讀愛(ài)的教育有感通用15篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的讀愛(ài)的教育有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀愛(ài)的教育有感1
我很喜歡德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)的話(huà):“讀一本好書(shū),就等于和一位高尚的人對(duì)話(huà)!彼晕沂且粋(gè)地地道道的小書(shū)蟲(chóng)。最近我讀了一本名叫《愛(ài)的教育》的書(shū),作者是意大利的亞米契斯。這是一本經(jīng)典名著,我讀后深受感動(dòng),受益匪淺。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以“一個(gè)小學(xué)生的日記”的形式,生動(dòng)地闡述了一個(gè)學(xué)年之中發(fā)生在主人公身邊的各種感人至深的小故事。每一個(gè)小故事都包含了濃濃的愛(ài),有同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、朋友之間的友愛(ài)、父母對(duì)子女包容的愛(ài)、老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài),還有對(duì)病者、弱者的憐愛(ài)等等。其中最打動(dòng)我的是《意外災(zāi)難》這則故事,它主要講的是,在一個(gè)早晨,一個(gè)一年級(jí)的小朋友不知為什么突然掙脫了媽媽的手,摔倒在大街上,正巧一輛馬車(chē)駛了過(guò)來(lái),眼看就要撞到他了。二年級(jí)的學(xué)生羅伯特恰好站在街邊。看到這情景,羅伯特毫不猶豫地沖過(guò)去,把小朋友抱離了危險(xiǎn)區(qū),而他自己卻因?yàn)槎汩W不及被車(chē)子軋傷了腳。我佩服羅伯特的果斷、勇敢和見(jiàn)義勇為,如果是我遇見(jiàn)這種事情恐怕沒(méi)有勇氣沖上去。一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生,用自己的行動(dòng)告訴我們,人間大愛(ài)無(wú)處不在。
讀了羅伯特的故事,我感到自愧不如。就在前幾天,大伯和大媽不在家,弟弟一個(gè)人在家,媽媽把他接過(guò)來(lái)住?匆(jiàn)媽媽對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心,我感覺(jué)他搶走了屬于我的愛(ài),我不僅對(duì)他愛(ài)理不理,甚至氣憤地對(duì)他說(shuō):“你怎么不回你自己家!”羅伯特為了救一個(gè)素不相識(shí)的小朋友,不顧自己的安危,他的愛(ài)是那么偉大,而我對(duì)自己的弟弟卻如此小氣。以后我一定要做一個(gè)好哥哥,給予他更多的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)他,不僅是對(duì)弟弟,對(duì)身邊的每一個(gè)人我都要學(xué)會(huì)寬容、大度。
人生的錯(cuò)誤,往往在于“自私自利”四個(gè)字,私利不去,公道則亡。也許你做一件微不足道的小事,對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是愛(ài),甚至是大愛(ài)!愛(ài)是在不知不覺(jué)中形成的,愛(ài)也是無(wú)處不在的。我覺(jué)得每個(gè)人只要堅(jiān)持每天做一件好事,世界就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)!
讀愛(ài)的教育有感2
愛(ài),是人類(lèi)最美好的情感;愛(ài)使人間充滿(mǎn)溫暖!稅(ài)的教育》這本書(shū)中講述了許多愛(ài)的故事
《愛(ài)的教育》通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,記述了小學(xué)生的所見(jiàn)所聞,反映了社會(huì)各個(gè)階層的情況,以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起,組成了一福福生動(dòng)的人生畫(huà)卷,帶給我們愛(ài)與沒(méi)的享受。這本書(shū)中,《掃煙囪的孩子》使我感受很深。
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事:
在十月一月的一天,安利坷去了一趟女子學(xué)校。他在對(duì)面的大街上看到一個(gè)掃煙囪的孩子正在哭,原來(lái),那孩子掙的錢(qián)全掉了。大家知道后,都把錢(qián)捐給他,這個(gè)故事沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,沒(méi)有騙人的宗教宣傳也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和標(biāo)語(yǔ)口號(hào),它是通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫(xiě)的,使人感受到人類(lèi)是多么需要相互關(guān)懷,相互理解,相互幫助!而這種關(guān)懷,理解,幫助都離不開(kāi)一個(gè)字—————愛(ài)!中國(guó)的文圣孔子有一句名言:仁者愛(ài)人?梢(jiàn)有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。
朋友們,請(qǐng)你帶著一顆真摯的愛(ài)心投入到世界中去。你會(huì)發(fā)現(xiàn)只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間,
讀愛(ài)的教育有感3
或許是感動(dòng),或許是快樂(lè),或許是悲傷,這一切都存在。就像那篇我印象最深的每月例話(huà)《六千里尋母》,讓我感受到了馬爾科為了母親堅(jiān)持不懈,連生命也不顧的精神,那一刻,我感動(dòng)了;又像那篇《少年授勛章》,讀著讀著,我似乎也在為平諾脫感到高興,同時(shí)也為他自豪;而悲傷來(lái)自于那篇《洛馬格那的血》,他為了奶奶而犧牲自己的精神值得我去學(xué)習(xí),但同樣帶來(lái)的是悲傷。
不僅僅是每月例話(huà),主人公安利柯父母的信也是我受益匪淺,有些語(yǔ)句更使我難忘,就像“你如果現(xiàn)在使母親痛心,你將終生受良心的責(zé)備吧!母親的優(yōu)美慈愛(ài)的面影,將來(lái)在你眼里,將成了悲痛的輕蔑的樣子,不絕地使你的靈魂痛苦吧!”這段話(huà)讓我記憶猶新,使我懂得了在生活中要有孝順心,不讓就會(huì)受到良心的譴責(zé)。
這本書(shū)本源于生活,內(nèi)容也貼近生活,讓人讀起覺(jué)得很親切,書(shū)中不同的人物有不同的性格,比如仗義的卡隆,傲慢的卡洛諾琵斯等,這些一直在書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的人物一個(gè)個(gè)印在了我的腦海里,讓我遲遲不能忘懷。
現(xiàn)在,我竟又一次想再翻翻這本《愛(ài)的教育》,不知為什么,我頓然覺(jué)得豁然開(kāi)朗,是靈魂得到了升華,還是什么,這都已不重要,只是,我的眼睛又濕潤(rùn)了……
讀愛(ài)的教育有感4
讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我掩卷深思,覺(jué)得愛(ài)在我的心目中更偉大了,愛(ài)無(wú)處不在!稅(ài)的教育》以一個(gè)愛(ài)字貫穿全文,使人讀起來(lái)特別親切自然。
這本書(shū)以日記的形式,講述了小學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的故事,這本書(shū)的每篇故事都充滿(mǎn)了友愛(ài),親情……故事中的每個(gè)小主人公都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里有很多故事都令我非常感動(dòng),一次又一次的令我體會(huì)到愛(ài)是多么的偉大,愛(ài)是多么的無(wú)私,是任何事物都無(wú)法阻擋的。《意外事件》一文讓我深深地感受到友情的偉大,小學(xué)生羅貝蒂為了救一個(gè)比他小的一年級(jí)小同學(xué),而不幸犧牲了一條腿,他這種舍己為人的精神令我敬佩不已!度f(wàn)里尋母記》中十三歲的小主人公馬爾科不遠(yuǎn)萬(wàn)里苦苦尋找他的母親,他對(duì)母親的愛(ài)和思念感人肺腑,簡(jiǎn)直都無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。從安利柯的爸爸媽媽給安利柯的信中,我們也不難看出,他們是多么愛(ài)安利柯啊,他們教給安利柯怎樣學(xué)會(huì)感恩,怎樣才能擁有一顆愛(ài)心,怎樣跟同學(xué)們和睦相處,讓他熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)勞動(dòng)者,幫他解脫困境……對(duì)他無(wú)微不至。真是用心良苦,可憐天下父母心呀。
我不由自主地想到自己,我也象安利柯一樣生活在愛(ài)的包圍中。清晨餐桌上一盤(pán)盤(pán)可口的飯菜是父母的愛(ài);試卷上一句句鮮紅的評(píng)語(yǔ)是師長(zhǎng)的愛(ài);課間里小伙伴們相互幫助,一起玩耍是同學(xué)的愛(ài)……愛(ài)是冬日的陽(yáng)光,是沙漠里的泉水,是春天里細(xì)雨,它總是人們最需要的時(shí)候,給人以物質(zhì)上和精神上的幫助,讓人對(duì)生活充滿(mǎn)希望。
讓我們手拉手,使世界充滿(mǎn)愛(ài)。讓世界的明天更加美好。
讀愛(ài)的教育有感5
這篇文章主要講了安利柯的老師因勞累過(guò)度而患病,很久都沒(méi)來(lái)上課。于是安利柯便在放學(xué)后去探望他,和老師有了一次不算短的交流?戳诉@篇文章,我心里面有很多的感動(dòng),因?yàn)槲疑钌畹馗惺艿搅死蠋煂?duì)學(xué)生的殷切希望和偉大的愛(ài)!而且我也想到了我的老師。
老師們放棄了大量的休息時(shí)間:下課了,抓緊時(shí)間為我們批改作業(yè)、和學(xué)生談心;我們呢,在操場(chǎng)上玩游戲,嘻嘻哈哈。晚上做完作業(yè)后就可以看電視、玩電腦。夜深了,我們?cè)缭绲剡M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng);而老師們卻還在燈下備課、整理課件,為明天的課程忙碌著……
文章里的安利柯最后在聽(tīng)到老師的一番話(huà)后,難過(guò)的哭了。我看了,心里真不好受。我也希望自己能和安利柯一樣,對(duì)老師們說(shuō),請(qǐng)您一定要注意身體,多休息,不要太累了!
讀愛(ài)的教育有感6
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)的主食。”德國(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)!庇纱丝梢(jiàn),沒(méi)有書(shū)我們的世界將會(huì)成什么樣子啊!
在這次讀書(shū)活動(dòng)中,我愛(ài)上了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。書(shū)中簡(jiǎn)潔流暢餓文字,寓意深刻、充滿(mǎn)溫情的感人故事深深打動(dòng)了我……
在《愛(ài)的教育》中,最讓我感動(dòng)的是小主人公安利柯的父親寫(xiě)給他的一封信——《感恩》。在信里,父親告訴安利柯,老師是最值得尊敬的人,我們應(yīng)該愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)候態(tài)度不好,甚至還會(huì)犯錯(cuò)誤,也要一如既往地尊敬老師。這本書(shū)給我印象最深的一句話(huà)是:“他們畢竟把畢生的精力、聰明都給了孩子們,是為孩子們犧牲了一切的人,是開(kāi)發(fā)你精神的人!笔前。Q哉f(shuō)得好:“愛(ài)自己孩子的是人,愛(ài)別人孩子的人則是神!崩蠋煱焉裣梢粯拥闹腔鬯徒o了我們。也有人贊美老師是園丁。的確,老師就像是辛勤的園丁。用自己的精力和能量呵護(hù)知識(shí)大園里的小苗,為使小苗茁壯成長(zhǎng),以自己的身體做土壤,用心血做養(yǎng)料,對(duì)小苗們精心栽培,耗盡心力只盼小苗們將來(lái)變成“有用之才”的那一天。我們還說(shuō)老師是父母,這不是空洞的贊美詞,因?yàn)槔蠋熡脽o(wú)私的愛(ài)開(kāi)啟了我們智慧的門(mén),讓我們走出懵懂的世界。所以,學(xué)生們感謝老師,對(duì)他們報(bào)以感恩的心事理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?晌矣袝r(shí)卻不能理解老師的嚴(yán)格要求,跟安利柯一樣抱怨老師,F(xiàn)在一想都慚愧。我覺(jué)得,安利柯父親的這封信不只是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的,而是寫(xiě)給全世界所有學(xué)生的。
“尊師”和“孝敬父母”是一樣的,這是我們每一個(gè)人必備的基本道德。老師把所有的才智都奉獻(xiàn)給我們,把所有的精力都花在我們身上,教我們做人的道理,讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)輝煌的明天做出貢獻(xiàn),父母則拼死拼活地掙錢(qián)讓我們讀書(shū),讓我們穿得好、吃得飽,要我們堂堂正正地做人,我們不應(yīng)該感謝他們嗎?
讀愛(ài)的教育有感7
我看完《愛(ài)的教育》以后,心里就充滿(mǎn)了愛(ài)。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。
最令我感動(dòng)的一篇文章是《為父著想》。這篇文章講了許利亞——這個(gè)貧窮但成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,他爸爸因?yàn)闆](méi)錢(qián),所以晚上幫人抄紙條,每抄500張才有三塊錢(qián)。許利亞想幫父親抄,但父親不給,許利亞就趁父親睡著幫他抄。因?yàn)樗卟蛔悖猿煽?jī)下降了。雖然父親怪他,但許利亞還是依舊幫父親抄,直到一個(gè)晚上,父親驚醒了,看到真相后,許利亞還哭著請(qǐng)求父親原諒他。許利亞這樣為父親著想,幫父親抄紙條還默默無(wú)聞。被父親罵仍然幫父親工作,讓他早上數(shù)紙條時(shí)為自己多了幾百?gòu)埣垪l而高興。父親發(fā)現(xiàn)后,還請(qǐng)求父親原諒他,那么為父親著想的人,能不令人感動(dòng)嗎?
這使我想到自己。爸爸辛辛苦苦的把我養(yǎng)大,生活在蜜罐里的我卻沒(méi)有為爸爸做些什么,還花爸爸的錢(qián),爸爸叫我做作業(yè)時(shí),才不耐煩的應(yīng)一聲,和許利亞相比,我差遠(yuǎn)了。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)真好,它能讓人感受到世間的愛(ài)。
這使我想到自己。爸爸辛辛苦苦的把我養(yǎng)大,生活在蜜罐里的我卻沒(méi)有為爸爸做些什么,還花爸爸的錢(qián),爸爸叫我做作業(yè)時(shí),才不耐煩的應(yīng)一聲,和許利亞相比,我差遠(yuǎn)了。
讀愛(ài)的教育有感8
輕輕翻開(kāi)扉頁(yè),淡淡的油墨香便在鼻尖環(huán)繞,指尖觸碰到泛著鵝黃的書(shū)頁(yè),心中不由得升騰起一種親切之感。今天讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),書(shū)中的每一個(gè)字、每一句、每一段,全身心都好似受到了一次重生般的愛(ài)的洗禮。這是一本洋溢著愛(ài)的書(shū)。因?yàn)橛辛藧?ài),書(shū)中的人物頓時(shí)鮮活、靈動(dòng)起來(lái),就好象生活在我周?chē)话阌H切。書(shū)里充滿(mǎn)愛(ài):父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、書(shū)生之愛(ài)。通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式,反映了社會(huì)個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。中國(guó)的文圣孔子有一句名言:仁者愛(ài)人?梢(jiàn)有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。
其實(shí),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最純潔的。敢問(wèn)有哪位當(dāng)老師的不愛(ài)自己的學(xué)生呢?我們的孫老師就是一個(gè)好例子。每天都努力的想使我們多增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí),默默無(wú)聞,認(rèn)認(rèn)真真想著各種方法使我掌握各種知識(shí)。每周情況學(xué)生的情況都會(huì)及時(shí)的總結(jié)反饋給家長(zhǎng)。老師與學(xué)生就是這樣,他們之間總是散發(fā)著“愛(ài)”的“香味”,令人“陶醉不已”。
在一個(gè)美麗的世界中,除了環(huán)境美以外,還需要有愛(ài)的存在,只要世界充滿(mǎn)了愛(ài),那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起努力吧!一起創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的世界吧!
讀愛(ài)的教育有感9
最近,在同學(xué)的介紹下我看起了由意大利作家亞米契斯編寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。人們說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的'抗議,這多可悲呀!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但是——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。
讀愛(ài)的教育有感10
愛(ài),在大家的生活中無(wú)處不在,但是,我們常常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)。
當(dāng)我將這一本《愛(ài)的教育》讀完后,自己深有感觸,《愛(ài)的教育》這本書(shū)中記述了許多關(guān)于各種各樣的愛(ài)的故事,比如:馬克爾萬(wàn)里尋母,菲魯其奧的血,重病的小泥瓦匠……一個(gè)個(gè)擁有愛(ài)的小主人公與一件件附有著愛(ài)的動(dòng)人故事,使我流連忘返。
“愛(ài)”這個(gè)字是我們都掛在嘴邊的,可是,有時(shí)候,我們也會(huì)常忽略周?chē)膼?ài)。父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友與朋友之間互相安慰……這些常常都會(huì)被無(wú)知的我們視為理所當(dāng)然的。當(dāng)然,如果你去靜靜的享受,就會(huì)發(fā)現(xiàn):自己是多么的幸福。
最令我難忘的,是《掃煙囪的小孩》,講的是一個(gè)男孩子去別人家掃煙囪,得到的三十個(gè)銅幣,全從口袋里的破洞里漏了,許多學(xué)生把自己的零花錢(qián)給了他,三個(gè),五個(gè),六個(gè)……他的手上捧滿(mǎn)了銅幣,有個(gè)小女孩沒(méi)有錢(qián),為了表示自己的心意,她把手中的花送給了男孩。男孩望著這一把錢(qián)和這束鮮花,欣慰地笑了……
這篇文章里的那群學(xué)生們有著一顆樂(lè)于助人的心,而那位沒(méi)有錢(qián)的小女孩的身上,更是灑脫出一種兒童的純潔之心,她要通過(guò)傳遞鮮花,來(lái)?yè)Q取被別人的笑容,這是一種多么好的品質(zhì)呀!我們要向她好好學(xué)習(xí)。
自從看完了《愛(ài)的教育》,我就學(xué)會(huì)了靜下心來(lái),用心靈去感悟,去發(fā)現(xiàn),竟發(fā)現(xiàn)了許多事物的愛(ài)的故事,而我也學(xué)會(huì)了體會(huì)別人,關(guān)心別人,愛(ài)別人。
有一次考試之前,我檢查自己的文具是否帶全時(shí),突然發(fā)現(xiàn)自己的直尺不見(jiàn)了,我像熱鍋上的螞蟻一般,心想:大事不好了,直尺沒(méi)帶!這次考試可就是考用直尺畫(huà)圖形呀!這時(shí),坐在一旁的好朋友印潤(rùn)沁發(fā)現(xiàn)我神情不對(duì),連忙湊過(guò)來(lái)問(wèn)清情況,便毫不猶豫地將自己的直尺扳成了兩半,給了我一半,又對(duì)我笑了笑,表示讓我們一起加油,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,開(kāi)始考試了。從此,我們的友誼又變得牢固起來(lái)。
其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我,愛(ài)我,幫助我,我多么幸福啊!
讀愛(ài)的教育有感11
一本以一個(gè)小學(xué)生記日記形式講述了發(fā)生在四年級(jí)的一個(gè)個(gè)動(dòng)人而富有教育性的書(shū),它就是《愛(ài)的教育》。
故事里的人物各有各的性格。有善良高尚的卡隆,他身材高大,威風(fēng)凜凜,在同學(xué)眼中他是一個(gè)十分有威信,樂(lè)于助人,保護(hù)弱小的人;有聰明懂事的德羅西,他家里很有錢(qián),學(xué)習(xí)成績(jī)也十分棒,但從不驕傲自滿(mǎn),;有勤奮好學(xué)的斯代地,雖然不善言辭,卻有著非凡的毅力;有懂事的波列科西,他的爸爸是個(gè)“酒鬼”,喝完酒就打他,但他十分孝順,最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)換來(lái)了爸爸的懊悔……。書(shū)中洋溢著父母子女間的親情,老師學(xué)生間的深情,小伙伴之間有友誼,小小少年的愛(ài)國(guó)之心……。讀著讀著我想起了我的爺爺。在我5歲時(shí)他永遠(yuǎn)的睡在了家鄉(xiāng)的土坡上。但是我和他的快樂(lè)時(shí)光我永遠(yuǎn)忘不了。每天下午放學(xué),他總變著花樣帶好吃的給我,在他臨終時(shí)嘴中還說(shuō)著“孩子好好學(xué)習(xí),報(bào)答祖國(guó)”。但從此我再也吃不到那些爺爺親手做的好吃的食物了。
每每想起,我不經(jīng)一粒!罢渲椤辈挥傻牡袅讼聛(lái),咸咸的。也許我喜歡讀《愛(ài)的教育》,正是因?yàn)槟瞧椒驳膼?ài)感動(dòng)了我,正是那平凡的愛(ài)讓我感覺(jué)有股清泉滋潤(rùn)著我的心田,凈化著我的心靈。我將永遠(yuǎn)把那平凡的愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)珍藏起來(lái),化做學(xué)習(xí)的動(dòng)力,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
讀愛(ài)的教育有感12
教育恐怕是最難的事情了,魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母,到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí),因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言,教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格,老師要具備教育的資格,可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn),于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下,社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年",面對(duì)這樣的形勢(shì),許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里,譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō),我國(guó)辦學(xué)校以來(lái),老在制度上方法上變來(lái)變?nèi),好像把池塘,有人說(shuō)方的好,有人說(shuō)圓的好,不斷地改來(lái)改去,而池塘要成為池塘必須有水,這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情,必須有愛(ài);而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài),因此都成了沒(méi)有水的池塘,任憑是方的還是圓的,總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高,說(shuō)作者寫(xiě)出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上,建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》,夏先生覺(jué)得這個(gè)書(shū)名不醒豁,不能表明內(nèi)容,先想改成《感情教育》,最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的教育》后感受頗深,首先我們要理解什么是愛(ài)的教育,“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng),教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人!边@是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō):對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō),愛(ài)不是太少了,而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢?在這里,人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞,那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài),人們的腦海里出現(xiàn)的,總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài);管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài);或以滿(mǎn)足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈,同樣需要嚴(yán),它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則,沒(méi)有嚴(yán)格要求,只能培養(yǎng)自私、任性、依賴(lài)、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì),也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿,剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力,這將使孩子不會(huì)自己走路,永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣,愛(ài)不是物資的代名詞,人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài),但華服、美食、新車(chē)、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西,精神的東西。在日常的生中,愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素:
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體,時(shí)刻敏感到他人的困難和需要,拿出實(shí)際行動(dòng),主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生,一次考砸了,黯然地在操場(chǎng)徘徊,不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮。韓老師有意借倒垃圾,走近他身旁,輕輕地說(shuō)了一句:“所有困難都要靠自己去面對(duì)的。”這句話(huà)竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘,上高中后,他在一張賀卡中寫(xiě)到:“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚,是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向!睈(ài),有時(shí)并不要化很多時(shí)間,只要你時(shí)刻敏感到他的需要,就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?/p>
2、愛(ài)是尊重。尊重孩子的獨(dú)立存在,尊重他的獨(dú)立個(gè)性、情感、和特殊的成長(zhǎng)規(guī)律,平等與之相處,不以自己的意志強(qiáng)加于他!岸凇闭n改強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為本,使“教師在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學(xué)會(huì)支持、引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境” ;“二期”課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任”,“活動(dòng)空間”;“二期”課改中重視了隱性課程對(duì)孩子發(fā)揮的作用,等等。
3、愛(ài)是理解。教師要理解孩子的需要,過(guò)去教師是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者,而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子,讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法,教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。
4、愛(ài)是責(zé)任。以孩子的成長(zhǎng)、幸福,社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)家的興旺為己任。對(duì)集體的事業(yè)有一種承諾感、義務(wù)感。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí),如“三八”節(jié)發(fā)給每位幼兒五元錢(qián),讓他們進(jìn)入超市為媽媽挑選禮物,雖然只有五元,但是包含了孩子對(duì)媽媽的愛(ài),他們首先要了解媽媽喜歡什么,然后要了解五元可以買(mǎi)哪些東西,最后把買(mǎi)好的禮物要保管至媽媽的到來(lái),這些就是任務(wù),這就是愛(ài)的教育。
我們強(qiáng)調(diào)愛(ài)的教育,其真正的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)付出。處以“獨(dú)”的生活環(huán)境,使獨(dú)生子女們?nèi)菀桩a(chǎn)生自我中心。他們只知道自己的需要,自己的冷暖,自己的饑飽;卻不知?jiǎng)e人的需要、冷暖、和饑飽。他們只知父母是萬(wàn)能的依靠;卻不知父母也是血肉之軀,也有痛苦和悲傷。只知自己的感受、自己的喜、怒、哀、樂(lè);卻不知?jiǎng)e人的感受,不知自己的行為是否會(huì)傷害別人。
因此,我們的任務(wù)是讓獨(dú)生子女們從自我中心的圈子里跳出來(lái)。懂得這個(gè)世界上除了自巳外,還有別人存在。除了自己的需要,重視自已的感受外,同樣要滿(mǎn)足別人的需要,別人的感情和感受。
愛(ài)其實(shí)又分為兩個(gè)方面,它是愛(ài)和被愛(ài)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)我們說(shuō)到愛(ài)的時(shí)候,大多人想到的是被愛(ài)。尤其是孩子們,總是等待大人來(lái)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)自己。甚至一些年齡超過(guò)18歲的大學(xué)生,還是習(xí)慣于向父母伸手,向?qū)W校和社會(huì)伸手。貧困生接受了社會(huì)的贊助,不知感激,不思圖報(bào),還以為是理所當(dāng)然。
所以,我們要教育孩子,讓他們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn):不但接受愛(ài)是人的需要,而且付出愛(ài)也是人的需要。如果只有被愛(ài)而不會(huì)主動(dòng)愛(ài)就不是一個(gè)完全的人,一個(gè)真正幸福的人。
對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的途徑是從被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是一種情感,情感是不能用說(shuō)教,用命令和收買(mǎi)來(lái)獲得的。只能象馬克思所指出的那樣:“只能用愛(ài)去交換愛(ài),用信任去交換信任。”我們提出用愛(ài)去培養(yǎng)愛(ài),在幼兒園里經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn),幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小伙伴,開(kāi)始大家只是大叫“XX摔交了”,沒(méi)有一人過(guò)去攙扶,安慰他。老師走過(guò)去,把他輕輕扶起來(lái),仔細(xì)察看膝蓋上小小的破皮,拿出紅藥水擦一擦,用手輕輕揉一揉,并關(guān)心地問(wèn):“還痛不痛?”“不要怕,就會(huì)好的!币院,每當(dāng)有孩子跌倒時(shí),孩子們都會(huì)擁上去,攙扶他,問(wèn)候他,拿紅藥水了。這就是愛(ài)的教育。
要?jiǎng)e人愛(ài)你,首先學(xué)會(huì)愛(ài)別人,從小在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下,長(zhǎng)大才能成為有愛(ài)心的人,對(duì)社會(huì)有用的人,也一定是得到愛(ài)的人。
讀愛(ài)的教育有感13
今年暑假媽媽給我買(mǎi)了一本愛(ài)的教育,我非常喜歡一口氣就讀完了。里面的內(nèi)容深深的打動(dòng)了我,愛(ài)的教育這四個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)其實(shí)很難的。
我覺(jué)得愛(ài)就像空氣每天都在我的身旁。我覺(jué)得愛(ài)就像一本我終生的書(shū)。我覺(jué)得書(shū)中的內(nèi)容深深的打動(dòng)了我,里面的卡羅斐把一位老人的眼睛打傷了,卡羅斐在安利柯和老師的勸說(shuō)下給老人說(shuō)了聲對(duì)不起又把老人最心愛(ài)的集郵冊(cè)送給了老人,沒(méi)想到老人第二天有把集郵冊(cè)還了回來(lái)。這個(gè)故事告訴我們要是做錯(cuò)了事情必須要有勇氣去承認(rèn),這樣就會(huì)得到別人的諒解。
這本書(shū)教會(huì)了我們要把愛(ài)心獻(xiàn)給真正需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)會(huì)理解和寬容,做一個(gè)心中有愛(ài)的人。
讀愛(ài)的教育有感14
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)候閱讀的,這次在寒假中看到這是學(xué)校里規(guī)定的“小學(xué)生必讀書(shū)目”之一,我就選擇寫(xiě)這本書(shū)的讀后感。
《愛(ài)的教育》由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。全書(shū)是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章,主要由三部分構(gòu)成。無(wú)論哪一章,哪一節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑,使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物。 《愛(ài)的教育》這一本風(fēng)靡全球的世界名著,給予不少人以勇氣、關(guān)愛(ài)與絕妙的思想。這一部書(shū)自從夏丐尊翻譯過(guò)來(lái)以后,在中國(guó)的影響頗大。這是一部小書(shū),這是一部巨著。它包含著愛(ài)的思想,但又擁有著當(dāng)時(shí)人們心中的想法與感慨。愛(ài)的教育的主角安立柯,以日記的方式來(lái)記錄了當(dāng)時(shí)的社會(huì)與自己心中的想法。從“每月例話(huà)”中,我學(xué)會(huì)了許多人生當(dāng)中的道理。比如我從《少年筆耕》中學(xué)到了,人要有堅(jiān)定的意志,為父母著想的精神,還有種種的令人感動(dòng)的東西。而我在《少年偵探》中有學(xué)會(huì)了人應(yīng)當(dāng)要有愛(ài)國(guó)的,為國(guó)捐軀,不怕困難,不怕疼痛,不怕死亡的精神,還有懂得了人的意志要堅(jiān)定,不可以見(jiàn)異思遷。
這本書(shū)讓我知道了愛(ài),它就像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,就如父母的愛(ài)、友人的愛(ài)、親人的關(guān)愛(ài),還有無(wú)數(shù)種數(shù)也數(shù)不清的愛(ài)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睕](méi)錯(cuò),愛(ài)確實(shí)是如此的,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)慢慢的匯聚成了一條愛(ài)的海洋,一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)使人與人之間不再有溝壑,不再有爭(zhēng)吵。
愛(ài)的教育,愛(ài)的升華,愛(ài)的飛升,與其說(shuō)愛(ài)的教育是一部文學(xué)作品,不如說(shuō)這是一部震撼人心的凱歌。
“每月例話(huà)”中有一個(gè)《尋母六千英里》的故事,講的是一個(gè)13歲小孩瑪爾可歷盡了千辛萬(wàn)苦,終于在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)6千英里的地方找到了自己失散多年而奄奄一息的母親,其過(guò)程正可謂驚天地,泣鬼神!
主人公瑪爾可一家人,被許多的權(quán)貴欺壓,什么苦力都干過(guò),父母欠了許多債,母親想賺錢(qián)擺脫債務(wù),讓家里過(guò)得安寧一些。于是,母親就從意大利去了南美洲,她每個(gè)月給家里寄些錢(qián),一年后,家里除收到一封她說(shuō)略感不適的短信后,就再也沒(méi)有她的消息了。父子三人很傷心,尤其是小兒子瑪爾可由于牽掛思念著母親,幾乎快病倒了。過(guò)了幾個(gè)月,瑪爾可決定要去南美洲找母親,父親同意了,他就跨洋過(guò)海,忍受了饑餓貧窮,克服了重重困難,艱難地走完了六千英里,瑪爾可憑著他的堅(jiān)持不懈與許多同鄉(xiāng)還有好心人的幫助,終于在母親絕望與手術(shù)前到達(dá)了杜克曼與母親相會(huì)。此時(shí)母親已經(jīng)臥床不起要死了,瑪爾可傷心痛哭起來(lái)。后來(lái)在醫(yī)生的救治下,他的母親才獲救。
這個(gè)故事催人淚下,我卻為他們感到高興,因?yàn)椋詈,母親終于和瑪爾可見(jiàn)面了,瑪爾可的愛(ài)挽回了母親的生命。這一切的一切都是靠瑪爾可用艱苦、艱辛、生命帶來(lái)的。我覺(jué)得他非常偉大,雖然他沒(méi)有替國(guó)家做出什么大事,但他對(duì)自己的親人的感情是多么深厚,是大風(fēng)大浪也擋不住的。有些人只會(huì)用金錢(qián)報(bào)答父母,而父母真正需要的是一家人過(guò)得幸福,哪怕是再窮也行。這個(gè)故事雖然前面是悲慘的,但結(jié)局卻是快樂(lè)的。兒子對(duì)母親的愛(ài),讓我深深地感動(dòng)著,受到了教育。
我推薦大家也都去讀一讀,相信這本書(shū)不會(huì)讓你失望的。因?yàn)檫@其中的故事非常得精彩,你讀了就會(huì)愛(ài)不釋手的。
讀愛(ài)的教育有感15
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!边@是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》里的歌詞,每當(dāng)我讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí),總會(huì)想起這首歌,那歌詞聲聲入耳。
《愛(ài)的教育》的作者是意大利著名作家亞米契斯。看了這部風(fēng)行全球、催人淚下的作品后,我的心被深深地感動(dòng)了。我的心靈仿佛進(jìn)行了一次愛(ài)的洗禮,讓我真切地感受到愛(ài)是多么的神圣、高尚;讓我明白愛(ài)原來(lái)是如此簡(jiǎn)單;讓我領(lǐng)悟愛(ài)就是如此純潔……
記得有一次,恩里科的同學(xué)加羅菲玩雪時(shí),不小心打傷了一位老人的眼睛。加羅菲很害怕,但在同學(xué)加羅內(nèi)的勸告下,承認(rèn)了錯(cuò)誤。這是同學(xué)之間互幫互助的愛(ài)!在加羅菲承認(rèn)錯(cuò)誤的那一刻,許多人舉起拳頭想揍他,加羅菲嚇得差點(diǎn)暈倒。這時(shí),校長(zhǎng)說(shuō)話(huà)了:“既然他有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,我們就不要傷害他!边@是校長(zhǎng)真切的關(guān)愛(ài)!那位老人并沒(méi)有責(zé)怪加羅菲,回家后,對(duì)家人說(shuō):“唉,我想起那可憐的孩子被嚇得臉色蒼白的樣子就難受。”老人是受害者,但他寬容的心包容了加羅菲的過(guò)失,這是老人寬容的愛(ài)!幾天后,加羅菲來(lái)探望老人,他為了感謝老人的原諒,把自己的心血——小集郵本送給了老人。這是加羅菲真誠(chéng)的愛(ài)。老人暫時(shí)收下了集郵本,痊愈了后,他把集郵本還給了加羅菲,還加了三張郵票。這是老人以德報(bào)怨寬大胸懷的愛(ài)!
其實(shí),愛(ài)就在我們身邊;叵搿5.12”四川地震,就是因?yàn)橛辛藦V大人民群眾的團(tuán)結(jié)一心、眾志成城,才能讓在災(zāi)民重建家園,重新找到幸福?纯次覀兤綍r(shí)的生活:公共汽車(chē)上,人們主動(dòng)騰出座位,讓給有需要的人;馬路上,有關(guān)心老人,扶著過(guò)馬路的動(dòng)人畫(huà)面;商場(chǎng)里,人群擁擠時(shí),互相禮讓的文明行為……只要你用愛(ài)看這世界,愛(ài)就到處可見(jiàn)。
讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),讓世界真正成為美好的人間;讓我們的愛(ài)照亮世界的每一個(gè)角落,讓世界到處都有溫暖;讓我們的愛(ài)都為文明社會(huì)添光彩!
【讀愛(ài)的教育有感通用15篇】相關(guān)文章:
讀 《愛(ài)的教育》有感01-21
讀愛(ài)的教育有感(通用15篇)01-28
讀名著《愛(ài)的教育》有感01-22
讀愛(ài)的教育有感集錦15篇01-28
讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》有感01-21
高一讀《愛(ài)的教育》有感五篇01-22
讀《愛(ài)和自由》有感01-20
讀《斯賓塞快樂(lè)教育》有感01-20