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《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感
看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感，歡迎大家分享。
《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感 1
你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)？當(dāng)我翻開(kāi)它的扉頁(yè)之前，不禁開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，為了生活？為了金錢？好像都不是，細(xì)細(xì)想來(lái)，還真是找不到正確答案，在腦子里停留時(shí)間最長(zhǎng)的是問(wèn)號(hào)。為什么，一個(gè)問(wèn)題想得多了、深了，卻反而沒(méi)有答案了。帶著諸多的疑問(wèn)，我開(kāi)始了對(duì)《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》這本書(shū)的閱讀，一切豁然開(kāi)朗！
書(shū)中的杰克只用了一年的時(shí)間就深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理，就是要抱著“為自己學(xué)習(xí)”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是在為自己學(xué)習(xí)”這個(gè)樸素的人生理念。讓我印象最深刻的是書(shū)中的一個(gè)故事：有位心理學(xué)家到一所正在建筑中的.大教堂，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)忙碌的工人進(jìn)行訪問(wèn)，第一個(gè)工人沒(méi)好氣地說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我用這該死的榔頭捶這些該死的石頭嗎？”第二個(gè)工人無(wú)奈地說(shuō)：“要不是為了每月50美元的工資，我才不做這又臟又累的活呢！”第三位工人面帶微笑，眼睛透出喜悅說(shuō)：“我在參與一所大教堂的建構(gòu)，將來(lái)會(huì)有很多人到這里接受愛(ài)的洗禮，我也是其中的一員，到那時(shí)該是一件多么美的事情！”三個(gè)工人的反映之所以有如此的差異，是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ鲬B(tài)度上有著不同的表現(xiàn)。所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解一個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。第三位工人充分享受著工作的樂(lè)趣和榮譽(yù)，同時(shí)，因?yàn)榕ぷ�，也給自己帶來(lái)足夠的尊嚴(yán)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感。
學(xué)習(xí)就是付出努力達(dá)到某種目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度就是他人生的態(tài)度。一生的職業(yè)，就是志向的展示、理想的所在。所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解一個(gè)人。因此美國(guó)的教育部長(zhǎng)、著名教育家威廉貝內(nèi)特說(shuō)：“工作是用生命去做的事�！蹦敲淳驼�(qǐng)我們也向前面的第三位工人學(xué)習(xí)吧，為擁有一個(gè)工作機(jī)會(huì)而心懷感激，為生命的尊嚴(yán)和人生的幸福而努力工作吧。如果你不能領(lǐng)悟到工作的含義，沒(méi)有意識(shí)到在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作時(shí)，你可能將與成功無(wú)緣，因?yàn)槟愀揪筒恢滥阍跒檎l(shuí)工作，你也不會(huì)在工作中找到樂(lè)趣，也許你只能在抱怨和無(wú)奈中度過(guò)你的職業(yè)生涯�，F(xiàn)在社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓我們體會(huì)到工作的巨大壓力，努力了還要努力，如果不竭盡全力去拼，就會(huì)被淘汰，就有可能下崗。在工作中態(tài)度是很重要的，態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，積極的工作態(tài)度是你脫穎而出的砝碼，擁有它，你將在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上走得更順利。讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛(ài)去工作，用感恩的心去工作,在工作中體會(huì)樂(lè)趣。一個(gè)人的工作態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。
《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感 2
假期里，在爸爸的逼迫下，我讀了北師大博士李明軍送給他中學(xué)弟弟的禮物—《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》。
此書(shū)不僅格式給人以新鮮感，內(nèi)容也別具匠心。書(shū)的開(kāi)篇主要談學(xué)習(xí)、讀書(shū)，后來(lái)話題涉及到各個(gè)方面，鍛煉身體、心理健康、早戀、網(wǎng)絡(luò)、理財(cái)?shù)鹊龋瑤缀鯚o(wú)所不談。但談得更多的是學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。讀后，我受益匪淺。
“你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)？”這個(gè)問(wèn)題從開(kāi)始上學(xué)就一直困擾著我們，回答也許十有八九都是為自己學(xué)習(xí)。但它的真正含義我們是否理解了呢？你成績(jī)好嗎？你是班中的佼佼者嗎？……從自己到同學(xué)，從同學(xué)到老師，從老師到家長(zhǎng)，這一系列的問(wèn)題已經(jīng)成了我們的家常便飯。我們總是抱怨學(xué)習(xí)太累，抱怨老師布置的作業(yè)太多，抱怨家長(zhǎng)逼著我們學(xué)習(xí)，而我們也感到?jīng)]有了自由。既使是這樣，家長(zhǎng)還嫌我們不夠用功。
讀完這本書(shū)，我真正理解了為自己學(xué)習(xí)的含義。
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，每個(gè)人必須經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，大多數(shù)人都感到學(xué)習(xí)太苦太累，哭天喊地地抱怨著，好像是給別人學(xué)習(xí)。既然是為自己學(xué)習(xí)，我們還有什么好抱怨的呢？再苦再累也必須堅(jiān)持下去。作為學(xué)生，除了老師的期望，家長(zhǎng)的關(guān)心和成績(jī)的好壞，我們是否真正想過(guò)我們?yōu)檎l(shuí)學(xué)習(xí)？是否感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)？
學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的天職。什么是天職？用趙本山的話說(shuō)就是“必須的”。既然是為了自己學(xué)習(xí)，那應(yīng)該怎么學(xué)呢？是讓老師管著、家長(zhǎng)壓著學(xué)嗎，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而被動(dòng)的學(xué)習(xí)肯定是痛苦的。為自己學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的，只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)減輕學(xué)習(xí)的苦累感，才會(huì)學(xué)到真正的知識(shí)。懂得了做人的道理，為自己確立人生的高度，為了達(dá)到這個(gè)高度，持續(xù)地努力，就像高樓大廈也是由一塊兒塊兒磚頭慢慢累積起來(lái)的，在人生高度的階梯上奮力地攀爬。在不斷努力的過(guò)程中培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)知識(shí)帶給我們的充實(shí)感、豐富感、進(jìn)步感，逐漸感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，家長(zhǎng)也常嘮叨“吃得苦中苦，方為人上人”。如果被動(dòng)地學(xué)習(xí)，只為應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，那學(xué)習(xí)何談快樂(lè)？學(xué)習(xí)究竟為了誰(shuí)？仔細(xì)思考后，為自己是最正確的.回答。生活中，任何東西都會(huì)被偷走。但你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的過(guò)程是永遠(yuǎn)不會(huì)被偷走的。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)感到學(xué)習(xí)是很苦的，是很累的，又是枯燥乏味的，但這畢竟是為了自己的未來(lái)�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”不吃苦，哪有將來(lái)的幸福人生！學(xué)習(xí)是要付出汗水的！要始終保持一顆永遠(yuǎn)進(jìn)取的心，在學(xué)習(xí)上永存一種拼勁兒，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要怕吃苦，永遠(yuǎn)記住一句話，為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)是動(dòng)力，為自己學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的。這就是為自己學(xué)習(xí)的真正含義。只要想通這一點(diǎn)，你就是學(xué)習(xí)上的成功者。只要憑借自己的不斷努力，持之以恒。任何人都能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的奇跡！
讀了《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》，我還有自己的一點(diǎn)思考，我們真的是純粹為自己而學(xué)習(xí)嗎？有天下午我看了《動(dòng)物世界》，似乎有些感悟，獅群的小獅子們跟著母親學(xué)習(xí)捕獵，技能學(xué)的最好的一只小獅子成年后成了母親最好的助手，但它每次捕獲獵物后都是和整個(gè)獅群一起享用。由此我想到了人類，人是制造和使用工具的高等動(dòng)物，這是自然人。人從自然界走出來(lái)之后形成了人類社會(huì)，人成了社會(huì)關(guān)系的總和。那么，我們的學(xué)習(xí)就不單純是為了自己。實(shí)際上，我們是在為人類在學(xué)習(xí)，為了人類社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)。明白了這個(gè)道理我們的人生目標(biāo)才會(huì)更明確，有益于我們?nèi)松叨鹊亩ㄎ�，這樣我們才會(huì)從學(xué)習(xí)的迷惘中解脫出來(lái)，使我們的學(xué)習(xí)更有目的性和動(dòng)力。
《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感 3
這一個(gè)月，我讀了李明軍所著的《你在為誰(shuí)學(xué)習(xí)》這本書(shū)。雖然還沒(méi)有全部讀完，但我已經(jīng)覺(jué)得受益匪淺。
此書(shū)不僅格式給人以新鮮感，內(nèi)容也別具匠心。他向讀者展示了他與有困惑的學(xué)生的來(lái)信，給讀者帶來(lái)了新鮮感。書(shū)中作者盡力地為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遭受的心靈與精神的折磨。
讀了這本書(shū)，最使我印象深刻的的是“野心”成就夢(mèng)想這句話。羅伯特總結(jié)說(shuō)："我想要成為一個(gè)富人。唯一使我擺脫困境的是我想要成為一個(gè)富人的意愿。"正是靠著這個(gè)"意愿"，他戰(zhàn)勝了困難，一次次走出困境，走向一個(gè)個(gè)新的成功。
這個(gè)真理讓我意識(shí)到野心能支撐我們走向成功。每個(gè)人都渴望成功，但是有的人成功到達(dá)彼岸，有的人卻連一小步都未曾踏出。我想，導(dǎo)致這兩者之間巨大差別的，或許就是野心在他們心中的分量。
在成功道路上，必不可少的就是奮斗。奮斗是一個(gè)艱苦的過(guò)程，每個(gè)想取得成功的人必須擁有的經(jīng)歷。在奮斗路上，或許泥濘的道路會(huì)讓我們搖搖欲墜，遍地的荊棘會(huì)讓我們痛不欲生，因而，有的人在半路停了下來(lái)，有的.人卻仍然埋頭向前。因?yàn)槎嗔艘环輬?jiān)持，他們比別人走得更遠(yuǎn)，也或許，這一份多出來(lái)的堅(jiān)持，就來(lái)源于他們的野心。
他們的野心讓他們明白了自己的夢(mèng)想，讓他們清晰了未來(lái)前進(jìn)的方向，他們不再為是否繼續(xù)前進(jìn)迷茫，因?yàn)�，他們知道，只要�?jiān)持走下去，夢(mèng)想就在前方，只要不停地走，成功就會(huì)向他揮手。
書(shū)中，作者說(shuō)道在今天的課堂里面，有很多孩子在睡覺(jué)，在聊天，在看課外書(shū)，這些學(xué)生是沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有野心的，所以也他們就會(huì)缺乏動(dòng)力�？吹竭@里，我覺(jué)得很慚愧，上大學(xué)后，我變得不思進(jìn)取，虛度年華。我真的對(duì)這樣的自己感到很陌生，在高中時(shí)代，我們都朝著高考取得好成績(jī)這一目標(biāo)堅(jiān)定不移地奮斗，可是上大學(xué)后，我卻頓時(shí)失去了目標(biāo)。現(xiàn)在，我意識(shí)到，我現(xiàn)在需要找回的是一個(gè)目標(biāo)，一顆能使夢(mèng)想騰飛、使生命怒放的生機(jī)勃勃的野心。
當(dāng)然，我也知道野心不能無(wú)限制地膨脹，只要適度，野心便能在成功路上為我們推波助瀾。
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