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教師《做最好的班主任》讀后感
品味完一本名著后,你心中有什么感想呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編整理的教師《做最好的班主任》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
教師《做最好的班主任》讀后感1
我已經(jīng)參加工作14年,當(dāng)班主任12年,由于個人能力有限,班主任工作做的不夠好,班級管理等方面有待提高水平!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!辈还茉鯓樱叶加X得當(dāng)班主任雖然辛苦,但是值得我們?nèi)ジ冻觥?/p>
班主任工作有歡樂、有自豪、有欣慰,同時也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事,必須在工作中,從大處著眼,從小事著手,肯花心血,肯下功夫,不惜力氣,抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育,幫助學(xué)生辨別是非,從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了,班主任會著急地打電話詢問情況;同學(xué)間鬧矛盾了,要耐心地講道理勸慰;孩子們做錯了事,我們的心里會隱隱生痛,毫不留情地批評、教育……
身為班主任,我們會切實(shí)感受到,自己的一言一行,一舉一動時刻影響著自己的學(xué)生。榜樣的力量是無窮的,不能在品行上給學(xué)生樹立榜樣的班主任,他的光環(huán)會逐漸暗淡,他的教育會變得蒼白無力。不難看出,班級的差異,在很大程度上是班主任身教的差異。因此,作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任,必須時時處處,以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準(zhǔn)則,以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么,班主任的幸福源于何處呢?李鎮(zhèn)西老師告訴我們,班主任的幸福源于以下幾條:享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。有時候,我們往往過于去計(jì)較一些表面的東西,卻對真正的幸福視而不見。我對“學(xué)生愛戴”這一點(diǎn)深有體會,學(xué)生愛戴是班主任最大的幸福。一個叫李筱萌的女生,我在一年級教過她,現(xiàn)在她上三年級了,每次見到我,總會歡呼著跑到我身邊,拉著我的手,笑嘻嘻的樣子甚是可愛。每次見到原來教過的`孩子,他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細(xì)微之處,關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ジ惺堋?/p>
作為班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程,我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們在關(guān)愛中健康成長。
教師《做最好的班主任》讀后感2
《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作,是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教育教學(xué)等理念實(shí)踐。他出神入化的班級管理藝術(shù),真誠智慧的學(xué)生青春期的心理輔導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo),和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系,處處體現(xiàn)出一個特級教師著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。通過閱讀會讓我們受到感染和鼓勵。
在沒有讀李老師的書之前,我曾那么自信自己是愛學(xué)生的。讀完這本書,我深刻的思考,是李老師讓我們對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生,不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以致未來一生負(fù)責(zé)”,愛學(xué)生不單單是欣賞學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任,把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”,愛學(xué)生不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤,嚴(yán)加追究,而是以博大的胸襟對學(xué)生的寬容……
作為班主任,我認(rèn)為今后我要多學(xué)習(xí),多讀書,多思考,多收集教育學(xué)生中存在的問題及有效的解決辦法,在平時教育教學(xué)中不斷的'學(xué)習(xí),充實(shí)自己,用心教,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)!
一、關(guān)愛學(xué)生
積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法,積極開發(fā)學(xué)生的潛力。
二、批評教育學(xué)生要有藝術(shù)
批評也是一種關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師,經(jīng)常要面對做錯事的同學(xué),我們要多學(xué)習(xí),運(yùn)用科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切愿皴漠惖娜,我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生,必須結(jié)合自己的實(shí)際,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,給予慰藉和激勵,讓學(xué)生順利地成長!
三、公平對待學(xué)生
一個班級中,總會優(yōu)等生,當(dāng)然也會有后進(jìn)生。我們更需要關(guān)注后進(jìn)生,幫助他們樹立自信,遠(yuǎn)離自卑心理,幫他們找到自身的閃光點(diǎn),讓他們在學(xué)校獲得重視,獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級的管理難點(diǎn),也是值得我們所有老師深入探究和研究的個體。
其實(shí)每個熱愛教育事業(yè)熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶值得的東西,它是一種可以使人豐富充實(shí)的東西,是一個做教師的一生的財(cái)富。我們可以多學(xué)習(xí),多互相交流,讓班主任教育工作更專業(yè)化。
做最好的班主任,時刻努力著!
教師《做最好的班主任》讀后感3
最近兩個月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,好久都沒有愛不釋手的感覺了,但是,讀這本書的時候,我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中,我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責(zé)任心。但我覺得,這一切,都源于他對學(xué)生的耐心,對學(xué)生不厭其煩的教誨,對學(xué)生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上,是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象,我遇到這樣的學(xué)生,是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日,高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試?荚囘^程中,我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好,遇到問題時,不去積極的想辦法,而是在那里面紅耳赤,用手捂著臉,毫無斗志?吹竭@些情況,我心里非常生氣,這么一個小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了,將來怎么面對高考?考試結(jié)束后,我對全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié),語氣生硬,情緒激動。這時候,班級里的王波同學(xué)忽然大聲說道,”你不就是在說我嗎,我不就是沒考好嗎,干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了,但很快我就開始”施展“我作為班主任的權(quán)威,”你以為你是誰?我稀罕說你,我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時怎么對你,你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了,我情緒激動到極點(diǎn),心跳加速,渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長時間,只是知道王波不支聲了。后來,我走出教室,王波也跟了出來,她得向老師承認(rèn)錯誤。但是,孩子真的錯了嗎?在這種情況下,學(xué)生需要的是耐心的撫慰,而不是無端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書中,我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的'話語。所以,李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師,我們會遇到形形色色的學(xué)生,這中間有聽話的,有搗蛋的,有成績優(yōu)秀的,有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后,我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!
教師《做最好的班主任》讀后感4
暑假,我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟,太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會溝通,找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來,我一直擔(dān)任班主任,一直以為自己做的比較好,很善于溝通,通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”,只是為了溝通而溝通,帶有短期的功效性。
真正的溝通,要像李老師一樣,俯下身子融入到學(xué)生中去,通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式,了解學(xué)生的情況,了解學(xué)生所想,了解學(xué)生所需,為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后,才去“溝通”。事前要溝通,要春風(fēng)化雨,潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情,也能做到得心應(yīng)手,從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆,積累人生最寶貴的精神財(cái)富。
李老師的著作之所以如行云流水,讓人“欲舍不忍,欲罷不能”,最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體,娓娓道來,但又不乏文學(xué)的魅力!倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的.思考,積累平時的感動,勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后,這些為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉,成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作,其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn),寫滿了感動,益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載,對抗不了自己的惰性,所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
教師《做最好的班主任》讀后感5
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來班”,今天身為校長兼班主任,李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重,讓他的所有學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光,他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事,以及他的班級管理模式,演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往,撼人心魄,發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育,他的出神入化的班級管理藝術(shù),真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo),和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系,處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。
作為一名班主任,深知老師特別是班主任之辛苦,之肩負(fù)的責(zé)任重大,而這本書也確實(shí)讓我找到了教育孩子的竅門,好讓我的學(xué)生更優(yōu)秀,我的教育工作更順利。李老師的文字中沒有嬌柔做作,擺弄華麗的詞句,用樸素的語言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述,沒有高深的理論包裝,有的只是娓娓道來,我的感覺不是在讀教育專著,而是讀的.是一個個真實(shí)的小故事,生活的實(shí)際,仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣,一個個真實(shí)的生活畫面,一個個生動的校園場景,一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄,一個個鮮活的生命,躍然紙上,活在我的眼前,他所講的教育理論是我所知道的,也是這些年來我作為教師反復(fù)學(xué)習(xí)的,但是李老師做的確實(shí)樸實(shí)而真誠。我想:樸實(shí)與真誠應(yīng)該是打開學(xué)生心門的鑰匙吧。
從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動,第一,他發(fā)自肺腑的對學(xué)生的愛,他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線,全身心地對學(xué)生傾注他的愛心,他的熱情,始終如一的保持著他的童心,并用這種童心感染著教育著他的學(xué)生,讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛心與童心正是當(dāng)下許許多多的教育者的缺失,許許多多的教育者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛心與童心,靈魂變得麻木,工作方式變得簡單而粗暴。而李老師呢,他把工作看成了生活,把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子,把教育現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命,不斷的反思,不斷的實(shí)踐,用快樂的心態(tài)面對枯燥乏味的日,嵤拢谑撬拖硎艿搅私逃目鞓放c幸福,只要我們也抱著這種心態(tài),我想:我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復(fù)的教育工作中注入我們的熱血,我想我們的工作就會充滿無限的激情與樂趣。這真是李老師說體現(xiàn)的,也應(yīng)該我們說追求的目標(biāo)。
教師《做最好的班主任》讀后感6
《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級管理可謂匠心獨(dú)運(yùn),他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想,如果每個班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對每個學(xué)生,找準(zhǔn)“支點(diǎn)”,那學(xué)生的工作就不會難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”!艾F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對,其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的,如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到,更談不上認(rèn)識到這個問題了!鞍唇(jīng)驗(yàn)辦事”,是的,經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑,但是,經(jīng)驗(yàn)有時恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里,所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學(xué)生犯了小錯,讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤,讓他寫500字的犯錯心理說明書,這樣避免了師生間的'矛盾對立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛.
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中,我會不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛,做一個有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
教師《做最好的班主任》讀后感7
“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話,真是非常有深意,從中我深深地體會到:教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了,每一次接到一個新的班級,每一次面對不同的學(xué)生,我總會遇到各種問題,我也時常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?而看完這本書,我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是“民主、平等”,就是把“童年還給童年”,就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端”。
李老師對班主任的`那份執(zhí)著,對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。試想一下:全國的校長當(dāng)中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后,還主動要求當(dāng)班主任,又是甚至是三個班的班主任工作?峙轮挥羞@“東魏西李”!用他自己的話來解釋:不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服!
書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),但他的方法我們也很適用。讀他的書,使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級,更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
教師《做最好的班主任》讀后感8
這個暑假,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中,一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻,也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認(rèn)為,教育需要愛,教育需要智慧。乍一看,這是個平常得不能再平常的話,但是仔細(xì)思考,我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛,這樣的愛有多少,這些愛是通過什么方式給學(xué)生的,而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí),真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中,有時候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的,方式粗暴一點(diǎn)也是合理的'?戳死罾蠋煹闹鳎也胖,以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時,雖然把正確的觀念給了他們,卻使用的是錯誤的方式,那么,無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的,也可能是負(fù)面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次,我們班一個叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚懽鳂I(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時火冒三丈,長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡,狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后,他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中,卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時的內(nèi)心感受。原來,他是那么渴望被尊重,那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來,我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話,同時又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè),上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐,慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
教師《做最好的班主任》讀后感9
今天,終于讀完了這本《做最好的班主任》,從暑假在公眾號看到李鎮(zhèn)西的這本書,當(dāng)時就買回來看,好像是7月份買的,當(dāng)時想著能夠看看對自己做班主任工作有幫助,后來一看確實(shí)是非常好的一本書,之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看,最近早上起來看一會,白天有時間了也打開看一看,不知不覺小半本看完了。
看完之后,真的感覺李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛孩子的老師,他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的,至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書,但是只是看李老師的書已經(jīng)感覺李老師做到了很多老師沒有做到,愛孩子,尊重孩子,對孩子負(fù)責(zé)。
最近看的這部分有一個學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病,在李老師的幫助下成為一個優(yōu)秀學(xué)生,成為班長;另外一個后進(jìn)生,在李老師的不懈努力之下,終于有了很大的進(jìn)步。
反觀自己在工作中,對學(xué)生還是不夠有耐心,一出問題就是批評學(xué)生,有很多時候并沒有真正站在孩子角度考慮問題,所以很多時候工作做得不細(xì),做得不夠。
李博是今年我教的`一個學(xué)生,頭腦很聰明,但是上課經(jīng)常開小差,平時也是小毛病不斷,期中考試那天,他和組長打起來了,我把他喊到辦公室,跟他聊了家里人對他的態(tài)度,才明白他心里感覺到父母不喜歡他,后來我跟他媽媽聊天,才知道他媽媽并沒有意識到孩子有這樣的想法,上周他爸爸專門從南陽來開家長會,我看得出來他是很感動的。
張博翔也是一個問題比較多的孩子,開學(xué)因?yàn)橄爰疫私自從學(xué)校跑出去過,還跟同學(xué)玩鬧,導(dǎo)致對方受傷嚴(yán)重。但是我后來發(fā)現(xiàn)他并不是一個非常壞的孩子,他的作業(yè)還能認(rèn)真完成,前天晚上上課時我看到他在玩電話線皮筋,我就給他沒收了,后來我在辦公室,他找到我,要那個皮筋,我說你說說你的理由,他說:“他媽媽說,想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中,很多瑣碎的事物,確實(shí)很忙很累,但是班主任工作真的很有必要,因?yàn)楹⒆拥某砷L肯定會伴隨有各種各樣的問題,很多時候?qū)W(xué)生還是管理的不太到位,還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)怎么跟孩子相處,怎么贏的孩子的心。
教師《做最好的班主任》讀后感10
紀(jì)伯倫曾在詩中說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是徒然的,除非有了工作;所有的工作都是空虛的,除非有了愛。半年的班主任工作,讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個詞有了更加深刻的體會。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書,我猶如春風(fēng)拂面,被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動。
我一直都很認(rèn)同,工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書,第一章寫到尋找班主任的`幸福感,我回想當(dāng)班主任的幸福,就是學(xué)生給我?guī)淼囊粋個小小的感動,一句句關(guān)切懂事的話語,一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性,班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學(xué)期剛開始的時候,家里人紛紛發(fā)我的牢騷,說我關(guān)心他們的時間太少了,陪他們的時間太少了,瘦了,氣色變差了,老是忙忙忙,脾氣也變差了。后來,當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后,他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了,學(xué)會了將心比心去理解我,也會給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣:享受這個職業(yè),才會有成就感和獲得感,才會贏得尊嚴(yán),家長學(xué)生認(rèn)同愛戴,同行的認(rèn)可和敬佩,家庭也會更加幸福和諧,自身得到更大的發(fā)展和提高,最終實(shí)現(xiàn)自己的價值。
李老師還在書中寫到,教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆,教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果,你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任,就像是偵探一樣,不斷地揭曉懸念的謎底,初體驗(yàn)麻煩來臨的痛苦,后體驗(yàn)揭秘的快感。“周而復(fù)始,便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在!比绻鲆环莨ぷ,是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話,那還有事情是做不好的呢?
喜歡學(xué)者張端的一段話:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平!痹谶@個假期,嚴(yán)重疫情當(dāng)前,作為一名普普通通的教師,既要開眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí),立足平凡崗位,做好本職工作!愿我終有一天,能做最好的自己,也能做到最好的班主任!
教師《做最好的班主任》讀后感11
“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西!弊罱易x了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺!這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶,讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫,從中我深深地體會到:教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,讀懂社會,讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的`心態(tài),強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。 在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。蘇霍姆林斯基說得好:“請記住,教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈!蹦托膬A聽才能得到孩子的信任,并通過傾聽了解孩子的想法,進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),化批評為表揚(yáng),讓孩子感受到成功的喜悅,使他們的心靈有所感動、有所醒悟,使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。看了書以后,在今后的教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈。李老師對班主任的那份執(zhí)著,對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。最后,摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言,與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”:
奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”
理解之心:“我們要懂得兒童”
平等之心:“拜小孩為老師”
責(zé)任之心:“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”
教師《做最好的班主任》讀后感12
鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時節(jié),然病毒肆虐,疫情嚴(yán)峻,無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,收獲頗多,感悟也頗多。本人從教多年,擔(dān)任班主任工作也多年,深感班主任工作不好做,看似簡單實(shí)則復(fù)雜繁瑣,有時候很迷惘,甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書,我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X,天下事,無心,事小則亦難;有心,事大則亦易。對于李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式,讓我迷惘的`班主任工作漸漸清晰,也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
班主任一沒權(quán)二沒錢卻干著最雜、最累的活兒,關(guān)鍵還責(zé)任重大,很多班主任常有此感,并為此而感到疲憊心累,甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理,而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手,幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心,這也是最讓我感動的一點(diǎn)。孟子曰:幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到,后者卻很難做到,但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn),令人敬佩。在《愛心:對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話:“判斷自己是不是真的愛學(xué)生,其實(shí)有一個很簡潔的辦法,就是問問自己:我是不是依戀學(xué)生?或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬別小看這種思念,蘇霍姆林斯基說:‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說當(dāng)班主任多年我有時覺得自己也愛過學(xué)生啊,但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣,也盼望著周末或節(jié)假日的到來,因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了,也不用做一些瑣碎的班主任工作了,甚至有一種“太陽當(dāng)空照,花兒對我笑”的輕松愉悅。現(xiàn)在才明白一個班主任能把自己對學(xué)生的愛內(nèi)化成為一種依戀,這是一種多么深的情感啊!如果一個班主任對學(xué)生有這種依戀之情的話,那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,他對孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時,那么他們犯下的錯誤都已不值得去計(jì)較,他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲,所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁,再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
教師《做最好的班主任》讀后感13
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師,我深深地體會到做一名好老師的難處:不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù),還要與學(xué)生溝通,與家長保持良好的互動關(guān)系…… 而入職兩年的時間里,還不是班主任的我,也看到了班主任的無比辛苦,班主任就像是一個家庭的大家長,為班里的孩子操碎了心,不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí),還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。
進(jìn)入暑假,我在思考,是不是經(jīng)過了兩年的沉淀,我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位?答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會,在網(wǎng)上搜索教學(xué)方法時,一個博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾,里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì),博主還詳細(xì)地回答老師們在教學(xué)中遇到的問題,深入淺出地給出解決辦法,受到諸多老師和家長的夸贊。由此,我深深地被她吸引,她就是全國模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》,懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書,也許這是我對自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的:渡人渡己。書中的每一個用愛心與學(xué)生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚,即使是素未蒙面的學(xué)生,她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學(xué)生內(nèi)心,讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。
最喜歡于老師說的這句話:“人點(diǎn)燈,不放在斗底下,是放在燈臺上,就照亮一家的人。”教師應(yīng)以燃燈者的姿態(tài),用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學(xué)生成長的路途。的確,好老師要有仁愛之心,用真心對待學(xué)生,尊重學(xué)生的`發(fā)展規(guī)律,信任學(xué)生,公正平等地對待每一個學(xué)生,只有贏得了學(xué)生的心,教育才會有說服力和感染力!
于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事:教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí);亦師亦友、渡人渡己。我想,這簡單的二十幾字,可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向,讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己,讓我們少走彎路,保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對年輕教師說的話感染著我,愿與更多教育同仁共勉:教育是慢的藝術(shù)。一次鼓勵一次批評,不可能馬上就改變一個學(xué)生長久以來的問題,你要有持續(xù)的耐心。你如果愛這個職業(yè),那么不要害怕眼前的困難,辦法一定比困難多,只要你一直在實(shí)踐中想辦法;如果你不愛這個職業(yè),那么還是去干別的工作吧,因?yàn)榻處熯@個工作很特殊,你若不愛,會誤人子弟。
教師《做最好的班主任》讀后感14
我是一個不太喜歡回憶過去的人,除非什么事或物觸動了記憶的開關(guān),否則長存于心的大部分是當(dāng)時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書生涯中隨做隨記,隨想隨記?捎捎谧约旱膽卸,工作中的一些案例、想法沒有及時記錄在案和總結(jié),很快就湮沒在了繁雜的事務(wù)中,無處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個讀書筆記的活動,開始還頗多抱怨,覺得書看了就看了,我本身也是一個愛書之人,勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可,何需將其寫下來呢?僧(dāng)潔白的筆記本翻開于桌面時,除了寫點(diǎn)心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時間看完了。因?yàn)槲疫記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我?guī)е鴮γ篮檬罴俚幕貞浖皩π乱粚W(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī),可是手機(jī)剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時,恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的'踏實(shí)、愉快的感覺一掃而光,仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎?雖然我年紀(jì)已一大把,可并沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的年級的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了,這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當(dāng)失眠開始成為常態(tài)的時候,校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈,如獲至寶的我很快將其讀完?墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材,其中所蘊(yùn)涵的教育觀,教師、學(xué)生、家長觀及出神入化的班級管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻?,在日常工作中邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅,那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當(dāng)中,李老師無論是在處理與學(xué)生、家長的關(guān)系時還是對他們的教育時,秉承了一個最基本理念,那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的,受益頗多,感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道,無論是普通老師還是班主任,只要內(nèi)心有一個“愛”字,有一腔愛生之心,又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào),又是一個放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的,但這只是入門的必備素質(zhì),要想真正掌握班主任管理的藝術(shù)還得假以時日在實(shí)踐中去探索和領(lǐng)悟啊。
李老師,多承你指教了。
教師《做最好的班主任》讀后感15
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘,高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷,以及他對于人的崇敬與自身的責(zé)任感,而這些正是一個好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛,在良性循環(huán)下,這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力,成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī),不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來,真該反省一下自己的“惡習(xí)”,以這些偉大的教育家為榜樣,與學(xué)生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路,不,是教學(xué)之路,彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑,苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉,沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請教,他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著,所以就很難做到高屋建瓴,也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的`教學(xué),從而獲得教育上的成績。因?yàn)閭人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空,獲得教育大師們的支持和指導(dǎo),讓自己插上一副無形的翅膀,在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象,就像一個蹩腳的警察,企圖像征服囚犯一樣,通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主,缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的,缺少真情的,無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜,只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任,他一直勤于與學(xué)生交流、溝通,學(xué)生任何一個小事都能成為他心中的大事;而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新,與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下,我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多,但是在不斷的反思中,在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下,我會取得進(jìn)步的。
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