幽徑悲劇讀后感范文
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家收集的幽徑悲劇讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幽徑悲劇讀后感1
國(guó)學(xué)大師季羨林寫(xiě)過(guò)一篇文章，名為《幽徑悲劇》。如果時(shí)隔十年再來(lái)重新品讀這篇文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是多么切合當(dāng)下的社會(huì)生活現(xiàn)狀啊。
燕園中的幽徑，每天都有許多人來(lái)來(lái)去去地走過(guò)，但是心思細(xì)膩者，無(wú)幾。只注意前方的路，只看到前方的光芒四射，卻絲毫沒(méi)有感受到角落中渴望救助的呢喃。或許按照成功學(xué)的種種理論，這是目標(biāo)，是堅(jiān)持，做大事就該心無(wú)旁騖，一沖到底�？墒聦�(shí)是，這樣的人，雖然成了大事，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛，不懂山水，不懂花鳥(niǎo)，不懂放松。就如同古時(shí)的老夫子，我們姑且稱之為古代的“校長(zhǎng)”吧，以嚴(yán)厲而聞名，戒尺教鞭樣樣齊全，打起來(lái)可真沒(méi)個(gè)輕重的，僵硬的面孔，僵硬的話語(yǔ)，也難怪魯迅先生對(duì)這種封建教育十分批判。但是今天的校長(zhǎng)們呢，個(gè)個(gè)都在相互比較，比誰(shuí)更幽默，比誰(shuí)更受學(xué)生歡迎，演講生動(dòng)精彩，舉的事例讓人或感動(dòng)，或震驚，或憤怒，或大笑。這說(shuō)明什么？說(shuō)明現(xiàn)在的人們和以往不同，我們開(kāi)始慢慢注重心靈和情感方面的教育或體驗(yàn)，不再一味地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)毫無(wú)生氣。
季老細(xì)膩，他聽(tīng)到了古藤的呼救和哭泣。而在我看來(lái)，北大至少還是個(gè)文人集萃的地方，也會(huì)有人注意到這棵古藤，若是換了現(xiàn)在，在公路邊，公園里，如此喧鬧的地方，就更少有人會(huì)注意甚至為它悲傷了，這難道不也是“悲劇”的其中之一嗎？
我們一家昨天去公園散步，看到一群年輕媽媽在為她們的女兒摘花，那些開(kāi)得正艷的月季，就這么被拔了起來(lái)，被呆在了本不該是它們呆的地方。母親在我身邊哀怨地說(shuō)道：“可惜了這么漂亮的花兒�！闭f(shuō)完便別過(guò)頭去，不愿再看。這時(shí)，我對(duì)母親竟有一種特別的敬意了，也許自小就在深閨中的母親，對(duì)這些東西特別敏感吧。
我盼望著有一天，季老說(shuō)的“十字架”會(huì)交給我們每個(gè)人來(lái)背負(fù)。這是一種社會(huì)對(duì)于自然的愧感。
在這兩天，老師一共花了三堂課的時(shí)間，來(lái)為我們解讀《幽徑悲劇》這篇文章。讓我覺(jué)得這篇文章非同小可，應(yīng)該比其他一些重要的文章還要加深學(xué)習(xí)才行。所以，我開(kāi)始仔細(xì)地品讀尋找一些對(duì)我有幫助的地方學(xué)習(xí)、借鑒，以幫助我在寫(xiě)作方面取得更大的進(jìn)步。
文章從用詞來(lái)說(shuō)，在大量的現(xiàn)代語(yǔ)匯之中，兼用一點(diǎn)文言語(yǔ)匯，如“漠然”“瀲滟”“誅伐”“疾趨”“焉知”“愚氓”“奈何”等。同時(shí)，也使用了不少成語(yǔ)及一般的四字短語(yǔ)，如：“司空見(jiàn)慣”“等閑視之”“曲徑通幽”“盤(pán)曲而上”“魯?shù)铎`光”“閑情逸致”“月白風(fēng)清”等。而這些詞匯對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些許還真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也不清楚是什么意思，但通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)我覺(jué)得提高了許多。
文章從句式來(lái)說(shuō)，多用對(duì)偶或一般的整句，如：“一面傍湖，一面靠山”“林中小鳥(niǎo)，枝頭鳴蟬，仿佛互相應(yīng)答”“綠葉接天，紅荷映日”“使儒者立怯者強(qiáng)”“人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市”等，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩社會(huì)中的不良現(xiàn)象，用非常委婉的語(yǔ)言描述下來(lái)。即使是一般的散句，在變化的句式中，也顯出一種嚴(yán)謹(jǐn)。如：“秋天，楓葉變紅，與蒼松翠柏相映成趣，凄清中又包含濃烈”“你倘若問(wèn)一個(gè)燕園中人，決不會(huì)有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會(huì)有任何人關(guān)心它的死亡的，決不會(huì)有任何人為之傷心的”。從而你會(huì)看出作者對(duì)古藤的`側(cè)面熱愛(ài)。語(yǔ)言雖然不說(shuō)，但是已經(jīng)從問(wèn)人、人不知道、只有作者一個(gè)人知道，說(shuō)明了古藤的渺小。人們的漠不關(guān)心與作者對(duì)古藤的情郁于忠。有些句子雖然只是口語(yǔ)，但你也會(huì)感到一份純粹和優(yōu)美。如文章開(kāi)頭所寫(xiě)：出家門(mén)，向右轉(zhuǎn)，只有二三十步，就走進(jìn)一條曲徑。顯得十分簡(jiǎn)潔、親切，并有一種情味在其中。通過(guò)這篇文章我體驗(yàn)到了寫(xiě)作也是一種美，并能給人帶來(lái)享受。對(duì)我今后的作文會(huì)有很大幫助，我會(huì)把精華灌輸?shù)浇窈笪业奈恼吕飦?lái)。
課文共有十六段，雖然只有這短短的十六段，但是每一段中介紹的非常全面。把古藤朝氣蓬勃、貌美如畫(huà)，與古藤經(jīng)歷十年坎坷、磨難形成鮮明的對(duì)比。古藤花雖然還在叢中笑，但是，根已經(jīng)被堅(jiān)決、徹底、干凈、全部的消滅掉。作者的心痛和對(duì)古藤的惋惜，都在文章的字、詞、句中透露出來(lái)。同時(shí)，作者還用非常委婉的句式批判了當(dāng)時(shí)“愚氓”之人的惡劣，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)展現(xiàn)在了我們面前�？纯粗袊�(guó)的過(guò)去，再看看我們的現(xiàn)在，我們需要捫心自問(wèn)，現(xiàn)在該做些什么？
幽徑悲劇讀后感2
家門(mén)前的這條小路是如此平凡，就像季羨林先生的《幽徑悲劇》里的小徑，“因?yàn)樘焯煲?jiàn)面，也就司空見(jiàn)慣，對(duì)它有點(diǎn)漠然了�！遍T(mén)前的這條路是用紅色的磚塊鋪成的，因?yàn)椴粩嘤行雍蛙囕喌奶み^(guò)、駛過(guò)，它已經(jīng)變得坑坑洼洼，像一位歷經(jīng)滄桑的老人，滿臉皺紋。但是，它卻留下了我許多美好的回憶。如果說(shuō)季老先生的那條幽徑是悲劇的話，那這條路就是喜劇了。
這條路鋪成的時(shí)候，我才學(xué)會(huì)走路。聽(tīng)媽媽說(shuō)，那時(shí)候，她總是領(lǐng)著我在這條路上練習(xí)走路。媽媽讓我站好，然后自己后退幾步，蹲下，我踉踉蹌蹌地?fù)涞綃寢尩膽阎小?/p>
小時(shí)候，一到晚上，我就和爺爺拿著小板凳坐在小路邊，看著天上的星星和月亮，聽(tīng)爺爺講《嫦娥奔月》、《牛郎織女》的故事。這條小路和我一起認(rèn)真傾聽(tīng)著爺爺動(dòng)人的故事，嫦娥姐姐為不讓壞人吃下仙藥而自己吃下仙丹，飛向了寒冷的月宮而不能與家人團(tuán)聚了。無(wú)情的王母娘娘拆散了牛郎織女的家庭，從此天河兩隔，難得團(tuán)聚，我們聽(tīng)得好感動(dòng)，好傷心。
大概在四年前，小路邊有一棵石榴樹(shù)，一到秋天，樹(shù)上就掛滿了只有雞蛋大小的紅石榴，像一盞盞小燈籠，我們這群孩子看到這么美的石榴樹(shù)，不忍心摘下這些紅通通的“小燈籠”，只是輕輕地摸一摸它。到了冬天，石榴樹(shù)只剩下光禿禿的樹(shù)枝，我們看了都覺(jué)得心疼，便把彩帶系在樹(shù)枝上，小石榴樹(shù)又充滿了生機(jī)。大家都在小路上嬉戲、打鬧，好不熱鬧�？墒遣痪煤螅�?yàn)槁诽绊懡煌ǘ豢车袅�，伙伴們也不常�?lái)玩了，小路顯得寂寞。為了讓小路恢復(fù)往日的生機(jī)，我在路旁種了些迎春花，現(xiàn)在的小路又和從前一樣生機(jī)勃勃了。
踩著小路我一天天長(zhǎng)大。我也越來(lái)越懂得，美的事物絕不可毀滅，世界上應(yīng)多一些真善美，少一些假惡丑。
這條路留給我的回憶真的很多，它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)！
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