《我就想做班主任》讀后感600字（精選18篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的《我就想做班主任》讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇1
不知不覺(jué)，我已擔(dān)任班主任工作十年，回首這跌爬滾打的十年，雖艱辛卻充實(shí)，一路學(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)。20xx年11月初，王利引名班主任工作室給我們每位成員發(fā)了一本新書(shū)《我就想做班主任》，于潔老師通過(guò)有趣的教育敘事以教育隨筆的形式向我們展現(xiàn)出班主任與孩子的多彩生活。
本書(shū)共分為四輯，分別為：“教育很美好，道路很艱難”、“是什么讓班主任不淡定”、“做一個(gè)高效的教師”、“找一條路走進(jìn)學(xué)生心”。書(shū)中于老師說(shuō)要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要搞清楚教師應(yīng)該是什么樣子的。教書(shū)育人是一個(gè)人與人之間相處的活動(dòng)，老師首先是個(gè)真實(shí)的人。其次搞清楚學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的。學(xué)生眾多，千姿百態(tài)，有認(rèn)真的、調(diào)皮的、乖巧的，當(dāng)老師的無(wú)法選擇學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法選擇老師，遇上就是緣分，彼此呈現(xiàn)最真實(shí)的自己，亦師亦友，一路歡唱，一路成長(zhǎng)。
當(dāng)然，在瑣碎的班級(jí)管理中，班主任會(huì)遇到各種各樣的困難問(wèn)題。于老師說(shuō)如果把問(wèn)題變成了課題，教育就會(huì)變得有趣起來(lái)，與其日夜煩惱，不如把煩惱拋在一起，當(dāng)成課題仔細(xì)研究，我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，所以孔子說(shuō)要因材施教;我們老師自己每一個(gè)人也是世界上獨(dú)一無(wú)二的，所以我們要尋找那個(gè)最好的自己，只有經(jīng)歷一次次的磨練與失敗，才能成為最好的班主任。世間萬(wàn)事，做了就不難了，而我們?nèi)プ龅倪@個(gè)過(guò)程，就是把問(wèn)題變課題的過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生，我滿懷感激，10年的教學(xué)生涯，10年的班主任工作，我越來(lái)越明白教師和學(xué)生是共同成長(zhǎng)的，度人亦度己，每天帶著愛(ài)心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是學(xué)生，給了我莫大的幸福，成全我們?nèi)松�，正是讓我們�(nèi)杖諣繏斓暮⒆觽儭?/p>
《我就想做班主任》讀后感600字 篇2
度過(guò)充滿激情的學(xué)期，我迎來(lái)了充滿歡樂(lè)的寒假。在快樂(lè)的寒假中，我看了一本讓我愛(ài)不釋手的好書(shū)——《我們都愛(ài)班主任》。
這本書(shū)的封面上寫(xiě)著我們都愛(ài)班主任這七個(gè)大字，在書(shū)的背面寫(xiě)著名人名言，而且都是有關(guān)書(shū)的名人名言，并且還是很多藝術(shù)界的知名人物寫(xiě)的呢！真是有趣。
這本書(shū)講述的是熊小熊和班主任靳老師的日常，和一起講述不一樣的童年。他們?cè)诶霞乙黄鹆奶臁?jù)我了解，他們聊的內(nèi)容有關(guān)別人家的孩子，炸油餅，偷瓜年是給小朋友過(guò)的，看電影，照相，過(guò)山車，媽媽的頭發(fā)，玩過(guò)的游戲，螨儀玩具火車等等有趣的事情真是讓我特別羨慕他們的童年呢？他們兩個(gè)人在學(xué)校也有很多的日常，讓我來(lái)給大家介紹幾個(gè)吧。比如，偷偷叫他魯智深班長(zhǎng)上臺(tái)打賭，吃蚊子好看的酒窩，帶頭套的張校長(zhǎng)等等一些讓我流連的好故事。在學(xué)校外，我們的主角熊小雄也是一個(gè)特別活潑可愛(ài)的男孩，他的爸爸也是特別的幽默，媽媽也是特別的美麗。他們的家庭非常的和睦，真是讓人非常羨慕呢！
哦，差點(diǎn)忘記了，還有作者。這本書(shū)的作者是孫衛(wèi)衛(wèi)，男，生于20世紀(jì)70年代陜西周至人，1998年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系，曾任《中國(guó)新聞出版社》總編室主任，編委等職�，F(xiàn)為機(jī)關(guān)工作人員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的作品有《班長(zhǎng)上臺(tái)》，《一諾的家風(fēng)》等兒童小說(shuō)，散文集，童話30余部。還有圖片的插畫(huà)師，他叫劉久明，吉林省白城市人。2015年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院。
在這個(gè)充滿歡快而又特殊的寒假中，我讀了這一本書(shū)——《我們都愛(ài)班主任》這本書(shū)。我非常喜歡《我們都愛(ài)班主任》這本書(shū)。我從這本書(shū)中感受到了大自然的美麗和童年的有趣，現(xiàn)在我把這本書(shū)推薦給大家，它真的是一本很好的書(shū)，相信大家看過(guò)以后一定會(huì)終生受益的。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇3
《可以這樣做班主任》這本書(shū)精選了教育在線網(wǎng)站論壇和博客上關(guān)于班主任工作的精彩文章，包括班主任工作的隨筆、案例、故事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，是一本匯集了廣大中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)和智慧的圖書(shū)。翻看一看，被書(shū)中故事深深吸引，有的故事與我們教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題有相似之處，看完后豁然開(kāi)朗，原來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以這樣解決。這本書(shū)中的每一篇文章都是一個(gè)“專題”，也許能解決在日常的學(xué)校管理中，可能遇到的某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
閱讀過(guò)這本書(shū)后，我覺(jué)得自己的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識(shí)得到了升華，對(duì)班級(jí)管理也有了更新的感悟，書(shū)里許多班主任的工作方法值得我們學(xué)習(xí)。紅霞老師用心用情用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從失敗中站起來(lái)讓人感動(dòng)；劉祥老師對(duì)學(xué)生的理解和信任讓我自嘆不如；吳美玉老師最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，保護(hù)學(xué)生的自尊心更是令人驚嘆。
班主任是學(xué)生的守護(hù)者，尤其是對(duì)一些潛能生，班主任更加要耐心、細(xì)心地關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。“彩霞的前身是烏云，當(dāng)陽(yáng)光照亮烏云時(shí)，烏云就變成了一朵美麗的彩霞。只要不拒絕陽(yáng)光，每一朵烏云，都能變成美麗的彩霞�！蔽姨貏e欣賞這句話，沒(méi)錯(cuò)，班主任就是要充當(dāng)照亮烏云的那一束陽(yáng)光。班主任要把陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子的心田，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
讀過(guò)本書(shū)后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己班主任工作中的不足。如：面對(duì)屢教不改的學(xué)生，我就缺乏足夠耐性，總有想要放棄的念頭。每次碰到這樣的學(xué)生我都是在學(xué)生身上找原因，很少?gòu)淖陨斫逃椒ㄉ戏词�。又如：�?duì)學(xué)生了解不夠，信任不足，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力得不到鍛煉，自己凡事包辦也很累。
書(shū)中每一篇故事都值得我思考，以后，我會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思，努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)并試著嘗試他們的方法，使自己不斷進(jìn)步。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇4
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸福”，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋�(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到！
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思！
《我就想做班主任》讀后感600字 篇5
我是一個(gè)初入教壇的年輕教師，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)還有點(diǎn)朦朦朧朧。我沒(méi)有什么系統(tǒng)的、高深的教育理念，也沒(méi)有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種|責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容……
讀大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才書(shū)可以教育孩子�！彼哉f(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而心且一種充滿智慧的愛(ài)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老得師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。我認(rèn)為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂(lè)的最佳捷徑。
現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。
“愛(ài)”是人類的永恒話題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)伴著孩子們的成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)|當(dāng)班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路，上如同有一—盞明燈照耀。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇6
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，尊重和耐心。他不但在班級(jí)管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，比如，他成功地把剛?cè)雽W(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對(duì)于后進(jìn)生，李老師沒(méi)有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個(gè)是對(duì)手競(jìng)賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施，無(wú)奈他們?cè)谝黄鹂偸浅粑断嗤兜卦谕妫诳戳死罾蠋煹姆椒ê�，我心中有了更明確的做法。
本來(lái)，其中一個(gè)學(xué)困生每次聽(tīng)寫(xiě)都是0分，另一個(gè)也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節(jié)課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開(kāi)始比賽，比賽的內(nèi)容包括：聽(tīng)寫(xiě)誰(shuí)對(duì)得多，誰(shuí)就拿一面小旗；上課誰(shuí)專心，誰(shuí)也拿一面小旗；讀課文誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說(shuō)明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎(jiǎng)勵(lì)。接著就讓他們讀早上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓他們抄一遍然后聽(tīng)寫(xiě)比賽，他們都想贏，都很認(rèn)真地讀和寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)比賽后，他們都對(duì)了三個(gè)詞，我給他們都獎(jiǎng)了一面小旗，要知道，以前他們一節(jié)課也抄不了幾個(gè)詞，而且從未試過(guò)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了三個(gè)詞。
我會(huì)繼續(xù)用好這個(gè)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的方法，因?yàn)閷?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以正常的要求對(duì)待他們，他們根本達(dá)不到，永遠(yuǎn)是失敗，他們就沒(méi)有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個(gè)程度差不多的對(duì)手，終究會(huì)有贏的機(jī)會(huì)，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇7
寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì)有很多的不舍，會(huì)有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì)有后悔的一刻。
認(rèn)真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗畬W(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇8
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫(xiě)作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。如今，只要我寫(xiě)下只言片語(yǔ)的教學(xué)隨想，我都能感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛(ài)”是人類的永恒話題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)伴著孩子們的成長(zhǎng)。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇9
“忙！忙！忙！”這是作為班主任的我說(shuō)得最多的一句話。由于因?yàn)槊�，心情不好，�?jīng)常和家人發(fā)脾氣，罵孩子。我家人常常問(wèn)我一句話：“你在學(xué)校到底都忙啥呢？”一時(shí)竟讓我無(wú)從回答。仔細(xì)想想，真得沒(méi)有忙出什么名堂來(lái)。幸好學(xué)校為我們推薦了這本《不再做瞎忙的班主任》，我如獲至寶，津津有味地讀了起來(lái)。邊讀我邊思考，如何讓自己的班級(jí)管理更輕松呢？
從書(shū)中我們不難發(fā)現(xiàn)良好的班級(jí)氣氛，可以讓班主任工作達(dá)到事半功倍的效果。那么又如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛呢？我有以下幾點(diǎn)感受與大家分享。
一、要想營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，我們要以身作則，言傳身教。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币刖S持穩(wěn)定的班級(jí)秩序，班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己。例如：每天早上的晨讀時(shí)間，我規(guī)定孩子6：50到班，我自己也會(huì)提前到達(dá)。進(jìn)班后我就會(huì)拿起昨天背過(guò)的課再看看，這樣孩子們見(jiàn)我在看書(shū)，他們也都很自覺(jué)的拿起書(shū)來(lái)讀，沒(méi)有人再說(shuō)話了。
二、知人善任。一個(gè)好的班干部應(yīng)該是架起學(xué)生與老師之間的橋梁，好的班干部不一定是學(xué)習(xí)特別優(yōu)異的，但一定是最團(tuán)結(jié)同學(xué)的。我們班有這樣一位孩子，他叫張宇豪，他自從進(jìn)入二年級(jí)變化十分的大，學(xué)習(xí)特別努力，就連課除了上廁所都不舍得離開(kāi)自己的座位，他還特別團(tuán)結(jié)同學(xué)，于是我就找他擔(dān)任我班的紀(jì)律委員，幫助我維持班內(nèi)的紀(jì)律，他也欣然接受。
沒(méi)想到，這個(gè)孩子特別有責(zé)任心，只要我不在他就主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，把班內(nèi)自習(xí)紀(jì)律維持的井井有條，給了我極大的幫助！其實(shí)這樣的孩子每個(gè)班都有，只要我們能細(xì)心觀察就一定能做到知人善任。
最后我想重新解讀一下這本書(shū)的名字，它說(shuō)的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應(yīng)有的回報(bào)。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇10
由于老師，它不可避免地會(huì)處理學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師，即使學(xué)生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，越來(lái)越難以得到。
前段時(shí)間，我買(mǎi)了萬(wàn)偉的課堂老師戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)。當(dāng)時(shí)我處于一個(gè)更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時(shí)遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；位置戰(zhàn)爭(zhēng)；體育戰(zhàn)爭(zhēng)游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機(jī)會(huì)；實(shí)際情況；獎(jiǎng)懲；班教師質(zhì)量；無(wú)形物品；剛性和柔性制品；應(yīng)變制品；天文章；地理文章；人和物品；個(gè)人物品；集體文章重和重的文章。 30個(gè)感人的故事，萬(wàn) 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風(fēng)采：一個(gè)精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個(gè)稱職的政治家，一個(gè)策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個(gè)細(xì)致，栩栩如生的心理學(xué)家。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，勇敢和聰明的人
班教師的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)不僅僅是從對(duì)我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，西方文化和中國(guó)文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時(shí)代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，也對(duì)我們的教育面臨巨大的'挑戰(zhàn)。作為老師，我們應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內(nèi)在的光，人格高高直而堅(jiān)定，帶給學(xué)生自我，為生活，為未來(lái)并為整個(gè)人類的自信，使每個(gè)學(xué)生都能成為社區(qū)建設(shè)者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來(lái)。 我讀了之后，我感到很多錢(qián)。班級(jí)老師，班級(jí)中心，靈魂，學(xué)生如何管理，教導(dǎo)好，培養(yǎng)好？看來(lái)在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開(kāi)始，不斷調(diào)整自己的角色。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇11
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個(gè)智慧的班主任》，學(xué)習(xí)了一些比較實(shí)用的管理方法，管理理念。
在這本書(shū)中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對(duì)學(xué)生的教育，如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題，甚至到如何樹(shù)立老師形象等問(wèn)題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。我從這篇文章中學(xué)會(huì)了五點(diǎn)：
一個(gè)智慧型的班主任必須學(xué)會(huì)如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給學(xué)生一種若即若離的感覺(jué)。
一個(gè)智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害，不能漫無(wú)目的。要注重效果，不能流于形式。
一個(gè)智慧型的班主任應(yīng)該做到說(shuō)教與強(qiáng)制相結(jié)合。
一個(gè)智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，既是嚴(yán)父，又是慈母，做一個(gè)多種性格的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任還應(yīng)該做到威信垂青于冷靜而有準(zhǔn)備的頭腦。
這本書(shū)告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應(yīng)該是一個(gè)聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導(dǎo)演，學(xué)生是舞臺(tái)上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺(tái)的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰(shuí)也代替不了的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗(yàn)到做教師的成就。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇12
寒假里，我細(xì)細(xì)品讀了張萬(wàn)祥老師主編的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書(shū)，這些班主任鮮活的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和感人的成長(zhǎng)故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對(duì)經(jīng)過(guò)層層選拔的驕子，有的和我一樣面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村娃；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)的屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過(guò)河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔(dān)任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲(chóng)破繭”化蝶飛；看到了擔(dān)任16—19年的班主任，如何進(jìn)行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過(guò)二十幾年磨練的班主任，怎樣體會(huì)“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂(lè)，特殊的經(jīng)驗(yàn)，特殊的方法一一展現(xiàn)出來(lái)，如此生動(dòng)，如此形象，如此深刻，如此豐富……
讓我印象最深的是王開(kāi)東老師寫(xiě)的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。
1、班主任作為教育的主導(dǎo)者，必須要有自己獨(dú)立的想法和思路，要讓學(xué)生的思想有自己的跑馬場(chǎng)！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開(kāi)學(xué)生，但又能控制自如，那得研究如何讓學(xué)生自治。
2、課堂永遠(yuǎn)是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學(xué)模式。
3、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“道德觀察員”數(shù)名，以他們?yōu)榈浞�，建里長(zhǎng)期有效的榜樣機(jī)制，讓同學(xué)們向他們看齊。
4、讓班干每人每天都做一件實(shí)事（好事），并建立實(shí)事檔案，培養(yǎng)班干為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。
5、教室環(huán)境的布置要及時(shí)更新，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以每周或每?jī)蓚�(gè)星期為周期，讓班級(jí)環(huán)境煥然一“新”。
班主任工作的確是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業(yè)發(fā)展路上走得更自信，更從容。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇13
最初吸引我的是這個(gè)名字——《班主任，可以做得這么有滋味》，班主任，可以做得這么有滋味讀后感7篇。我?guī)е值呐d趣，讀完全書(shū)，不禁感嘆這是一位小細(xì)致、大智慧的班主任。
鄭英老師在班級(jí)管理上做得風(fēng)聲水起，1978年出生的她曾連續(xù)七年擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任。她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透過(guò)她的書(shū)，就可以找到答案。"在細(xì)微處用心。"正如鄭老師所說(shuō)。優(yōu)秀教師第一條是"記住學(xué)生的名字".每個(gè)孩子的名字就是一首歌，一段情，一個(gè)故事，因?yàn)樗耐兄改讣议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時(shí)有了生明，更顯示出在集體中的價(jià)值，增添了同學(xué)間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時(shí)為孩子取昵稱，在課間談話時(shí)都能用到，甚至可以帶進(jìn)課堂。這是老師班主任可以做得這么有滋味讀后感走進(jìn)了學(xué)生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅(jiān)實(shí)一步。多么細(xì)心而又有智慧的老師啊！極其簡(jiǎn)單的細(xì)心，卻有著不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，從中透射出人文關(guān)懷。
鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責(zé)、訓(xùn)斥、也很少嘮嘮叨叨、不著邊際。更多的時(shí)候她用簡(jiǎn)短富有寓意的小故事或者小案例來(lái)打動(dòng)孩子們，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。
在細(xì)微處用心，著眼于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她將班主任工作變得生活化，生活是順其自然，充滿著神奇的。她講到，用你對(duì)生活的態(tài)度去對(duì)待你的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片場(chǎng)景。學(xué)生也許會(huì)不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會(huì)回報(bào)多少。
我們也許要的不是回報(bào)，但那種酸甜苦辣之后滿滿成長(zhǎng)的喜悅，這將是一種過(guò)程中最幸福的事。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇14
參加了培訓(xùn)后，深深折服于鄭英老師的教學(xué)態(tài)度，我想要更深入的了解她管理班級(jí)的一些方式方法，也是經(jīng)驗(yàn)尚淺的我迫切在工作中成長(zhǎng)的需要，我買(mǎi)了鄭英老師出版的這本《班主任，可以做得這么有滋味》，讀完這本書(shū)，一些班級(jí)管理借鑒來(lái)用，確實(shí)效果是不錯(cuò)的。
首先，講的是學(xué)生名字的藝術(shù)，她抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的重視。以前，我教的班級(jí)很多，除了自己做班主任的班級(jí)會(huì)記住學(xué)生名字，其他班級(jí)，教了一年下來(lái)，能叫出名字的也就只有5、6個(gè)，想讓學(xué)生回答問(wèn)題就只能點(diǎn)座號(hào)，有時(shí)想要叫某個(gè)同學(xué)，但是名字記不住也只能作罷�？戳诉@本書(shū)，我知道了名字的重要性，最起碼，我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了記住學(xué)生的名字，也許一開(kāi)始比較費(fèi)力，但是記住學(xué)生名字的效果還是顯而易見(jiàn)的，我能隨心所欲的叫出學(xué)生的名字，學(xué)生也能從課堂中感覺(jué)老師對(duì)他的尊重，上課也會(huì)更給力。
關(guān)于校規(guī)班規(guī)方面，學(xué)生偶爾會(huì)犯錯(cuò)，遲到、不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生等小問(wèn)題會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，以前我總是罵他們或叫他們家長(zhǎng)來(lái)教育，很多時(shí)候他們也只是害怕我而攝于我的威嚴(yán)�，F(xiàn)在，我會(huì)讓學(xué)生選擇措施來(lái)“懲罰”，也就是書(shū)中所介紹的“自助餐”，讓學(xué)生選擇，這樣可以讓學(xué)生有所選擇，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自尊心受挫。記得有個(gè)這樣的故事：有兩個(gè)買(mǎi)茶葉蛋的，其中一個(gè)會(huì)問(wèn)進(jìn)來(lái)的客人，“你要茶葉蛋嗎？”客人總是回答“不要”。而另一個(gè)生意卻很不錯(cuò)，他問(wèn)的第一句話是“請(qǐng)問(wèn)你要一個(gè)茶葉蛋還是兩個(gè)”，這樣給客人形成一個(gè)概念就是在一個(gè)和兩個(gè)之間做出選擇，那他賣(mài)出去的茶葉蛋就比第一個(gè)人要多。其實(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)合理的套餐讓學(xué)生選擇也是如此，學(xué)生也會(huì)形成一個(gè)這樣的概念，他必須選擇一個(gè)來(lái)彌補(bǔ)自己犯的錯(cuò)，而不是想要逃避。
書(shū)中還介紹很多值得我去借鑒的做法，我們不能全部照搬，要找到適合自己的方法，但是從中，我們可以學(xué)習(xí)到一些自己沒(méi)想到過(guò)的新的有效的方法。同時(shí)，也提高自己的班級(jí)管理水平。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇15
寒假開(kāi)始了，劉園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家開(kāi)展了讀書(shū)論壇活動(dòng)，為我們老師提供了許多有益的教育教學(xué)專著，我則挑選了《當(dāng)代班主任的精神和智慧》一書(shū)，書(shū)中五十余篇優(yōu)秀的文章都是這些教師們?cè)诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，閱讀了這些好文章讓我深受啟發(fā)。雖然這些是小學(xué)教師在班級(jí)管理中的策略方法，很多好點(diǎn)子，可以借鑒過(guò)來(lái)運(yùn)用到幼兒園的班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)。其中一篇文章《讓每一朵花都綻放美麗》給我印象很深。文中通過(guò)開(kāi)展“我是勤勞小蜜蜂”讓班里的學(xué)生每人都承擔(dān)任務(wù)，注重孩子能力的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生感受自己在群體中的重要性，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。
幼兒園班級(jí)管理工作和小學(xué)班級(jí)管理有共同之處，就是很復(fù)雜，很繁重，想要做好班主任真的很不容易。透過(guò)這位潘老師的隨筆，讓我看到了只要我們真誠(chéng)捧這一顆“愛(ài)心”加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷完善自己，是完全能夠干的非常出色。這位潘老師將魏書(shū)生老師的“人人有事干，事事有人干”教育理念推而廣之。在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，收到了很好的效果，就像潘老師文中的話“讓這一只只小蜜蜂充分發(fā)揮才干，閃耀光輝”。
文章后面校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)的非常好：只有堅(jiān)持班級(jí)的人本管理，才能煥發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級(jí)管理的實(shí)效。我覺(jué)得對(duì)待孩子最重要尊重孩子，每個(gè)孩子都有他閃光的一面，我們要善于使用“放大鏡”尋找孩子身上的每一個(gè)，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。要用發(fā)展的眼光看待她們，用博愛(ài)的暖流去喚醒孩子的自尊、自信，尤其是對(duì)那些不自信的孩子。也許，有時(shí)就因?yàn)槔蠋熞痪浼?lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的撫摸，從此改變了他們。冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)�！痹谌魏我粋�(gè)孩子的心靈深處，都有著一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇16
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對(duì)于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì)半途而廢。
漫長(zhǎng)的寒假生活中，每天處理好班級(jí)管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設(shè)定好自己的目標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)通過(guò)持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)中所有孩子的成長(zhǎng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，用四心來(lái)嚴(yán)格要求自己，更好的去管理好班級(jí)。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇17
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對(duì)于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì)半途而廢。
漫長(zhǎng)的寒假生活中，每天處理好班級(jí)管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設(shè)定好自己的目標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)通過(guò)持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)中所有孩子的成長(zhǎng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，用四心來(lái)嚴(yán)格要求自己，更好的去管理好班級(jí)。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇18
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對(duì)于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì)半途而廢。
漫長(zhǎng)的寒假生活中，每天處理好班級(jí)管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設(shè)定好自己的目標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)通過(guò)持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)中所有孩子的成長(zhǎng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，用四心來(lái)嚴(yán)格要求自己，更好的去管理好班級(jí)。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
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