教師的體態(tài)語言讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教師的體態(tài)語言讀后感，歡迎大家分享。
多年以后，一照鏡子，就對自己額頭川字型皺紋耿耿于懷，這個梗是多年累積下來的，回想自己上課的習(xí)慣，有個學(xué)生描敘的很貼切：周老師，平常生活中溫和，慈愛，對待我們總是笑瞇瞇的，但是，在課堂上，她是很嚴(yán)格的，若有同學(xué)開小差，她眉毛一皺，兩眼一瞇，啥話也不說，就生生盯著，誰開小差都得拽回來。細(xì)想一下，還真是這樣，新授課我們是費(fèi)盡心思，講得激情四射，變著花樣，提高課堂效率，但是練習(xí)課，講錯題時，難免有學(xué)生開小差，我還真有這個習(xí)慣，喜歡盯著學(xué)生，靠眼神去提醒他該認(rèn)真聽講。
李振村老師的《教師的體態(tài)語言》就發(fā)出一種信號，作為一名教師，要注意自己各方面的體態(tài)，給學(xué)生傳遞正確的，積極的體態(tài)語言。做學(xué)生歡迎的`老師，你不能不懂體態(tài)語言。閱讀完后，感覺體態(tài)語言是每位教師的必修課。
社會學(xué)家把能夠傳遞信息和情感的面部表情、身體動作等體態(tài)，稱為“體態(tài)語言”。這本《教師的體態(tài)語言》，能夠為老師的專業(yè)成長揭示一條新的路徑，為老師的魅力提升添加一些新的元素，能夠為改善師生關(guān)系、提升教育效益提供一點(diǎn)新的啟示。
教師的體態(tài)語言在教育生活中有著十分重要的意義，教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。因此，關(guān)注教師體態(tài)語言，研究教師體態(tài)語言，提升教師體態(tài)語言的素養(yǎng)，應(yīng)該是當(dāng)下教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)�！督處煹捏w態(tài)語言》綜合了國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，對教師的身體動作、面部表情等進(jìn)行了細(xì)致有趣的描述和探究，為讀者打開了一個既陌生又熟悉的神奇世界，為中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條新的路徑。
所謂體態(tài)語言，是指人在交際過程中,用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。體態(tài)語言是人們在交際中用來傳遞信息，表達(dá)感情，表明態(tài)度的非言語的特定身體姿態(tài)，這種特定的身體姿態(tài)既可以支持,修飾或者否定言語行為，又可以部分的代替言語行為，發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能，同時又能表達(dá)言語行為難以表達(dá)的感情和態(tài)度。
作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語言，既有人類體態(tài)語言的一般特征，又有自己的鮮明個性，教師在校園里始終處于眾多學(xué)生視線的聚焦之下，一舉一動，一顰一笑，無不影響學(xué)生的情緒，給教學(xué)帶來或積極或消極的影響，教師的體態(tài)語言在生活中有著十分重要的意義。因此，關(guān)注教師體態(tài)語言，研究教師體態(tài)語言，提升教師體態(tài)語言的素養(yǎng)，是當(dāng)下教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。
在日常教學(xué)工作中，教師的體態(tài)語言分為五類，符號性體態(tài)語言，說明性體態(tài)語言，表露性體態(tài)語言，調(diào)節(jié)性體態(tài)語言和適應(yīng)性體態(tài)語言。教師的這五類體態(tài)語言可以引起學(xué)生的注意，比如，在講解例題時，解題過程書寫在黑板上，結(jié)合口授,不斷用手來指點(diǎn)板書，所起到的就是強(qiáng)調(diào)以引起注意的作用。教師在課堂.上恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，可以在有限的時空里，傳遞更豐富的信息，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
讀到這里，我想到自己平時的教學(xué)過程中，并沒有把體態(tài)語言作為一項專門的教學(xué)準(zhǔn)備，沒想到教師的體態(tài)語言還可以起到這么大的作用。如果說精巧的教學(xué)設(shè)計是一道美味的菜肴,教師的體態(tài)語言就是這道菜肴中的調(diào)味料，少了它，再好的材料也做不出精美的菜肴。反過來，如果加入教師體態(tài)語言，教學(xué)設(shè)計就會起到事半功倍的效果。我們所有老師都要選修這門課程，學(xué)習(xí)教師體態(tài)語言的精髓，應(yīng)用到教學(xué)中去，做一個優(yōu)雅的引路人。
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