能力缺陷讀后感 [《三分能力七分責(zé)任》讀后感]
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的能力缺陷讀后感 [《三分能力七分責(zé)任》讀后感]，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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一.匯報(bào)(學(xué)到的觀點(diǎn))
暑假七月份看了龍小語編著的《三分能力七分責(zé)任》一書，讓我感觸最深且認(rèn)同的觀點(diǎn)是：責(zé)任勝于能力，責(zé)任提升能力。我們有些工作表面看來很平凡很一般，甚至微不足道還索然無味，但如果你深入其中，你就會(huì)認(rèn)識(shí)其非同凡響的意義，小事情蘊(yùn)涵大責(zé)任。
馬克曾是美國阿穆爾肥料廠的一名速記員，盡管他的上司和同事均養(yǎng)成了偷懶的惡習(xí)，但馬克仍保持認(rèn)真做事、高度負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，他重視每一項(xiàng)工作，絲毫不敢玩忽職守。一天，上司指派馬克編一本阿穆爾前往歐洲需要的密碼電報(bào)書。馬克并沒有立即著手，因?yàn)樗幌腚S便地編幾張紙完事。經(jīng)過一番思考，他別出心裁編成一本小巧的書，用電腦很清楚地打出來，然后耐心地裝訂好。做好之后，上司便交給阿穆爾先生。
“這大概不是你做的吧?”阿穆爾先生問。
“呃——不……是……”上司戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答，阿穆爾先生沉默了好一會(huì)兒。
幾天以后，馬克代替了以前上司的職位。
二.反映(觀點(diǎn)的正確性及理由)
馬克的能力沒有比同事高啊，但他的責(zé)任意識(shí)比他們強(qiáng)!馬克的提升告訴我們千萬別忽視自己所做的每一項(xiàng)工作，當(dāng)老板交給你一項(xiàng)極其平凡地工作時(shí)，千萬不要自怨自艾、牢騷滿腹，你可以試著從工作本身的高度去理解它、審視它、看待它。當(dāng)你從它的平凡表象中洞悉其中不平凡的本質(zhì)后，你就會(huì)從消沉怠惰的情況中解脫出來，不再有勞碌辛苦的感覺，厭惡的感覺也就煙消云散。一旦你圓滿完成這些“平凡低微”的工作，你自然就超越了其他同事，也就向成功更邁進(jìn)了一步。只有對(duì)工作的認(rèn)識(shí)達(dá)到這一高度，，你就會(huì)投入足夠的注意力和十二萬分的熱情，成功才會(huì)尾隨而至，而你也會(huì)成為老板重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。
三.聯(lián)系(聯(lián)系在學(xué)校工作中的應(yīng)用)
聯(lián)系我們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)管理工作中，有很多瑣碎的繁雜工作需要我們首先要有一顆很強(qiáng)責(zé)任心，能力水平有高低，但更主要的是要有責(zé)任意識(shí)，有沒有責(zé)任心結(jié)果完全不一樣。事實(shí)上機(jī)械科的老師們的責(zé)任意識(shí)還很需要培養(yǎng)和加強(qiáng)啊。有些瑣碎工作如下寢管理體驗(yàn)不能停留在形式表面，不能應(yīng)付一刷了事。晚自修紀(jì)律老師在于不在一個(gè)樣，學(xué)生的自律才算好，也體現(xiàn)了老師的用心管理水平，責(zé)任心決定了工作的結(jié)果。還有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課也只停留在課堂紀(jì)律管理和灌輸教學(xué)上，沒有從教書育人的高度來充分認(rèn)識(shí)，如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。有了教育好的責(zé)任心，我想老師的水平哪怕低點(diǎn)，也是能教好的，中級(jí)考證的'通過率也會(huì)提高。實(shí)習(xí)巡查更是如此，需要我們的責(zé)任心。吳校長(zhǎng)曾教育老師們：責(zé)任心使我們工作更加出類拔萃。有了責(zé)任，我們工作的績(jī)效才會(huì)提高、工作才會(huì)注重細(xì)節(jié)、教育方法才會(huì)因材施教、對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)才會(huì)忠誠，無愧于心。
四.思考(思考自己的不足)
聯(lián)系自己教學(xué)管理工作中，自己有些工作還不盡如人意如：備課為了檢查，下寢管理還停留在表面形式上，有應(yīng)付之嫌。實(shí)訓(xùn)課也只停留在課堂紀(jì)律管理和灌輸教學(xué)上，沒有因材施教注重個(gè)體差異，沒有從教書育人的高度來充分認(rèn)識(shí)，今后要以項(xiàng)目教學(xué)為主，每堂課要有成果。責(zé)任意識(shí)還有待加強(qiáng)，要把工作做細(xì)做精做到位不留后患。學(xué)生總是要犯錯(cuò)誤的，不能簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能違反學(xué)校校規(guī)，應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無聲，適時(shí)關(guān)注介入，預(yù)防為主，教育為輔，懲罰為下。強(qiáng)調(diào)責(zé)任并不意味著可以忽視能力，空有忠誠與責(zé)任，缺乏專業(yè)的知識(shí)與業(yè)務(wù)能力，自己的水平不高，同樣不能給社會(huì)給學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值，反而會(huì)成為社會(huì)、學(xué)校的包袱與累贅，誤人子弟。一個(gè)員工的責(zé)任感只有在自身能力的展示中才會(huì)得到淋漓盡致的體現(xiàn)。責(zé)任與能力并存的員工才是企業(yè)真正需要的人才，自己今后工作也要先有責(zé)任，然后不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手能力，提高教育教學(xué)管理水平，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是掌控學(xué)生的能力。
五.重構(gòu)(今后怎么做)
承擔(dān)責(zé)任，是一種付出，一種責(zé)任，過后必定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。做得越多的人，總是成長(zhǎng)得越快，不肯負(fù)責(zé)的人，常常止步不前。所以我要嚴(yán)格秉承愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德。在教育教學(xué)管理工作負(fù)責(zé)地多做事，工作就意味著責(zé)任，把工作當(dāng)成自己的事，強(qiáng)化責(zé)任和結(jié)果意識(shí)，優(yōu)化工作方式，一切用結(jié)果來說話。勇于負(fù)責(zé)，不懼困難，顧全大局，心中常存使命感。積極挑戰(zhàn)自己，全力以赴，負(fù)責(zé)到底。不在工作上被人看不起。培養(yǎng)盡職盡則的做事風(fēng)格，關(guān)注今天，活在今天，自己不足的地方堅(jiān)決改過自新。面對(duì)困難堅(jiān)持不懈，面對(duì)成功依然冷靜，面對(duì)絕境毫不放棄，不推諉責(zé)任，自覺的去承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任意識(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任的人。
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