《邊過日子邊教育》讀后感范文
女兒給我買了一本書，書名是《邊過日子邊教育》。作者本身就是教師出身，精通教育理論，同時(shí)也是一名13歲女孩的媽媽�？此臅�，就象是看自己一樣，一邊看一邊檢閱自己和女兒，自己和家長的生活�！白鳂I(yè)簽字”這一章，我深有感觸。平時(shí)我們老師把作業(yè)通過校訓(xùn)通、家校本傳達(dá)給家長，讓家長知曉孩子每天的作業(yè)是什么，以便他們在家督促孩子學(xué)習(xí)。針對這個(gè)事情，班里的家長態(tài)度有以下幾個(gè)：
1、支持型。
這些家長對待簽字很認(rèn)真，很慎重，每天家長簽字，家長留言都很負(fù)責(zé)，幾乎不落下一次。這些家長是老師工作堅(jiān)定的支持者，他們認(rèn)為，老師布置的，家長就要堅(jiān)定執(zhí)行，這是對老師的認(rèn)可，也是對孩子的負(fù)責(zé)。
2、馬虎型。
這些家長因?yàn)樽陨碓�，簽字時(shí)很馬虎。有幾天簽，有幾天不簽。孩子的作業(yè)做過了，還是做錯(cuò)了，一概不管，他只管簽他的名，應(yīng)付老師的檢查。
3、不管型。
這些家長不管孩子的作業(yè)簽字與否，他們認(rèn)為簽字代表了家長的責(zé)任，而作業(yè)完成是孩子的責(zé)任，不能把孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到家長身上，為此，他們不管孩子作業(yè)完成與否，一概不管。所以這樣的孩子，體現(xiàn)在能力上出現(xiàn)了極端，有的孩子獨(dú)立性鍛煉了出來，而有的孩子則越來越差。
我女兒是一年級的家長，站在家長的角度上，我覺得簽字的確給家長增加了負(fù)擔(dān)。有的時(shí)候自己工作忙碌，忘記簽字，第二天，一個(gè)問號，怪不好意思的；有的時(shí)候簽了字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有一項(xiàng)沒有完成，怪內(nèi)疚的；所以，別看小小的簽字，對家長而言，擔(dān)子可不輕。
針對簽字引出的問題，我覺得我們老師是否可以這樣做，如果孩子的作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立完成，我們可以對家長不做要求；如果孩子的作業(yè)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，那我們和家長要保持聯(lián)系，家校合力，一起為孩子的未來努力；如果家長還是不配合，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，我們還是要允許個(gè)體差異，允許家長保留自己的教育理念。
所以，《邊過日子邊看書》，小小的一個(gè)內(nèi)容就引起了我以上的思考�！哆呥^日子邊教育》一書提到“選不選上都進(jìn)步”，作為孩子們來說，選隊(duì)長、選班干部，選三好學(xué)生都是學(xué)校生活的一件大事。尤其三好學(xué)生對于孩子們來是對他們一學(xué)期來的努力的檢閱，女兒和弟弟在一起學(xué)習(xí)，平日里兩人的性格比較不一樣，女兒喜靜、弟弟偏動；女兒在課堂上也比較文氣，舉手的時(shí)候不是很夠積極，弟弟課堂上比較會表現(xiàn)，但是有時(shí)候會過于淘氣；在學(xué)校里弟弟是班上好多同學(xué)的“精靈”，女兒也有很多同學(xué)是她的“精靈”，“精靈”是孩子們之間相處的一種手段方式。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，孩子們之間的相處的已經(jīng)很融洽，在學(xué)期末的時(shí)候老師通過舉手表決的方式進(jìn)行三好學(xué)生的評選，弟弟獲得31票，女兒獲得30票。獲得了票數(shù)第一和第二名。通過和老師的溝通，女兒選的時(shí)候，弟弟沒有舉手，而弟弟選的時(shí)候，女兒也沒有選弟弟，但是弟弟自己選了自己，所以在其他同學(xué)基本相等的情況下，弟弟比女兒多了一票。事后我也和女兒和弟弟做了閑聊，原來女兒覺得弟弟沒有選自己，因此，選弟弟的時(shí)候她也沒有舉手，而弟弟覺得女兒平日的表現(xiàn)還有待進(jìn)步，所以他沒有舉手。在獲得了女兒和弟弟的理由之后，我啞然失笑了，在孩子的心理還是白紙一般的純潔，并沒有按照我們成人一般有諸多的考慮，家長也應(yīng)該保持這份童真，讓他們在童年中慢慢城成長。舉手的過程雖然過去了，孩子們用自己的理由為自己的行為做了解釋：姐姐比較內(nèi)斂，覺得自己不好意思選自己，雖然她心里也很想能夠選上，但是符合了我們大眾的內(nèi)斂心態(tài)；而弟弟則覺得自己這學(xué)期的進(jìn)步比較大，符合了老師的要求，所以也對自己也舉手認(rèn)可了，對于孩子們來說也是對自己的進(jìn)步的認(rèn)可。作為家長，我們都還是應(yīng)該鼓勵他們保持著這份自然心態(tài)。
孩子當(dāng)選慶祝之余，我們要引導(dǎo)孩子懂得感謝老師、同學(xué)們和家長們的支持，也要讓孩子們再接再厲，在以后的日子，讓孩子們對自己有所約束和要求，三好學(xué)生是一份榮耀，也是一份對自己的自我提升的標(biāo)準(zhǔn)。告訴孩子們要一如既往的'嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要告訴孩子們“居委思安”的心態(tài)。
為了給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長，繁重的工作加上繁重的家務(wù)活，在有限的時(shí)間里面，在學(xué)習(xí)和家務(wù)活你會讓孩子哪個(gè)？看書之前，我的第一選擇是，在壓力這么大的環(huán)境下總是先保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的時(shí)間很不夠啊，學(xué)校作業(yè)、課外書，還有古箏等等興趣班，有時(shí)間多學(xué)學(xué)練練總是好的，就是那句話好好學(xué)習(xí)天天向上！《邊過日子邊學(xué)教育》不要輕視家務(wù)活，這個(gè)篇章引起了我的好奇。家務(wù)活這么普通的事情，這對教育有什么用呢？孩子時(shí)間這么寶貴，浪費(fèi)時(shí)間去做家務(wù)活值得嗎？孩子弄不好，怎么辦？
《邊過日子邊學(xué)教育》書中提到：“培養(yǎng)孩子具有參與家務(wù)的意識，具備做家務(wù)活的能力是家庭教育中多么重要的部分。孩子參與和學(xué)習(xí)家務(wù)活，是為獨(dú)立生活做準(zhǔn)備。孩子通過做家務(wù)，體會父母的付出，體驗(yàn)勞動的過程和成就。做家務(wù)是孩子作為家庭成員必須盡的責(zé)任和義務(wù)。父母要做的是根據(jù)孩子的年齡和動作發(fā)展水平，逐漸教會孩子掌握一些技能和竅門，在保證安全的前提下，為孩子提供各種機(jī)會操作、時(shí)間，并給予孩子鼓勵和協(xié)助”。想著孩子以后成長的道路，除了學(xué)習(xí)，孩子們還要面對很多生活的問題，學(xué)校時(shí)獨(dú)立與同學(xué)們相處，郊游時(shí)候獨(dú)立照顧自己，在家時(shí)獨(dú)立收拾好自己的房間等等……的確不會生活的孩子，學(xué)習(xí)再好又能怎么樣？新聞里經(jīng)常提到的，上大學(xué)了，還要父母跟著去洗衣服疊被子。這樣子的孩子長大了還能有什么用？一個(gè)不會照顧自己生活的科學(xué)家又能有什么成就呢？一屋不掃何以掃天下！
想著我們自己小時(shí)候，家庭條件艱苦幾乎每個(gè)孩子都分擔(dān)家務(wù)活兒，而且還是義務(wù)勞動！但是現(xiàn)在的家長(還有日程滿滿的孩子們)卻很不一樣：他們太忙了，承受著不小的壓力。還有，現(xiàn)在的家庭一般都承擔(dān)得起雇用鐘點(diǎn)工的費(fèi)用。但是就像書中說的，家務(wù)是家庭成員必須盡的責(zé)任和義務(wù)；家庭成員不只是不斷的獲取，而沒有貢獻(xiàn)；沒有付出就不會感受的；讓孩子適當(dāng)做些家務(wù)可以讓他們感到自己是重要的。縱然一開始好像是家長受益，但是從長遠(yuǎn)來看，孩子們會從完成任務(wù)的過程中感受到自我價(jià)值。家務(wù)活看似平淡，其實(shí)對于孩子來說，意義更加深遠(yuǎn)，某種角度來說，更甚于學(xué)習(xí)的能力，先生活再生存。
就像邊過日子邊學(xué)教育一樣，讓我們邊做家務(wù)邊學(xué)習(xí)，好好安排時(shí)間教孩子做好家務(wù)。很多小孩子并不怎么會做家務(wù)�？赐陼笠沧屛蚁氲揭粋�(gè)生活中的例子，暑假的時(shí)候，我喊女兒：“過來看我擺碗筷吧，讓我想想，我需要多少個(gè)盤子？”女兒聽了，仔細(xì)地扳著手指想著：“爸爸、媽媽、我�！比缓笏龔膹N房里取出3個(gè)飯碗、3雙筷子。我當(dāng)然忍不住夸獎道：“做的真棒！”接下去的幾天，女兒都很主動的來幫助完成碗筷的擺放，而且很就成就得和爸爸說，“今天的碗筷是我放的！”完成指定的家務(wù)，孩子們是感到有意義的。既然這樣，接下去的我準(zhǔn)備慢慢的培養(yǎng)孩子的家務(wù)活，多讓孩子參與，希望能夠培養(yǎng)孩子多一份責(zé)任。
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