《送給未來的禮物》讀后感500字
這個(gè)故事說了小喬老師的寶寶出生了，牛爾老師把小喬老師的寶寶照了下來，然后用手機(jī)給全班同學(xué)看，最后牛爾老師的手機(jī)沒電了，后面的人沒看到照片都?xì)夂吆叩�。這時(shí)，馬一右又想給寶寶準(zhǔn)備一份禮物，可是他們的想法都達(dá)不成一致，只能去問馬太太。馬太太想的那些禮物雙胞胎又覺得不合適。馬太太就又翻出了一個(gè)相冊(cè)，幫雙胞胎回憶。最后，馬一左想出了主意，他要給小寶寶埋下一顆種子，不過他又不甘心只為小寶寶埋下一顆種子了，他想埋下更多更多的種子呢。
讀了這篇文章我覺得同學(xué)們不應(yīng)該看不到小寶寶的照片就在教室里大吵大鬧，更不應(yīng)該在課堂上讓老師把手機(jī)充好電，這樣既不尊重老師又違反了教室紀(jì)律。雙胞胎的想法是好的，但是他們還要給小寶寶送奶油麻花、蛋糕和大蒜!!!他們也不想想，小寶寶還沒有牙，不能吃這些東西!!!再說小寶寶有牙也不會(huì)吃大蒜的!!!小孩子也不會(huì)吃大蒜，尤其是女孩子，找工作之后才吃的!!!現(xiàn)在買大蒜要等二十多年小寶寶才能吃呢!!!那個(gè)時(shí)候打算都爛了，如果買不是浪費(fèi)錢嗎!!!于是我又很緊張很緊張地把下面看完，知道他們沒買大蒜時(shí)我才松了一口氣。馬太太想得更多，居然是奶瓶、奶嘴、小褥子和嬰兒床!!!我覺得送給小寶寶最好的.禮物是一本相冊(cè)，里面記錄著小寶寶的一生。應(yīng)為長大了的時(shí)候我們根本不知道自己小時(shí)候是怎樣的。最后就是商曉娜姐姐，你的文章雖然很不錯(cuò)、很精彩，但是曉娜姐姐在寫的時(shí)候要用愛來寫哦，沒有愛的文章再生動(dòng)也沒有用。還有就是要加感情，沒有感情文章在精彩也沒有用哦。希望曉娜姐姐能夠接受。
在切入正題之前，先說一點(diǎn)題外話，太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期，曾國藩組織湘軍與太平軍作戰(zhàn)，但是戰(zhàn)事每每失利，吃了不少敗仗。一次在給皇上和太后的折子里，寫下了“屢戰(zhàn)屢敗”的句子。有個(gè)幕僚看了后建議調(diào)整修改這句話，說成是“屢敗屢戰(zhàn)”�；噬虾吞罂戳诉@個(gè)折子，非但沒有生氣怪罪，反而褒獎(jiǎng)了他。
這樣一個(gè)修改調(diào)整，其實(shí)是超越了單純的譴詞造句的范疇，而有更深的意蘊(yùn)，更高的境界在。以《易》為代表的中國傳統(tǒng)精神和文化，講求的是一種生生不息的精神，一種不屈不撓、奮斗不止、永遠(yuǎn)向前的精神，一種“一日新，又日新，日日新”的開拓創(chuàng)新精神!不輕言失敗，也部輕易悲觀失望而認(rèn)輸。
在這種傳統(tǒng)文化精神里，人們從心理結(jié)構(gòu)上很難接受“屢戰(zhàn)屢敗”的泄氣，這樣不符合中國傳統(tǒng)文化精神的品格要求。而“屢敗屢戰(zhàn)”則不同，它是沒有結(jié)論，沒有結(jié)果的，“好戲還在后頭”，把光明和希望留給未來!
中國五千年的文化文明中，滲透著的就是這種精神傳統(tǒng)�！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”、“欲窮千里目，更上一層樓”、“卷土重來未可知”，然而在這個(gè)過程中是艱辛和磨難，是痛苦和挫折，禁受不起的時(shí)候，便也引起悲觀，“夕陽無限好，只是近黃昏”，可是這不是中國傳統(tǒng)文化精神所倡導(dǎo)的，更不是主流思想和精神。
《易》六十四卦，末了是“既濟(jì)”、“未濟(jì)”，曾經(jīng)覺得這不可思議，感到困惑和茫然，現(xiàn)在有點(diǎn)明白和理解了。這就是中國傳統(tǒng)文化精神的架構(gòu)格局，它是動(dòng)態(tài)的、開放的、不斷發(fā)展上升的，而不是封閉的、僵化的、靜止不前的。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)的發(fā)展上升，所以也就彰顯了它的廣闊的無窮的創(chuàng)造空間。
《易》是系統(tǒng)的，所以能體現(xiàn)這樣的架構(gòu)格局和文化精神的不是一點(diǎn)，而是全面的。在《易》的體系中，“終始”和“成”是值得注意的兩個(gè)詞匯。在“乾”卦中有：“大明終始，六位時(shí)成”;“歸妹”卦：“歸妹，人之終始”;《系辭》有“懼以終始”。更多的地方是“終”、“始”拆開用，如“坤”：“地道無成，而代有終”;《說卦》“艮，東北之卦也，萬物之所成終而所成始也”。為什么《易》說“終始”而不說“始終”?其實(shí)是和說“屢敗屢戰(zhàn)”而不說“屢戰(zhàn)屢敗”的道理是一致的。為什么還要拆開來講“終”、“始”，那是從階段性來講的，是從局部的角度和觀點(diǎn)來看的。而整個(gè)的體系卻是無限延伸的。
“成”這個(gè)字怎么來解釋?孔子被稱為“大成至圣先師”，《系辭》有“易簡(jiǎn)而天下之理得矣，天下之理得，而成位乎其中矣。”又“成性存存，道義之門”。帛書《五行》中曰：“君子集大成。成也者，猶造之也，猶具之也�！边@里所謂的“造”和“具”，我想應(yīng)該是發(fā)展創(chuàng)造和完善完成的意思，“君子成人之美”的成也是這個(gè)意思吧!
以《易》為代表的中國傳統(tǒng)文化精神的這種動(dòng)態(tài)、開放、發(fā)展上升的架構(gòu)體系，體現(xiàn)的是一種開放的心態(tài)和精神，是一種創(chuàng)造的心態(tài)和精神這種，是一種生生不息、奮斗不止的心態(tài)和精神!中國傳統(tǒng)文化精神的魅力所在也正在于此。未來的創(chuàng)造空間是巨大的，留給未來最美好的禮物是光明和希望!
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