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讀《讓每一個(gè)生命都煥發(fā)出精彩》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的讀《讓每一個(gè)生命都煥發(fā)出精彩》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《讓每一個(gè)生命都煥發(fā)出精彩》這本書里面的文章如春雨無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，技能上得到了提升，而且令我的思維開闊了，思考問題能站得更高了。
作者1994年從南京特師畢業(yè)，至今在特教園地里耕耘了28年。多年來(lái)作者用心觀察，留心記錄，認(rèn)真反思，注意與同行們不斷切磋教育特殊兒童的方法，特別是中重度智障兒童教育中的難點(diǎn)問題，也力求及時(shí)與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，共同探討孩子教育中家校合作的有效方法。
在認(rèn)真閱讀了《讓每一個(gè)生命煥發(fā)出精彩》一書后，我很受教育和感動(dòng)。此書共分為四部分，分別是：那些年那些事那些人、關(guān)于特教的探索和思考、當(dāng)藝術(shù)遇上特殊孩子……、疫情期間的問題和建議及實(shí)踐中的心得與感悟。在書里，趙老師沒有講什么大道理,也沒有引用什么高大上的理論作為支撐,文章多來(lái)自她日常的教育故事及貼近生活的教育案例、反思，是其28年工作和心理歷程的真實(shí)寫照。這些都是實(shí)打?qū)嵉母韶洠瑢?duì)于我們特殊教育一線的工作者來(lái)說，很有啟發(fā)意義，可實(shí)踐、可操作。
以下幾點(diǎn)是我在閱讀過程中的所感所想：
第一是作者的仁愛之心和大愛之情。趙老師對(duì)特殊孩子那種深深的熱愛之情令人動(dòng)容，對(duì)特殊教育事業(yè)的忠貞、堅(jiān)守、執(zhí)著的情懷和信念令人感動(dòng)。28年日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是那樣細(xì)心、耐心地呵護(hù)那些“折翼”的天使。
其次是堅(jiān)守自己特教的初心。趙老師18歲從南京特師畢業(yè)后一直在特殊學(xué)校從教，從深圳原平特殊學(xué)校到佛山市順德啟智學(xué)校，28年始終如一，堅(jiān)守特教初心，用情關(guān)愛特殊學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助特殊學(xué)生成為更好的自己。
第三就是其不懈的專業(yè)追求和提升自我。為了提升自己的特殊教育專業(yè)能力，趙老師持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，再結(jié)合自己的教育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作展開思考和探究，在工作實(shí)踐中發(fā)揮自己的專業(yè)能力和特長(zhǎng)，取得了一系列的成績(jī)。
第四是要做一個(gè)勤于、善于積累的班主任，籌建自己的德育信息庫(kù)。班主任專業(yè)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，積累珍貴的一手材料，有利于提高自己的寫作。很多一瞬間的感悟、一閃的火花、工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，若不及時(shí)記下來(lái)，就會(huì)逝去。待到用時(shí)，卻怎么樣也想不起來(lái)，留下遺憾。
作者在書中第二部分“你的孩子還不夠老，我們不能收”這一篇文章對(duì)我觸動(dòng)最大，她寫道：孩子只是在學(xué)校九年，最終要回到家庭和進(jìn)入社會(huì)，家長(zhǎng)一定要做好特殊孩子的生涯規(guī)劃。希望家長(zhǎng)對(duì)怎么“安排”特殊孩子能有理性的認(rèn)識(shí)，不要盲目地辭職，自己埋頭死啃；也不能完全倚賴學(xué)校或機(jī)構(gòu)，零散地“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。既不是盲目樂觀地“順其自然，靜待花開”，也不是消極地輕易放棄。而是在現(xiàn)實(shí)狀況下，家長(zhǎng)要結(jié)合實(shí)際做一份特殊孩子的生涯規(guī)劃，不至于在較嚴(yán)重問題來(lái)臨時(shí)被動(dòng)地應(yīng)付。
對(duì)于我們普通人來(lái)說的，一份較好的職業(yè)生涯規(guī)劃書是可以幫助到我們每一個(gè)人更好的去成長(zhǎng)。特殊學(xué)生也不例外。確切地說，生涯規(guī)劃對(duì)他們來(lái)說，更有必要，如果不是，隨著他們的年齡越來(lái)越大，怎么辦才好呢？難道真的是關(guān)在家里，派專人守著，脫離社會(huì)嗎？
如果真這樣，那就違背了我們的教育目的，因?yàn)樘厥饨逃哪康暮腿蝿?wù)是最大限度地滿足特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，爭(zhēng)取成為自食其力的人。
我覺得，作為一位特教老師，應(yīng)該從特殊學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用好特殊孩子有限的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間，緊密聯(lián)系家庭，來(lái)制定特殊學(xué)生系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，為他們的未來(lái)做準(zhǔn)備。采取多元化參與、多形式培養(yǎng)特殊學(xué)生生活能力的模式，有效促進(jìn)學(xué)生生活能力的提升，幫助他們自立生活、回歸主流社會(huì)。學(xué)校的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)特色技能，使其能找到一份合適的工作，為自食其力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，特教老師要能像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生在愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。作為一名特教教師，我深知特殊孩子更需要愛。雖然我們不會(huì)有桃李滿天下的榮耀，甚至聽不到學(xué)生清晰地叫一聲“老師”，但是我們依然執(zhí)著地愛著這一行，依然全心全意地愛著這群折翼的天使，用特別的愛去澆灌這些殘缺的花朵，使每一朵殘缺之花都能吐露芬芳，使每一個(gè)折翼的天使都能用夢(mèng)想飛翔，使每一個(gè)特殊孩子的生命都能綻放精彩。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在日后的教育教學(xué)中，我繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑�，為東莞特殊教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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