《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》讀后感
這個(gè)寒假，我拜讀了董文華老師編著的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》這本書。第一次接觸董老師，是我在鹿鳴山莊有幸聽了董老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，她那親切的笑容，鎮(zhèn)定的神情，深厚的教學(xué)功底一下子吸引了我。下面我結(jié)合讀書和聽課來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我們要用豐富的語言來贊美學(xué)生
我們都聽過一句話：“好孩子是夸出來的�！痹诮逃虒W(xué)過程中，我也會(huì)努力發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，然后適時(shí)地去夸夸他們，但是說的最多的是：“你真棒！”“你寫的字真工整！”“讀書的聲音好響亮！”之類的話。而董老師在學(xué)生專心地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子們說：“你們對(duì)學(xué)習(xí)很專注，會(huì)觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的方法�！彼�說：“夸人不一定用掌聲，我們把大拇指伸向他，用贊許的眼神看向他，也是很不錯(cuò)的方式�！碑�(dāng)學(xué)生在認(rèn)真思考時(shí)，她會(huì)說：“董老師最喜歡大家認(rèn)真思考的眼神了！”當(dāng)教室里響起嘹亮的讀書聲時(shí)，董老師會(huì)說：“愛讀書、會(huì)讀書的孩子是最美的！”每當(dāng)聽到董老師贊美孩子的話語，我就覺得自己的評(píng)價(jià)語言太單一了，真的是要多學(xué)習(xí)。
二、要采用多種方法，讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)
我們都知道，“興趣是最好的老師”�？墒且惶岬綌�(shù)學(xué)，人們可能不由自主地想到?jīng)]完沒了的演算，既枯燥又乏味，于是數(shù)學(xué)成了一些學(xué)生最怕的學(xué)科之一。怎樣才能讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)呢？董老師引導(dǎo)我們看清數(shù)學(xué)的本來面目：數(shù)學(xué)應(yīng)是鮮活的，擁有無限的生機(jī)與活力。她說：“作為一線教師，應(yīng)在新課程理念的引導(dǎo)下，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)的新秩序，使數(shù)學(xué)走向生活，走向?qū)υ挘呦蜷_放，走向智慧，走向人文，賦予數(shù)學(xué)更豐滿、更多元的意義。”
1、要學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)
從開學(xué)第一課開始，董老師便引導(dǎo)孩子們尋找身邊藏著哪些數(shù)，孩子們細(xì)心的觀察和精彩的發(fā)言至今令我難以忘懷；課前和課后，董老師都會(huì)挖掘生活中的資源，設(shè)計(jì)與每節(jié)課相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們畫一畫，寫一寫，這些有趣的實(shí)踐活動(dòng)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長”后，她帶領(lǐng)學(xué)生開展了“我是測(cè)量小能手”的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的事物進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)選擇的實(shí)物確定測(cè)量工具，有些測(cè)量活動(dòng)需要找人合作，于是邀請(qǐng)家長也參與到活動(dòng)中來，從而促進(jìn)了親子關(guān)系。如學(xué)生在測(cè)量自己的腰圍、頭圍、腳長的過程中，感覺到了自身的變化，體驗(yàn)到了快樂成長的美妙。
2、利用不同學(xué)科的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
董老師說：“閱讀，不是語文的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要閱讀。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差、思維轉(zhuǎn)換慢、理解問題困難、對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理等問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科也要重視閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力�！币虼�，她經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上“見縫插針”地和學(xué)生一起欣賞美文，閱讀就像細(xì)微的炭火一樣，默默地燃燒著，溫暖著學(xué)生的生命。在《用字母表示數(shù)》這節(jié)課上，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，給我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》這首詩：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。看到這首詩，聽課的老師和學(xué)生都眼前一亮。董老師先讓學(xué)生誦讀了這首詩，然后問學(xué)生：“你們對(duì)哪個(gè)字最感興趣？”學(xué)生都會(huì)不由自主地結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容回答出“數(shù)”字，然后董老師就追問：數(shù)枝是什么意思？自然而然地和本節(jié)課所學(xué)的字母聯(lián)系了起來。
3、充分利用故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生來說，故事的魅力是無窮的，愛聽故事是小學(xué)生的天性。因此利用故事來引入新課是我們經(jīng)常用的方法，但是董老師對(duì)故事的利用還不止于此，她在學(xué)完新知識(shí)后還讓學(xué)生根據(jù)算式去編故事。給我印象最深的是她教學(xué)完“有余數(shù)的除法”一課后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的意義，她為學(xué)生設(shè)計(jì)了“利用10÷4=2……2”這個(gè)算式編故事的練習(xí)。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)并展開豐富合理的想象，有的學(xué)生編水果店裝蘋果的問題，有的學(xué)生編拿棒棒糖招待同學(xué)的問題，有的學(xué)生編聯(lián)歡會(huì)上扎捆氣球的問題，有的學(xué)生編發(fā)獎(jiǎng)品的問題......孩子們的作業(yè)圖文并茂，思路清晰，看著真是一種享受。讀到這里，我不禁在想：孩子們的潛力是無窮的，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給你意想不到的驚喜。董老師的.教學(xué)還沒有到此為止，在接下來的交流分享中，學(xué)生不僅借助情境理解了除法算式的意義，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)同是“10÷4=2……2”這個(gè)算式，每個(gè)人編的故事卻不同，不同的情境中所帶的單位名稱也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在學(xué)生手中變得趣味無窮，仿佛在訴說著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。
三、借助數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
董老師說：“寫日記不是語文學(xué)科的專利�！睘榱遂柟趟鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們經(jīng)常采用練習(xí)題的形式，但有時(shí)從題的答案中看不出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和思維層次。通過數(shù)學(xué)日記可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑點(diǎn)、思維的差異性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂，以及他們的情感變化，我們就能及時(shí)捕捉這些信息，有針對(duì)地調(diào)整自己的教學(xué)，更好地因材施教。
從一個(gè)個(gè)鮮活的課例中，我看到了董老師對(duì)孩子們的尊重和關(guān)愛，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的不斷探索，對(duì)教材資源的取舍和整合，真正讓數(shù)學(xué)走向生活，走向?qū)υ挘呦蜷_放，走向智慧，走向人文，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，變成了一方滋養(yǎng)生命的沃土。
新的學(xué)期，我將在教育教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，不忘初心，牢記使命，關(guān)注學(xué)生的身心健康，努力打造滋養(yǎng)生命的課堂。
【《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》讀后感】相關(guān)文章：
生命生命讀后感(15篇)04-20
《生命生命》讀后感7篇04-19
散文生命生命讀后感03-11
生命生命讀后感精彩3篇04-21
初二《生命生命》優(yōu)秀讀后感04-17
《生命生命》讀后感精選15篇04-25
《用文化滋養(yǎng)時(shí)代的心靈》閱讀練習(xí)及答案11-05
感悟生命讀后感06-03
《孤獨(dú)是生命的禮物》讀后感04-12
生命的重建讀后感7篇04-10