《理解生活》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《理解生活》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，生于1870年2月7日，逝于1937年5月28日），生于奧地利。著名心理學(xué)家，心理治療師和兒童教育家。
曾接受弗洛伊德邀請(qǐng)出任維也納精神分析學(xué)會(huì)主席和學(xué)刊編輯，阿德勒早期研究以器官缺陷為主（organ inferiority），當(dāng)自卑與補(bǔ)償成為阿德勒學(xué)說(shuō)的中心思想時(shí)，他便與弗洛伊德產(chǎn)生了理念分歧，于1912年創(chuàng)立個(gè)體心理學(xué)派。
“與你有緣”
在打開(kāi)《理解生活》這本書(shū)的時(shí)候，看了一眼作者，發(fā)現(xiàn)是阿德勒。
與我來(lái)說(shuō)這真是一個(gè)奇妙的巧合，無(wú)意中在南山圖書(shū)館上用E閱讀借的一本書(shū)，碰巧和前一段時(shí)間的一個(gè)講座“正面管教”講師提到的心理學(xué)作者是同一個(gè)人，一直想著什么時(shí)候可以找一下他的書(shū)來(lái)看一看。
這次，與你有緣。
“心靈之歌”
《理解生活》和《理解人性》是阿德勒在創(chuàng)建個(gè)體心理學(xué)派之后，第一本出版的著作。阿德勒致力于兒童心理健康輔導(dǎo)，并進(jìn)一步推及成人心理教育。
《理解生活》一書(shū)中更多的使用到的是“早期回憶”對(duì)人的生活風(fēng)格進(jìn)行探討，有精彩的解析。來(lái)訪者回溯孩童時(shí)期的特殊事件，包括當(dāng)時(shí)對(duì)該件事情的想法和情緒，從回憶中了解來(lái)訪者對(duì)于自己，他人和世界的看法，從而探索其需求、目標(biāo)、生活風(fēng)格和個(gè)人特質(zhì)。
“關(guān)于心理”
最近這一年才開(kāi)始對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；蛟S是因?yàn)樯詈凸ぷ髦袝?huì)遇到各種各樣不同性格的人，不同思想的人，那么應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)這樣一群性格迥異，各有特點(diǎn)的群體呢？確實(shí)值得去思考。
了解心理學(xué)更多的是為了解決人性和生活中的負(fù)面情緒，對(duì)自己進(jìn)行自我引導(dǎo)，培養(yǎng)樂(lè)觀有勇氣的人生風(fēng)格，成為更好的自己，擁有幸福的人生。
回歸教育，兒童的心理健康對(duì)于他的成長(zhǎng)起著決定性的作用，在人生早期形成的人格，會(huì)決定兒童未來(lái)的人生方向。
“生活風(fēng)格”
阿德勒倡導(dǎo)兒童教育在家庭和學(xué)校的重要性，認(rèn)為父母擁有培養(yǎng)兒童健全人格的最大優(yōu)勢(shì)，主張父母和教師需懂得生活風(fēng)格的道理，才能敏銳察覺(jué)出兒童早期的錯(cuò)誤，掌握最佳的修正時(shí)機(jī)。
在《理解生活》這本書(shū)中，阿德勒列舉了大量的實(shí)例，由此可以發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)困難的人，童年時(shí)期會(huì)受到家庭相對(duì)應(yīng)的影響，導(dǎo)致他缺乏解決問(wèn)題的能力，嘗試用逃避、壓抑或者暴力犯罪來(lái)解決問(wèn)題。
大多數(shù)人都有自卑情結(jié)和優(yōu)越情結(jié)，它是正常的`。身邊就有這樣的例子：曾今認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，她在上學(xué)期間喜歡跳舞，喜歡藝術(shù)，在學(xué)校曾是文藝委員，但是后來(lái)終日渾渾噩噩，最后辭掉了工作，呆在家中。了解到她的童年生活，父母經(jīng)常在朋友面前數(shù)落小女孩，什么事情都做不好，導(dǎo)致女孩對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，長(zhǎng)大后這種自卑感越來(lái)越明顯，給小女孩的社交、工作、生活帶來(lái)了很大的影響，她不喜歡出門(mén)，害怕和他人相處，最后干脆選擇逃避社會(huì)。由此可以發(fā)現(xiàn)，早期形成的人格會(huì)給未來(lái)的人生帶來(lái)巨大的影響。
當(dāng)一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子用打人，抓人等激烈的情緒反應(yīng)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，證明他本身帶有一定的自卑情結(jié)，他不能確定自己是否有能力解決這個(gè)問(wèn)題。
他們之所以表現(xiàn)出那樣的行為，是因?yàn)樗麄儾焕斫馍畹囊恢滦�，也不懂的事物之間的自然秩序，我們不應(yīng)該去責(zé)難他們不去了解，而應(yīng)當(dāng)用一種友善的方式向他們解釋。
所以在早期培養(yǎng)兒童的健全人格是兒童教育的首要目的。
-人格決定孩子的一生-
《正面管教》的講師曾說(shuō)友善和堅(jiān)定在你的教室里不同的存在，會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的影響。只有友善和堅(jiān)定在一個(gè)教室里面同時(shí)存在，才能帶給孩子最正確的引導(dǎo)，才能最大的啟發(fā)孩子。同樣，我相信在一個(gè)家庭里面，也只有兩者皆在，才能對(duì)孩子有正面的影響。
大部分孩子身上都會(huì)存在各種各樣的小問(wèn)題，但他們并不是“問(wèn)題兒童”，很多時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)的不良表現(xiàn)，往往是一種求救信號(hào)，是期望成人能夠用正確有效的方式去引導(dǎo)他們。
很多時(shí)候，學(xué)校和家庭會(huì)共同去引導(dǎo)、糾正孩子的錯(cuò)誤行為，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)聯(lián)合教育對(duì)于一個(gè)孩子的行為改變是巨大的。
我出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的幸福家庭里，當(dāng)我說(shuō)我的父母從來(lái)沒(méi)有在家里有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，很多人不敢相信，他們帶給我的更多的是正能量的東西，所以很多時(shí)候我會(huì)更愿意用陽(yáng)光和積極的態(tài)度去面對(duì)生活和工作，我的父親更是生活中的智者，善于發(fā)現(xiàn)孩子生活、學(xué)習(xí)、工作上遇到的難題，巧妙的用語(yǔ)言去進(jìn)行引導(dǎo)，這是多么幸運(yùn)呀！
作為孩子的第一任老師，也是在孩子人生道路上停留最久的人—父母，對(duì)于孩子人生道路上的影響是巨大的，或許要思考什么樣的生活風(fēng)格才能給孩子帶來(lái)正確的影響，才能培養(yǎng)孩子的健全人格。
作為一名老師，或許應(yīng)該思考如何讓你的課堂變的友善又堅(jiān)定，如何觀察到孩子任何細(xì)微的變化，如何幫助解決孩子在健全人格的形成上遇到的問(wèn)題。
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