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      2. 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

        時間:2024-07-10 23:19:56 秀鳳 方案 我要投稿

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(精選17篇)

          為了確保工作或事情能有條不紊地開展,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(精選17篇)

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 1

          為全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實施方案。

          按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

          1、方向性原則:評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

          2、客觀性原則:在評價過程中堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的評價。評價堅持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。

          3、全面性原則:評價體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個方面進(jìn)行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價,對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

          4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。

          5、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

          6、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

          1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

          基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。

          2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

          學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實踐。

          評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

          1、日常性評價

          各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

          (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法,及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

          (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

          (3)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

          2、階段性評價

          (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

          (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價小組,做好學(xué)生及家長的'培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價的合理性和有效性。

          (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,給予學(xué)生客觀、公正的評價,將評價結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

          3、終結(jié)性評價

          終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價等級。

          1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

          (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

          (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語。

          2、評價結(jié)果的運(yùn)用

          (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

          (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

          (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價的教育功能,同時也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 2

          根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,為積極推動我校義務(wù)教育課程改革,加快基礎(chǔ)教育發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以學(xué)生個體為評價對象,努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價,以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn),為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),使學(xué)生個性得到充分發(fā)展,為家庭教育提出明確的要求,以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

          二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

          綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國,誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度于能力、交流合作與實踐能力、運(yùn)動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)幾面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)參見《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

          三、基本原則

          綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此,在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中,堅持以下原則:

          1、多元性原則。從誠實守信、道德品質(zhì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與實踐能力、運(yùn)動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

          2、過程性原則。使用中注重評價過程,使評價成為對學(xué)生的重要教育活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行,注意自身綜合素質(zhì)的提高。

          3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價,進(jìn)行多向、充分的信息交流,使評價結(jié)果更加客觀。

          四、評價具體過程和方法:

          (一)評價宣傳

          學(xué)校將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生,結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求,大力宣傳評價要素,并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機(jī)制,完善各項規(guī)章制度,形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。學(xué)校和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度,以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過家長會,《告家長書》等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法,以贏得廣大家長的理解與支持,以充分調(diào)動家庭因素,共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。

          (二)評價實施和時間按排:

          1、分項評價:分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學(xué)年第二學(xué)期。

          (1)自評,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評價操作表》完成。5月份第二周(2)互評,學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價,評價按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進(jìn)行,學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。5月份第三周(3)教師評,各任課教師,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周(4)家長評,讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評價操作表》帶回家,由家長結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結(jié)束后,班主任應(yīng)組織班級評價小組成員,對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,及時給予個別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實現(xiàn)自我教育的目的。其次,學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù),但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符合的,可進(jìn)行調(diào)整。

          2、終結(jié)性評價(教師評價):在學(xué)年結(jié)束前,由班級評價小組(至少五名成員)集體進(jìn)行,終結(jié)性評價應(yīng)參考學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果,結(jié)合學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),由班級評價小組集體完成。學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留。

          五、等級評定

          綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,評語采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足,突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能,記錄學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)。等級是對學(xué)生的`綜合素質(zhì)作出評價,綜合素質(zhì)的六項指標(biāo),均采用“優(yōu)秀”(A)、“良好”(B)、“合格”(C)、“不合格”(D)四個等級。

          其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結(jié)果,Pj為師評結(jié)果)其他評價為參考評價。

          為了便于操作,在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中,根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值,通過測評以后,再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。六項評價考核指標(biāo)中,凡達(dá)到4項合格(C),即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

          六、學(xué)校審查

          學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須分工負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān),對各年級各班級學(xué)生綜合等級和綜合評語進(jìn)行認(rèn)真審查確認(rèn)。要重點(diǎn)審查年級或班級綜合等級比例是否恰當(dāng),評語字量是否符合要求,評語內(nèi)容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點(diǎn)審查不合格學(xué)生的不合格具體表現(xiàn)是否事實清楚、依據(jù)是否準(zhǔn)確,學(xué)校有關(guān)部門和教師是否對其進(jìn)行了深入、細(xì)致的教育工作,是否與家長多次聯(lián)系共同教育。對審查不符合要求的,須由班級評價小組重新評價或調(diào)整。審查合格后,學(xué)校審查人員簽字、校長蓋章。

          七、家校溝通

          把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果及時告知學(xué)生和家長,特別是不合格學(xué)生的評價結(jié)果,要及時與家長聯(lián)系溝通。若家長和學(xué)生對評價有異議,教師和學(xué)校應(yīng)予以解釋、澄清和調(diào)查處理,提供事實及教育過程依據(jù)資料,形成家校共識,進(jìn)一步與家長商討教育方式方法,增強(qiáng)育人效果。

          八、評價工作的保障機(jī)制。

          1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的,除取消評價者資格外,工作考核不合格;對被評價者弄虛作假的,其評價結(jié)果可降級處理或直接定為不合格。

          2、班級要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、時間及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向?qū)W生、家長及社會公示,接受咨詢和監(jiān)督。

          3、加強(qiáng)評價工作過程的管理和監(jiān)控,對各年級各班級評價工作質(zhì)量要進(jìn)行認(rèn)真的檢查,其檢查結(jié)果作為對班級教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎懲依據(jù),切實保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的規(guī)范、有效地實施。

          4、學(xué)生、家長、教師或社會人士若對綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等存在疑問,可向?qū)W校和教委逐級舉報或申訴,各次舉報、申訴及處理過程和結(jié)果,接待機(jī)構(gòu)和人員要作詳實記錄,并及時作出答復(fù)和處理。

          5、舉報和申訴電話:

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 3

          一、終結(jié)性評價

          終結(jié)性評價分低、中、高三個年段。考試總分各年級均為100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末(中)考試前一個月內(nèi)進(jìn)行。具體評價辦法如下:

          (一)低年級

          口試(20分)

          1、朗讀(10分)

          內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

          2、背誦(10分)

          內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

          方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

          寫字習(xí)慣(10分)

          內(nèi)容:“三姿”及書寫。

          方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。

          筆試(70分):

          1、聽力(10分)

          包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

          2、基礎(chǔ)知識(60分)

          字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

          (二)中年級

          口試(30分):

          1、朗讀(10分)

          內(nèi)容:從課外選定的美文。

          方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

          2、背誦(10分)

          內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

          方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

          3、口語交際(10分)

          口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。

          內(nèi)容及方式包括:

          (1)復(fù)述課文或講故事等;

          (2)分角色表演課文中的對話;

          (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

          筆試(70分):

          筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實實又生動活潑。

          筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

          (三)高年級

          口試(20分):

          1、背誦(10分)

          內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

          方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

          2、口語交際(10分)

          可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

          (1)課本劇或自編短劇;

          (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

          (3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價值判斷。

          筆試(80分):

          筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

          二、形成性評價

          對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的`同時,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價。

          形成性評價可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

          對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價;班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力,如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

          形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時,要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計出個性化的評價工具,合理選擇評價方法,策劃評價活動。

          形成性評價操作過程中,要注意評價主體多元化、評價方式多樣化,體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

          三、組織實施

          小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價。

          教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

          四、有關(guān)要求

          小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

          學(xué)校在評價管理中,要積極推行,追求實效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機(jī)制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價辦法。

          充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 4

          為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革,全面落實新課程的各項任務(wù)和措施,建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評價體系,特制訂小學(xué)語數(shù)外學(xué)科測評方案。

          語文

          一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價與測試

          1.評測方式:閉卷測試(總分100分)

          2.評測范圍:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標(biāo)內(nèi)容、知識能力要求(涵蓋課標(biāo)附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學(xué)名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物)。

          3.測試時長:一二年級60分鐘,三四年級80分鐘,五六年級90分鐘。

          4.測試題型及權(quán)重:測試主要分“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊。“積累與運(yùn)用”板塊主要考查學(xué)生漢語拼音及識字寫字能力、重點(diǎn)詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運(yùn)用等,由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成,一二年級分值權(quán)重約占70~80%(教材內(nèi)容約占50~60%),三~六年級分值權(quán)重約占50%(教材內(nèi)容約占30%);“閱讀”板塊主要考查學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識與方法對課外閱讀材料的綜合理解能力,分值權(quán)重約占20%(一二年級分?jǐn)?shù)權(quán)重約占10%);“習(xí)作”板塊主要考查學(xué)生具體明確、文從字順的書面語言運(yùn)用能力,其中二年級為“寫話”,分值權(quán)重約占20%,三~六年級為“習(xí)作”,分值權(quán)重為30~40%。

          5.“寫字”質(zhì)量評價以習(xí)作(寫話)的書寫水平進(jìn)行單獨(dú)量化考核,“寫字”“習(xí)作”的高分優(yōu)秀率嚴(yán)控在20%以內(nèi)。不合格率必須達(dá)到5%以上。

          二、“閱讀明星”專項評價與測試

          1.評測時間:春學(xué)期末

          2.評測對象:二四六年級各校推薦的'區(qū)級“閱讀明星”候選人,人數(shù)按各校學(xué)籍?dāng)?shù)相應(yīng)比例推薦。

          3.推薦條件:需完成本年級以及本年級段應(yīng)該完成的課外閱讀任務(wù),并能進(jìn)行一定量的拓展閱讀。

          4.評測方式:閉卷測試(總分100分)

          5.評測范圍:課標(biāo)附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目(1~6年級75篇)和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容,包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學(xué)年段為主。

          6.測試時長:60分鐘

          7.測試題型及權(quán)重:測試主要分客觀題和主觀題,客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題,分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%,主觀題分?jǐn)?shù)權(quán)重為10%。

          8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學(xué)生為區(qū)級“閱讀明星”,并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

          數(shù)學(xué)

          一、評測形式:閉卷筆試(100分)

          二、測試內(nèi)容:1~6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和問題解決等。

          具體考查范圍詳見《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學(xué)段所列條目。其中,第一學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條;第二學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。

          三、測試時長:一、二年級各40分鐘,三~六年級各60分鐘。

          四、測試題型:客觀題和主觀題。客觀題主要有計算題、填空題、選擇題等,權(quán)重為70%;主觀題主要有操作題、解答題等,權(quán)重約30%。

          英語

          一、評測形式:閉卷考試(聽力和筆試)

          二、測試內(nèi)容:3~6年級小學(xué)英語教材中應(yīng)知應(yīng)會的基本語言知識和基本語言技能,具體考查范圍詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”中一級、二級所列的條目(詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄)。

          三、測試時長:三年級30分鐘,四~六年級40分鐘

          四、測試題型

          聽力題、客觀題和主觀題。其中,聽力題三年級權(quán)重為50%,四年級權(quán)重為40%,五六年級權(quán)重為30%,主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空(六年級)、閱讀理解、字母書寫、書面表達(dá)(從四年級下開始)等。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 5

          一、評價的目的

          以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識,建立自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。

          二、評價的原則

          1、以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

          2、評價內(nèi)容的多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。

          3、評價主體的多元化,教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。

          4、評價方式的多樣化,定量與定性評價相結(jié)合,書面檢測與實踐展示相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,更加重視過程評價。

          三、評價的內(nèi)容與方法

          1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有:學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書,自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記,最典型的活動杰作(參加實踐活動作品等),檢測卷及其他榮譽(yù)。

          2、即時性評價。評價者(教師、學(xué)生、家長)對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式,評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,實施書面的或口頭的評價,給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異,不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性,學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力,思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性,想象的豐富性,獨(dú)立思考與合作交流,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

          3、展示性評價

          展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注一般要求,又要關(guān)注個體差異。評價時機(jī)可以以各種板報、作品(業(yè))展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段,也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。

          4、水平性評價

          水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求,組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測,又要進(jìn)行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測,學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。

          技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進(jìn)行階段性的(一般每學(xué)年一次)水平性調(diào)研檢測。

          5、對學(xué)生的綜合性評價

          (1)形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制(一方面評價作業(yè)的正確性,另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度,如書寫等)+激勵性批語進(jìn)行,提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。

          (2)展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”(優(yōu)、良、合格、待努力)

          (3)水平性評價結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行,不論是何性質(zhì)的水平檢測,均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分,更不能排名次。

          (4)學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中,以任課教師寄語性的激勵評價語言(主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行)+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)(素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù))。

          總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求,對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價,充分發(fā)揮評價的激勵功能。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 6

          一、評價項目:將道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩方面的內(nèi)容評價用文明星來命名,包括:文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責(zé)任之星、團(tuán)結(jié)之星、環(huán)保之星。

          二、評價形式:星級評價,核算成優(yōu)等數(shù)量

          三、評價要求:

          文明之星:(紅色星)

          1、熱愛祖,尊敬國旗、國徽、會唱國歌,了解祖國的歷史文化和現(xiàn)代化建設(shè)主要成就。

          2、遵守校紀(jì)校規(guī),熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.

          3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲,不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧

          4、校園內(nèi)外講文明,注意語言文明,不說臟話,不惡意諷刺、侮辱人。

          5、抵制不良誘惑,不涉足網(wǎng)吧等場所,不從事未成年人不宜的活動。

          6、認(rèn)真參加學(xué)校各項活動,有團(tuán)隊意識,聽從指揮,服從安排。

          禮儀之星:(紫色星)

          1、尊敬師長,禮貌待人,注重儀表,不說臟話。

          2、見面行禮,主動問好,接受老師的教導(dǎo),與老師交流

          3、尊老愛幼,平等待人。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。

          4、尊重殘疾人,不欺侮弱小,不譏笑、戲弄他人,尊重他人的'民族習(xí)慣。

          誠信之星(藍(lán)色星)

          1、誠實守信,言行一致,不說謊話。

          2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不抄襲作業(yè),考試不作弊,不弄虛作假。

          3、為人正直,堅持正義,敢說真話,秉公辦事,不徇私情。

          安全之星:(黃色星)

          1、日常學(xué)習(xí)和生活中時時處處謹(jǐn)記安全,不作危險的事;危機(jī)時刻安全自護(hù)。

          2、留意安全隱患,具備基本的自我保護(hù)能力。

          3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。

          責(zé)任之星:(橙色星)

          1、敬父母,主動為家庭做力所能及的事,聽從父母和長輩的教導(dǎo)。

          2、富有愛心,關(guān)心幫助老年人和有困難的人。

          3、做好值周工作,履行職責(zé),堅持原則,秉公辦事。

          環(huán)保之星:(綠色星)

          1、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,積極參加環(huán)保公益活動。

          2、不隨意扔垃圾,并能做到見到垃圾主動拾起。

          團(tuán)結(jié)之星:(粉色星)

          1、關(guān)心集體,響應(yīng)號召,各極參加班級、學(xué)校組織的各項活動。

          2、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,不做有損集體利益的事。

          3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動,合作完成,增進(jìn)友誼。

          說明:

          1、通過文明之星評選時間按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選,只要學(xué)生品行符合星的標(biāo)準(zhǔn)就可得哪種星,學(xué)生一個月可得多星。

          2、學(xué)生品行評價表在班級網(wǎng)頁中體現(xiàn),每種星按規(guī)定的顏色體現(xiàn)在電子評價表中,學(xué)期末合算出星星總數(shù),作為學(xué)生品行評價的成績。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 7

          為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,結(jié)合我校實際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

          二、評價方法

          評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

          1、日常性評價

          各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

          (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

          (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的.階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。

          (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

          (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

          2、階段性評價

          (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

          (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

          (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

          三、評價結(jié)果

          1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

          (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。

          (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

          2、評價結(jié)果的運(yùn)用

          (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

          (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。

          四、實施保障

          1、成立組織機(jī)構(gòu):

          (1)、校評定工作委員會

          組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

          職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

          (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

          職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 8

          學(xué)生評價對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)、活動、實踐所達(dá)到的實際水平具有診斷、激勵和導(dǎo)向功能。建立多元、主體、開放的評價體系是本次課改學(xué)生評價工作的基礎(chǔ)。通過評價事實求是地對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵或否定批評,可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,提高自我評價、自我教育的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為、學(xué)習(xí)行為、勞動實踐的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。

          一、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

          新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度價值觀,這樣才能培養(yǎng)“四有”新人,為此,除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還包括一般性發(fā)展目標(biāo),其基本素質(zhì)的指標(biāo)有:

          1、道德品質(zhì)。(愛祖國,愛人民,愛勞動,愛科學(xué),愛社會主義;遵紀(jì)守法,誠實可信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;自強(qiáng)、自尊、自信、自律、勤奮)在他律或自律的基礎(chǔ)上,能對個人的行為負(fù)責(zé),以《小學(xué)生德育綱要》《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》為依據(jù),建立三級指標(biāo)體系。

          一級:學(xué)生品德行為。

          二級:包括熱愛祖國,孝親敬長,熱愛集體,勤勞節(jié)儉,努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),文明禮貌,遵紀(jì)守法,身心健康共十項。

          三級:按低、高兩個年級段擬定各年級評價要素。

          2、學(xué)習(xí)能力。

          (一)有學(xué)習(xí)的愿望和興趣,能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任;

          (二)能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平,能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思;

          (三)能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來,運(yùn)用已有的知識和技能分析、解決問題;

          (四)具有初步的探索與創(chuàng)新精神。

          學(xué)習(xí)途徑:學(xué)科學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。依據(jù)小學(xué)生課堂常規(guī)為各類活動實施規(guī)劃與目標(biāo)。

          3、合作實踐。能與他人或群體一起確立目標(biāo)并努力實現(xiàn)目標(biāo),能約束和評價自己的行為,能適應(yīng)各種場合各種活動,通過交流、溝通、合作、實踐,使小學(xué)生初步形成人生觀和價值觀,提高審美,鍛煉意志,發(fā)展技能。

          二、評價方法及形式

          (一)評價方法。

          采用觀察法、測驗法,可量化分?jǐn)?shù)或等級,注重評語綜合評價法和檔案評定法等質(zhì)性評價。

          依照《小學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)評價細(xì)則》,每學(xué)期屆時進(jìn)行自己評、同學(xué)評、老師評、家長評,即“四位一體”評價。

          1、自己評:在老師指導(dǎo)下,學(xué)生對自己的品德、學(xué)習(xí)、實踐著項按內(nèi)容要求實事求是地評價自己的行為表現(xiàn),按著各類評定標(biāo)準(zhǔn)自評得分,填入相應(yīng)的“自評”欄內(nèi)。低年級(一、二年級)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,由學(xué)生對照內(nèi)容正確打出自評分。高年級(三、四、五、六年級)由學(xué)生自己對照要求進(jìn)行評價。

          2、同學(xué)評:每學(xué)期由班主任集中組織一次“面對面評價”活動。活動形式不拘一格,可采取“班組結(jié)合式”評價方式。主要流程:自我評價(實事求是評自我)——小組互評(三言兩語話同學(xué))——全班共評(公正客觀評同學(xué))——班主任總結(jié)(點(diǎn)評激勵提希望)。通過自我認(rèn)格、小組評格、全班定格,發(fā)揮小組長、班長以及全體學(xué)生的評價主題作用,增強(qiáng)評價的信度、效度和透明度,達(dá)到改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)成績,團(tuán)結(jié)一致,共同提高的目的。

          3、師評:班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對學(xué)生的觀察了解,并注意聽取其他老師的意見,對學(xué)生逐人、逐項進(jìn)行等級評價,或?qū)懗龀錆M關(guān)愛、期望、激勵性的操行評語。

          4、家評:由家長或代管人員按內(nèi)容要求,對孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項地進(jìn)行評價,確定等級或?qū)懗霾傩性u語,填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長評價前,教師要通過不同形式跟家長取得聯(lián)系(召開家長會、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等),做好評價指導(dǎo),指導(dǎo)家長正確對待孩子,力爭客觀地對孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評價,使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。

          (二)評價形式:

          1、形成性評價。形成性評價是直接指向正在進(jìn)行的教育活動的評價,是針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個側(cè)面或是針對一個教育過程的即時性評價。如一堂課,一個單元,一次活動等。對結(jié)果給評價意味著終結(jié)性;對過程評價則暗示著還有改進(jìn)的時間和機(jī)會。能夠補(bǔ)救教學(xué),評價自我,完善自我。老師要注重形成性評價的過程評價,屆時記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),把評價的分?jǐn)?shù)、等級、評語、結(jié)果等記入學(xué)生“評價卡”、“獎勵卡”、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項工作列入工作計劃中、教學(xué)方案中。

          2、總結(jié)性評價。要穿越時空,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),圍繞身體、認(rèn)知、情感、意志、愛好、特長等方面的發(fā)展,進(jìn)行等級質(zhì)性評價。等級評價來源于自評,生成于民主;寫操行評語注意體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和激勵性。特別在認(rèn)知發(fā)展上,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)成績,淡化橫向比較,注意縱向比較,從不同起點(diǎn)開始看前后發(fā)展變化,激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。如采取“立標(biāo)桿求比值”的方法,進(jìn)行縱向比較更具有激勵性。

          3、檔案袋評價。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長狀態(tài)的寫實性的評價方式。評價學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識獲得成功的`能力。如:最佳作品(日記、作文、社會實踐調(diào)查報告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫、書法、剪紙……)、學(xué)習(xí)成績(滿意試卷、成績單、曲線圖)、社會實踐、公益活動、體育、藝術(shù)活動記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長評價記錄、反思記錄。可由學(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同作出良好的設(shè)計,求真務(wù)實地進(jìn)行操作。通過期中、期末召開學(xué)業(yè)成果展示會、評價會等活動,讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師看到學(xué)生的成長足跡。使學(xué)生體驗到成長發(fā)展快樂、受到肯定與獎賞的自豪,真正發(fā)揮成長記錄袋發(fā)展性功能。

          三、評價原則

          1、整體性原則:通過對學(xué)生全方位評價,引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展,堅持評價內(nèi)容要求與評價過程的整體性,評價實施的多元性,發(fā)展評價的整合功能,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

          2、主體性原則:評價過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開展評價,使他律變自律,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

          3、教育性原則:評價要堅持對學(xué)生進(jìn)行正面教育,積極引導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),啟用進(jìn)取精神,克服消極因素,使評價對所有學(xué)生發(fā)揮教育作用。

          4、可操作性原則:注意科學(xué)性和可行性相結(jié)合,評價內(nèi)容要從學(xué)生實際出發(fā),做到適度、簡明、可側(cè),以利于評價的順利進(jìn)行。

          四、評價管理

          1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真對待此項工作,做好評價的宣傳、指導(dǎo)和組織實施工作,具體指導(dǎo)班主任、家長及學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地搞好學(xué)習(xí)的評價工作,并加強(qiáng)對學(xué)生評價工作的研究與探索,使學(xué)生評價工作逐步走上科學(xué)化。

          2、學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生評價實施方案》,結(jié)合學(xué)校實際制定各塊具體實施意見,由班主任及有關(guān)人員負(fù)責(zé)具體實施評價工作,并形成制度,在評價方法上,可靈活運(yùn)用,易于操作。

          3、為使評價工作切實起到激勵、導(dǎo)向作用,學(xué)校要將整個評價與學(xué)生素質(zhì)單項獎結(jié)合起來,為表彰優(yōu)秀少先隊員打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)校評價工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 9

          為進(jìn)一步完善學(xué)生多元評價表彰體系,讓每個孩子都有機(jī)會走上領(lǐng)獎臺,感受成功的喜悅和成長的快樂。本學(xué)期政教處立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),結(jié)合我校“七色德育”,開展雛鷹爭章、“七彩少年”和“星級標(biāo)兵”系列評選活動,讓學(xué)生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校園生活,人人爭做最好的自己,努力營造積極向上、充滿活力的校園氛圍。

          一、成立校級、班級學(xué)生評價小組。

          1、校級評價小組。

          (1)組長:

          (2)副組長:

          (3)組員:

          構(gòu)建學(xué)生評價體系,做好學(xué)生各項評定工作。每學(xué)期舉辦社團(tuán)展示活動一次,每學(xué)年舉辦一次素質(zhì)教育匯報(如經(jīng)典誦讀、課本劇等)。

          2、班級評價小組:

          經(jīng)校級評價小組認(rèn)定,每班成立一個4人評價小組,由正副班主任和兩名任課教師組成,班主任擔(dān)任評價小組組長,任課教師的選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗,對學(xué)生有充分了解,同時具備責(zé)任心和良好誠信意識的任課教師。

          二、組織與實施《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)幷掠涗浭謨浴贰?/strong>

          1、評價目標(biāo):立足學(xué)生的終生發(fā)展和幸福。

          2、評價內(nèi)容。

          根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求,結(jié)合我市教體局李局長的《構(gòu)建評價體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的精神要求,我校構(gòu)建學(xué)生發(fā)展評價體系與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)幷掠涗浭謨浴⒊砷L檔案袋和學(xué)校特色相融合,確立綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容為:

          (1)道德品質(zhì)。

          (2)公民素養(yǎng)。

          (3)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

          (4)心理與健康。

          (5)審美與與個性。

          3、評價方法。

          評價是一種導(dǎo)向,多一把尺子,就多一份成功。評價小組成員對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,觀察學(xué)生日常表現(xiàn),并積極吸取學(xué)生、家長、教師的'反饋意見,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果準(zhǔn)確可信,避免以偏概全。首先組織學(xué)生進(jìn)行自評、同學(xué)評、小組評(班級評)和家長期望,綜合素質(zhì)評價工作可采取多種方法:統(tǒng)一測試,討論評議,問卷,信息累計,作品展示,自我陳述等,匯總整理,得出結(jié)論。

          對有分歧的評議,班級評價組要給予解決;如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

          其中,道德品質(zhì)的評價謹(jǐn)慎評為D,但也不能對屢教不改的學(xué)生一直遷就,應(yīng)該適當(dāng)出現(xiàn)D等評級,按照過程從嚴(yán),結(jié)果從寬的方法進(jìn)行評價。

          4、評價程序。

          (l)認(rèn)定與公示校評價委員會和班級評價小組成員,并向評價班級所有的學(xué)生公布,一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評價者,則由學(xué)校評價委員會負(fù)責(zé),做好相應(yīng)的調(diào)整、替換工作。

          (2)培訓(xùn)評價者。

          為了保證評價者對綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、方法、過程、制度等有充分和一致的認(rèn)識與理解,從而保證評價工作的順利開展,在確定校評價委員會和評價小組的成員后,組織實施對學(xué)校班級評價小組成員的培訓(xùn)。

          培訓(xùn)的內(nèi)容:評價的意義、內(nèi)容、方法、程序、各等級評價說明與操作方法、綜合性評語的撰寫、證據(jù)與數(shù)據(jù)的認(rèn)定,評價結(jié)果的運(yùn)用等等。

          培訓(xùn)評價者,可以通過管理人員講解,統(tǒng)一培訓(xùn),也可以講案例,既對于取得一定經(jīng)驗的班主任或教師談?wù)勊麄兪窃趵眠@個工具的,并作為教育案例,或教育敘事、教育經(jīng)驗來交流。互相學(xué)習(xí)的方法可以在博客上寫,也可以在大會上交流。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)管理人員為白提高教師們的水平,也可以找成功的案例向教師們介紹。

          (3)簽定誠信協(xié)議。

          學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以及班級評價小組成員,秉承公開、公正、實事求是的原則,要簽訂誠信協(xié)議。

          (4)做好宣傳動員工作。

          在對評價者進(jìn)行培訓(xùn)后,由各班評價小組負(fù)責(zé),做好學(xué)生、家長的宣傳、動員工作,使每一位學(xué)生及其家長,了解“對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價”的重要意義和我們的基本做法,使之從思想上高度重視,從行動上積極配合,以確保評價工作的順利、有效開展。

          必須開展宣傳,讓所有家長都知道這回事。否則,就會減少教育效益,并且因家和不知情,會增加產(chǎn)生矛盾的機(jī)率,將來有了結(jié)果,并且在中考中使用了這個成績了,家長站出來,和你說個長短,你沒有什么可說的。班主任要利用班會,家長會,或?qū)懶诺男问剑蚣议L宣傳。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 10

          為全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,改革對學(xué)生的評價體系,貫徹落實國家、省、市教育部門的有關(guān)要求,制定本方案。

          一、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容

          學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度。

          二、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的基本原則

          (一)評價內(nèi)容的全面性原則

          既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價,更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

          (二)評價目標(biāo)的發(fā)展性原則

          評價學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點(diǎn),以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo),表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,分析和理解學(xué)生的不足,為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足,健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。

          (三)評價方法的多樣化原則

          基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法,評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式,充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

          (四)評價主體的多元化原則

          改變單純由教師評價學(xué)生的做法,采取自評與他評相結(jié)合的方式,強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評,使對學(xué)生的評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動,激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評價過程中的參與程度,讓家長了解學(xué)校的評價改革,參與評價改革實踐,充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能。

          (五)評價過程的動態(tài)化原則

          學(xué)生評價的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合,更加注重形成性評價。

          (六)評價結(jié)果的客觀性原則

          對學(xué)生進(jìn)行評價時要做到客觀、具體,實事求是。

          三、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的組織實施

          (一)學(xué)生評價的組織工作

          學(xué)校成立以校長為主任,分管校長、教務(wù)處主任、學(xué)生工作處主任、級部主任、教師代表、家長代表為成員的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會。委員會要結(jié)合本方案,制定評價實施細(xì)則,組織評價實施,監(jiān)督評價過程,處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)評價小組,由行政班主任牽頭,任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與。

          (二)學(xué)生自評和家長評價

          學(xué)生自評和家長對學(xué)生的評價由班主任組織進(jìn)行。事前要召開相關(guān)會議,就學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題作出說明,提出要求。

          學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個維度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自身前進(jìn)的方向,并為自己在6個維度確定1個評定等級。

          家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

          (三)學(xué)生互評

          學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過班會等方式組織。

          (四)評定等級,草擬評語

          班主任在學(xué)生自評、互評、家長評價的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個維度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出評語草稿,分別從6個維度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。

          (五)向?qū)W生征求意見

          班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式,就評語和評定等級向被評價學(xué)生征求意見。

          (六)撰寫評定報告及報審、記錄

          班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的評定等級,定稿評語,撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價工作情況的報告,報學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會審核批準(zhǔn)。評價委員會批準(zhǔn)后記入有關(guān)檔案和學(xué)生發(fā)展評價報告。

          (七)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價時間

          對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的`評價安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,每學(xué)期1次。

          四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式和評價資料的處理

          (一)評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式

          對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評價采用不同等級評價加綜合評語的評價形式:對基礎(chǔ)素質(zhì)六個維度的前2個維度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個維度(交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。班主任要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)6個維度的綜合表現(xiàn)寫出評語。

          (二)等級評定時評價資料的處理

          在等級評價過程中,師生都是對“要素”(二級指標(biāo),下同)進(jìn)行等級評定,評價時分4個等級:優(yōu)、良、合格、不合格。其中評為“優(yōu)秀”等級的又分成90分和95分2級,評為“良好”等級的又分成75分和85分2級,評為“合格”等級的又分成70分和60分2級,評為“不合格”等級的又分成50分和40分2級。

          在教師對學(xué)生的等級評定過程中,根據(jù)教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分,然后按照如下原則進(jìn)行得分和等級之間轉(zhuǎn)換:90分以上為“優(yōu)”;75至89分為“良”;60至74分為“合格”;59分以下為“不合格”。

          學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各要素的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),再根據(jù)各要素的得分算出該維度的平均得分,然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

          根據(jù)教師對學(xué)生的評定和學(xué)生互評中每個維度的得分,按照“最終總分=(教師評價分?jǐn)?shù)+學(xué)生互評分?jǐn)?shù))÷2”的公式計算出每個維度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

          五、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

          (一)正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評價的關(guān)系

          通過評價激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展是評價的主要目的,但不能違反實事求是的原則,按照國家標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫,既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述,既要充分,又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點(diǎn),不能千人一面;要親切、中肯,體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。

          (二)作出“思想品德”、“公民素養(yǎng)”不合格的等級評定決定要極其慎重。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn),思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

          (三)等級評定爭議的處理

          學(xué)生對等級評定意見有異議,可提出復(fù)議申請。評價委員會應(yīng)及時組織復(fù)議。學(xué)校評價委員會對等級評定有終栽權(quán)。終裁維持原定等級的,評價委員會應(yīng)委托專人向?qū)W生說明。

          (四)評定資料的公開與保密

          等級評定為優(yōu)秀等級的應(yīng)當(dāng)公示。涉及學(xué)生隱私、評定為不合格等級、評價過程中不利于維護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和師生和諧關(guān)系的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)保密。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 11

          一、指導(dǎo)思想

          義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實施。

          二、評價原則

          1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

          2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,表達(dá)個體差異:把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

          3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

          三、組織結(jié)構(gòu)

          1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價工作,各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是:落實實施意見案,制定學(xué)校評價實施細(xì)則,明確評價程序,認(rèn)定班級評價小組成員,組織并監(jiān)督評價工作,對評價結(jié)果實行確認(rèn),對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

          2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價,并綜合各方面的評價意見,為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

          四、評價內(nèi)容與方法

          (一)評價內(nèi)容

          根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個方面的評價內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

          (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

          詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

          (三)評價方法

          1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

          2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

          3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實行綜合評價,確定等級并寫出綜合性評語。

          對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案,要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

          (四)評價次數(shù)

          綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價,學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行,原則上每學(xué)期評價一次,畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行,由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

          1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部:

          (1)分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值,對照評價標(biāo)準(zhǔn),分項目給出評價得分

          (2)評定等級,匯總6個評價項目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

          2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實行整體描繪,尤其突出學(xué)生的.個性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

          將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

          (六)等級合成辦法

          各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

          五、評價制度建設(shè)

          (一)建立舉報和申訴制度

          1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時解決,有問題的要即時糾正,無問題的要耐心解釋

          2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

          (二)建立誠信制度

          1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

          2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

          3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

          4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

          5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

          (三)建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

          在評定工作中,學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時解決相關(guān)問題。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 12

          一、指導(dǎo)思想:

          小學(xué)生質(zhì)量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價方法,促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實施。正確地實施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價,有利于干部教師更新觀念,有利于學(xué)校、家庭、社會等教育的結(jié)合,有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高,是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

          二、綜合質(zhì)量評價的具體措施:

          (一)思想品德評價與教育活動相結(jié)合

          教育活動是學(xué)校實施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結(jié)合。

          1、思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動的依據(jù)。

          (1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動相結(jié)合。

          (2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,如:三月五日“學(xué)雷鋒”,三月八日“婦女節(jié)”,五一“勞動節(jié)”,六一“兒童節(jié)”,(進(jìn)行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國旗,熱愛祖國教育)等。

          (3)要與學(xué)校的各項傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如:“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

          (4)與主題班隊會相結(jié)合,針對班級品德發(fā)展的弱項精心設(shè)計活動,把握學(xué)生思想動態(tài),使之向著評價目標(biāo)發(fā)展。

          2、操作方法:

          首先復(fù)習(xí)評價方法,接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論,近期學(xué)校中班級所開展的活動,進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)相對照工作,進(jìn)行自我教育,自我評價,最后集中進(jìn)行小組、集體評價。在教師、同學(xué)、家長,本人的綜合評價中,得出全面、客觀的結(jié)果,為每個學(xué)生指出努力方向,從而提高評價實效。

          (二)如何開展知識能力評價

          1、知識能力評價做好幾個結(jié)合

          (1)診斷性評價,形成性評價,總結(jié)性評價相結(jié)合。

          A:診斷性評價,指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的`地全面了解,進(jìn)行情況分析,指出主要成績和不足,把分析結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀,并對自己制定小目標(biāo),師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

          B形成性評價是指任課教師在日常教學(xué)過程中,在教學(xué)計劃、方案實施過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價,其目的就是及時反饋信息,以便及時強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正,使計劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

          C總結(jié)性是指教學(xué)活動進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度,并對評價對象做出鑒定性評價,以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

          2、一般評價和重點(diǎn)評價相結(jié)合

          (1)教師安排:學(xué)科評價工作要有一定順序,要依據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深,由粗到細(xì),由表到里,從能夠接受到樂于接受,到主動參評。

          (2)學(xué)科評價的一般性要求做到一般的處理,充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢,對于重點(diǎn)的評價要做到重點(diǎn)帶一般的作用,重點(diǎn)評價的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化,教學(xué)內(nèi)容的變化,及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

          (3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價的內(nèi)容教師做到心中有數(shù),目標(biāo)明確,操作內(nèi)容具體,貼近學(xué)生生活實際,樹立實現(xiàn)目標(biāo)的信心,明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

          3、學(xué)生評價和廣大教師參與相結(jié)合

          實施學(xué)生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者,每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價的任務(wù)。

          (1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價,在全面了解情況的同時,抓好“兩頭”的學(xué)生,并以“點(diǎn)”來推動“面”的工作。

          (2)在學(xué)科評價中廣大教師要注意收集信息,積累資料,使學(xué)科評價更有實效性。

          (3)形成評價網(wǎng)絡(luò),調(diào)整評價方案,對重點(diǎn)評價項目和一般評價項目的確定,集中評價的時間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評價方案。

          (4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法,使平時成績和期末成績相結(jié)合,并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

          4、知識能力評價和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

          對學(xué)生知識技能方面的評價,從學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時學(xué)習(xí)成績,期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷,真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

          考試改革中需注意的問題

          (1)在內(nèi)容上:既要考察知識,又要考查多種能力,對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量,也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如:朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

          (2)在方法上:既要重視期末成績,又要重視平時學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

          (3)與教學(xué)改革同步:在學(xué)習(xí)活動中,既要重視智力因素的發(fā)展,又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課聽講,發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價之中,真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 13

          新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即改革課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評價。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求,又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗,考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索,在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,特擬定本試行方案,作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價的研究與指導(dǎo)性意見。同時,希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理,并對本方案提出意見和建議,使本方案逐步完善。

          學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價,是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

          二、評價目的

          小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          三、基本原則

          (一)發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

          (二)過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,實現(xiàn)評價方式多樣化。

          (三)激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

          (四)科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運(yùn)用科學(xué)的評價方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價的涵蓋面。

          (五)互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位,通過交流互動,實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。

          四、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

          (一)評價內(nèi)容

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

          1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

          道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

          (1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義,遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

          (2)學(xué)習(xí)愿望和能力:具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,獨(dú)立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

          (3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學(xué)會尊重和理解對方。

          (4)個性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗,能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

          (5)創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中成長,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

          (6)運(yùn)動與健康:熱愛體育運(yùn)動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

          (7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學(xué)會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動,能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

          2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

          學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

          (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

          1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

          在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎的,將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的突出表現(xiàn)欄中。

          2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

          凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

          凡評定為A等級的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

          有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A:學(xué)習(xí)主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

          有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸魳贰⒚佬g(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳贰⒚佬g(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

          五、評價的`具體措施:

          小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

          (一)形成性評價

          形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價,并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式:

          ①單元學(xué)習(xí)效果測試評價。

          ②表現(xiàn)性評價。

          ③即時性評價。

          ④檔案袋記錄。

          1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

          單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

          2、表現(xiàn)性評價

          表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力,活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

          3、課堂觀察中的即時評價

          通過課堂觀察,可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

          課堂評價的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的,這里列舉的要素只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向、參考作用。

          4、檔案袋記錄

          通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡,學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見為主。

          學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

          (1)一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;

          (2)語文學(xué)科評價報告。

          (3)數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告。

          (4)學(xué)生興趣特長發(fā)展表。

          (5)考試試卷。

          (6)其它(如同學(xué)贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等)。

          5、其它形式的評價

          (1)完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中,可實施由學(xué)生自定目標(biāo)、自我評價的雙自評價方法,也可實施小組互評、教師建議,教師評價等多種評價方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來)。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

          (2)小組評價。這一評價形式多用于對學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析作品,在這個過程中聽取他人觀點(diǎn),欣賞他人的作品和觀點(diǎn),學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

          (二)階段性評價

          階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價,是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

          (1)期末考試

          期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識;運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

          檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷,思品與生活、科學(xué)等開卷。

          (2)實踐檢測

          語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測,又有實踐檢測,其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

          實踐檢測的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際,主要有:探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務(wù)等。

          ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。

          ●數(shù)學(xué)可以有計算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計,參觀訪問,測量,設(shè)計制作等。

          ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

          ●科學(xué)可以有實驗操作,實際觀察,科學(xué)試驗,社會調(diào)查,科技制作等。

          ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務(wù)等。

          ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂曲等。

          ●美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

          ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

          (三)階段性(期末)綜合評價實施要點(diǎn)

          1、形成性評價由學(xué)校、教師自行組織,將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測試,課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合,做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1:4為宜。

          2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

          3、分值計算。

          (1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分80%+學(xué)期形成性評價得分20%。

          (2)期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%。

          (3)學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。

          4、結(jié)果呈現(xiàn)。總評結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

          (1)學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80—90分為四顆星,70—80分為三顆星,60—70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

          (2)綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語,既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實事求是,恰如其分,就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應(yīng)用激勵性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

          六、評價結(jié)果

          (一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言,注意積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

          評價等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為不合格時,應(yīng)極其慎重。

          (二)小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè)。

          小學(xué)生升入初中時,綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

          七、評價的組織實施

          (一)建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成,一般為79人,在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,每個小組成員57人,由班主任擔(dān)任組長。

          (二)建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

          (三)建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論,如果班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

          (四)學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為,可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

          (五)建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

          (六)建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價工作的有關(guān)信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實,尤其是對獲得優(yōu)秀等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 14

          為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實際,制定本方案。

          一、評價目標(biāo)

          通過實施新的評價方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

          二、評價原則

          1、發(fā)展性原則。

          評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

          2、自主性原則。

          要以學(xué)生為評價主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

          3、綜合性原則。評價的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的`實踐能力與創(chuàng)新精神的評價,關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

          4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化,將定量評價與定性評價相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

          5、多元化原則。評價的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

          6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個性品質(zhì)。

          三、評價內(nèi)容

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括思想品德水平、知識能力水平和學(xué)科成績、身體健康水平、勞動技能水平、個性發(fā)展水平等五個維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。(略)

          四、評價方法和要求

          (一)評價方法

          1、改革評價方式,擴(kuò)大參評主體。

          (1)、評價方式:①、階段評價,班級周評小標(biāo)兵和學(xué)校德育處主題活動月的星級學(xué)生評價;②、綜合評價,期末在周評小標(biāo)兵和月評星級學(xué)生的基礎(chǔ)上實施總評;③、新三好學(xué)生的評選。

          (2)、擴(kuò)大參與評價的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

          2、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求,在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上,確定自評等級。

          3、學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價,評價小組由組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,然后互相評價,討論確定互評等級,組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組小標(biāo)兵。評價時,學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

          4、班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,由小組組長匯報本組評價結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價,和大家一起推出一周的班級小標(biāo)兵。

          5、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級小標(biāo)兵表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)家長評價一欄填上評價意見,周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵。

          6、月主題活動評價星級學(xué)生,由各班主任依據(jù)班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級星級學(xué)生,學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價新三好的重要依據(jù)。

          7、新三好學(xué)生的評選必須由學(xué)生自己報名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的良好以上的評價;同時,參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在良好以上。

          (二)評價要求

          1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級小標(biāo)兵,月評校級星級學(xué)生與期末綜合評價相結(jié)合,周評班級小標(biāo)兵和月評校級星級學(xué)生是期末評價的依據(jù)。

          2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸詢?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級評價小標(biāo)兵時,自我評價和同學(xué)互評,分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評價;期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評等次;評價均以星級形式呈現(xiàn),個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等,均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出★,其中,家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

          3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語,客觀填寫評定意見。

          總之,要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時段,不同參與主體的評價,使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 15

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針,深化素質(zhì)教育,有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求,我校結(jié)合實際,制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          按照黨的教育方針,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求,實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價方法,注重過程培養(yǎng)和過程評價,全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

          二、評價目的

          1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》,強(qiáng)化素質(zhì)教育,把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入,全面貫徹國家的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。

          2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法,堅決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

          3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法,建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

          4、通過實施綜合素質(zhì)評價,面向全體師生、家長和社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育,宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗,促進(jìn)全社會教育觀念的更新。

          三、評價原則

          1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用,綜合素質(zhì)評價與學(xué)校育人工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮評價對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長過程,不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢,不斷進(jìn)步。

          2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負(fù)責(zé)”,保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴(yán)格規(guī)范評價程序,強(qiáng)化監(jiān)督管理,確保評價過程公開透明,保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開,保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

          3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上,提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素,制定要素評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行重點(diǎn)評價。進(jìn)一步優(yōu)化評價流程,改進(jìn)評價方式方法,借助信息化技術(shù),提高工作效率,減輕評價負(fù)擔(dān),提高可操作性。

          四、評價主體

          包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

          五、評價內(nèi)容

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針,反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長,注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

          1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

          其中德育教育包括:學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育,課程教育等。參與少先隊隊活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。

          開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。

          節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日:勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日:國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日:禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

          2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用(學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維)及獲得的標(biāo)志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況,包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

          開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

          3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果,體育運(yùn)動特長項目,參加體育運(yùn)動的效果和成果,以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

          開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運(yùn)動會、體育節(jié)等。

          4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng),參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

          開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

          主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。

          5、創(chuàng)新實踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活(課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X:三項勞動技能教育)和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實踐活動課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓(xùn)等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度,明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求,加強(qiáng)參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況的評價。

          開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。

          三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。

          六、評價方式

          學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。

          七、評價的具體實施

          綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制,主觀性評價10%(10分),客觀性評價90%(90分),底線評價實行一票否決。

          (一)主觀評價10分

          主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。

          1、評語評價

          主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價在每學(xué)期末進(jìn)行,反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學(xué)生的評價成績。評價流程一般包括:

          (1)自我評價。在教師和家長的指導(dǎo)下,學(xué)生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長,并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫,其他年級學(xué)生自己填寫(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

          (2)同學(xué)評價。教師組織學(xué)生采取小組評價的形式,依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn),經(jīng)過充分討論,用正向語言對學(xué)生五個維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。(同學(xué)評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

          (3)教師評價。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn),分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息,力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個性特點(diǎn),并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長,真實反映學(xué)生的變化;要突出正面引導(dǎo),鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

          (4)家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容,根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長,并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。(家長評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

          2、主觀性量表評價

          (1)學(xué)校制定的評價量表,分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。(主觀評價量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

          (2)量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次,期末考試前后完成。評價量表由學(xué)校統(tǒng)一制定,填寫到學(xué)校制定的電子表格中,統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫;學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫;身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫;創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學(xué)教師填寫。五個維度,一二年級無小組評價,其他年級小組進(jìn)行評價。

          量表評價結(jié)果=小組互評(占20%)+教師評級(占30%)+班主任評價(占50%)

          (二)客觀評價(90分)

          主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容,對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況,以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價。每一項評價內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進(jìn)行評價;評價結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn),并確保必要的區(qū)分度。客觀評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

          記分辦法:寫實性記錄占比16%,測試成績占比44%,標(biāo)志性成果占比30%。

          寫實性記錄評價主體:學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體:班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計責(zé)任主體:各班班主任1、思想品德

          采用寫實性記錄評價(8分)和標(biāo)志性成果評價(10分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

          (1)寫實性記錄評價

          寫實性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

          (2)標(biāo)志性成果評價

          標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

          (3)評價人員職責(zé)

          綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

          班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

          2、學(xué)業(yè)水平

          采用寫實性記錄(5分)、測試成績(8分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

          (1)寫實性記錄

          (2)寫實性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

          (2)測試成績

          主要包括國家課程、地方課程(隨期中和期末測試一起)的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn),地方課程(包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化)由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

          測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A(15%)、B(20%)、C(30%)、D(20%))、E(15%)五個等級計入客觀性評價中。(測試成績匯總公示表見附件9)

          (3)標(biāo)志性成果

          標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

          (4)評價人員職責(zé)

          綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

          教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

          班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

          3、身心健康

          采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

          (1)寫實性記錄

          主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的.身心健康部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

          測試成績

          包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果(參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》)(占40%)。體育考試考試成績(占20%)、健康教育(心理健康)考試成績(占20%)、安全教育測試成績(占20%)。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試,將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

          測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,根據(jù)學(xué)生個人測試成績(百分制)填入學(xué)生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。(測試成績匯總公示表見附件9)

          (3)標(biāo)志性成果

          標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

          (4)評價人員職責(zé)

          綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

          教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

          班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

          4、藝術(shù)素養(yǎng)

          采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

          (1)寫實性記錄

          主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

          測試成績

          主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績。音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

          藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂(占50%)+美術(shù)(占50%)。

          音樂成績=音樂檢測成績(50%)+音樂技能成績(50%);

          美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績(50%)+美術(shù)技能成績(30%)+書法技能成績(20%)。

          若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試,則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

          測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,將本科測試成績上報給班主任,班主任將各科成績相加得出總分,填寫到評價量表中。(測試成績匯總公示表見附件9)

          (3)標(biāo)志性成果

          標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

          (4)評價人員職責(zé)

          綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

          教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

          班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

          5、創(chuàng)新實踐

          采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)、學(xué)校組織的各項活動和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

          (1)寫實性記錄

          主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

          八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

          1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

          每學(xué)期末,通過電子表格計分表將學(xué)生的主觀評價、客觀評價等各項成績進(jìn)行匯總,得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制,其中A(優(yōu)秀)等級比例不超過30%,B(良好)等級比例不超過50%,其余為C(合格)等級,嚴(yán)格控制D(待合格)等級人數(shù),D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

          2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

          (1)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

          N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級,n1、n2分別代表上、下兩個學(xué)期的等級,Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六,六個年級。

          (2)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

          參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定,在評價時各等級比例實行總量控制,A(優(yōu)秀)等級比例30%,B(良好)等級比例50%,其余為C(合格)等級,D(待合格)等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

          (3)綜合性評語。

          除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外,班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽(yù)等,給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析,整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

          (4)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報。

          ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個“學(xué)期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分,良好=4分,合格=3分,不合格=2分,根據(jù)一年級按10%,二年級按10%,三年級按10%,四年級按20%,五年級按20%,六年級按30%的原則,計算出畢業(yè)總分值,確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

          ②公示、確認(rèn)結(jié)果。將評價認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人,在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示,公示期5天。學(xué)生本人及其父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》。

          ③班級認(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間,學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的,書面向班級評價小組提出申請,班級評價小組核實后進(jìn)行復(fù)議,并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價委員會。

          ④學(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》;填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》,對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核,確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級,對審核結(jié)果有變動的進(jìn)行重新公示。

          ⑤公布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價認(rèn)定結(jié)果,打印匯總表。

          ⑥審核上報。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區(qū)。

          3、結(jié)果使用。

          1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

          學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋,記錄冊和檔案袋。

          學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等;寫實記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動,包括時間、地點(diǎn)、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊,通過組織學(xué)生展示交流,反思總結(jié),對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析,充分發(fā)揮評價過程的教育功能,促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

          學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)報告、活動作品以及各類標(biāo)志性成果等。

          2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

          學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》,內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。

          3、為初中學(xué)校提供參考。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù),有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和不足,對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練,減少磨合時間,做到因材施教。

          九、特殊學(xué)生管理

          殘疾學(xué)生:某一維度無法評價時,持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明,該維度直接評價為B等。

          轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生:從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價,原學(xué)校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學(xué)校,根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合,作為該生的評價成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價,則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。

          休復(fù)學(xué)學(xué)生:根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

          十、評價保障

          1、檔案留存。

          為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性,同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料,給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案,每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

          2、運(yùn)行機(jī)制。

          學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會成員和社會人士組成,全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價工作,審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作,指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價工作,對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示,認(rèn)定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

          3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制。

          學(xué)期末,根據(jù)實際情況,建立獎勵機(jī)制,對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

          4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。

          學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求,結(jié)合學(xué)校實際,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,經(jīng)校務(wù)委員會、學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后,上報學(xué)區(qū)審批后實施。

          5、建立公示和申訴舉報制度。

          學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外,還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單,確保知曉率為百分之百,以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

          6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責(zé)任追究制度。

          學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員,學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立個人(包括學(xué)生)誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正地評價每一位學(xué)生。對違反誠信制度,在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題,按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

          7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

          我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育,確保評價工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

          每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價培訓(xùn),著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進(jìn)行培訓(xùn)。切實讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 16

          一、評價目的

          全面、客觀、公正地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。

          二、評價原則

          全面性原則:涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等多個方面。

          客觀性原則:以事實為依據(jù),避免主觀偏見。

          發(fā)展性原則:關(guān)注學(xué)生的成長進(jìn)步過程,鼓勵學(xué)生不斷提升自我。

          三、評價內(nèi)容

          思想道德:包括愛國情懷、遵紀(jì)守法、誠實守信、友善待人等方面的表現(xiàn)。

          學(xué)業(yè)成績:各學(xué)科的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

          身心健康:身體素質(zhì)、體育技能、心理健康狀況。

          藝術(shù)素養(yǎng):對音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式的興趣和才能。

          社會實踐:參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動等情況。

          四、評價方法

          教師評價:根據(jù)日常觀察和教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

          學(xué)生自評:引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評價。

          同學(xué)互評:促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流。

          五、評價結(jié)果呈現(xiàn)

          采用等級制(如優(yōu)秀、良好、合格、不合格)與描述性評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

          六、評價結(jié)果應(yīng)用

          幫助學(xué)生了解自己的'優(yōu)勢和不足,明確努力方向。

          作為教師調(diào)整教學(xué)策略和方法的依據(jù)。

          為學(xué)校和家長提供學(xué)生發(fā)展的全面信息。

          例如,在思想道德方面,如果一名學(xué)生經(jīng)常主動幫助他人,愛護(hù)公共財物,在升旗儀式上表現(xiàn)莊重,那么教師可以給予較高的評價;在學(xué)業(yè)成績方面,對于考試成績優(yōu)秀且積極發(fā)言的學(xué)生,可以評為優(yōu)秀等級;在身心健康方面,積極參加體育活動且體質(zhì)健康測試成績良好的學(xué)生可得到較好評價。

          小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 17

          一、評價目的

          全面、客觀、公正地評價學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。

          為學(xué)校、教師和家長提供學(xué)生成長的信息,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          二、評價原則

          發(fā)展性原則:關(guān)注學(xué)生的.成長過程,以發(fā)展的眼光評價學(xué)生。

          多元化原則:采用多元化的評價方式,從多個維度評價學(xué)生。

          全面性原則:涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。

          客觀性原則:以客觀事實為依據(jù),確保評價結(jié)果真實可靠。

          三、評價內(nèi)容

          思想品德

          熱愛祖國,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

          遵守校規(guī)校紀(jì),誠實守信,有良好的行為習(xí)慣。

          關(guān)心集體,積極參加學(xué)校組織的各項活動,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

          學(xué)業(yè)水平

          各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

          課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。

          具備創(chuàng)新精神和實踐能力,能主動探索新知識。

          身心健康

          身體健康狀況,包括體育課程的參與度和體育達(dá)標(biāo)情況。

          心理健康,具備積極向上的心態(tài),能應(yīng)對挫折和困難。

          藝術(shù)素養(yǎng)

          對音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式的興趣和愛好。

          參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)和成果。

          社會實踐

          參與勞動、志愿服務(wù)等社會實踐活動的情況。

          具備基本的生活自理能力和社會交往能力。

          四、評價方法

          教師評價

          教師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)完成等情況進(jìn)行綜合評價。

          定期撰寫學(xué)生評語,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)建議。

          學(xué)生自評

          引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行自我評價,反思自己的進(jìn)步與不足。

          學(xué)生互評

          組織學(xué)生相互評價,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價能力。

          家長評價

          家長根據(jù)學(xué)生在家中的表現(xiàn),對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價。

          五、評價周期

          每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評價,形成學(xué)期評價報告。

          定期對學(xué)生進(jìn)行階段性評價,如每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況小結(jié)。

          六、評價結(jié)果呈現(xiàn)

          采用等級制(優(yōu)秀、良好、合格、待合格)和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

          建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,記錄學(xué)生的成長過程和評價結(jié)果。

          七、評價結(jié)果運(yùn)用

          作為學(xué)生評優(yōu)評先、推薦參加各類活動的重要依據(jù)。

          幫助教師調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

          為家長了解學(xué)生在校情況提供參考,促進(jìn)家校合作,共同促進(jìn)學(xué)生成長。

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            小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(精選17篇)

              為了確保工作或事情能有條不紊地開展,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(精選17篇)

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 1

              為全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實施方案。

              按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

              1、方向性原則:評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

              2、客觀性原則:在評價過程中堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的評價。評價堅持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。

              3、全面性原則:評價體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個方面進(jìn)行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價,對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

              4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。

              5、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

              6、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

              1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

              基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。

              2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

              學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實踐。

              評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

              1、日常性評價

              各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

              (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法,及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

              (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

              (3)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

              2、階段性評價

              (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

              (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價小組,做好學(xué)生及家長的'培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價的合理性和有效性。

              (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,給予學(xué)生客觀、公正的評價,將評價結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

              3、終結(jié)性評價

              終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價等級。

              1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

              (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

              (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語。

              2、評價結(jié)果的運(yùn)用

              (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

              (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

              (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價的教育功能,同時也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 2

              根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,為積極推動我校義務(wù)教育課程改革,加快基礎(chǔ)教育發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

              一、指導(dǎo)思想

              以學(xué)生個體為評價對象,努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價,以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn),為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),使學(xué)生個性得到充分發(fā)展,為家庭教育提出明確的要求,以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

              二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

              綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國,誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度于能力、交流合作與實踐能力、運(yùn)動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)幾面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)參見《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

              三、基本原則

              綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此,在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中,堅持以下原則:

              1、多元性原則。從誠實守信、道德品質(zhì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與實踐能力、運(yùn)動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

              2、過程性原則。使用中注重評價過程,使評價成為對學(xué)生的重要教育活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行,注意自身綜合素質(zhì)的提高。

              3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價,進(jìn)行多向、充分的信息交流,使評價結(jié)果更加客觀。

              四、評價具體過程和方法:

              (一)評價宣傳

              學(xué)校將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生,結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求,大力宣傳評價要素,并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機(jī)制,完善各項規(guī)章制度,形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。學(xué)校和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度,以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過家長會,《告家長書》等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法,以贏得廣大家長的理解與支持,以充分調(diào)動家庭因素,共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。

              (二)評價實施和時間按排:

              1、分項評價:分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學(xué)年第二學(xué)期。

              (1)自評,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評價操作表》完成。5月份第二周(2)互評,學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價,評價按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進(jìn)行,學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。5月份第三周(3)教師評,各任課教師,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周(4)家長評,讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評價操作表》帶回家,由家長結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結(jié)束后,班主任應(yīng)組織班級評價小組成員,對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,及時給予個別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實現(xiàn)自我教育的目的。其次,學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù),但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符合的,可進(jìn)行調(diào)整。

              2、終結(jié)性評價(教師評價):在學(xué)年結(jié)束前,由班級評價小組(至少五名成員)集體進(jìn)行,終結(jié)性評價應(yīng)參考學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果,結(jié)合學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),由班級評價小組集體完成。學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留。

              五、等級評定

              綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,評語采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足,突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能,記錄學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)。等級是對學(xué)生的`綜合素質(zhì)作出評價,綜合素質(zhì)的六項指標(biāo),均采用“優(yōu)秀”(A)、“良好”(B)、“合格”(C)、“不合格”(D)四個等級。

              其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結(jié)果,Pj為師評結(jié)果)其他評價為參考評價。

              為了便于操作,在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中,根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值,通過測評以后,再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。六項評價考核指標(biāo)中,凡達(dá)到4項合格(C),即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

              六、學(xué)校審查

              學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須分工負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān),對各年級各班級學(xué)生綜合等級和綜合評語進(jìn)行認(rèn)真審查確認(rèn)。要重點(diǎn)審查年級或班級綜合等級比例是否恰當(dāng),評語字量是否符合要求,評語內(nèi)容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點(diǎn)審查不合格學(xué)生的不合格具體表現(xiàn)是否事實清楚、依據(jù)是否準(zhǔn)確,學(xué)校有關(guān)部門和教師是否對其進(jìn)行了深入、細(xì)致的教育工作,是否與家長多次聯(lián)系共同教育。對審查不符合要求的,須由班級評價小組重新評價或調(diào)整。審查合格后,學(xué)校審查人員簽字、校長蓋章。

              七、家校溝通

              把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果及時告知學(xué)生和家長,特別是不合格學(xué)生的評價結(jié)果,要及時與家長聯(lián)系溝通。若家長和學(xué)生對評價有異議,教師和學(xué)校應(yīng)予以解釋、澄清和調(diào)查處理,提供事實及教育過程依據(jù)資料,形成家校共識,進(jìn)一步與家長商討教育方式方法,增強(qiáng)育人效果。

              八、評價工作的保障機(jī)制。

              1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的,除取消評價者資格外,工作考核不合格;對被評價者弄虛作假的,其評價結(jié)果可降級處理或直接定為不合格。

              2、班級要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、時間及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向?qū)W生、家長及社會公示,接受咨詢和監(jiān)督。

              3、加強(qiáng)評價工作過程的管理和監(jiān)控,對各年級各班級評價工作質(zhì)量要進(jìn)行認(rèn)真的檢查,其檢查結(jié)果作為對班級教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎懲依據(jù),切實保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的規(guī)范、有效地實施。

              4、學(xué)生、家長、教師或社會人士若對綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等存在疑問,可向?qū)W校和教委逐級舉報或申訴,各次舉報、申訴及處理過程和結(jié)果,接待機(jī)構(gòu)和人員要作詳實記錄,并及時作出答復(fù)和處理。

              5、舉報和申訴電話:

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 3

              一、終結(jié)性評價

              終結(jié)性評價分低、中、高三個年段。考試總分各年級均為100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末(中)考試前一個月內(nèi)進(jìn)行。具體評價辦法如下:

              (一)低年級

              口試(20分)

              1、朗讀(10分)

              內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

              2、背誦(10分)

              內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

              方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

              寫字習(xí)慣(10分)

              內(nèi)容:“三姿”及書寫。

              方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。

              筆試(70分):

              1、聽力(10分)

              包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

              2、基礎(chǔ)知識(60分)

              字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

              (二)中年級

              口試(30分):

              1、朗讀(10分)

              內(nèi)容:從課外選定的美文。

              方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

              2、背誦(10分)

              內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

              方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

              3、口語交際(10分)

              口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。

              內(nèi)容及方式包括:

              (1)復(fù)述課文或講故事等;

              (2)分角色表演課文中的對話;

              (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

              筆試(70分):

              筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實實又生動活潑。

              筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

              (三)高年級

              口試(20分):

              1、背誦(10分)

              內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

              方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

              2、口語交際(10分)

              可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

              (1)課本劇或自編短劇;

              (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

              (3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價值判斷。

              筆試(80分):

              筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

              二、形成性評價

              對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的`同時,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價。

              形成性評價可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

              對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價;班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力,如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

              形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時,要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計出個性化的評價工具,合理選擇評價方法,策劃評價活動。

              形成性評價操作過程中,要注意評價主體多元化、評價方式多樣化,體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

              三、組織實施

              小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價。

              教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

              四、有關(guān)要求

              小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

              學(xué)校在評價管理中,要積極推行,追求實效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機(jī)制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價辦法。

              充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 4

              為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革,全面落實新課程的各項任務(wù)和措施,建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評價體系,特制訂小學(xué)語數(shù)外學(xué)科測評方案。

              語文

              一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價與測試

              1.評測方式:閉卷測試(總分100分)

              2.評測范圍:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標(biāo)內(nèi)容、知識能力要求(涵蓋課標(biāo)附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學(xué)名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物)。

              3.測試時長:一二年級60分鐘,三四年級80分鐘,五六年級90分鐘。

              4.測試題型及權(quán)重:測試主要分“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊。“積累與運(yùn)用”板塊主要考查學(xué)生漢語拼音及識字寫字能力、重點(diǎn)詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運(yùn)用等,由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成,一二年級分值權(quán)重約占70~80%(教材內(nèi)容約占50~60%),三~六年級分值權(quán)重約占50%(教材內(nèi)容約占30%);“閱讀”板塊主要考查學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識與方法對課外閱讀材料的綜合理解能力,分值權(quán)重約占20%(一二年級分?jǐn)?shù)權(quán)重約占10%);“習(xí)作”板塊主要考查學(xué)生具體明確、文從字順的書面語言運(yùn)用能力,其中二年級為“寫話”,分值權(quán)重約占20%,三~六年級為“習(xí)作”,分值權(quán)重為30~40%。

              5.“寫字”質(zhì)量評價以習(xí)作(寫話)的書寫水平進(jìn)行單獨(dú)量化考核,“寫字”“習(xí)作”的高分優(yōu)秀率嚴(yán)控在20%以內(nèi)。不合格率必須達(dá)到5%以上。

              二、“閱讀明星”專項評價與測試

              1.評測時間:春學(xué)期末

              2.評測對象:二四六年級各校推薦的'區(qū)級“閱讀明星”候選人,人數(shù)按各校學(xué)籍?dāng)?shù)相應(yīng)比例推薦。

              3.推薦條件:需完成本年級以及本年級段應(yīng)該完成的課外閱讀任務(wù),并能進(jìn)行一定量的拓展閱讀。

              4.評測方式:閉卷測試(總分100分)

              5.評測范圍:課標(biāo)附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目(1~6年級75篇)和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容,包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學(xué)年段為主。

              6.測試時長:60分鐘

              7.測試題型及權(quán)重:測試主要分客觀題和主觀題,客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題,分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%,主觀題分?jǐn)?shù)權(quán)重為10%。

              8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學(xué)生為區(qū)級“閱讀明星”,并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

              數(shù)學(xué)

              一、評測形式:閉卷筆試(100分)

              二、測試內(nèi)容:1~6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和問題解決等。

              具體考查范圍詳見《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學(xué)段所列條目。其中,第一學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條;第二學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。

              三、測試時長:一、二年級各40分鐘,三~六年級各60分鐘。

              四、測試題型:客觀題和主觀題。客觀題主要有計算題、填空題、選擇題等,權(quán)重為70%;主觀題主要有操作題、解答題等,權(quán)重約30%。

              英語

              一、評測形式:閉卷考試(聽力和筆試)

              二、測試內(nèi)容:3~6年級小學(xué)英語教材中應(yīng)知應(yīng)會的基本語言知識和基本語言技能,具體考查范圍詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”中一級、二級所列的條目(詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄)。

              三、測試時長:三年級30分鐘,四~六年級40分鐘

              四、測試題型

              聽力題、客觀題和主觀題。其中,聽力題三年級權(quán)重為50%,四年級權(quán)重為40%,五六年級權(quán)重為30%,主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空(六年級)、閱讀理解、字母書寫、書面表達(dá)(從四年級下開始)等。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 5

              一、評價的目的

              以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識,建立自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。

              二、評價的原則

              1、以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

              2、評價內(nèi)容的多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。

              3、評價主體的多元化,教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。

              4、評價方式的多樣化,定量與定性評價相結(jié)合,書面檢測與實踐展示相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,更加重視過程評價。

              三、評價的內(nèi)容與方法

              1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有:學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書,自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記,最典型的活動杰作(參加實踐活動作品等),檢測卷及其他榮譽(yù)。

              2、即時性評價。評價者(教師、學(xué)生、家長)對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式,評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,實施書面的或口頭的評價,給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異,不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性,學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力,思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性,想象的豐富性,獨(dú)立思考與合作交流,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

              3、展示性評價

              展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注一般要求,又要關(guān)注個體差異。評價時機(jī)可以以各種板報、作品(業(yè))展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段,也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。

              4、水平性評價

              水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求,組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測,又要進(jìn)行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測,學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。

              技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進(jìn)行階段性的(一般每學(xué)年一次)水平性調(diào)研檢測。

              5、對學(xué)生的綜合性評價

              (1)形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制(一方面評價作業(yè)的正確性,另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度,如書寫等)+激勵性批語進(jìn)行,提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。

              (2)展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”(優(yōu)、良、合格、待努力)

              (3)水平性評價結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行,不論是何性質(zhì)的水平檢測,均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分,更不能排名次。

              (4)學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中,以任課教師寄語性的激勵評價語言(主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行)+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)(素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù))。

              總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求,對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價,充分發(fā)揮評價的激勵功能。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 6

              一、評價項目:將道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩方面的內(nèi)容評價用文明星來命名,包括:文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責(zé)任之星、團(tuán)結(jié)之星、環(huán)保之星。

              二、評價形式:星級評價,核算成優(yōu)等數(shù)量

              三、評價要求:

              文明之星:(紅色星)

              1、熱愛祖,尊敬國旗、國徽、會唱國歌,了解祖國的歷史文化和現(xiàn)代化建設(shè)主要成就。

              2、遵守校紀(jì)校規(guī),熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.

              3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲,不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧

              4、校園內(nèi)外講文明,注意語言文明,不說臟話,不惡意諷刺、侮辱人。

              5、抵制不良誘惑,不涉足網(wǎng)吧等場所,不從事未成年人不宜的活動。

              6、認(rèn)真參加學(xué)校各項活動,有團(tuán)隊意識,聽從指揮,服從安排。

              禮儀之星:(紫色星)

              1、尊敬師長,禮貌待人,注重儀表,不說臟話。

              2、見面行禮,主動問好,接受老師的教導(dǎo),與老師交流

              3、尊老愛幼,平等待人。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。

              4、尊重殘疾人,不欺侮弱小,不譏笑、戲弄他人,尊重他人的'民族習(xí)慣。

              誠信之星(藍(lán)色星)

              1、誠實守信,言行一致,不說謊話。

              2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不抄襲作業(yè),考試不作弊,不弄虛作假。

              3、為人正直,堅持正義,敢說真話,秉公辦事,不徇私情。

              安全之星:(黃色星)

              1、日常學(xué)習(xí)和生活中時時處處謹(jǐn)記安全,不作危險的事;危機(jī)時刻安全自護(hù)。

              2、留意安全隱患,具備基本的自我保護(hù)能力。

              3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。

              責(zé)任之星:(橙色星)

              1、敬父母,主動為家庭做力所能及的事,聽從父母和長輩的教導(dǎo)。

              2、富有愛心,關(guān)心幫助老年人和有困難的人。

              3、做好值周工作,履行職責(zé),堅持原則,秉公辦事。

              環(huán)保之星:(綠色星)

              1、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,積極參加環(huán)保公益活動。

              2、不隨意扔垃圾,并能做到見到垃圾主動拾起。

              團(tuán)結(jié)之星:(粉色星)

              1、關(guān)心集體,響應(yīng)號召,各極參加班級、學(xué)校組織的各項活動。

              2、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,不做有損集體利益的事。

              3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動,合作完成,增進(jìn)友誼。

              說明:

              1、通過文明之星評選時間按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選,只要學(xué)生品行符合星的標(biāo)準(zhǔn)就可得哪種星,學(xué)生一個月可得多星。

              2、學(xué)生品行評價表在班級網(wǎng)頁中體現(xiàn),每種星按規(guī)定的顏色體現(xiàn)在電子評價表中,學(xué)期末合算出星星總數(shù),作為學(xué)生品行評價的成績。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 7

              為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,結(jié)合我校實際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

              一、指導(dǎo)思想

              實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

              二、評價方法

              評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

              1、日常性評價

              各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

              (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

              (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的.階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。

              (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

              (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

              2、階段性評價

              (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

              (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

              (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

              三、評價結(jié)果

              1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

              (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。

              (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

              2、評價結(jié)果的運(yùn)用

              (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

              (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。

              四、實施保障

              1、成立組織機(jī)構(gòu):

              (1)、校評定工作委員會

              組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

              職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

              (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

              職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 8

              學(xué)生評價對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)、活動、實踐所達(dá)到的實際水平具有診斷、激勵和導(dǎo)向功能。建立多元、主體、開放的評價體系是本次課改學(xué)生評價工作的基礎(chǔ)。通過評價事實求是地對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵或否定批評,可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,提高自我評價、自我教育的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為、學(xué)習(xí)行為、勞動實踐的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。

              一、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

              新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度價值觀,這樣才能培養(yǎng)“四有”新人,為此,除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還包括一般性發(fā)展目標(biāo),其基本素質(zhì)的指標(biāo)有:

              1、道德品質(zhì)。(愛祖國,愛人民,愛勞動,愛科學(xué),愛社會主義;遵紀(jì)守法,誠實可信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;自強(qiáng)、自尊、自信、自律、勤奮)在他律或自律的基礎(chǔ)上,能對個人的行為負(fù)責(zé),以《小學(xué)生德育綱要》《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》為依據(jù),建立三級指標(biāo)體系。

              一級:學(xué)生品德行為。

              二級:包括熱愛祖國,孝親敬長,熱愛集體,勤勞節(jié)儉,努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),文明禮貌,遵紀(jì)守法,身心健康共十項。

              三級:按低、高兩個年級段擬定各年級評價要素。

              2、學(xué)習(xí)能力。

              (一)有學(xué)習(xí)的愿望和興趣,能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任;

              (二)能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平,能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思;

              (三)能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來,運(yùn)用已有的知識和技能分析、解決問題;

              (四)具有初步的探索與創(chuàng)新精神。

              學(xué)習(xí)途徑:學(xué)科學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。依據(jù)小學(xué)生課堂常規(guī)為各類活動實施規(guī)劃與目標(biāo)。

              3、合作實踐。能與他人或群體一起確立目標(biāo)并努力實現(xiàn)目標(biāo),能約束和評價自己的行為,能適應(yīng)各種場合各種活動,通過交流、溝通、合作、實踐,使小學(xué)生初步形成人生觀和價值觀,提高審美,鍛煉意志,發(fā)展技能。

              二、評價方法及形式

              (一)評價方法。

              采用觀察法、測驗法,可量化分?jǐn)?shù)或等級,注重評語綜合評價法和檔案評定法等質(zhì)性評價。

              依照《小學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)評價細(xì)則》,每學(xué)期屆時進(jìn)行自己評、同學(xué)評、老師評、家長評,即“四位一體”評價。

              1、自己評:在老師指導(dǎo)下,學(xué)生對自己的品德、學(xué)習(xí)、實踐著項按內(nèi)容要求實事求是地評價自己的行為表現(xiàn),按著各類評定標(biāo)準(zhǔn)自評得分,填入相應(yīng)的“自評”欄內(nèi)。低年級(一、二年級)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,由學(xué)生對照內(nèi)容正確打出自評分。高年級(三、四、五、六年級)由學(xué)生自己對照要求進(jìn)行評價。

              2、同學(xué)評:每學(xué)期由班主任集中組織一次“面對面評價”活動。活動形式不拘一格,可采取“班組結(jié)合式”評價方式。主要流程:自我評價(實事求是評自我)——小組互評(三言兩語話同學(xué))——全班共評(公正客觀評同學(xué))——班主任總結(jié)(點(diǎn)評激勵提希望)。通過自我認(rèn)格、小組評格、全班定格,發(fā)揮小組長、班長以及全體學(xué)生的評價主題作用,增強(qiáng)評價的信度、效度和透明度,達(dá)到改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)成績,團(tuán)結(jié)一致,共同提高的目的。

              3、師評:班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對學(xué)生的觀察了解,并注意聽取其他老師的意見,對學(xué)生逐人、逐項進(jìn)行等級評價,或?qū)懗龀錆M關(guān)愛、期望、激勵性的操行評語。

              4、家評:由家長或代管人員按內(nèi)容要求,對孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項地進(jìn)行評價,確定等級或?qū)懗霾傩性u語,填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長評價前,教師要通過不同形式跟家長取得聯(lián)系(召開家長會、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等),做好評價指導(dǎo),指導(dǎo)家長正確對待孩子,力爭客觀地對孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評價,使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。

              (二)評價形式:

              1、形成性評價。形成性評價是直接指向正在進(jìn)行的教育活動的評價,是針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個側(cè)面或是針對一個教育過程的即時性評價。如一堂課,一個單元,一次活動等。對結(jié)果給評價意味著終結(jié)性;對過程評價則暗示著還有改進(jìn)的時間和機(jī)會。能夠補(bǔ)救教學(xué),評價自我,完善自我。老師要注重形成性評價的過程評價,屆時記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),把評價的分?jǐn)?shù)、等級、評語、結(jié)果等記入學(xué)生“評價卡”、“獎勵卡”、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項工作列入工作計劃中、教學(xué)方案中。

              2、總結(jié)性評價。要穿越時空,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),圍繞身體、認(rèn)知、情感、意志、愛好、特長等方面的發(fā)展,進(jìn)行等級質(zhì)性評價。等級評價來源于自評,生成于民主;寫操行評語注意體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和激勵性。特別在認(rèn)知發(fā)展上,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)成績,淡化橫向比較,注意縱向比較,從不同起點(diǎn)開始看前后發(fā)展變化,激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。如采取“立標(biāo)桿求比值”的方法,進(jìn)行縱向比較更具有激勵性。

              3、檔案袋評價。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長狀態(tài)的寫實性的評價方式。評價學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識獲得成功的`能力。如:最佳作品(日記、作文、社會實踐調(diào)查報告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫、書法、剪紙……)、學(xué)習(xí)成績(滿意試卷、成績單、曲線圖)、社會實踐、公益活動、體育、藝術(shù)活動記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長評價記錄、反思記錄。可由學(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同作出良好的設(shè)計,求真務(wù)實地進(jìn)行操作。通過期中、期末召開學(xué)業(yè)成果展示會、評價會等活動,讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師看到學(xué)生的成長足跡。使學(xué)生體驗到成長發(fā)展快樂、受到肯定與獎賞的自豪,真正發(fā)揮成長記錄袋發(fā)展性功能。

              三、評價原則

              1、整體性原則:通過對學(xué)生全方位評價,引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展,堅持評價內(nèi)容要求與評價過程的整體性,評價實施的多元性,發(fā)展評價的整合功能,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

              2、主體性原則:評價過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開展評價,使他律變自律,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

              3、教育性原則:評價要堅持對學(xué)生進(jìn)行正面教育,積極引導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),啟用進(jìn)取精神,克服消極因素,使評價對所有學(xué)生發(fā)揮教育作用。

              4、可操作性原則:注意科學(xué)性和可行性相結(jié)合,評價內(nèi)容要從學(xué)生實際出發(fā),做到適度、簡明、可側(cè),以利于評價的順利進(jìn)行。

              四、評價管理

              1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真對待此項工作,做好評價的宣傳、指導(dǎo)和組織實施工作,具體指導(dǎo)班主任、家長及學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地搞好學(xué)習(xí)的評價工作,并加強(qiáng)對學(xué)生評價工作的研究與探索,使學(xué)生評價工作逐步走上科學(xué)化。

              2、學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生評價實施方案》,結(jié)合學(xué)校實際制定各塊具體實施意見,由班主任及有關(guān)人員負(fù)責(zé)具體實施評價工作,并形成制度,在評價方法上,可靈活運(yùn)用,易于操作。

              3、為使評價工作切實起到激勵、導(dǎo)向作用,學(xué)校要將整個評價與學(xué)生素質(zhì)單項獎結(jié)合起來,為表彰優(yōu)秀少先隊員打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)校評價工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 9

              為進(jìn)一步完善學(xué)生多元評價表彰體系,讓每個孩子都有機(jī)會走上領(lǐng)獎臺,感受成功的喜悅和成長的快樂。本學(xué)期政教處立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),結(jié)合我校“七色德育”,開展雛鷹爭章、“七彩少年”和“星級標(biāo)兵”系列評選活動,讓學(xué)生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校園生活,人人爭做最好的自己,努力營造積極向上、充滿活力的校園氛圍。

              一、成立校級、班級學(xué)生評價小組。

              1、校級評價小組。

              (1)組長:

              (2)副組長:

              (3)組員:

              構(gòu)建學(xué)生評價體系,做好學(xué)生各項評定工作。每學(xué)期舉辦社團(tuán)展示活動一次,每學(xué)年舉辦一次素質(zhì)教育匯報(如經(jīng)典誦讀、課本劇等)。

              2、班級評價小組:

              經(jīng)校級評價小組認(rèn)定,每班成立一個4人評價小組,由正副班主任和兩名任課教師組成,班主任擔(dān)任評價小組組長,任課教師的選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗,對學(xué)生有充分了解,同時具備責(zé)任心和良好誠信意識的任課教師。

              二、組織與實施《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)幷掠涗浭謨浴贰?/strong>

              1、評價目標(biāo):立足學(xué)生的終生發(fā)展和幸福。

              2、評價內(nèi)容。

              根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求,結(jié)合我市教體局李局長的《構(gòu)建評價體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的精神要求,我校構(gòu)建學(xué)生發(fā)展評價體系與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)幷掠涗浭謨浴⒊砷L檔案袋和學(xué)校特色相融合,確立綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容為:

              (1)道德品質(zhì)。

              (2)公民素養(yǎng)。

              (3)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

              (4)心理與健康。

              (5)審美與與個性。

              3、評價方法。

              評價是一種導(dǎo)向,多一把尺子,就多一份成功。評價小組成員對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,觀察學(xué)生日常表現(xiàn),并積極吸取學(xué)生、家長、教師的'反饋意見,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果準(zhǔn)確可信,避免以偏概全。首先組織學(xué)生進(jìn)行自評、同學(xué)評、小組評(班級評)和家長期望,綜合素質(zhì)評價工作可采取多種方法:統(tǒng)一測試,討論評議,問卷,信息累計,作品展示,自我陳述等,匯總整理,得出結(jié)論。

              對有分歧的評議,班級評價組要給予解決;如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

              其中,道德品質(zhì)的評價謹(jǐn)慎評為D,但也不能對屢教不改的學(xué)生一直遷就,應(yīng)該適當(dāng)出現(xiàn)D等評級,按照過程從嚴(yán),結(jié)果從寬的方法進(jìn)行評價。

              4、評價程序。

              (l)認(rèn)定與公示校評價委員會和班級評價小組成員,并向評價班級所有的學(xué)生公布,一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評價者,則由學(xué)校評價委員會負(fù)責(zé),做好相應(yīng)的調(diào)整、替換工作。

              (2)培訓(xùn)評價者。

              為了保證評價者對綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、方法、過程、制度等有充分和一致的認(rèn)識與理解,從而保證評價工作的順利開展,在確定校評價委員會和評價小組的成員后,組織實施對學(xué)校班級評價小組成員的培訓(xùn)。

              培訓(xùn)的內(nèi)容:評價的意義、內(nèi)容、方法、程序、各等級評價說明與操作方法、綜合性評語的撰寫、證據(jù)與數(shù)據(jù)的認(rèn)定,評價結(jié)果的運(yùn)用等等。

              培訓(xùn)評價者,可以通過管理人員講解,統(tǒng)一培訓(xùn),也可以講案例,既對于取得一定經(jīng)驗的班主任或教師談?wù)勊麄兪窃趵眠@個工具的,并作為教育案例,或教育敘事、教育經(jīng)驗來交流。互相學(xué)習(xí)的方法可以在博客上寫,也可以在大會上交流。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)管理人員為白提高教師們的水平,也可以找成功的案例向教師們介紹。

              (3)簽定誠信協(xié)議。

              學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以及班級評價小組成員,秉承公開、公正、實事求是的原則,要簽訂誠信協(xié)議。

              (4)做好宣傳動員工作。

              在對評價者進(jìn)行培訓(xùn)后,由各班評價小組負(fù)責(zé),做好學(xué)生、家長的宣傳、動員工作,使每一位學(xué)生及其家長,了解“對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價”的重要意義和我們的基本做法,使之從思想上高度重視,從行動上積極配合,以確保評價工作的順利、有效開展。

              必須開展宣傳,讓所有家長都知道這回事。否則,就會減少教育效益,并且因家和不知情,會增加產(chǎn)生矛盾的機(jī)率,將來有了結(jié)果,并且在中考中使用了這個成績了,家長站出來,和你說個長短,你沒有什么可說的。班主任要利用班會,家長會,或?qū)懶诺男问剑蚣议L宣傳。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 10

              為全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,改革對學(xué)生的評價體系,貫徹落實國家、省、市教育部門的有關(guān)要求,制定本方案。

              一、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容

              學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度。

              二、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的基本原則

              (一)評價內(nèi)容的全面性原則

              既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價,更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

              (二)評價目標(biāo)的發(fā)展性原則

              評價學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點(diǎn),以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo),表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,分析和理解學(xué)生的不足,為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足,健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。

              (三)評價方法的多樣化原則

              基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法,評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式,充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

              (四)評價主體的多元化原則

              改變單純由教師評價學(xué)生的做法,采取自評與他評相結(jié)合的方式,強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評,使對學(xué)生的評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動,激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評價過程中的參與程度,讓家長了解學(xué)校的評價改革,參與評價改革實踐,充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能。

              (五)評價過程的動態(tài)化原則

              學(xué)生評價的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合,更加注重形成性評價。

              (六)評價結(jié)果的客觀性原則

              對學(xué)生進(jìn)行評價時要做到客觀、具體,實事求是。

              三、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的組織實施

              (一)學(xué)生評價的組織工作

              學(xué)校成立以校長為主任,分管校長、教務(wù)處主任、學(xué)生工作處主任、級部主任、教師代表、家長代表為成員的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會。委員會要結(jié)合本方案,制定評價實施細(xì)則,組織評價實施,監(jiān)督評價過程,處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)評價小組,由行政班主任牽頭,任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與。

              (二)學(xué)生自評和家長評價

              學(xué)生自評和家長對學(xué)生的評價由班主任組織進(jìn)行。事前要召開相關(guān)會議,就學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題作出說明,提出要求。

              學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個維度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自身前進(jìn)的方向,并為自己在6個維度確定1個評定等級。

              家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

              (三)學(xué)生互評

              學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過班會等方式組織。

              (四)評定等級,草擬評語

              班主任在學(xué)生自評、互評、家長評價的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個維度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出評語草稿,分別從6個維度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。

              (五)向?qū)W生征求意見

              班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式,就評語和評定等級向被評價學(xué)生征求意見。

              (六)撰寫評定報告及報審、記錄

              班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的評定等級,定稿評語,撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價工作情況的報告,報學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價委員會審核批準(zhǔn)。評價委員會批準(zhǔn)后記入有關(guān)檔案和學(xué)生發(fā)展評價報告。

              (七)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價時間

              對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的`評價安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,每學(xué)期1次。

              四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式和評價資料的處理

              (一)評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式

              對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評價采用不同等級評價加綜合評語的評價形式:對基礎(chǔ)素質(zhì)六個維度的前2個維度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個維度(交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。班主任要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)6個維度的綜合表現(xiàn)寫出評語。

              (二)等級評定時評價資料的處理

              在等級評價過程中,師生都是對“要素”(二級指標(biāo),下同)進(jìn)行等級評定,評價時分4個等級:優(yōu)、良、合格、不合格。其中評為“優(yōu)秀”等級的又分成90分和95分2級,評為“良好”等級的又分成75分和85分2級,評為“合格”等級的又分成70分和60分2級,評為“不合格”等級的又分成50分和40分2級。

              在教師對學(xué)生的等級評定過程中,根據(jù)教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分,然后按照如下原則進(jìn)行得分和等級之間轉(zhuǎn)換:90分以上為“優(yōu)”;75至89分為“良”;60至74分為“合格”;59分以下為“不合格”。

              學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各要素的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),再根據(jù)各要素的得分算出該維度的平均得分,然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

              根據(jù)教師對學(xué)生的評定和學(xué)生互評中每個維度的得分,按照“最終總分=(教師評價分?jǐn)?shù)+學(xué)生互評分?jǐn)?shù))÷2”的公式計算出每個維度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

              五、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

              (一)正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評價的關(guān)系

              通過評價激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展是評價的主要目的,但不能違反實事求是的原則,按照國家標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫,既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述,既要充分,又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點(diǎn),不能千人一面;要親切、中肯,體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。

              (二)作出“思想品德”、“公民素養(yǎng)”不合格的等級評定決定要極其慎重。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn),思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

              (三)等級評定爭議的處理

              學(xué)生對等級評定意見有異議,可提出復(fù)議申請。評價委員會應(yīng)及時組織復(fù)議。學(xué)校評價委員會對等級評定有終栽權(quán)。終裁維持原定等級的,評價委員會應(yīng)委托專人向?qū)W生說明。

              (四)評定資料的公開與保密

              等級評定為優(yōu)秀等級的應(yīng)當(dāng)公示。涉及學(xué)生隱私、評定為不合格等級、評價過程中不利于維護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和師生和諧關(guān)系的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)保密。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 11

              一、指導(dǎo)思想

              義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實施。

              二、評價原則

              1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

              2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,表達(dá)個體差異:把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

              3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

              三、組織結(jié)構(gòu)

              1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價工作,各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是:落實實施意見案,制定學(xué)校評價實施細(xì)則,明確評價程序,認(rèn)定班級評價小組成員,組織并監(jiān)督評價工作,對評價結(jié)果實行確認(rèn),對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

              2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價,并綜合各方面的評價意見,為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

              四、評價內(nèi)容與方法

              (一)評價內(nèi)容

              根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個方面的評價內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

              (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

              詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

              (三)評價方法

              1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

              2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

              3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實行綜合評價,確定等級并寫出綜合性評語。

              對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案,要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

              (四)評價次數(shù)

              綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價,學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行,原則上每學(xué)期評價一次,畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行,由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

              1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部:

              (1)分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值,對照評價標(biāo)準(zhǔn),分項目給出評價得分

              (2)評定等級,匯總6個評價項目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

              2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實行整體描繪,尤其突出學(xué)生的.個性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

              將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

              (六)等級合成辦法

              各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

              五、評價制度建設(shè)

              (一)建立舉報和申訴制度

              1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時解決,有問題的要即時糾正,無問題的要耐心解釋

              2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

              (二)建立誠信制度

              1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

              2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

              3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

              4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

              5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

              (三)建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

              在評定工作中,學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時解決相關(guān)問題。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 12

              一、指導(dǎo)思想:

              小學(xué)生質(zhì)量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價方法,促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實施。正確地實施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價,有利于干部教師更新觀念,有利于學(xué)校、家庭、社會等教育的結(jié)合,有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高,是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

              二、綜合質(zhì)量評價的具體措施:

              (一)思想品德評價與教育活動相結(jié)合

              教育活動是學(xué)校實施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結(jié)合。

              1、思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動的依據(jù)。

              (1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動相結(jié)合。

              (2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,如:三月五日“學(xué)雷鋒”,三月八日“婦女節(jié)”,五一“勞動節(jié)”,六一“兒童節(jié)”,(進(jìn)行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國旗,熱愛祖國教育)等。

              (3)要與學(xué)校的各項傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如:“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

              (4)與主題班隊會相結(jié)合,針對班級品德發(fā)展的弱項精心設(shè)計活動,把握學(xué)生思想動態(tài),使之向著評價目標(biāo)發(fā)展。

              2、操作方法:

              首先復(fù)習(xí)評價方法,接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論,近期學(xué)校中班級所開展的活動,進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)相對照工作,進(jìn)行自我教育,自我評價,最后集中進(jìn)行小組、集體評價。在教師、同學(xué)、家長,本人的綜合評價中,得出全面、客觀的結(jié)果,為每個學(xué)生指出努力方向,從而提高評價實效。

              (二)如何開展知識能力評價

              1、知識能力評價做好幾個結(jié)合

              (1)診斷性評價,形成性評價,總結(jié)性評價相結(jié)合。

              A:診斷性評價,指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的`地全面了解,進(jìn)行情況分析,指出主要成績和不足,把分析結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀,并對自己制定小目標(biāo),師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

              B形成性評價是指任課教師在日常教學(xué)過程中,在教學(xué)計劃、方案實施過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價,其目的就是及時反饋信息,以便及時強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正,使計劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

              C總結(jié)性是指教學(xué)活動進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度,并對評價對象做出鑒定性評價,以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

              2、一般評價和重點(diǎn)評價相結(jié)合

              (1)教師安排:學(xué)科評價工作要有一定順序,要依據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深,由粗到細(xì),由表到里,從能夠接受到樂于接受,到主動參評。

              (2)學(xué)科評價的一般性要求做到一般的處理,充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢,對于重點(diǎn)的評價要做到重點(diǎn)帶一般的作用,重點(diǎn)評價的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化,教學(xué)內(nèi)容的變化,及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

              (3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價的內(nèi)容教師做到心中有數(shù),目標(biāo)明確,操作內(nèi)容具體,貼近學(xué)生生活實際,樹立實現(xiàn)目標(biāo)的信心,明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

              3、學(xué)生評價和廣大教師參與相結(jié)合

              實施學(xué)生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者,每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價的任務(wù)。

              (1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價,在全面了解情況的同時,抓好“兩頭”的學(xué)生,并以“點(diǎn)”來推動“面”的工作。

              (2)在學(xué)科評價中廣大教師要注意收集信息,積累資料,使學(xué)科評價更有實效性。

              (3)形成評價網(wǎng)絡(luò),調(diào)整評價方案,對重點(diǎn)評價項目和一般評價項目的確定,集中評價的時間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評價方案。

              (4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法,使平時成績和期末成績相結(jié)合,并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

              4、知識能力評價和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

              對學(xué)生知識技能方面的評價,從學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時學(xué)習(xí)成績,期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷,真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

              考試改革中需注意的問題

              (1)在內(nèi)容上:既要考察知識,又要考查多種能力,對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量,也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如:朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

              (2)在方法上:既要重視期末成績,又要重視平時學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

              (3)與教學(xué)改革同步:在學(xué)習(xí)活動中,既要重視智力因素的發(fā)展,又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課聽講,發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價之中,真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 13

              新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即改革課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評價。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求,又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗,考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索,在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,特擬定本試行方案,作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價的研究與指導(dǎo)性意見。同時,希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理,并對本方案提出意見和建議,使本方案逐步完善。

              學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價,是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。

              一、指導(dǎo)思想

              堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

              二、評價目的

              小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

              三、基本原則

              (一)發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

              (二)過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,實現(xiàn)評價方式多樣化。

              (三)激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

              (四)科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運(yùn)用科學(xué)的評價方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價的涵蓋面。

              (五)互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位,通過交流互動,實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。

              四、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

              (一)評價內(nèi)容

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

              1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

              道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

              (1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義,遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

              (2)學(xué)習(xí)愿望和能力:具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,獨(dú)立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

              (3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學(xué)會尊重和理解對方。

              (4)個性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗,能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

              (5)創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中成長,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

              (6)運(yùn)動與健康:熱愛體育運(yùn)動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

              (7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學(xué)會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動,能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

              2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

              學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

              (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

              1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

              在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎的,將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的突出表現(xiàn)欄中。

              2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

              凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

              凡評定為A等級的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

              有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A:學(xué)習(xí)主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

              有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸魳贰⒚佬g(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳贰⒚佬g(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

              五、評價的`具體措施:

              小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

              (一)形成性評價

              形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價,并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式:

              ①單元學(xué)習(xí)效果測試評價。

              ②表現(xiàn)性評價。

              ③即時性評價。

              ④檔案袋記錄。

              1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

              單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

              2、表現(xiàn)性評價

              表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力,活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

              3、課堂觀察中的即時評價

              通過課堂觀察,可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

              課堂評價的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的,這里列舉的要素只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向、參考作用。

              4、檔案袋記錄

              通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡,學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見為主。

              學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

              (1)一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;

              (2)語文學(xué)科評價報告。

              (3)數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告。

              (4)學(xué)生興趣特長發(fā)展表。

              (5)考試試卷。

              (6)其它(如同學(xué)贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等)。

              5、其它形式的評價

              (1)完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中,可實施由學(xué)生自定目標(biāo)、自我評價的雙自評價方法,也可實施小組互評、教師建議,教師評價等多種評價方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來)。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

              (2)小組評價。這一評價形式多用于對學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析作品,在這個過程中聽取他人觀點(diǎn),欣賞他人的作品和觀點(diǎn),學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

              (二)階段性評價

              階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價,是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

              (1)期末考試

              期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識;運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

              檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷,思品與生活、科學(xué)等開卷。

              (2)實踐檢測

              語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測,又有實踐檢測,其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

              實踐檢測的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際,主要有:探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務(wù)等。

              ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。

              ●數(shù)學(xué)可以有計算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計,參觀訪問,測量,設(shè)計制作等。

              ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

              ●科學(xué)可以有實驗操作,實際觀察,科學(xué)試驗,社會調(diào)查,科技制作等。

              ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務(wù)等。

              ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂曲等。

              ●美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

              ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

              (三)階段性(期末)綜合評價實施要點(diǎn)

              1、形成性評價由學(xué)校、教師自行組織,將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測試,課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合,做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1:4為宜。

              2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

              3、分值計算。

              (1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分80%+學(xué)期形成性評價得分20%。

              (2)期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%。

              (3)學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。

              4、結(jié)果呈現(xiàn)。總評結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

              (1)學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80—90分為四顆星,70—80分為三顆星,60—70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

              (2)綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語,既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實事求是,恰如其分,就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應(yīng)用激勵性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

              六、評價結(jié)果

              (一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言,注意積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

              評價等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為不合格時,應(yīng)極其慎重。

              (二)小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè)。

              小學(xué)生升入初中時,綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

              七、評價的組織實施

              (一)建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成,一般為79人,在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,每個小組成員57人,由班主任擔(dān)任組長。

              (二)建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

              (三)建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論,如果班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

              (四)學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為,可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

              (五)建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

              (六)建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價工作的有關(guān)信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實,尤其是對獲得優(yōu)秀等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 14

              為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實際,制定本方案。

              一、評價目標(biāo)

              通過實施新的評價方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

              二、評價原則

              1、發(fā)展性原則。

              評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

              2、自主性原則。

              要以學(xué)生為評價主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

              3、綜合性原則。評價的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的`實踐能力與創(chuàng)新精神的評價,關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

              4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化,將定量評價與定性評價相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

              5、多元化原則。評價的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

              6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個性品質(zhì)。

              三、評價內(nèi)容

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括思想品德水平、知識能力水平和學(xué)科成績、身體健康水平、勞動技能水平、個性發(fā)展水平等五個維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。(略)

              四、評價方法和要求

              (一)評價方法

              1、改革評價方式,擴(kuò)大參評主體。

              (1)、評價方式:①、階段評價,班級周評小標(biāo)兵和學(xué)校德育處主題活動月的星級學(xué)生評價;②、綜合評價,期末在周評小標(biāo)兵和月評星級學(xué)生的基礎(chǔ)上實施總評;③、新三好學(xué)生的評選。

              (2)、擴(kuò)大參與評價的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

              2、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求,在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上,確定自評等級。

              3、學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價,評價小組由組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,然后互相評價,討論確定互評等級,組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組小標(biāo)兵。評價時,學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

              4、班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,由小組組長匯報本組評價結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價,和大家一起推出一周的班級小標(biāo)兵。

              5、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級小標(biāo)兵表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)家長評價一欄填上評價意見,周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵。

              6、月主題活動評價星級學(xué)生,由各班主任依據(jù)班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級星級學(xué)生,學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價新三好的重要依據(jù)。

              7、新三好學(xué)生的評選必須由學(xué)生自己報名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的良好以上的評價;同時,參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在良好以上。

              (二)評價要求

              1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級小標(biāo)兵,月評校級星級學(xué)生與期末綜合評價相結(jié)合,周評班級小標(biāo)兵和月評校級星級學(xué)生是期末評價的依據(jù)。

              2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸詢?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級評價小標(biāo)兵時,自我評價和同學(xué)互評,分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評價;期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評等次;評價均以星級形式呈現(xiàn),個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等,均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出★,其中,家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

              3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語,客觀填寫評定意見。

              總之,要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時段,不同參與主體的評價,使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 15

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針,深化素質(zhì)教育,有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求,我校結(jié)合實際,制定本方案。

              一、指導(dǎo)思想

              按照黨的教育方針,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求,實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價方法,注重過程培養(yǎng)和過程評價,全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

              二、評價目的

              1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》,強(qiáng)化素質(zhì)教育,把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入,全面貫徹國家的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。

              2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法,堅決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

              3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法,建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

              4、通過實施綜合素質(zhì)評價,面向全體師生、家長和社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育,宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗,促進(jìn)全社會教育觀念的更新。

              三、評價原則

              1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用,綜合素質(zhì)評價與學(xué)校育人工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮評價對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長過程,不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢,不斷進(jìn)步。

              2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負(fù)責(zé)”,保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴(yán)格規(guī)范評價程序,強(qiáng)化監(jiān)督管理,確保評價過程公開透明,保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開,保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

              3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上,提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素,制定要素評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行重點(diǎn)評價。進(jìn)一步優(yōu)化評價流程,改進(jìn)評價方式方法,借助信息化技術(shù),提高工作效率,減輕評價負(fù)擔(dān),提高可操作性。

              四、評價主體

              包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

              五、評價內(nèi)容

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針,反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長,注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

              1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

              其中德育教育包括:學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育,課程教育等。參與少先隊隊活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。

              開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。

              節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日:勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日:國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日:禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

              2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用(學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維)及獲得的標(biāo)志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況,包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

              開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

              3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果,體育運(yùn)動特長項目,參加體育運(yùn)動的效果和成果,以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

              開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運(yùn)動會、體育節(jié)等。

              4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng),參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

              開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

              主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。

              5、創(chuàng)新實踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活(課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X:三項勞動技能教育)和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實踐活動課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓(xùn)等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度,明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求,加強(qiáng)參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況的評價。

              開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。

              三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。

              六、評價方式

              學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。

              七、評價的具體實施

              綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制,主觀性評價10%(10分),客觀性評價90%(90分),底線評價實行一票否決。

              (一)主觀評價10分

              主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。

              1、評語評價

              主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價在每學(xué)期末進(jìn)行,反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學(xué)生的評價成績。評價流程一般包括:

              (1)自我評價。在教師和家長的指導(dǎo)下,學(xué)生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長,并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫,其他年級學(xué)生自己填寫(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

              (2)同學(xué)評價。教師組織學(xué)生采取小組評價的形式,依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn),經(jīng)過充分討論,用正向語言對學(xué)生五個維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。(同學(xué)評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

              (3)教師評價。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn),分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息,力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個性特點(diǎn),并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長,真實反映學(xué)生的變化;要突出正面引導(dǎo),鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

              (4)家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容,根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長,并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。(家長評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

              2、主觀性量表評價

              (1)學(xué)校制定的評價量表,分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。(主觀評價量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

              (2)量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次,期末考試前后完成。評價量表由學(xué)校統(tǒng)一制定,填寫到學(xué)校制定的電子表格中,統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫;學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫;身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫;創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學(xué)教師填寫。五個維度,一二年級無小組評價,其他年級小組進(jìn)行評價。

              量表評價結(jié)果=小組互評(占20%)+教師評級(占30%)+班主任評價(占50%)

              (二)客觀評價(90分)

              主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容,對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況,以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價。每一項評價內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進(jìn)行評價;評價結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn),并確保必要的區(qū)分度。客觀評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

              記分辦法:寫實性記錄占比16%,測試成績占比44%,標(biāo)志性成果占比30%。

              寫實性記錄評價主體:學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體:班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計責(zé)任主體:各班班主任1、思想品德

              采用寫實性記錄評價(8分)和標(biāo)志性成果評價(10分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

              (1)寫實性記錄評價

              寫實性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

              (2)標(biāo)志性成果評價

              標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

              (3)評價人員職責(zé)

              綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

              班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

              2、學(xué)業(yè)水平

              采用寫實性記錄(5分)、測試成績(8分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

              (1)寫實性記錄

              (2)寫實性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

              (2)測試成績

              主要包括國家課程、地方課程(隨期中和期末測試一起)的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn),地方課程(包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化)由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

              測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A(15%)、B(20%)、C(30%)、D(20%))、E(15%)五個等級計入客觀性評價中。(測試成績匯總公示表見附件9)

              (3)標(biāo)志性成果

              標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

              (4)評價人員職責(zé)

              綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

              教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

              班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

              3、身心健康

              采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

              (1)寫實性記錄

              主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的.身心健康部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

              測試成績

              包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果(參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》)(占40%)。體育考試考試成績(占20%)、健康教育(心理健康)考試成績(占20%)、安全教育測試成績(占20%)。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試,將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

              測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,根據(jù)學(xué)生個人測試成績(百分制)填入學(xué)生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。(測試成績匯總公示表見附件9)

              (3)標(biāo)志性成果

              標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

              (4)評價人員職責(zé)

              綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

              教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

              班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

              4、藝術(shù)素養(yǎng)

              采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

              (1)寫實性記錄

              主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

              測試成績

              主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績。音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

              藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂(占50%)+美術(shù)(占50%)。

              音樂成績=音樂檢測成績(50%)+音樂技能成績(50%);

              美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績(50%)+美術(shù)技能成績(30%)+書法技能成績(20%)。

              若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試,則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

              測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,將本科測試成績上報給班主任,班主任將各科成績相加得出總分,填寫到評價量表中。(測試成績匯總公示表見附件9)

              (3)標(biāo)志性成果

              標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

              (4)評價人員職責(zé)

              綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

              教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

              班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

              5、創(chuàng)新實踐

              采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)、學(xué)校組織的各項活動和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

              (1)寫實性記錄

              主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

              八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

              1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

              每學(xué)期末,通過電子表格計分表將學(xué)生的主觀評價、客觀評價等各項成績進(jìn)行匯總,得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制,其中A(優(yōu)秀)等級比例不超過30%,B(良好)等級比例不超過50%,其余為C(合格)等級,嚴(yán)格控制D(待合格)等級人數(shù),D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

              2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

              (1)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

              N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級,n1、n2分別代表上、下兩個學(xué)期的等級,Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六,六個年級。

              (2)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

              參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定,在評價時各等級比例實行總量控制,A(優(yōu)秀)等級比例30%,B(良好)等級比例50%,其余為C(合格)等級,D(待合格)等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

              (3)綜合性評語。

              除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外,班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽(yù)等,給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析,整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

              (4)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報。

              ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個“學(xué)期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分,良好=4分,合格=3分,不合格=2分,根據(jù)一年級按10%,二年級按10%,三年級按10%,四年級按20%,五年級按20%,六年級按30%的原則,計算出畢業(yè)總分值,確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

              ②公示、確認(rèn)結(jié)果。將評價認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人,在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示,公示期5天。學(xué)生本人及其父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》。

              ③班級認(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間,學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的,書面向班級評價小組提出申請,班級評價小組核實后進(jìn)行復(fù)議,并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價委員會。

              ④學(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》;填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》,對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核,確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級,對審核結(jié)果有變動的進(jìn)行重新公示。

              ⑤公布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價認(rèn)定結(jié)果,打印匯總表。

              ⑥審核上報。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區(qū)。

              3、結(jié)果使用。

              1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

              學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋,記錄冊和檔案袋。

              學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等;寫實記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動,包括時間、地點(diǎn)、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊,通過組織學(xué)生展示交流,反思總結(jié),對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析,充分發(fā)揮評價過程的教育功能,促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

              學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)報告、活動作品以及各類標(biāo)志性成果等。

              2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

              學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》,內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。

              3、為初中學(xué)校提供參考。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù),有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和不足,對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練,減少磨合時間,做到因材施教。

              九、特殊學(xué)生管理

              殘疾學(xué)生:某一維度無法評價時,持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明,該維度直接評價為B等。

              轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生:從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價,原學(xué)校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學(xué)校,根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合,作為該生的評價成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價,則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。

              休復(fù)學(xué)學(xué)生:根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

              十、評價保障

              1、檔案留存。

              為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性,同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料,給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案,每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

              2、運(yùn)行機(jī)制。

              學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會成員和社會人士組成,全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價工作,審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作,指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價工作,對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示,認(rèn)定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

              3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制。

              學(xué)期末,根據(jù)實際情況,建立獎勵機(jī)制,對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

              4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。

              學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求,結(jié)合學(xué)校實際,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,經(jīng)校務(wù)委員會、學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后,上報學(xué)區(qū)審批后實施。

              5、建立公示和申訴舉報制度。

              學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外,還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單,確保知曉率為百分之百,以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

              6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責(zé)任追究制度。

              學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員,學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立個人(包括學(xué)生)誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正地評價每一位學(xué)生。對違反誠信制度,在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題,按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

              7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

              我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育,確保評價工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

              每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價培訓(xùn),著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進(jìn)行培訓(xùn)。切實讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 16

              一、評價目的

              全面、客觀、公正地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。

              二、評價原則

              全面性原則:涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等多個方面。

              客觀性原則:以事實為依據(jù),避免主觀偏見。

              發(fā)展性原則:關(guān)注學(xué)生的成長進(jìn)步過程,鼓勵學(xué)生不斷提升自我。

              三、評價內(nèi)容

              思想道德:包括愛國情懷、遵紀(jì)守法、誠實守信、友善待人等方面的表現(xiàn)。

              學(xué)業(yè)成績:各學(xué)科的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

              身心健康:身體素質(zhì)、體育技能、心理健康狀況。

              藝術(shù)素養(yǎng):對音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式的興趣和才能。

              社會實踐:參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動等情況。

              四、評價方法

              教師評價:根據(jù)日常觀察和教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

              學(xué)生自評:引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評價。

              同學(xué)互評:促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流。

              五、評價結(jié)果呈現(xiàn)

              采用等級制(如優(yōu)秀、良好、合格、不合格)與描述性評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

              六、評價結(jié)果應(yīng)用

              幫助學(xué)生了解自己的'優(yōu)勢和不足,明確努力方向。

              作為教師調(diào)整教學(xué)策略和方法的依據(jù)。

              為學(xué)校和家長提供學(xué)生發(fā)展的全面信息。

              例如,在思想道德方面,如果一名學(xué)生經(jīng)常主動幫助他人,愛護(hù)公共財物,在升旗儀式上表現(xiàn)莊重,那么教師可以給予較高的評價;在學(xué)業(yè)成績方面,對于考試成績優(yōu)秀且積極發(fā)言的學(xué)生,可以評為優(yōu)秀等級;在身心健康方面,積極參加體育活動且體質(zhì)健康測試成績良好的學(xué)生可得到較好評價。

              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 17

              一、評價目的

              全面、客觀、公正地評價學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

              發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。

              為學(xué)校、教師和家長提供學(xué)生成長的信息,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

              二、評價原則

              發(fā)展性原則:關(guān)注學(xué)生的.成長過程,以發(fā)展的眼光評價學(xué)生。

              多元化原則:采用多元化的評價方式,從多個維度評價學(xué)生。

              全面性原則:涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。

              客觀性原則:以客觀事實為依據(jù),確保評價結(jié)果真實可靠。

              三、評價內(nèi)容

              思想品德

              熱愛祖國,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

              遵守校規(guī)校紀(jì),誠實守信,有良好的行為習(xí)慣。

              關(guān)心集體,積極參加學(xué)校組織的各項活動,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

              學(xué)業(yè)水平

              各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

              課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。

              具備創(chuàng)新精神和實踐能力,能主動探索新知識。

              身心健康

              身體健康狀況,包括體育課程的參與度和體育達(dá)標(biāo)情況。

              心理健康,具備積極向上的心態(tài),能應(yīng)對挫折和困難。

              藝術(shù)素養(yǎng)

              對音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式的興趣和愛好。

              參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)和成果。

              社會實踐

              參與勞動、志愿服務(wù)等社會實踐活動的情況。

              具備基本的生活自理能力和社會交往能力。

              四、評價方法

              教師評價

              教師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)完成等情況進(jìn)行綜合評價。

              定期撰寫學(xué)生評語,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)建議。

              學(xué)生自評

              引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行自我評價,反思自己的進(jìn)步與不足。

              學(xué)生互評

              組織學(xué)生相互評價,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價能力。

              家長評價

              家長根據(jù)學(xué)生在家中的表現(xiàn),對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價。

              五、評價周期

              每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評價,形成學(xué)期評價報告。

              定期對學(xué)生進(jìn)行階段性評價,如每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況小結(jié)。

              六、評價結(jié)果呈現(xiàn)

              采用等級制(優(yōu)秀、良好、合格、待合格)和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

              建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,記錄學(xué)生的成長過程和評價結(jié)果。

              七、評價結(jié)果運(yùn)用

              作為學(xué)生評優(yōu)評先、推薦參加各類活動的重要依據(jù)。

              幫助教師調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

              為家長了解學(xué)生在校情況提供參考,促進(jìn)家校合作,共同促進(jìn)學(xué)生成長。