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《中國最美的語文》讀后感（通用6篇）
讀完某一作品后，你有什么體會(huì)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的《中國最美的語文》讀后感（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《中國最美的語文》讀后感1
夏昆，中學(xué)高級(jí)教師，七零后生人，早生一年就成六零后，現(xiàn)執(zhí)教于四川省成都市新都一中，堪稱史上最忙的語文教師。十多年來，在應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)高中堅(jiān)持人文藝術(shù)實(shí)踐。除了語文課之外，還系統(tǒng)地開設(shè)了音樂鑒賞、學(xué)生主講詩詞鑒賞以及電影鑒賞課。出版詩詞鑒賞專著《在唐詩中孤獨(dú)漫步》及《溫和地走進(jìn)宋詞的涼夜》，并出版教育專著《率性教書》、《中國最美的語文》，《教室里的電影院》是中國第一本關(guān)于在高中階段開設(shè)系統(tǒng)的電影鑒賞課的專著。
不僅如此，他還走出校園，走向社會(huì)，擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心“為中國而教”項(xiàng)目（TFC）特聘培訓(xùn)師，參與農(nóng)村教師培養(yǎng)公益培訓(xùn)，并開設(shè)“夏昆人文藝術(shù)講壇”，免費(fèi)為社會(huì)公眾介紹唐詩、宋詞、音樂以及電影。
他的教育理念是：“回到常識(shí)，一意孤行”。所謂常識(shí)即為教育是為了生命的美好而非相反。在他看來，教育的常態(tài)不過是一間黑屋子，沒有門也沒有窗，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生在里面垂死掙扎，奄奄一息……賽格林希望成為麥田里的守望者，而我們的教育不是麥田，他想重新打開黑屋子里的那扇窗戶，并好好守護(hù)它，讓孩子們看到世界的美好，看見生命的美好，她希望成為這扇窗戶前的守望者。
在他開創(chuàng)的音樂鑒賞課上，孩子們會(huì)欣賞到《梁祝》、《春江花月夜》、《天鵝湖》、《艾格蒙特序曲》、《大河之舞》、《幻想曲》、《胡桃夾子》等世界經(jīng)典樂曲、以及搖滾和他現(xiàn)場(chǎng)演繹的吉他曲，感受音樂帶給心靈的震顫和洗滌。
在他開創(chuàng)的`詩詞鑒賞課上，每一個(gè)學(xué)生都有多次機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，和大家分享自己對(duì)某一首詩或某一段詞的理解與感悟，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，用自己出版的新書簽名本做為獎(jiǎng)品，還用恰如其分的頒獎(jiǎng)詞來鼓勵(lì)孩子們。比如：“最佳老師獎(jiǎng)”的頒獎(jiǎng)詞是
《中國最美的語文》讀后感2
想讀的故事好多，心卻不安靜，所以一本一本的打開，又一本一本的合上。最后被《中國最美的語文》所吸引，源于作者奇特的教育目的：把男孩教成男人，女孩教成女人。達(dá)到這個(gè)宏偉的目標(biāo)相當(dāng)不易，著急看作者到底怎么做？
電影《無手老師》里，老師站上講臺(tái)說的第一句話是：從今天開始我就是你們的老師，也會(huì)是你們的朋友。夏老師做到了，他尊重每一個(gè)學(xué)生，為迷津中的孩子指點(diǎn)方向，給每一個(gè)孩子展示自我的時(shí)間和空間；他不僅教學(xué)生知識(shí)，還教學(xué)生人生的態(tài)度，如何尊重生命，如何實(shí)施民主；他擁有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還能彈會(huì)唱，讓我羨慕不已。
本書中令我銘記于心的是老師的課前“五分鐘”，讓位于學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)著展示自己的才華，可以進(jìn)行詩歌鑒賞、音樂鑒賞、電影鑒賞、流行動(dòng)漫鑒賞等。我效仿夏老師的方法，課堂上由學(xué)生來講解自己拿手的題，收效很好，幾個(gè)孩子自告奮勇一堂課上臺(tái)兩三次，讓我看到了不一樣的他們，甚是喜歡。夏老師反彈琵琶式的文言文教學(xué)令人驚嘆，獨(dú)特的“頒獎(jiǎng)儀式”更是好玩，他將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愉快的生活。
夏老師將自家小孩子的教育與自己的.教學(xué)生活齒輪似的咬合在一起，學(xué)校教育固然重要，家庭教育也不容忽視。我愛自己的孩子，卻不停地以愛的名義來“傷害”他，給他自由空間，像施舍，殊不知它本就是孩子的權(quán)利。對(duì)于不愛讀書的濤濤，夏老師取其所好引導(dǎo)他自覺讀書。提到讀書，想到我班那群愛讀書的孩子，在他們的推薦下我讀了《從你的全世界路過》，有許多個(gè)小故事，很多故事的結(jié)尾像是沒有結(jié)尾，很有生活的味道，淡淡的遇見，淡淡的分開，你留在了我的記憶里，我跟著你的記憶遠(yuǎn)走。別人寫故事的初衷我不了解，但是可以跟著故事回憶自己的生活。言歸正傳，夏老師是個(gè)好玩的老師，曾經(jīng)的自己是個(gè)真玩的老師，下課和孩子們踢毽子，上課繼續(xù)學(xué)習(xí)。有個(gè)頑皮的孩子不寫作業(yè)，叫到辦公室坐在身邊寫，導(dǎo)致孩子要和我談戀愛，真令人措手不及。我是班主任，寫學(xué)期評(píng)語要簽名，別的老師卻蓋章子，于是收假后他送我一枚私章，此處表示感謝。他有一個(gè)密碼日記本，我可以隨便翻看，看了會(huì)給他寫信，不記得寫了什么。他不是課代表，總和課代表一起送作業(yè)，不關(guān)注他，他就搗亂，還得“收拾”他。
仔細(xì)想想確實(shí)喜歡這個(gè)孩子，由于情商太低沒智慧的處理，不過這也是最真實(shí)的生活。后來我給初三上化學(xué)課，他離開了學(xué)校。哎……還好，現(xiàn)在已是一名警察。夏老師利用簽名贈(zèng)書選取課代表，我利用趣味實(shí)驗(yàn)博得孩子們喜愛，開學(xué)第一堂課用“白紙顯字”和“魔棒點(diǎn)燈”傳遞化學(xué)很好玩，還告訴他們：我也很好玩，希望他們更加好玩，那么我們就可以在玩中學(xué)習(xí)！提醒自己：堅(jiān)持這一理念，努力捕捉孩子們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，別吝惜自己的和言善語。本節(jié)課結(jié)束后問：誰愿意做我的課代表，一個(gè)小女孩迅速舉手，沒冷我的場(chǎng)。課代表一直以來都是毛遂自薦，也有過冷場(chǎng)的時(shí)候，只能靠大家的推薦，因?yàn)槲覜]有勞務(wù)費(fèi)可贈(zèng)。今年的自薦非常成功，小女孩特別負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)努力，喜歡讀書。
她借書害我丟了一本《未來簡(jiǎn)史》，她還借我的學(xué)科輔導(dǎo)書，本來是：她上課時(shí)我看，課余時(shí)間她取走。這周卻告訴我，老師，我想一直借到放假。小東西，以后我需要的時(shí)候還得和她借書。孩子們向我借《查理九世》《怪物大師》《你為誰而讀書》《極簡(jiǎn)科學(xué)史》等，在那里低語：怎么什么書都有，我心里竊喜。周六放學(xué)時(shí)他們手里也拿著書故意給我“顯擺”，還有主動(dòng)推薦的，現(xiàn)在手里還有一本在讀。
喜歡讀別人的故事，整理自己的經(jīng)歷。想到亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”。真心的希望孩子們青出于藍(lán)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的勝于藍(lán)，很樂意被后浪排在沙灘上。
夏老師寫了他與兒子的故事，那我也說說我與兒子的事。夏老師對(duì)音樂尤為推崇，尤其古典名曲，令我回想起和孩子去“鄧亮琴行”體驗(yàn)琴課，聽到一首特別悅耳的曲子，就隨口一問，什么曲子這么好聽，孩子順口回答《致愛麗絲》。我瞬間的感受就是胡謅怎么這么順口，質(zhì)疑、不相信，于是就一起循聲探個(gè)究竟，竟然真是！很吃驚！諸多的不解不明白，怎么知道的？子非魚，焉知魚之世界？想到最近在讀書目《養(yǎng)育男孩》里的觀點(diǎn)，媽媽教育男孩，走進(jìn)他的世界真的困難重重，因?yàn)榕缘乃季S是粉色的，男孩的思維是藍(lán)色的，女孩渴望的是愛，男孩渴望的是尊重。所以特別害怕自己現(xiàn)在以愛的名義傷害他，將來他以愛的名義遠(yuǎn)離我，于是乎購買了好些男孩教育書籍，希望能有幫助。分享自認(rèn)為經(jīng)典的句子“憑愛難以改變男孩的行為，但尊重卻能做到�！弊詈笳嫘牡南Ｍ约涸谟说牡缆飞献哌^就能留下精彩！
《中國最美的語文》讀后感3
閱讀過程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。
首先是語文學(xué)習(xí)。語文是極其美好的，從唐宋詩詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過程中養(yǎng)出愛閱讀，愛思考的好習(xí)慣。
然后是師生關(guān)系。在我看來，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力�；ハ喔袆�(dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。
最后是中國教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的'要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面�！苯逃ぷ髡邞�(yīng)互相扶持，共同為開明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。
《中國最美的語文》讀后感4
讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評(píng)的一本書一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來賣的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛的.樣子，很多很多。
像夏老師說的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂電影人物詩歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺自己也是在老師的課堂中上了一課。
《中國最美的語文》讀后感5
光暈變成光芒，開始溫柔而緩慢，逐漸浩大而堅(jiān)強(qiáng)。光芒開始普照，山開始巍峨，水開始清亮，樹枝搖曳，樹葉作響，山村寧靜，山路蜿蜒，炊煙已起，雞犬相聞，朝霞映照，光彩粲然。
但是，你還得等。
等一束光柱，為你而抵達(dá)的一束光束，照亮你腳下的路。在長(zhǎng)久的等待之后，你的眼睛已經(jīng)習(xí)慣了黑暗，更習(xí)慣了在黑暗中尋找光明。你不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)微小的光斑，不會(huì)錯(cuò)失任何一個(gè)閃現(xiàn)的光暈，你用眼睛把它抓住，安放在還需要光的地方，照亮一切高低坎坷，平原溝壑。你要讓光直通自己腳下，將自己澆鑄進(jìn)萬象的坐標(biāo)，確定出自己的位置，讓你前后左右一片敞亮，無所隱晦。這時(shí)候，你會(huì)清晰地看見一條路從自己腳下延展曲伸，通向遠(yuǎn)方，它會(huì)帶著你走過麥田，涉過小溪，穿越山村，跋涉溝谷，聆聽松濤，游賞奇石，登臨絕頂，一覽眾山小。
這時(shí)候，在黑暗前你已經(jīng)凝視了很久了。也許幾個(gè)小時(shí)，也許幾天，也許幾年，也許一生。所有的凝視和忍耐都是為了等待，等待光，等待亮，等待破曉。在等待中你鍛煉自己的.眼去捕捉光，鍛煉自己的心去體會(huì)光，讓自己沉靜，讓自己耐心，因?yàn)槟阒�，只要你等待，這一切都不會(huì)是白費(fèi)的，因?yàn)槠茣�，終究是會(huì)來臨的。你需要等待這精彩無比的大千世界在光的照耀下為你獨(dú)自顯現(xiàn)，你更需要等待通往這精彩世界的路在光的照耀下為你獨(dú)自鋪開，你需要一個(gè)聲音從光的那邊給你一個(gè)允許，告訴你：動(dòng)身吧。
這世界，已破曉。
《中國最美的語文》讀后感6
在看《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》一書時(shí)，作者在教育孩子過程中“中英文并行”的思想以及實(shí)踐給了我一些感觸。于是去微信讀書上搜索有關(guān)中文教育類的書，其中一本書的書名吸引了我？——《中國最美的語文》。從小被應(yīng)試語文壓榨的我倒是特別想看看這語文到底“美在何處”。于是在半信半疑且略微帶點(diǎn)叛逆的情緒下翻開了第一頁。此書作者夏昆是一名高中語文教師。書中部分記錄的是他和學(xué)生上課的互動(dòng)，每看完一小節(jié)就如同是真地去上了一節(jié)夏老師的課。他的語文課包羅萬象，有詩歌有音樂有電影。高一高二期間，他會(huì)帶著同學(xué)們輪流做詩歌、音樂和電影的鑒賞。高三這一年會(huì)集中精力做應(yīng)試。他希望自己的語文課不僅僅只是為了應(yīng)試，更希望能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)愛。讓我印象深刻的是夏老師書中的一段話：有先進(jìn)理念的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)應(yīng)試高手，這樣才能在不影響學(xué)生成績(jī)和前途的前提下做更好的教育。讀到這段話，我會(huì)感覺有些難過。小小的一段話中藏著夏老師的驕傲更暗含著無奈。在當(dāng)前大的背景下，為了做真正的教育，他是必須要做出妥協(xié)的。夏老師為了做教育，放棄了學(xué)校“年年帶高三”的安排，我們都知道，高中學(xué)校會(huì)給“好老師”安排帶高三，這樣的話也會(huì)拿到更多的榮譽(yù)和津貼。但夏老師卻希望自己每屆學(xué)生都能從高一開始教，用三年的時(shí)光去陪伴孩子的成長(zhǎng)。為了做教育，在他的課上不僅僅只是三年高考五年模擬，還有貝多芬的艾格蒙特序曲、柴可夫斯基的天鵝湖、崔健的假行僧等音樂流淌于課堂。可是此番頗費(fèi)苦心的背后，常常得不到周圍人的認(rèn)可。學(xué)校里的老教師對(duì)夏老師的才華表達(dá)高度贊賞的同時(shí)也會(huì)溫馨提醒他要將更多時(shí)間放在教學(xué)上而不是上課帶著同學(xué)們唱歌。一小部分學(xué)生會(huì)在他的音樂鑒賞課上睡覺，夏老師有些生氣，問其原因，孩子不服氣地說：在放音樂，又沒有在上課，睡一會(huì)兒也沒啥嘛。每每此時(shí)，夏老師告訴自己：不要著急，慢慢來！
讀此書的過程中，我也不由得去回想自己求學(xué)過程中的語文老師。努力地在記憶的碎片中搜索，卻發(fā)現(xiàn)并沒有某位語文老師讓我留下特別深刻的印象。反倒是讓我想起我和我媽之間的一些事。高中期間，有一道古詩鑒賞的題，我每次得分都不高，總是GET不到作者想要表達(dá)什么。我媽知道后，便去書店買了兩本書，一本是《唐詩鑒賞》另一本當(dāng)然就是《宋詞鑒賞》，我媽還給自己買了一本《歇后語》。到家后，我媽就說，要不你每天背一首唐詩或者宋詞，背一首5毛錢。就這樣，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，我堅(jiān)持了一段時(shí)間的唐詩背誦（沒有背宋詞，是因?yàn)樾詢r(jià)比太低）。神奇的是，我發(fā)現(xiàn)自己在做古詩鑒賞題時(shí)，竟然很多能讀得懂了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己慢慢喜歡讀詩了。詩的'韻律感以及古詩的畫面感讓我有了美的感受。直到現(xiàn)在，每每去書店，走到古詩詞的書架前，我都會(huì)多停留一會(huì)兒，隨意翻翻，總是有一種莫名的熟悉感，就像和老朋友見面似的。老媽給自己買的那本《歇后語》前兩年回家的時(shí)候竟然在老媽的包里發(fā)現(xiàn)了它的蹤影，淡藍(lán)色的封面有點(diǎn)小破也卷角了。身旁的老媽說，她有時(shí)候沒事兒還會(huì)看看。我知道老媽平時(shí)說話是比較喜歡用歇后語的，很久之前她曾說，歇后語很好玩，很符合中國人的說話習(xí)慣，含蓄隱晦。
書塑造了我媽的一些說話習(xí)慣，也在無形間增加了一些溫馨的親情記憶。在學(xué)校缺少詩歌美學(xué)教育的同時(shí)，我媽通過書本或多或少給了我一些熏陶，我想這也就是我為什么現(xiàn)在要看書的原因吧。不遠(yuǎn)的某一天，我也會(huì)是一名媽媽。北漂的小小我或許給不了他/她上等的物質(zhì)條件，但我卻能在睡前陪她讀英文繪本欣賞中國古詩。將來的某一天，當(dāng)寶貝開始上學(xué)，我不知道應(yīng)試教育的噩夢(mèng)是否還會(huì)繼續(xù)，也不知道他/她會(huì)不會(huì)非常幸運(yùn)地碰到夏昆這樣的好老師，但如果我能在家庭教育上多一點(diǎn)用心，寶貝將會(huì)更加健康快樂地成長(zhǎng)。
引用一段話結(jié)束此文：洋蔥、蘿卜和西紅柿不相信世界上有南瓜這種東西。他們認(rèn)為那是一種空想。南瓜聽了后不說話，默默地生長(zhǎng)著。此話是夏老師書中的一段話，在此引用以表達(dá)對(duì)他崇高的敬意，同時(shí)也激勵(lì)自己人生路上一往無前。
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