教育文摘的讀后感
篇一：教育文摘讀后感
讀書(shū)，是一個(gè)永恒的話題。尤其是教師讀書(shū)，更是我們教育教學(xué)之必需。
繁忙的教學(xué)之余，我拜讀了學(xué)校剛下發(fā)的《教育文摘》（201x年第3期），里面關(guān)于讀書(shū)的精彩篇章，讓我心潮澎湃……
此期刊在卷首語(yǔ)中選載了《讀書(shū)失落》一文，讓我震驚讓我反思。我們教育的目的在于讓全體學(xué)生獲得最基本的知識(shí)與技能，讓全體學(xué)生未來(lái)的生活獲得幸福。因此，教師教育學(xué)生讀書(shū)，不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生精英，而是面向全體學(xué)生，這也是當(dāng)代教育公平發(fā)展的需要。
基于此種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中始終貫穿著我的基本教育理念。我任教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較抽象的一門學(xué)科，世界上許多學(xué)生望而卻步。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合教材，研究涉及的數(shù)學(xué)史知識(shí)，從學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)找來(lái)所有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的書(shū)籍，按小組分發(fā)給學(xué)生，定期或不定期地讓他們閱讀，看看名家們小時(shí)候是怎么愛(ài)上數(shù)學(xué)的，然后又是怎樣成為數(shù)學(xué)名家或大師的。這一方法，很快取得成效。在節(jié)假日期間，有些學(xué)有余力的學(xué)生，竟然寫出很高水平的數(shù)學(xué)小論文。我讀著他們的杰作，深深感慨學(xué)生發(fā)展之潛力。讀書(shū)，不僅能夠喚起學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生巨大的潛能。
此期刊在“讀書(shū)”欄的子欄目“名人談讀書(shū)”中，轉(zhuǎn)載了《讀書(shū)是件好玩的事》。讀書(shū)不僅可供我們求知，打開(kāi)我們的升學(xué)之路，讀書(shū)還可以改變我們的生活，讓我們的生活充滿情趣。
讀書(shū)，不僅可讀課本、讀專業(yè)書(shū)，而且還可以讀那些休閑書(shū)，這些書(shū)可以陶冶我們的性情，開(kāi)拓視野，益身健體。譬如《菜根譚》、《閱微草堂筆記》等，這些書(shū)哲理深?yuàn)W，情趣橫生，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是難得的好書(shū)。
魯迅先生曾建議我們，學(xué)文科的偏偏要看看理科方面的書(shū)，這對(duì)于完善我們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是非常有好處的。我是一名數(shù)學(xué)教師，但是由于我博覽群書(shū)，對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作也略有所通，所以，不僅能寫一手小論文，還能寫一些小散文、小隨筆之類的作品。前不久，我將已經(jīng)發(fā)表的作品精選出一本專著《讀書(shū)，點(diǎn)亮教育人生》，竟然于201x年1月15日獲得了“青島市中小學(xué)教育科研專著出版及成果獎(jiǎng)勵(lì)基金”。
感謝讀書(shū)，是讀書(shū)讓學(xué)生讓我們心靈飛翔起來(lái)！
篇二：教育文摘讀后感
眾所周知，在西天取經(jīng)的隊(duì)伍中，唐僧沒(méi)有任何除妖斬魔的本事，但卻帶領(lǐng)著孫悟空等人取得了真經(jīng)。他的兩個(gè)絕招就是：目標(biāo)定位和管理策略。唐僧的管理藝術(shù)就是—— 無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用和無(wú)欲。其實(shí)這種管理藝術(shù)在班主任工作中也是很好的借鑒。
譬如“無(wú)能”說(shuō)：在西行的過(guò)程中，遇到抓妖怪時(shí)唐僧總是說(shuō)：“施主放心，我的三個(gè)徒弟本領(lǐng)高強(qiáng)，一定會(huì)抓住妖怪的”，唐僧這么一說(shuō)，三個(gè)徒弟馬上跳出來(lái)去除魔降妖。唐僧把自己處于無(wú)能者的地位，其實(shí)是以欣賞的眼光看三個(gè)徒弟，作為老師，尤其是班主任，在班級(jí)管理中不要做一個(gè)能者，而是要學(xué)會(huì)做一個(gè)無(wú)能者，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。
潛意識(shí)中，我一直認(rèn)為：我校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，各方面能力也很一般，所以在歷屆班主任工作中，凡事我都是親力親為，能不用學(xué)生做的事情，哪怕累死也不敢放手讓他們做。12 級(jí)新生軍訓(xùn)時(shí)，我像以往一樣，每天緊盯著學(xué)生，提醒他們不準(zhǔn)這樣、不能那樣，甚至連大合唱比賽都是我親自上陣，連指揮帶領(lǐng)唱，效果還不怎么好。真正讓我改變這種想法的是本學(xué)期的一次班會(huì)：那天早晨，突然身體不舒服，下午的班會(huì)我想準(zhǔn)備也是心有余而力不足。無(wú)奈，我只好把班長(zhǎng)叫到辦公室，交代了本次班會(huì)的主題，讓他全權(quán)組織。當(dāng)時(shí)我也做好充分的思想準(zhǔn)備：下午的班會(huì)不知道是否會(huì)上演孫悟空大鬧天宮呢？出乎我的預(yù)料，下午的班會(huì)課，不僅班長(zhǎng)組織的井井有條，上來(lái)發(fā)言的每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的也超過(guò)了我的想象。通過(guò)這次班會(huì)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，在班級(jí)的管理中有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去組織、管理，對(duì)于他們良好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給他們指出，讓他們自己提出解決辦法，這種管理和交流在近期見(jiàn)到了實(shí)效，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)做無(wú)能者，是以欣賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生自我管理，自覺(jué)學(xué)習(xí)積極向上的熱情，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)揮空間，充分滿足他們的自我表現(xiàn)欲，使班級(jí)管理變得簡(jiǎn)單而融洽。無(wú)能但不低能，這篇文章讓我受益匪淺。
篇三：教育文摘讀后感
《教育文摘》，如香茗一盞，越品越沁人心脾；如冬日暖陽(yáng)，越享越心懷暖意；如五月鮮花，越賞越流光溢彩。忙里偷閑，讀上幾篇；閑里趕忙，寫上幾字，都是有益身心，感悟匪淺的。和這么多的朋友近距離接觸，真是“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”
當(dāng)你正在為班里的淘氣孩子手足無(wú)措時(shí)，你不妨讀一讀2009年第五期的《教室：出錯(cuò)的地方》，文中作者提出教室是出錯(cuò)的地方，允許學(xué)生適度的出錯(cuò)，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊(yùn)涵著教育的本質(zhì)和意義，這也堅(jiān)定了我對(duì)學(xué)生要適度的寬容的信念。這些淘氣的孩子，他們有的愛(ài)跟老師較勁兒，有的故意給老師出“難題”，甚至有的學(xué)生以?shī)蕵?lè)別人為樂(lè)。針對(duì)這些“特殊”的學(xué)生，寬容比懲罰要重要的多，俗話說(shuō)：“退一步海闊天空。”針對(duì)這些孩子不是放任自流，而是用你博大寬容的心去了解他們，去幫助他們，用“真心”換“他心”，可能剛開(kāi)始一切都是白費(fèi)，甚至還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，你千萬(wàn)別傷心，更不要灰心喪氣，隨著時(shí)間的磨合，一切都會(huì)發(fā)生奇跡。愛(ài)學(xué)生，首先要寬容他們，不要輕易表現(xiàn)出你的厭惡情緒，如果是你的孩子，你該怎樣對(duì)待它？
教育不是單一的，也不是粗暴的，它如細(xì)細(xì)流水，總有一天會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生們的心田。有這樣一個(gè)朋友，它讓你在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，尋得“柳暗花明”，你難道不心有靈犀，手舞足蹈嗎？你不為擁有這樣一位知己而感到高興嗎？
當(dāng)你對(duì)那些沒(méi)有出息的學(xué)生感到惋惜時(shí)，你讀了《教育文摘》第9期的開(kāi)卷篇《別讓夢(mèng)想枯萎》嗎？讀一讀吧，可能對(duì)你觸動(dòng)很大。
不要在一個(gè)孩子暫時(shí)的夢(mèng)想空缺中喪失對(duì)他的信心，更不要在他頭夢(mèng)想時(shí)，給他潑上冷水，看一看這個(gè)男孩的夢(mèng)想，給他長(zhǎng)上理想的翅膀，助他高飛！ “干你的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方！”簡(jiǎn)單粗暴的教育只能讓人心痛與不屑，每個(gè)人心中都有美好的夢(mèng)想，只是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，美好的夢(mèng)想都一一凋零了，能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人很少。其實(shí)，不管身處何時(shí)何地，用自信和努力澆灌心中的夢(mèng)想，夢(mèng)想之樹(shù)便會(huì)永遠(yuǎn)清翠。別枯萎了心中的夢(mèng)，每天靠近一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天你會(huì)到達(dá)夢(mèng)的遠(yuǎn)方！
夢(mèng)想，也是一種生命。我們關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，就沒(méi)有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢(mèng)想。學(xué)校是種夢(mèng)的地方，是呵護(hù)夢(mèng)的地方。讓學(xué)生揚(yáng)起孟祥的風(fēng)帆，才能遠(yuǎn)航！
伸出我的手，伸出你的手，讓我們做個(gè)朋友！做個(gè)朋友！
篇四：教育文摘讀后感
最近讀《教育文摘》，看到有篇文章很有感觸，也十分欣賞、贊成作者的觀點(diǎn)。題目是《以水為師》。
水，潤(rùn)潔透明，樂(lè)施好善。它不管土地肥沃還是貧瘠，花草茂盛還是枯萎，牛羊膘肥還是瘦小，都一視同仁，不偏不倚，不離不棄，用甘甜的液汁哺育催生。作為老師，面對(duì)各式各樣的學(xué)生，就應(yīng)該像水一樣，無(wú)論富貴還是貧窮，聰明還是愚鈍，強(qiáng)壯還是羸弱，都公正對(duì)待，盡己所能，無(wú)微不至，成就高尚品德，贏來(lái)學(xué)生愛(ài)戴。
水，寬容大度，博愛(ài)仁慈，它小可成滴，大可成洋，或方或圓，或長(zhǎng)或短，就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉，世界上也找不到完全相同的兩個(gè)人。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，作為老師，就應(yīng)該像水一樣，不管學(xué)生乖巧還是頑劣，都應(yīng)以博大的胸懷去包容，對(duì)待犯錯(cuò)的孩子尤應(yīng)如此。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“小孩犯錯(cuò)，連上帝也會(huì)原諒他的�！�
水，滴土穿石，鍥而不舍。水穿石巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，不達(dá)目的的誓不言休。教書(shū)育人大抵也是如此。面對(duì)：“后進(jìn)”，即使他反復(fù)100次，教師也應(yīng)該通過(guò)第101次的努力，用智慧的力量將他喚醒，用溫暖的情懷將他感化，讓他走上健康成長(zhǎng)的人生正道。
水，和順溫柔，謙遜有禮。水流必向下，遇到阻攔，繞道而往，繼續(xù)奔行。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”作為教師，應(yīng)該像水一樣，要樂(lè)于蹲下身子，放低姿態(tài)，親切和藹地與學(xué)生交流，耐心細(xì)致地與學(xué)生對(duì)話，愉快從容地與學(xué)生一起行走，達(dá)到無(wú)聲育人的境界。
我班有一位學(xué)生入校時(shí)挺調(diào)皮好動(dòng)的，又喜歡多嘴，課堂上老師講什么，只要能引起他的聯(lián)想，他一定會(huì)插嘴，而且一定會(huì)把話題扯遠(yuǎn)，一次課堂上他又多嘴，任課老師把他趕出教室，在教室外面站著，當(dāng)時(shí)我趕著開(kāi)班主任會(huì)，讓他在辦公室等我，事又湊巧，那天會(huì)結(jié)束的有些晚，辦公室其他老師下班回家，把門鎖了，讓他在門口等我。開(kāi)完會(huì)后，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他一個(gè)人孤零零的筆直地站在辦公室門口，心里的氣一下全沒(méi)有了，只剩下了疼愛(ài)。我收拾好包，和他一起走邊走邊講：今天開(kāi)會(huì)事情多，下班晚了，我得快點(diǎn)走，回家做飯，咱邊走邊談吧。之后心里想，談什么呢？正好我愁晚上買什么菜，做什么，就問(wèn)他媽媽晚飯都做些什么飯，問(wèn)他都愛(ài)吃什么飯，彼此聊得挺隨意，之后，我問(wèn)他今天上課發(fā)生了什么，他只一個(gè)勁說(shuō)，后悔死了，早知道就不插嘴了，老師，以后我會(huì)管住自己，不違反紀(jì)律了。關(guān)于課堂上他違反紀(jì)律的事情，他自己都后悔的不得了，效果已經(jīng)達(dá)到了，我及時(shí)肯定他，并表?yè)P(yáng)他真是男子漢，告訴他從入校到現(xiàn)在，他一直是說(shuō)到做到的，特有志氣，并希望他越來(lái)越棒。這次談話效果出奇的好，之后他一下改掉了之前所有的壞習(xí)氣，竟成了我得力的左膀右臂。
喜歡水的溫文爾雅，喜歡水的激情澎湃，喜歡水的快樂(lè)自在，喜歡水的點(diǎn)滴濡染，我愿以水為師，以水為鏡。行走在教育的天地，漫游在教育的江海。
篇五：教育文摘讀后感
讀到教育文摘2011年12月21日第12版，教育聚焦欄目發(fā)表的“信任危機(jī)”系列文章。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷有所感受。
據(jù)報(bào)上報(bào)道，楊團(tuán)同志的觀點(diǎn)如下：信任危機(jī)的產(chǎn)生從根本上說(shuō)是發(fā)展思路出了大問(wèn)題。是以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以現(xiàn)代化位主要理論基礎(chǔ)，以工業(yè)化、城市化、為主要途徑，以英美為主要趕超對(duì)象。這是一條為了高收入必須付出高消費(fèi)和高耗能為代價(jià)的道路。正是這種追趕西方現(xiàn)代化的發(fā)展思路一直引領(lǐng)著中國(guó)以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心的道路。高鐵就是一例，拼命追求建設(shè)的高速度。
在我看來(lái)這是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的失衡發(fā)展帶來(lái)惡性實(shí)例，幾千年前，古人就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，告誡后代子孫。有一句非常有意思的古語(yǔ)值得我們?nèi)シ此既ブ匦麦w驗(yàn)認(rèn)識(shí)�！对鰪V賢文》一書(shū)中有句“錢財(cái)如糞土，仁義值千金�！钡�'句子。那一句我們是不是應(yīng)該這樣理解，“錢財(cái)為下如糞土，仁義為上值千金。錢財(cái)養(yǎng)身，仁義養(yǎng)神。用一句現(xiàn)代的話就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑應(yīng)該相對(duì)平衡發(fā)展�！�
物質(zhì)和精神不能顛倒，不能失衡。 如果失衡了、顛倒了會(huì)怎樣？答案是很多個(gè)不幸的人生就是一個(gè)典型的例子，很多個(gè)不幸的家庭就是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的例子，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的例子。在社會(huì)生活中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)主要是基礎(chǔ)作用，主要是是方法、手段和途徑的作用，起著輔助的作用，不能成為奮斗的目標(biāo)和中心；政治和精神主要是上層作用，主要是目標(biāo)，理想和信仰，在社會(huì)發(fā)展中起著目標(biāo)和中心的作用。
以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心提高生活水平的同時(shí)，也在踐踏我們的靈魂和思想，在顛倒我們的思維�；貞涍^(guò)去，早領(lǐng)會(huì)政策的人早巨富了，趕上浪潮的人也富足了，再往后的人很難再與前者平衡了。早富裕的人現(xiàn)在已經(jīng)墮落了，趕上浪潮的人已經(jīng)變形了，后來(lái)的人已經(jīng)痛苦了。社會(huì)各個(gè)階層的人不僅都有自己的痛，還有著共痛。現(xiàn)在的社會(huì)陰陽(yáng)顛倒快到了極點(diǎn)，中國(guó)有句古語(yǔ)，物極必反，我們無(wú)數(shù)的人的體驗(yàn)和反思正在扭轉(zhuǎn)我們的社會(huì)現(xiàn)狀，這個(gè)力量的發(fā)展和壯大，直到扭轉(zhuǎn)不良局面的那一天也許還要等一段時(shí)間，但總會(huì)有那么一天。也許我們經(jīng)過(guò)了極度精神和極度經(jīng)濟(jì)后，我們會(huì)進(jìn)入到一個(gè)精神和物質(zhì)平衡發(fā)展的階段，也許到那個(gè)階段是我們中華民族興旺的階段，是社會(huì)人民最幸福的階段，也許我們還能趕上那個(gè)階段。
話說(shuō)回來(lái)，社會(huì)失去誠(chéng)信感，誠(chéng)信危機(jī)，都是會(huì)改變的。物質(zhì)變精神，物質(zhì)確實(shí)改變了精神，讓我們體驗(yàn)到了物質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)精神的壞處和好處。下一步，我們?cè)搰L試精神改變物質(zhì)的體驗(yàn)實(shí)踐了。提高教育質(zhì)量和提高個(gè)人素質(zhì)也許是改變社會(huì)現(xiàn)狀和個(gè)人命運(yùn)的最好的途徑和方法。因?yàn)樘嗟呢?cái)富需要高素質(zhì)的人來(lái)掌控和重新分配，所以現(xiàn)在的教育應(yīng)該培養(yǎng)品德優(yōu)良，能力卓越，身體強(qiáng)健的人。這個(gè)需要和趨勢(shì)是現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該努力的方向。 可是現(xiàn)代的絕大部分學(xué)校和家庭正在實(shí)施分?jǐn)?shù)教育還在進(jìn)行著社會(huì)發(fā)展的惡性循環(huán)，還在進(jìn)行著摧毀人性本能的教育。青少年視力和體能素質(zhì)的下降，犯罪和心理問(wèn)題的高度上升率就是最好的說(shuō)明，雖不能說(shuō)是教育的問(wèn)題，但最終是社會(huì)的問(wèn)題。聰明和智慧的學(xué)校及家長(zhǎng)正在培養(yǎng)孩子的品德、能力和身體。正在反社會(huì)其道而行之，正在進(jìn)行下一個(gè)新時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型而奠定基礎(chǔ)。
誠(chéng)信是社會(huì)良好生態(tài)的衡量指數(shù)，是社會(huì)大生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志，是個(gè)人小生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志。到現(xiàn)在，我們也還是可以見(jiàn)到守誠(chéng)信的人和團(tuán)體，我想他們就是我們社會(huì)的頂梁柱，是我們社會(huì)良好轉(zhuǎn)型和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，他們的命運(yùn)一定會(huì)更好，因?yàn)樗麄儽Ｊ刈×颂烊坏牧己玫纳A(chǔ)——誠(chéng)信，他們沒(méi)有丟失大地給予的生命形式——誠(chéng)信。既然他們有天地的東西，天地必然保佑，人們必會(huì)擁之。幸福必會(huì)降至于他們。
祝福誠(chéng)信的人一生幸福安康！
【教育文摘的讀后感】相關(guān)文章：
《青年文摘》讀后感12-28
青年文摘讀后感01-11
感動(dòng)文摘讀后感12-19
青年文摘讀后感06-16
《讀者文摘》讀后感03-19
青年文摘讀后感201703-26
雜志《學(xué)生文摘》讀后感07-12
青年文摘讀后感范文04-28
讀者文摘讀后感08-11