《誰拿走了孩子的幸福》讀后感700字
前段時間閑來無事走進鄞州書城想去買幾本參考書。走入教育類書籍區(qū)一眼就看到了這本很奪目的書。說它奪目，一是因為它的大紅色封面，在眾多的書中顯得特別突出；二是因為它的標題顯示這是一本關注孩子幸福的書。直覺令我第一時間感覺到這本教育書籍的價值。這本書帶給我的震撼也是我始料未及的。連續(xù)二周，我一直捧著這本書，翻來覆去地看了好幾遍我被書中鮮活的個案所震懾，使我想起了上個世紀初，魯迅發(fā)出了“救救孩子！”的吶喊，假如魯迅先生地下有靈的話，看到這本書他定會發(fā)出一絲會心的微笑的，雖然微笑之后仍然還是沉重。這本書解剖了中國教育體系、分析了失敗的家庭教育、也分析了國內(nèi)流行的劉亦婷等育兒招數(shù)，同時以大量的鮮活的育兒和教學實例來例示了作者22年來的`作為母親和美術教師的教育實踐和教育探索。作者深受國際著名兒童教育家蒙特梭利的教育理論和皮亞杰認知理論的影響，并在自己豐富的藝術教育經(jīng)驗和感受的基礎上，提出了富有哲理和啟迪意義的教育觀點，逐步形成了一套完整的科學與藝術教育體系。
首先，和蒙特梭利教育觀類似，作者認為了解孩子是教育孩子的基礎�！昂⒆邮悄_，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長機制的前提下，才能設計出適合孩子的教育方法�！逼浯危髡咛岢鲎约宏P于素質教育的看法�！八刭|教育的第一要素是愛的教育。教育者應該是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛來愛孩子，同時要孩子學會愛，愛父母、愛老師、愛同學、愛所有人、愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是教育的終極目的。”“應培養(yǎng)孩子在不幸的時候找到幸福的感覺的能力�！笨戳诉@本書讓我受益匪淺，推薦各位閱讀。
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