99個(gè)班主任的教育機(jī)智讀后感
閑暇中我認(rèn)真閱讀了《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》一書(shū)， 99個(gè)班主任精英用愛(ài)心和大智慧教育學(xué)生的生動(dòng)感人的故事，讓教育學(xué)和教育實(shí)踐中的難題在他們手中一一得到化解。對(duì)其中部分案例反復(fù)學(xué)習(xí)并反思總結(jié)，感動(dòng)、感慨之余是認(rèn)同，尊敬和頓悟。
一、學(xué)習(xí)教育理論，用心教育實(shí)踐
從教快0年了，幾乎一直在做班主任或與班主任有關(guān)的工作，深切感到班主任工作的重要性和艱巨性，特別是近幾年對(duì)外開(kāi)放日趨擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅猛，收入分配顯著差異，重重壓力由社會(huì)大環(huán)境傳遞給了教育部門(mén)，直至到校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，社會(huì)的浮躁功利與人人要成功的矛盾日益尖銳，教師們碰在一起常常發(fā)出一致感嘆：教師太難做，班主任更難做。給班主任們減減負(fù)吧！面對(duì)社會(huì)問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題一并進(jìn)入學(xué)校，矛盾的尖銳性、復(fù)雜性和特殊性常使一些老師們措手不及，學(xué)習(xí)與反思《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》讓我豁然開(kāi)朗，做教師要有愛(ài)心、耐心和恒心，更要有將教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合形成自己的教育機(jī)智。
二、靈活用好教育理論，解決教育實(shí)踐難題
韓文清老師在班主任工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)馬卡連柯的集體教育原則“只有建立了統(tǒng)一的集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量。這種輿論力量，是支配兒童行為并使他紀(jì)律化的.一種教育因素”。據(jù)此，韓老師開(kāi)始了班集體建設(shè)的實(shí)踐，班級(jí)逐漸形成了具有共同目標(biāo)、價(jià)值觀、正確的集體輿論和行為準(zhǔn)則的真正意義上的班集體。學(xué)生道德水平有了明顯的提高，然而，有一名學(xué)生例外，引起了韓老師重新審視集體教育。如孩子在特殊成長(zhǎng)環(huán)境下已形成一種不健康的心理，缺乏集體教育所需要的根據(jù)環(huán)境自我調(diào)整的能力，甚至有比較嚴(yán)重的自閉傾向，不愿意融入集體，則常規(guī)集體教育在該孩子身上很難發(fā)揮作用。找到問(wèn)題的根源后，有針對(duì)性地做了大量工作，取得了很好的效果。
三、做一名具有教育機(jī)智的班主任
一名好的班主任應(yīng)具有時(shí)代性，適合飛速發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)能靜心學(xué)習(xí)，是一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)中不斷提升教育、教學(xué)理論和理念，不斷完善個(gè)人修養(yǎng)和品行。完善的個(gè)人修養(yǎng)包括愛(ài)心、寬闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。只有真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心才能尊重學(xué)生的主體性、理解學(xué)生的體驗(yàn)，寬容學(xué)生的差錯(cuò)，耐心、細(xì)心、恒心引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。善于學(xué)習(xí)也包括善于反思總結(jié)實(shí)踐中的問(wèn)題，用教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，用心走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，成為一名具有教育機(jī)智的班主任。
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