《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編整理的《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
最近，我讀了一本書于永正老師的《做學(xué)生喜歡的老師》，開卷有益，打開書時(shí)，就被吸引了，我邊讀邊思考自己的教學(xué)，讀到感動(dòng)之處就寫下讀書心得。當(dāng)我讀完時(shí)，真是收獲頗多。本書記錄了于永正老師自己實(shí)實(shí)在在的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們這些年輕的老師指明了教育方向，傳授了實(shí)踐方法。我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、一生做好一件事。做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事。于永正老師這樣說：“我的一生，正在不斷努力地完成一個(gè)個(gè)‘小目標(biāo)’，爾后完成了我的‘大目標(biāo)’——成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師�！薄吧虾谜n，把課上的有意思。是我畢生的追求�！币簧非笠粋�(gè)目標(biāo)，做好一件事，能堅(jiān)持一輩子，真是了不起。想想自己能否一生就做好這一件事？認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的教書，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？我想我今后要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，今后要更多的關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)這門課程對(duì)這個(gè)老師感興趣，興趣是最好的老師，親其師信其道，相信在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一定有所發(fā)展。
二、課堂需要智慧。“真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了�！笨此啤半S心所欲”，其實(shí)“不逾矩”。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們學(xué)的開心，老師教的也輕松，學(xué)生在不知不覺中就會(huì)快樂的成長(zhǎng)并有所收獲。所謂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學(xué)中一定會(huì)更加注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
三、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。在我很小的時(shí)候祖父就告訴我：“娃娃，做人一定要善良”，當(dāng)老師之后我覺得做老師更要善良，自己快樂也要讓孩子快樂。在教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)中，可以說沒有比小學(xué)教師更難做的了，難就難在一個(gè)“小”字上，因?yàn)楹⒆拥摹靶 保苤赡�，需要信心呵護(hù)，又因?yàn)楹堋靶 �，很容易受熏陶感染，所以要給予最大的正面、積極地影響。我們每天面對(duì)的都是一群活潑可愛、聰明機(jī)智、愛幻想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的美好境界�！懊恳粋�(gè)班，總有我不喜歡的學(xué)生。但我會(huì)尊重他，不會(huì)冷落他，漠視他。”于永正老師這句話說得十分實(shí)在，讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。因?yàn)橹挥胁顒e，沒有差生。把自己當(dāng)作孩子，把孩子當(dāng)作與自己平等的人。在以后的教學(xué)過程中，我一定努力做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待差生要更加關(guān)注，不放棄任何一個(gè)人。
做人做好人，是好人才能是好老師。做好人，就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。我一定踐行著名師的步伐，用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，在啟迪中書寫著我的教育之路。
《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
讀完潘唯女老師的《做學(xué)生喜歡的老師》讓我聯(lián)想到：怎樣做學(xué)生喜歡的體育老師？一個(gè)哨子一個(gè)球，高大強(qiáng)壯，滿臉嚴(yán)肅，說話粗獷，就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體育老師嗎？我作為一名小學(xué)體育老師，從邁進(jìn)學(xué)校走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，站在學(xué)生面前從教三年的體育教學(xué)生涯中，教過各式各樣的學(xué)生，遇到過形形色色的問題。知識(shí)高就真的能成為一名優(yōu)秀的體育老師嗎？我不這么認(rèn)為。那么新時(shí)代的學(xué)生喜歡怎樣的體育老師呢？
一、幽默風(fēng)趣，威而有信
學(xué)生最喜歡幽默風(fēng)趣、活潑開朗的體育老師，幽默是所有學(xué)生喜歡體育老師的第一因素。學(xué)生之所以喜歡幽默風(fēng)趣的體育老師，是因?yàn)橛哪箍菰餆o味的體育課變得更加有趣、更加回味無窮，能使學(xué)生真正喜歡體育課并享受體育課的樂趣，同時(shí)能放松心情、舒解壓力、獲得快樂。所以學(xué)生不喜歡"兇巴巴"、"教官式、"不茍言笑"的體育老師，更喜歡有幽默風(fēng)趣的語言、活潑開朗的性格、積極樂觀的心態(tài)、精神飽滿、富有激情活力的體育老師。也只有這樣，才會(huì)有課堂上的歡聲笑語，才會(huì)有學(xué)生的興致勃勃，才會(huì)有師生之間的和諧融洽，才會(huì)有學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。呆板生硬軍事化的體育課早就應(yīng)該被淘汰了，體育老師不是特種部隊(duì)的教官。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過："教育最主要的也是第一位助手就是幽默。"例如我在體育課中經(jīng)常把學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行模仿，很多學(xué)生就得滑稽可笑，有時(shí)候覺得老師像小丑，可是這樣學(xué)生感覺輕松，而且非常形象地知道了自己錯(cuò)在什么地方，會(huì)在笑聲中很快糾正過來，這樣遠(yuǎn)比呆板、公式化的示范講解效果好得多。所以具有幽默感的體育老師，他的'言行舉止能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快、喜悅之感，并對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力。當(dāng)學(xué)生練習(xí)處于疲勞或情緒低落時(shí)說上幾句幽默話，精神馬上會(huì)振作起來，對(duì)學(xué)生的身心健康很有利。
二、寬容理解，溫柔體貼
學(xué)生喜歡寬容理解、溫柔體貼的體育老師。體育老師要用寬容之心善待每一位學(xué)生、理解每一位學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯(cuò)誤是很正常的事，特別是在課堂上犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師不問原因就體罰學(xué)生跑步或做其他運(yùn)動(dòng)，個(gè)別學(xué)生犯了錯(cuò)而體罰或大罵全班學(xué)生，簡(jiǎn)單粗暴，這樣既傷了學(xué)生的自尊心，又影響到老師在學(xué)生心目中的地位。
記得有一次我上體育課，有兩個(gè)學(xué)生多次在我教動(dòng)作的時(shí)候嬉鬧，但是我教得比較累，天氣也悶熱，當(dāng)時(shí)火氣很大，就叫全班學(xué)生停下來罰站靜止半個(gè)小時(shí)。結(jié)果后面上課時(shí)學(xué)生雖然表面看起來認(rèn)真了，可是沒有了一點(diǎn)笑容，很多學(xué)生下來后還議論紛紛，整個(gè)課堂一潭死水，學(xué)生表現(xiàn)出非常厭倦的情緒。所以當(dāng)學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)，體育老師需要有一定的寬容心。寬容不是撒手不管、放任自由，而是不斷教育他們，讓學(xué)生有一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并不斷給予引導(dǎo)，通過技巧去解決課堂中那些不和諧的因素。在老師的微笑中，學(xué)生會(huì)心悅誠服地自覺改正自己的不足。
三、和藹可親，尊重人格
學(xué)生喜歡和藹可親、尊重人格的體育老師。和藹可親，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛每一位學(xué)生，可以改變學(xué)生對(duì)體育老師"板著臉"、"嚴(yán)肅"的印象。要微笑著面對(duì)所有學(xué)生。和別人交往要使對(duì)方快樂，首先就要自己覺得快樂，微笑是最好的潤滑劑。老師不僅傳授體育知識(shí)，還要給學(xué)生傳授做人的道理、對(duì)生活的態(tài)度等等，能夠讓自己師愛的陽光均勻地照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，把微笑獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生純潔的心靈健康地成長(zhǎng)。建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生不再對(duì)老師有戒備心理，有什么話敢給老師講。老師要虛心地聆聽學(xué)生的心聲，能和學(xué)生成朋友，甚至是知己，這樣學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成自己最親密的朋友。在這里特別提到的是，我覺得體育老師也要能記住每一個(gè)學(xué)生的名字，因?yàn)轶w育老師課比較少，跟學(xué)生接觸時(shí)間不是很多，如果你能記住學(xué)生的名字，在課堂中親切地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得得到了老師的重視。
讀完《做學(xué)生喜歡的老師》，我真切地感受到：真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，你就會(huì)得到學(xué)生的尊重和愛戴，就會(huì)成為學(xué)生的良師益友。
《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
《做學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學(xué)生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面�！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對(duì)我的觸動(dòng)頗深，受益頗多。
這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教�！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭�。身教的力量和影響是巨大而深遠(yuǎn)的，“身教”無痕，而且于老師認(rèn)為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無字之書’�！�
接著于老師指出作為一名語文老師，對(duì)學(xué)生潛移默化、影響深遠(yuǎn) 的“無言之教”有如下幾個(gè)方面：
一是字�！爱�(dāng)老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感。” 于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫字的意義太大了，小學(xué)生要寫好字�！庇诶蠋煆�(qiáng)調(diào)練字要成為教師備課的重要內(nèi)容，每課要求學(xué)生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆，不把每個(gè)字練好，不會(huì)善罷甘休。
二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多�！袄首x受朗讀者智力、能力、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)。”教師如能達(dá)到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時(shí)間久了，學(xué)生的朗讀水平也會(huì)自然而然地跟著提高。
教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師，對(duì)教育事業(yè)不忠誠是失職的教師。教師要大力開發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。
教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來說，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語言，抑制無意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。
《做學(xué)生喜歡的老師》讀后感4
《做學(xué)生喜歡的老師》，暑假的時(shí)候?qū)W校向老師們推薦讀過，當(dāng)時(shí)就有反思，很好讀，不是理論，案例居多，是于老師的封筆之作。這個(gè)月，新學(xué)期開始，再拿出來回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記，又有了新的看法。
在“人生流橫—寫在前面的話”中，于老師就提到，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個(gè)較為全面的總結(jié)。
讓知識(shí)“活”起來。
一、溫厚、包容、調(diào)和待生
于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一樣溫厚。一個(gè)學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評(píng)�！睂W(xué)生在語文課上畫畫、在課后鬧矛盾，于老師不是像其他老師一樣拉出來批評(píng)，而是一笑化之，用最溫和的語言化解學(xué)生的尷尬，既沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒有讓學(xué)生顏面盡失�？鬃佑形宕竺赖拢骸皽�、良、恭、儉”。溫文爾雅、和藹可親是五大美德之首。可以說，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。其次，甘草的第二個(gè)特性是“包容”。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情�！睂�(duì)待學(xué)生，要包容，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解。站在學(xué)生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我，我是一個(gè)脾氣不太好的老師，可能是因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的不聽話，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容，容天下難容之事”，楚莊王、曾國藩也可以容，對(duì)學(xué)生又有什么可以不包容的呢？最后，甘草的第三個(gè)特性是“調(diào)和”�！爸杏怪馈笔侨寮矣^察世界、處世行事的基本思維方式。西方的哲學(xué)家亞里士多德也說過類似的話，過度和不足奶是惡行的特征，而適中則是美德的特征。兩位哲學(xué)家的見解驚人的相似。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想，更是至高的道德境界。
于老師他就是甘愿做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人，做好人，做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。帶著思考教書，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路，才能不算完善自己的教育、教學(xué)行為。
二、關(guān)注、贊賞、尊重學(xué)生
“好孩子是夸出來的。”這是黃金萍老師在我教育教學(xué)中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價(jià)值的一句話。于老師在書中介紹到，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他的影響很大，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。如果老師能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，教育無疑會(huì)進(jìn)入別樣的境界。但是于老師認(rèn)為，如果要做到這一點(diǎn)，還是很難的。書中提到美國教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。”雖然這句話第一次讀到的時(shí)候，我覺得會(huì)不會(huì)有點(diǎn)做作，但后來仔細(xì)一想，如果你能夠做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會(huì)討厭他吧。
對(duì)于如何能夠做到尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生，于老師給出了這樣的建議：講課時(shí)，眼觀六路，用親切的目光看著每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生回答問題時(shí)，以專注、期待、鼓勵(lì)的目光看著發(fā)言的學(xué)生；學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，幫他扶正；課外活動(dòng)時(shí)，加入到學(xué)生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。微笑是老師的名片，臉上有笑，學(xué)生就會(huì)有親切感，而無懼怕感。
三、不能太像老師
于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師。于老師要求自己在平時(shí)的教育教學(xué)中，不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，仿佛樹立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離。課上表演課本劇，他會(huì)和學(xué)生一起，扮演劇本中的一個(gè)角色，還會(huì)“反串”扮演，讓學(xué)生真切感受，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課�！闭n后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動(dòng)終生播放。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會(huì)仿效教師的做法，才會(huì)接納教師的建議。
四、身教重于言教
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睆�(qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師（包括家長(zhǎng)）的言行一致時(shí)，教育的效果最大。
于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動(dòng)，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動(dòng)上不敢落后，而不僅僅是做一個(gè)指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個(gè)字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。
于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺(tái)一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對(duì)于我這么一個(gè)剛踏上講臺(tái)的新人，又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢？
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