《我們的孩子》優(yōu)秀讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的《我們的孩子》優(yōu)秀讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《我們的孩子》優(yōu)秀讀后感1
假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書(shū)，其中印象最深的一個(gè)章目是『沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子』，心中頗有感觸，內(nèi)容是說(shuō)一位三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)『我的優(yōu)點(diǎn)』的作文時(shí)，竟然一片空白，而家長(zhǎng)認(rèn)為他的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，是孩子的錯(cuò)，而作者也舉出自己的女兒，寫(xiě)出自己十多項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)為孩子認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)太高，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的要求過(guò)高，以致于孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人。
看了這樣的一篇文章，不禁回想，如果在我三年級(jí)時(shí)給我同樣的題目，我的腦袋可能也會(huì)是一片空白，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我真的不知道自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些，甚至不認(rèn)為自己的一些特質(zhì)算是優(yōu)點(diǎn)嗎？現(xiàn)在想想，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)是什幺，也許現(xiàn)在我可以來(lái)分析『優(yōu)點(diǎn)』這兩個(gè)字代表的究竟是什么意義，當(dāng)自己還是個(gè)思想不成熟的孩子時(shí)，也許對(duì)自己而言，優(yōu)點(diǎn)就是如家長(zhǎng)、老師期望的特質(zhì)一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強(qiáng)加在孩子身上，即使他認(rèn)為自己在某些方面有過(guò)人之處，也可能自覺(jué)得這不是老師家長(zhǎng)所期望的，在寫(xiě)這樣的一篇作文，不會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。我想，這除了讓孩子容易失去自信心之外，還顯示了在我們的家長(zhǎng)、老師們會(huì)給學(xué)生一種觀念，還是將孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)視為最高的評(píng)斷依據(jù)，雖然這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不一定是最壞的，但難道沒(méi)有更好的方法，可以幫助我們的學(xué)生更能正視自己的特點(diǎn)，成為對(duì)自我的肯定與支持嗎。
有句廣告詞這樣說(shuō)：不要讓孩子輸在起跑點(diǎn)上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品外，多少反映了在我們的社會(huì)上，父母對(duì)孩子的教育的確似乎家長(zhǎng)們都認(rèn)為，如果十分重視，我們也經(jīng)常看到許多的教改團(tuán)體一天到晚呼吁推動(dòng)教育改革，可見(jiàn)得教育問(wèn)題的確是許多人所關(guān)心的議題，然而，教育的品質(zhì)提高了，受教育的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業(yè)輔導(dǎo)班四處林立，家長(zhǎng)們殷切關(guān)心的，是小孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑點(diǎn)上，因此父母每天帶著孩子奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，計(jì)劃著讓孩子考級(jí)。我同學(xué)說(shuō)，"嗨，這在南京是很普遍的現(xiàn)象，一點(diǎn)都不希奇"可憐的孩子就從星期一補(bǔ)到星期天，天天在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并『廣泛的接觸不同的事物』以『培養(yǎng)優(yōu)良的興趣』。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣是好的，學(xué)習(xí)新知也是好的，但孩子們真的樂(lè)于接受嗎？也許他們只是家長(zhǎng)互相炫耀的資本，也許只是圓了家長(zhǎng)自己的夢(mèng)想。也有些家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō)："我給她創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)條件，還要陪他學(xué)，這是為他（她）好呀"無(wú)論如何，當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長(zhǎng)了，等到有一天要寫(xiě)一篇作文，題目是『我的優(yōu)點(diǎn)』，孩子們想到的可能是：我上過(guò)哪些才藝班、我會(huì)彈鋼琴、我會(huì)跳芭蕾舞…，至于沒(méi)學(xué)過(guò)的，也許想到：我跑得很快、我很會(huì)說(shuō)笑話…但也許不敢將它寫(xiě)在作文紙上，因?yàn)椋号聲?huì)被其它同學(xué)笑。
當(dāng)兒童長(zhǎng)久在家長(zhǎng)老師的期望之下，很容易的會(huì)接受長(zhǎng)輩給他們的價(jià)值觀，若是我們給兒童一個(gè)不同的機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，不要建議孩子們學(xué)這學(xué)那的才藝，孩子們的發(fā)展會(huì)如何呢？會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？也許孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，將不再是每個(gè)人都是放學(xué)后就走進(jìn)課輔班，放假時(shí)就走進(jìn)才藝班，這些才藝不再被認(rèn)為是孩子不會(huì)輸給其它人的工具，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)展出不同的價(jià)值觀，也許某些人更能因此而發(fā)現(xiàn)更加適合自己的興趣，我想，社會(huì)走向多元，對(duì)這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)組成份子，也許會(huì)是件好事，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)有更加不同的選擇，當(dāng)有一天，社會(huì)中充滿(mǎn)更多不同的聲音、不同的想法，社會(huì)中的每一個(gè)人可能會(huì)更懂得尊重其它人的想法、其它人的聲音。
我認(rèn)為，家長(zhǎng)們也許不用這么煩惱的為孩子著急，害怕孩子會(huì)輸給其它人，因而替孩子布置好一條條的道路，讓孩子照著長(zhǎng)輩的期望而走，若是能讓孩子對(duì)自我有更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)同自己本身的特質(zhì)，有自己的想法，有自我的主張，當(dāng)面臨抉擇的時(shí)候，能做出適合自己屬于自己的決定，而不是猶豫自己是否符合其它人的期望，也許這樣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)有更屬于自己的人生吧！就像寫(xiě)不出自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，其實(shí)不是他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是他對(duì)自己的特質(zhì)并不清楚，或是他的特點(diǎn)不符合長(zhǎng)輩的要求，因而使得這些原本該是快樂(lè)的孩子，因?yàn)椴槐婚L(zhǎng)輩認(rèn)同而對(duì)自己失去自信，雖然我并不清楚這樣的孩子長(zhǎng)大之后會(huì)是如何，不知道他們是否快樂(lè)。
《我們的孩子》優(yōu)秀讀后感2
今天看的是《我們的孩子》這本書(shū)，它是由哈佛大學(xué)教授羅伯特·帕特南通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和例證寫(xiě)出的一本暢銷(xiāo)書(shū)，它展現(xiàn)了美國(guó)教育的`現(xiàn)狀，以及半個(gè)世紀(jì)以來(lái)美國(guó)日益加大的階級(jí)鴻溝。
雖然說(shuō)的是美國(guó)的教育現(xiàn)狀，但是從中可以窺見(jiàn)我國(guó)教育的模式和走向。他向我傳達(dá)的第一個(gè)觀點(diǎn)：窮人已經(jīng)無(wú)法翻身。
在我上高中的時(shí)候，《讀者》中，有一篇爆文，《我?jiàn)^斗了18年，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個(gè)農(nóng)家子弟，通過(guò)辛苦奮斗18年，才取得和大都會(huì)里的同齡人平起平坐的權(quán)利。這是上世紀(jì)末一代人的真實(shí)寫(xiě)照，這篇文章在當(dāng)年引發(fā)很多共鳴。
來(lái)自農(nóng)村的寒門(mén)子弟，唯一的出路就是考大學(xué)，只有通過(guò)這種方法，他們才能走出大山，開(kāi)眼見(jiàn)世界。當(dāng)時(shí)確實(shí)有這樣的寒門(mén)子弟，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)取得了很好的未來(lái)。
農(nóng)村戶(hù)口和城市戶(hù)口以及教育區(qū)域的不同都給這些農(nóng)村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說(shuō)高考相對(duì)公平，只是因?yàn)楦呖冀o了這些學(xué)生一個(gè)希望，一個(gè)機(jī)會(huì)。他們得知，可以通過(guò)好的成績(jī)得到一個(gè)夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)，哪怕這種機(jī)會(huì)是城里的孩子所不屑的。但是，我們也要清楚在地區(qū)限制下高考分?jǐn)?shù)線有天差地別。北京、上海戶(hù)口的學(xué)生在考清華、北大、交大、同濟(jì)大學(xué)的時(shí)候分?jǐn)?shù)線可能比湖北、山東、江蘇的學(xué)生分?jǐn)?shù)線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。
其實(shí)，有更多的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們辛辛苦苦奮斗了18年，還是不能和大城市的孩起喝咖啡。高額的房?jī)r(jià)已經(jīng)逼著他們朝不保夕，哪有喝咖啡的奢望了？
最近導(dǎo)演鄭瓊用六年時(shí)間，記錄了三個(gè)孩子的《出·路》。這部紀(jì)錄片從2009年的三個(gè)來(lái)自不同社會(huì)階層的孩子的生活軌跡，來(lái)說(shuō)明中國(guó)目前青年的現(xiàn)狀，記錄了三個(gè)青年的夢(mèng)想和當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)的碰撞。來(lái)自甘肅貧困地區(qū)的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。
六年后，馬百娟還是過(guò)著跟村里們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經(jīng)過(guò)復(fù)讀，考上了大學(xué)，但是，畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)找工作不像他想的那么容易；而袁晗涵有家人的支持和鼓勵(lì)，在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越順。所有的人說(shuō)，這就是他們一成不變的出路。
這也反映了作者說(shuō)的第二個(gè)觀點(diǎn)：思維方式限制了窮人的想象力和創(chuàng)新力。
中國(guó)有句話說(shuō)，物以類(lèi)聚，人以群分。在美國(guó)有富人區(qū)，有窮人區(qū)，哪怕這只有一墻之隔，富人區(qū)的都是來(lái)自上流社會(huì)的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見(jiàn)識(shí)廣，眼界寬。而窮人從小就沒(méi)有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什么樣的。
現(xiàn)在的中國(guó)和當(dāng)年的美國(guó)一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們?yōu)榱撕⒆�，不惜買(mǎi)天價(jià)的，學(xué)區(qū)房。只是為了讓孩子爭(zhēng)取到好的教學(xué)資源，好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
富人的孩子，從小學(xué)就開(kāi)始接觸了科學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造，英語(yǔ)口語(yǔ)，也能和外國(guó)人無(wú)障礙交流。而農(nóng)村孩子連電腦是什么都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不用提那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)朗讀更是蹩腳。有很多鄉(xiāng)下孩子再轉(zhuǎn)入城市，第一個(gè)面臨的問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙。就像紀(jì)錄片中馬百娟的夢(mèng)想就是考大學(xué)，一個(gè)月掙1000元，買(mǎi)她們那里不夠吃的面……其實(shí)，她不知道的是，1000元還不夠我們這個(gè)四線城市有的孩子一個(gè)月的零花錢(qián)。果然是貧窮限制了她的想象力。
富人的后代和窮鄉(xiāng)僻壤的孩子自然是都不在一個(gè)起點(diǎn)，就是我們常說(shuō)的，人家一出生就在羅馬了。
作為家長(zhǎng)，我們只能不斷發(fā)展自己，提高收入，盡自己最大可能為孩子創(chuàng)造條件，不要相信那種所謂佛系的說(shuō)法“孩子就要平平淡淡，開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大”。
此非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)？過(guò)程雖苦，但有朝一日，當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，再回首這一路走來(lái)的汗水。你知道他不快樂(lè)嗎？他不充實(shí)嗎？他不滿(mǎn)足嗎？
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