課堂方法讀后感范文
當(dāng)看完一本著作后,大家一定都收獲不少,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編整理的課堂方法讀后感范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
周彬老師的《課堂方法》這本書,比較系統(tǒng)的從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂管理及教學(xué)管理方法五方面進(jìn)行介紹,從中收獲頗多。作為一名老教師,我從教過初中和小學(xué)教學(xué)。從北方來到南方,從農(nóng)村過渡到城市,帶過的學(xué)生有年齡的差異,有地域差異,有貧富差異,文化差異,感覺唯一沒有的差異那就是用“情”和“智”主宰的課堂。我也深信不管是哪兒的學(xué)生,用真情打動(dòng)孩子,用信任激勵(lì)孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去,讓學(xué)生有困惑愿意與你交流,你就會(huì)贏得孩子的喜愛,此正所謂“親其師信其道”。同時(shí)幽默豐富的課堂語言,淺顯易懂的教學(xué)方法,豐富多彩、充滿趣味的課堂組織形式,尊重個(gè)性的管理模式同樣會(huì)贏得孩子的喜愛,F(xiàn)在我把讀這本書體會(huì)最深的兩點(diǎn)總結(jié)如下:
一、用情:設(shè)身處地為學(xué)生著想,用學(xué)生的思路上課
記得大學(xué)剛畢業(yè)時(shí),常常聽老教師掛在嘴邊的話就是“教幾年級(jí)就是幾年級(jí)的水平,教大學(xué)就是大學(xué)水平,教高中就是高中水平,教初中就是初中水平,教小學(xué)就是小學(xué)水平”。每每聽到這樣的話心里總感覺不是滋味,卻又沒法反駁。直到工作多年后,從初中進(jìn)入小學(xué),才有了切身的體會(huì)。為什么呢?因?yàn)橛贸踔械乃悸分v解小學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽不懂。只能探討適合小學(xué)生的解題方法,久而久之,只記得小學(xué)的方法了。
今天有幸讀了周彬老師的這本書中的上課方法才從中得到啟發(fā)和安慰。書中強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的思路上課”。這就是我們一直在探討的方法?晌覀儾粫(huì)歸納總結(jié),總想著這一節(jié)課能夠用淺顯的語言,簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。其實(shí),這一點(diǎn)說起來容易,做起來難,因?yàn)槲覀儺吘共皇菍W(xué)生。所以當(dāng)一節(jié)課上的過程中教師的方法不被學(xué)生接受時(shí),那就把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己的思路來討論交流,教師參與到某一小組中,發(fā)現(xiàn)他們的思路,及時(shí)調(diào)整教學(xué),千萬不要怕浪費(fèi)時(shí)間。
印象最深的是教授運(yùn)算律這部分內(nèi)容時(shí),講解收獲甚微時(shí),我也是立馬讓學(xué)生小組交流,我參與其中一組,盡管當(dāng)時(shí)學(xué)生并沒有突破性的進(jìn)展,但我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些知識(shí)欠缺。這就有利于我后續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生在討論交流時(shí),并不是所有的學(xué)生都能參與其中,甚至有的學(xué)生就此“開小差”,破壞課堂紀(jì)律。這時(shí),要了解沒有參與的學(xué)生是因?yàn)槿狈εd趣,還是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺而產(chǎn)生為難情緒,還是課堂組織形式欠缺,教師要及時(shí)了解并調(diào)整。對(duì)于破壞紀(jì)律影響到其他同學(xué)的要及時(shí)制止,并做好思想工作。切記莫激化矛盾。有水平的批評(píng)既要用心,更要重情。讓孩子知道你是為了他好。只要學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與理解,他們就會(huì)主動(dòng)配合,調(diào)節(jié)情緒,積極思考,解決遇到的困難。
二、用智:了解學(xué)生,做到因材施教
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí),教師要適時(shí)給予引導(dǎo)。記得期末考試考數(shù)學(xué)前,四班幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真又很要強(qiáng)的孩子憂心忡忡,擔(dān)心試題的難度大,焦慮感很強(qiáng)。針對(duì)這種情況,我及時(shí)給予心理調(diào)適,緩解他們的焦慮情緒。我告訴他們:平時(shí)練習(xí)的難度和期末考試的難度差不多,甚至比期末考試還要高。
其次,即使真有一難度大的題目最多也就5分,甚至2,3分左右,即使這些分?jǐn)?shù)不要了,保證平時(shí)會(huì)做的題目都能做好,也能得95分以上,這個(gè)分?jǐn)?shù)也不錯(cuò)了,老師不要求你一定滿分。聽了這些好多同學(xué)會(huì)心地笑了,緊繃的小臉舒展開來,以輕松的心情考試,結(jié)果都很理想。當(dāng)然同一方法并不一定適合所有學(xué)生,針對(duì)三班比較浮躁,愛耍小聰明的性格,考前我是這樣要求的:第一,滿分的同學(xué)沒有寒假作業(yè)。第二,凡是考試粗心,不認(rèn)真檢查的同學(xué),計(jì)算題出錯(cuò),寒假每天要做5道遞等式計(jì)算的題目,作為對(duì)你不認(rèn)真的懲罰?荚嚂r(shí)他們?cè)僖膊蛔鐾觐}目無所事事,而是認(rèn)真檢查,這一要求也起到不錯(cuò)的效果。
總之,課堂教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),作為一門技術(shù),需要日積月累的經(jīng)驗(yàn),更需要數(shù)次的親身經(jīng)歷來豐富。不管有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,面對(duì)教學(xué)內(nèi)容是死的,而學(xué)生是新的,都需要我們用創(chuàng)新的思維,藝術(shù)的眼光來觀察對(duì)待和欣賞。時(shí)常的換位思考,站在學(xué)生的角度考慮問題,會(huì)把教學(xué)中的不快盡快化解,畢竟他們只是一些單純愛玩充滿幻想的孩子,理解包容他們,幫助孩子創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,寓教于樂,學(xué)生快樂,我們教師也會(huì)很快樂,很幸福。
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