- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教學(xué)管理方案(精選8篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)管理方案(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的`地方。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn): 口語(yǔ)交際
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念:
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂(lè)學(xué)善思。
二、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。
。ǘ肮涿詫m”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用.課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
2、尋找其它事物的相似之處。
(1)讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
。2)指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
。3)學(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
(三)“過(guò)字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
1、.課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng):一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
。ㄋ模熬氉炱ぁ
同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
1、.課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
(五)“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做“找朋友”游戲:請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?
5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案2
東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng),F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
三、參賽對(duì)象
學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月1日至20xx年xx月10日。
五、參評(píng)教案要求
(一)合格教案要求:
1、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。
3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效,容量適中。
4、字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求:略
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的.教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0.5分。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案3
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文!袄衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí),也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,即學(xué)會(huì)體貼。
學(xué)情分析
我們班有45人,他們都特別活潑好動(dòng),在課堂上發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識(shí)字,喜歡分角色讀課文。因此,課前我做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì),上課的節(jié)奏緊湊,采取多種多樣的教學(xué)方法和手段,盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來(lái)。
教學(xué)策略
1、采用多種方法的`識(shí)字教學(xué),大大提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性和課堂的效率。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、結(jié)合學(xué)生的日常生活理解詞語(yǔ),重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,激起興趣
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們都是家里的好孩子,那你為家里的人做過(guò)什么事呢?
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》。
。ò鍟(shū):7棉鞋里的陽(yáng)光)
。R讀課題)。
看看這課是說(shuō)誰(shuí)關(guān)心家里的人,怎樣關(guān)心?
[設(shè)計(jì)意圖:直入課文的主旨,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己如何關(guān)心長(zhǎng)輩,為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。]
二、初讀課文,了解大意
1、出示自讀提示:
。1)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)讀了課文,你知道什么?
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們能根據(jù)自讀提示的要求,把課文讀好嗎?
(學(xué)生說(shuō):“能!”)
那就認(rèn)真去讀吧,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教別人。
2、學(xué)生自由讀。
三、交流討論,認(rèn)讀生字
1、出示生字詞,學(xué)生自由讀:
棉(mián)鞋照(zhào)到
曬(shài)棉被(bèi)蓋(gài)
上午(wǔ)飯收(shōu)棉被
脫(tuō)下躺(tǎnɡ)好
合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)
擺(bǎi)在媽?zhuān)╩。⿱
奶(nǎi)奶放(fànɡ)回
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些難讀,并說(shuō)理由。
難讀的采用各種各樣的形式讀,如:個(gè)別讀;開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)讀哪些。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”,(標(biāo)上拼音),讀,再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天,老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo) (貼烏鴉圖)你們看,它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去,看,去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法?(板書(shū):烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事,板書(shū)喝水,這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,讀,連起來(lái)讀,加上題號(hào),再來(lái)一遍。
二、新課
(一)讀文 認(rèn)字
同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文,認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn))
(2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀,指讀,你讀,你讀,你再讀,組個(gè)詞讀,連起來(lái)讀)重點(diǎn):翹舌音(翹舌音你都讀得這么,你當(dāng)小老師教教大家)
(3)真了不起,都讀對(duì)了,小烏鴉可要把生字送回到課文中去了,讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职?(領(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚,沒(méi)關(guān)系,我們還會(huì)遇到它,到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!
注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的`詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
語(yǔ)文教學(xué)管理方案5
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、糾錯(cuò)分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲?
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
1、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來(lái)稱象?
3、四人小組讀課文。
、、要求:看哪一組讀得最好,能理解稱象的辦法。
⑵、你有什么收獲?
4、學(xué)生說(shuō)邊做動(dòng)作
三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?
2、小朋友再想想看,還有沒(méi)有更合適的`辦法?
3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
四、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)
1、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
2、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)?
3、展示臺(tái):你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽(tīng)。
4、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)?
五、講故事:愿講、能講
1、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽(tīng)?
2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
3、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法?
4、同桌講故事。
5、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事,會(huì)怎樣說(shuō)?
六、寫(xiě)字
1、讀要寫(xiě)的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子?
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?
怎樣記清字形?
3、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下,怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
4、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
七、課外拓展
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),看還有哪些辦法可以稱象。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案6
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題,簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):為什么要救呢?救誰(shuí)呢?救出來(lái)了嗎?等等
二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。
1、圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?
學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫(huà)的是花園的一角,有假山和樹(shù)木;▓@里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光)
三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1、自由朗讀,提出初讀要求:
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫(huà)出本課的.生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
2、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。
3、小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4、匯報(bào):指名讀字音,如有不對(duì)的及時(shí)糾正
5、記住字形:學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文,說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?
2、第一自然段。
(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
3、第二自然段。
(1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。),弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
(3)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
(4)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):這是一口什么樣的水缸?
(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、第三自然段。
(1)自讀課文,思考:
、僬(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
②那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
、鄣暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
④展開(kāi)想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,你的心情如何?
、轂槭裁粗蹦?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?
、抻弥钡男那榫氉x。
(2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
(1)在這么危險(xiǎn)的情況下,司馬光是怎么做的?請(qǐng)你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語(yǔ)氣。
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
(6)練習(xí)說(shuō)話:“有的……有的……還有的……!
6、第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
(2)出示卡片:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
(3)討論:
①司馬光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢?
、谠囍鏊竟庠易杂筛椎膭(dòng)作。說(shuō)說(shuō):誰(shuí)表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)!芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
、偎抉R光為什么要砸缸?
、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。
(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、小朋友,喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò),陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場(chǎng),一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試,看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣,做到不慌張,能動(dòng)腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”,如:家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順,把意思表達(dá)得更清楚一些。
語(yǔ)文教學(xué)管理方案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。
。、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦知的愿望。
。础⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng),如,會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下?抽生表演。
。、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò),而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16絕招》(板書(shū)課題)。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
。、分自然段指名朗讀檢查。
。场⒂懻撌杞猓
、
有幾個(gè)孩子在比試絕招?
、
他們比試了哪些絕招?
、
你最佩服誰(shuí)的絕招?
、
小柱子是怎樣練絕招的?
4、學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
。薄⒔淮蝿(wù):首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話,有哪些動(dòng)作,然后按學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀,先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
。病⒔M內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
。、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
。础⑼瑢W(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
。、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?
。、你的'絕招是什么?
。、小結(jié):絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16
絕招
三胖
憋氣時(shí)間長(zhǎng)
先天稟賦
二福
武術(shù)
刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子
乘法
努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
語(yǔ)文教學(xué)管理方案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
2. 學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
3. 感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入課文:
小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
一. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè)錄音。
二. 請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章,聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)。
三. 小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà),并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。
。ǔ鍪景鍟(shū))
1. 春天你看到了什么?
山:朗潤(rùn)
太陽(yáng):紅
小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花:紅的像火、粉的'像霞、白的像雪
樹(shù)葉:綠得發(fā)亮
燈光:黃暈
2. 春天你聽(tīng)到了什么?
小草:偷偷鉆
風(fēng):輕悄悄
果樹(shù):吵鬧
鳥(niǎo)兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲
牧童:短笛嘹亮
3. 春天你嗅到了什么?
花:帶著甜味兒
泥土:混著青草味兒
4. 作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外,還寫(xiě)了什么?
小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(xiě)(8至于10自然段)
小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫(xiě)景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫(xiě)。
作業(yè):仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法,我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
【語(yǔ)文教學(xué)管理方案】相關(guān)文章:
教學(xué)管理方案03-31
學(xué)校教學(xué)管理方案05-23
教育教學(xué)管理方案05-23
教學(xué)管理方案通用05-31
學(xué)校教學(xué)管理方案07-06
教學(xué)管理方案范文05-15
教學(xué)管理方案(精選5篇)05-23
教學(xué)管理方案(精選6篇)05-04
教育教學(xué)管理方案范文04-30