新課程下我們怎樣當老師讀后感
讀了《新課程怎樣教》一書，獲益非淺。在新課程課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)組織形式，同樣也讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中探索、發(fā)現(xiàn)知識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成能力。通過新課程理念的學(xué)習(xí)體會，我覺得在實踐新課程教學(xué)組織過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合本地區(qū)、本校的實際。精心組織課堂教學(xué)，追求符合新時期的教學(xué)組織形式。
新課程的教學(xué)與其說是一個操作系統(tǒng)，不如說是一個設(shè)計系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)某種教學(xué)新理念，是對教學(xué)新理念的詮釋。教學(xué)設(shè)計側(cè)重于對教學(xué)全過程的整體把握，是對教學(xué)活動的'宏觀調(diào)控。新課程教學(xué)的設(shè)計既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)過程的調(diào)節(jié)器，還是教學(xué)結(jié)果的預(yù)測者。
教學(xué)設(shè)計貴在因文而異、因人而異、因科而異。在新課程理念的指導(dǎo)下，注重不同學(xué)科的特點，教師精心設(shè)計教學(xué)體系，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向現(xiàn)代的課堂教學(xué)。課改教育專家把新型的課堂教學(xué)基本趨向概括為：
�、購摹爸R課堂”走向“生命課堂”；
�、趶闹R的“訓(xùn)練場”走向?qū)W生發(fā)展的“娛樂場”；
�、蹚摹敖處熤行摹�、“學(xué)生中心”走向“師生對話”；
�、軓摹敖滩臎Q定論”走向“教材加工論”；
�、輳摹熬觿涌趧邮帧弊呦颉皩W(xué)生自主操作”；
�、迯摹皩W(xué)科本位”走向“工具性和人文性統(tǒng)一”；
�、邚摹皹藴蚀鸢浮弊呦颉岸嘣斫狻�；
�、鄰摹笆劳馓以础笔浇虒W(xué)走向“實話實說“式教學(xué)。這些就是新課程課堂改革的方向。在實踐的過程中，教師應(yīng)在新課程實踐中把握好“方向盤”，大膽改革、大膽實踐。
新課程教學(xué)要有新的教學(xué)組織形式，注重運用實踐活動來組織教學(xué)。讓學(xué)生通過動手、動腦、動口探索、發(fā)現(xiàn)新知，同時注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對同一學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有不同的見解和感受。
教學(xué)組織形式的多樣化，會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生深入領(lǐng)會所學(xué)的知識，進而內(nèi)化為自己本身的能力和技能。經(jīng)過實踐，我覺得我們新課改的教師在課堂教學(xué)中，不妨試試下列幾種教學(xué)形式：
�、俜乱环�，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去模仿課文中的寫法或操作方法，轉(zhuǎn)化為本身自己的知識儲備；
�、诋嬕划�，新課程大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容以圖的形式出現(xiàn)，我們可讓學(xué)生依據(jù)文中插圖的內(nèi)容，自己體會去畫一畫，轉(zhuǎn)化為自己的知識；
�、蹌右粍�，新課程的部分教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的動手能力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極主動的去操作，進而發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識；④唱一唱，兒童喜好唱歌，在新課程教學(xué)中，我們應(yīng)多考慮，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生去唱一唱，教學(xué)效果會更佳。
在組織的過程中，可結(jié)合班級學(xué)生的實際，安排好小組合作學(xué)習(xí)。將小組成員培養(yǎng)成為一種有效的學(xué)習(xí)形式。
新課程教學(xué)組織形式，是當前課改中最為關(guān)注的問題，我們實踐新課程的教育工作者，只有注重實踐，注重學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新。我們的課改才會有真正的成效。在今后的教學(xué)實踐中，我會努力提高自身素質(zhì)，努力提高業(yè)務(wù)水平，多看、多聽、多問、多思、多改進，做一個教學(xué)中的有心人。
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