【推薦】讀書計(jì)劃范文匯編5篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的讀書計(jì)劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
讀書計(jì)劃 篇1
深感時(shí)間不夠用的中年父母，讀到一本高質(zhì)量的書，才不會覺得浪費(fèi)生命。學(xué)習(xí)了幾年育兒知識后，明顯感覺到各類育兒博主的局限性，即使是最真誠的博主，為了轉(zhuǎn)發(fā)量和體驗(yàn)有時(shí)也不得不犧牲內(nèi)容。更不要說碎片化閱讀不可能讓學(xué)科成體系融會貫通了。碎片化閱讀只適合頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
參考了許多學(xué)霸的建議后，發(fā)現(xiàn)無論學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，閱讀內(nèi)容都是需要分級的。
1。最好能直接閱讀高質(zhì)量期刊的論文。
2。其次是經(jīng)典教材。
3。接下來科學(xué)家本人寫的科普書籍。
4。有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線實(shí)踐者寫的真誠的分享也可供實(shí)用參考。
5。非專業(yè)的深度業(yè)余愛好者寫的內(nèi)容
以上內(nèi)容的含金量有先后次序。（其他既不專業(yè)也不愛好，純靠轉(zhuǎn)發(fā)量驅(qū)動的內(nèi)容不計(jì)算在內(nèi)。）
只是對于非學(xué)術(shù)圈的父母來說，不僅很難找到含金量高的論文、書籍，即便找得到，這些內(nèi)容幾乎都是專業(yè)的英語，普通人真的很難讀下來，結(jié)結(jié)巴巴的讀下來了也要花很長時(shí)間消化理解。最重要的是還要辨別優(yōu)劣，來者不拒不僅浪費(fèi)時(shí)間，萬一學(xué)到錯誤、過時(shí)的內(nèi)容就得不償失了。
偶然看了魏坤琳博士的得到專欄，隨后買了這本書來看，心里忍不住雀躍啊。一是開心，自己總結(jié)的路子是正確的，書中的內(nèi)容印證了看過的論文、教材。而是好多內(nèi)容似乎以前讀過，但不甚理解。經(jīng)過叨叨魏的解釋和實(shí)踐，不僅幫助理解，還能舉一反三了。
我個人覺得這本書最值得買的原因是，在大多數(shù)人看一手資料困難的前提下，這本書里的理論和原理，都來自被反復(fù)驗(yàn)證、最新最前沿的科學(xué)研究成果。換句話說，所有的理論都能在高質(zhì)量的論文里找到來源。這就足夠讓信息不暢的非學(xué)霸驚喜了。
除此之外，叨叨魏舉的各種例子和建議的方法，也都更符合中國國情，更貼近中國父母的養(yǎng)育環(huán)境。對于即使閱讀了論文卻苦于理解和實(shí)際操作的我來說，這些案例甚至無需思考，不僅可以直接用還能再激發(fā)我創(chuàng)造更適合自己的方法。
認(rèn)識了愛貝睿覺得很幸運(yùn)，并不完全是為了孩子。如果不是為了功利的目的而只是出于興趣愛好，學(xué)習(xí)真是件有趣的事。前提是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是可行、是不是正確。不必在眾多被反復(fù)演繹的知識中推理辨別真?zhèn)�，能直接靠近�?yōu)秀科學(xué)家的結(jié)論，真的是節(jié)省了太多時(shí)間。雖然想要學(xué)習(xí)真正的一手知識，還是繞不開英語能力，但一邊練習(xí)英語一邊學(xué)習(xí)最靠近源頭的知識，聽從真正權(quán)威的專業(yè)人士指導(dǎo)，是目前最好的選擇。
讀書計(jì)劃 篇2
但凡早教系列的書，無外乎一個原則，“育人先育己”，哄娃之余，給自己充充電，看看書里的干貨，顯然早教育兒市場上書太多，能讓家長受教的并不多。本書作者，dr、魏《最強(qiáng)大腦》評委之一，新晉網(wǎng)紅，他這本書我不能妄加評判，我只能通過做筆記，以及此基礎(chǔ)上的理解實(shí)踐，來確定本書對我的用處，當(dāng)然書中不乏干貨，里面有一些他自己的育兒實(shí)踐，還是比較有意義的。
本書精髓提煉如下：
智力腦
書中引用神經(jīng)元突觸科學(xué)原理，給孩子更多的刺激才可以豐富感知，成年人大多數(shù)信息來源于聽覺和視覺。
這就忽視了觸覺、味覺、嗅覺的刺激，作者提倡我們不要忽視這三個刺激。
刺激不是越多越好，而是要讓孩子專注，過多的刺激影響孩子專注。
當(dāng)孩子問問題的時(shí)候，成年人應(yīng)注意引導(dǎo)孩子認(rèn)知，而不是塞給孩子現(xiàn)成的答案，單純記憶不能獲得智能，智能是理解、假設(shè)、驗(yàn)證、推論獲得的，家長應(yīng)該避免答案思維，忽視了獲得知識、鍛煉認(rèn)知的過程。
引導(dǎo)，就是家長得引誘孩子找到靠譜答案，這個靠譜有可能是孩子自己邏輯的靠譜，但這是孩子的獨(dú)到之處。
建立空間觀念，就得玩游戲，作者提倡積木、橡皮泥這類建構(gòu)類游戲；“尋寶”，小游戲，畫一張家里的地圖，把一件東西藏到家里某一處，培養(yǎng)孩子按圖索驥的能力。
提升孩子注意力方面，作者認(rèn)為孩子注意力不集中是個正常問題，大腦額葉區(qū)發(fā)育不完全造成，首先家長不要過度的干預(yù)孩子，當(dāng)孩子集中注意力做一件事情的時(shí)候不要去打擾。
利用游戲思維：
1、有明確目標(biāo)，每一步可以細(xì)化分解；
2、難度匹配孩子的能力，最好“跳一跳，夠得著”不難也不太容易；
3、有合適客觀的正面反饋，而不是一味的指責(zé)。專注力提升，有助于孩子學(xué)業(yè)、職業(yè)的發(fā)展。
記憶力方面，右腦開發(fā)不靠譜，有理解才有記憶，而高智力需要多信息進(jìn)行深度處理，方法老生常談，多重復(fù)、分組、記憶聯(lián)結(jié)，作者沒用聯(lián)想這個詞，有深意，作者反對為了記憶信息而進(jìn)行的牽強(qiáng)附會式聯(lián)想。
學(xué)數(shù)學(xué)，不只是12345數(shù)數(shù)，把數(shù)字的感知培養(yǎng)起來。
運(yùn)動腦
精細(xì)動作
作者說玩游戲，夠安撫奶嘴，填充倒出來的游戲，2歲以上教簡單的任務(wù)，比如穿衣吃飯勺子往自己嘴里送吃的。好高端啊，家長一定在懷疑孩子能否做到，然后作者講“循序漸進(jìn)”。
大肢體運(yùn)動
作者列了個時(shí)間表：
0—1躺著睡趴著玩，1—1、5推拉玩具，1、5—3球類，跑跳。
學(xué)走路這方面，作者堅(jiān)決反對學(xué)步車，學(xué)步車給孩子造成虛假的平衡感，虛假的安全感，阻礙平衡能力的發(fā)展，阻礙大腦試錯機(jī)制等。
刺激前庭有助于鍛煉平衡感和運(yùn)動能力，作者主張輕微的搖動，劇烈搖晃孩子會變傻。
預(yù)防孩子近視，作者主張戶外活動，戶外光線可以刺激多巴胺分泌，防止眼球拉長（導(dǎo)致的近視）。
妙用手勢
作者教女兒“吃飯”，是把手指抓一起，好像在抓一口飯，慢慢送到嘴邊說“吃飯”。
作者的觀點(diǎn)，手勢可以補(bǔ)足語言、記憶的不足，幫助孩子學(xué)習(xí)。鼓勵孩子用手勢表達(dá)想法。
讀書計(jì)劃 篇3
為適應(yīng)課程改革的要求，全面提高教師理論素質(zhì)和內(nèi)涵素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代教育思想與技能的教師隊(duì)伍，特制訂本制度。
一、成立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：韓廣玲 副組長：趙x棟 傅x靜 夏x蕾
組 員：全體教師
二、每位教師每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真閱讀必選和自選教育論著。同時(shí)教師可根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)，圍繞“有效教學(xué)”這個主題閱讀相關(guān)教學(xué)刊物。
三、每位教師統(tǒng)一使用學(xué)校為教師配備的教師自助成長手冊——《向幸福出發(fā)》，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來，并且針對有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際，把有關(guān)的感受記錄下來。
四、實(shí)行固定時(shí)間閱讀與自由時(shí)間閱讀（業(yè)余時(shí)間）相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
五、每位教師都要堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書心得，寫教育日記隨筆、教學(xué)札記、教學(xué)故事等。每人讀書筆記每學(xué)期不少于8000字。堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文和教育案例。
六、確立“終身學(xué)習(xí)”觀念，達(dá)到獲取力量、振奮精神、健全品格、提升境界的目標(biāo)。每位教師要不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“自我超越”。
七、讀書要和教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，融會貫通。在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，每位教師都要堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書心得，寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)故事等。每月1篇教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。
八、 每月的教學(xué)常規(guī)檢查，都要檢查教師的讀書情況，并進(jìn)行總結(jié)反饋。
讀書計(jì)劃 篇4
“少年時(shí)代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生享用它的‘利息’”。真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己的沉思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來�，F(xiàn)根據(jù)我班的實(shí)際情況，制定班級讀書計(jì)劃，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界，使他們體驗(yàn)：“我讀書，我快樂！”
一、讀書目標(biāo)：
讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
二、讀書口號：我讀書，我快樂！
三、具體措施：
1、以身作則，從老師自身做起，每周利用好中午或下午半個小時(shí)做到和學(xué)生一起看書。
2、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
3、專門規(guī)定讀書時(shí)間，讓每位學(xué)生制定個人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的'時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
每月最后一星期，根據(jù)實(shí)際讀書情況利用班隊(duì)課或晚自修時(shí)間，舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，同學(xué)間相互介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。
4、設(shè)專欄。繼續(xù)在教室的墻上建好讀書專欄——“小作家專欄”。同學(xué)們可以把自己制作的推薦好書的小報(bào)，撰寫的讀后感、好作文等貼在專欄里。定時(shí)更新作品，在專欄里，孩子們可以和書中的主人公對話，和同學(xué)們交流讀后的感想，和同學(xué)們一起分享寫作的樂趣，讀書的妙趣。
5、與學(xué)生的讀書評價(jià)表相結(jié)合。學(xué)生將讀書后的隨感寫到摘記本上，教師定期批閱，評出等級后以喜報(bào)的形式通知家長，同時(shí)在班級評比欄中給予適當(dāng)?shù)莫剟睿有牵⑶覍⒔Y(jié)果填寫到讀書評價(jià)表中，評出“讀書之星”。
6、“好書大家讀”，鼓勵學(xué)生向班級提供自己認(rèn)為的好書（1—2本），在書后貼上推薦理由。誰的書被借閱次數(shù)多者可作相應(yīng)的獎勵。
7、開展家庭讀書快樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
讀書猶如蜜蜂采百花，方能釀出香甜的蜜。通過課外閱讀，我們不僅能掌握基本的語言文字方面的能力，還能掌握多方面的知識，將來成為有用的人才。
親愛的同學(xué)快快行動起來吧！
三年級學(xué)生閱讀書目：
1、必讀書目：
《森林報(bào)》（春、夏兩冊）、《水孩子》、《彼得潘》、《夏洛的網(wǎng)》
2、選讀書目：
《山雀日記》、《魔法灰姑娘》、《木偶的森林》、《我要做好孩子》、《愛德華的奇妙之旅》
讀書計(jì)劃 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，體驗(yàn)到讀書給自己帶來的樂趣，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動，營造親子共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、活動主題：快樂閱讀伴我成長
三、活動構(gòu)想：
1、開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。
2、開展“我和父母共讀一本書”活動。
3、組織“班級故事會”活動。
4、開展“好詞佳句誦讀積累”活動。
5、建立班級圖書借閱制。
6、開展班級“讀書明星”、“書香之家”評比
四、活動方案：
(一)開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。
1、本學(xué)期要求每名學(xué)生完成必讀書兩本：《爺爺一定有辦法》和《獾的禮物》，另外教師還將
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