)大自然充滿(mǎn)了敬畏和感激之情。
此外，文章還通過(guò)細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。他寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”這些句子讓我感受到了生命的循環(huán)往復(fù)和無(wú)窮無(wú)盡，也讓我對(duì)生命充滿(mǎn)了希望和憧憬。
總的來(lái)說(shuō)，《燕子》這篇文章讓我感受到了春天的美好和生命的可貴。它讓我更加珍惜和熱愛(ài)生命，也讓我更加向往那種自由、快樂(lè)的生活方式。
【鄭振鐸燕子的讀后感】相關(guān)文章：
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）08-11
鄭振鐸《貓》07-04
鄭振鐸《 貓 》原文11-25
鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿09-24
鄭振鐸《貓》改寫(xiě)02-20
鄭振鐸課文《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）02-27
鄭振鐸貓教學(xué)反思04-17
鄭振鐸《貓》教案優(yōu)秀02-01