素質(zhì)教育在美國(guó)優(yōu)秀讀后感
前段時(shí)間有幸讀了《素質(zhì)教育在美國(guó)》這本書(shū)，在讀這本書(shū)之前我對(duì)美國(guó)教育有點(diǎn)滴了解，曾片面認(rèn)為美式教育開(kāi)放，對(duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)比較好，而我們的教育就是缺少了這一點(diǎn)。在讀完了這本書(shū)后，讓我對(duì)美式教育有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)我們自身的教育也有了更多感悟。其實(shí)，凡事都是有利有弊，就如書(shū)中所說(shuō)的“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也還是人�！�
“如果連你都不相信自己，誰(shuí)還敢投你的票呢？”這句話(huà)讓我感觸至深，現(xiàn)在我們一直鼓勵(lì)孩子自信，包括我們現(xiàn)在的小組合作教學(xué)形式，也是為了給孩子更多地機(jī)會(huì)展示自己，能自信、大方�？墒呛芏鄷r(shí)候，我們卻沒(méi)有給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如，我們經(jīng)常評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)生，往往都是同學(xué)們推選出來(lái)的，卻很少讓他們自己推薦自己。往往別的孩子在夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候，臉上不是自信而是不自在。開(kāi)學(xué)時(shí)，在班干部競(jìng)選中，雖然一直都是鼓勵(lì)孩子自薦自己，可是效果還是不明顯。如果我們能堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子，多給孩子們自薦的機(jī)會(huì)，相信我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子更自信！
“沒(méi)商量”的“天條”這一小節(jié)也讓我有較深的感觸，特別是其中的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的義務(wù)：盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，在集會(huì)或各種活動(dòng)中要舉止適當(dāng)，完成作業(yè)，保證家長(zhǎng)能看到學(xué)校讓帶回家的各種文件和報(bào)告。(讀后感 www.xindetihui.net)我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子就是需要讓他們明白學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的義務(wù)，以上一些義務(wù)更是他們應(yīng)該應(yīng)盡的義務(wù)，不能任由孩子把完成作業(yè)當(dāng)成是爸爸媽媽的`義務(wù)。分清各自的任務(wù)，認(rèn)真地盡自己職責(zé)完成自己的義務(wù)，這樣更有利培養(yǎng)有責(zé)任心的下一代。
看完了這本書(shū)，我還有一些觸動(dòng)，就是美式教育特別維護(hù)教師的權(quán)益，這樣能保證教師更好地工作。雖然我不贊成過(guò)去地棒打式教育，但是現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)就是上帝這種風(fēng)氣也不行，明理的家長(zhǎng)還能理解和支持老師的工作，而很多不明理的家長(zhǎng)卻是以為自己真的就是上帝，認(rèn)為老師就是應(yīng)該和他們一樣袒護(hù)孩子，即使孩子犯了錯(cuò)誤也不容許老師教育孩子，更別說(shuō)適當(dāng)?shù)貞土P了。而這本書(shū)中提到的幾種懲罰孩子的形式對(duì)本書(shū)作者的兒子的成長(zhǎng)還是有效的。
如果真的能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相信我們的教育一定會(huì)更輝煌！
【素質(zhì)教育在美國(guó)優(yōu)秀讀后感】相關(guān)文章：
素質(zhì)教育在美國(guó)讀后感11-24
《素質(zhì)教育在美國(guó)》的讀后感范文11-30
《美國(guó)的素質(zhì)教育》的讀后感范文11-11
《素質(zhì)教育在美國(guó)》讀后感范文（精選5篇）01-26