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      2. 綜合實(shí)踐活動方案

        時間:2022-07-21 16:10:32 方案 我要投稿

        綜合實(shí)踐活動方案范文

          為了確定工作或事情順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編整理的綜合實(shí)踐活動方案范文,希望對大家有所幫助。

        綜合實(shí)踐活動方案范文

        綜合實(shí)踐活動方案范文1

          一、活動目標(biāo)

          1.結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,在實(shí)際測量過程中正確認(rèn)識長度單位毫米、分米、米和千米,認(rèn)識質(zhì)量單位千克與噸的進(jìn)率關(guān)系。

          2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解用列表法分析和解決問題,同時體驗(yàn)和他人合作交流解決問題的過程與樂趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

          二、活動安排

          1.活動地點(diǎn):教室、操場

          2.活動對象:三年級師生

          3.活動用具:尺子、盒尺

          三、活動過程

          1.毫米的測量

          通過對數(shù)學(xué)課本長、寬、厚進(jìn)行估計的活動,喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),通過判斷學(xué)生們估計的是否準(zhǔn)確,引起同學(xué)們進(jìn)行精確測量的欲望。是同學(xué)們在測量中發(fā)現(xiàn),課本的厚度不到1厘米,即課本的厚度不能用整厘米數(shù)表示。從而引出毫米,體會毫米產(chǎn)生的意義。使學(xué)生明確,比厘米更小的長度單位是毫米。

          注:為了使同學(xué)們加深對毫米的認(rèn)識與理解,我們可以讓同學(xué)們測量1毫米的厚度是幾張紙。

          2.分米的測量

          利用同學(xué)們手中的尺子,告訴同學(xué)們1分米=10厘米,之后組織借助直尺同學(xué)們用手勢來展示1分米的長度。由于同學(xué)們手比較小,一般拇指和食指貼在一起,然后向相反的方向分開,分開的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是

          一分米。同學(xué)們可以利用這一點(diǎn)去進(jìn)行估計。估計一下測量課桌的長度、寬、高,再精確測量。

          注:為了使同學(xué)們加深對分米的認(rèn)識可以讓同學(xué)們測量多少本作業(yè)本摞在一起是1分米。測量課桌的長度、寬、高。

          3.米的測量

          在以前的學(xué)習(xí)生活中中同學(xué)們接觸過米這一長度單位,組織學(xué)生合作用米尺量出1米的步子。之后大家分組測量前后黑板還有門窗的高度。鞏固加深對米的認(rèn)識。

          4.千米的測量

          為了使同學(xué)們對較大的長度單位——千米有更進(jìn)一步的認(rèn)識,需要組織同學(xué)們?nèi)ナ煜さ牟賵龈惺?千米有多長,安排實(shí)際走100米。推測1千米有多長,再實(shí)際走一走等活動,體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度。

          5.千克與噸的認(rèn)識

          兩人一組背對背相互背一背,體會一下對方的重量。一般同學(xué)們的平均重量應(yīng)該是25千克。同學(xué)們通過背同學(xué)所體會到的.重量大概就是25千克。那么40個人合在一起的重量大概就是1噸。

        綜合實(shí)踐活動方案范文2

          一、問題的提出

          21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實(shí)質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),脫離了社會實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心,難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

          我校要通過積極參與綜合活動課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向,注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),形成學(xué)生勇于的意識和善于的能力。同時,通過綜合活動課程的開發(fā)與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性,使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,學(xué)會合作,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

          二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

          綜合活動課程主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育,探究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社會以及勞動與技術(shù)教育等。

          三、綜合活動的實(shí)施

          1、實(shí)施原則

          “綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加,它的內(nèi)容和形

          式和其他課程有交叉,但價值取向和功能是相對獨(dú)立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個原則:

         。1)關(guān)注興趣;趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計、實(shí)施相關(guān)課程活動,是綜合活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域,是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

         。2)回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,課程設(shè)計向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化,是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明,只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時,才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

         。3)立足。不在局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與,主動,在中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際

          問題的能力,是綜合活動的最根本特點(diǎn)。需要指出的是,的內(nèi)容是豐富的,的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是為學(xué)生營造情景,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)能力。

         。4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動實(shí)際的過程中,不斷有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基矗

          2、實(shí)施途徑

          (1)信息技術(shù)教育

          幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng),即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

         。2)社區(qū)服務(wù)與社會

          組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,參加實(shí)際,使書本知識在運(yùn)用的過程中成為活知識,使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

          (3)勞動與技術(shù)教育

          增加科技含量,賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程,使勞動技術(shù)變得富有生命力。

          3、實(shí)施步驟

          (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念

          加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程教師的事,而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究,要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀,把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

         。2)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

          綜合活動課程的設(shè)立是一種新生事物,必須動員全員參與,全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動,必須健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合活動課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組,制定具體工作計劃,落實(shí)各年級綜合活動內(nèi)容。

          綜合活動小組名單:

          組長:徐耀良

          副組長:陳黎明

          成員:吳根元(。⑷~建新、金美媛、周秋英、李剛、

          許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

          綜合活動協(xié)作小組名單:

          二年級組負(fù)責(zé)人:金美媛

          成員:程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

          三年級負(fù)責(zé)人:陳燕紅

          成員:魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

          四年級組負(fù)責(zé)人:周秋英

          成員:徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞

          五年級組負(fù)責(zé)人:吳根元(小)

          成員:許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

          六年級組負(fù)責(zé)人:夏雪明

          成員:馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

          (3)選好主題,落實(shí)內(nèi)容

          綜合活動是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色(文學(xué))和社區(qū)實(shí)際情況(城鄉(xiāng)結(jié)合部),又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)行探究。

         。4)加強(qiáng)聯(lián)系,取得支持

          綜合活動涉及面廣,工作難度大,要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機(jī)制,積極利用各種社會資源,通過豐富多彩,形式多樣的活動,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

          四、課程實(shí)施的評價

          綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主,它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況,對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評價。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評價目標(biāo)多元,評價手段多樣,評價方式靈活,注重學(xué)習(xí)過程,注重情感表現(xiàn),注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

        綜合實(shí)踐活動方案范文3

          一、活的目的、意義:

          中華民族有著五千多年的文明史,中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。它作為一種積淀型文化,長期以來,形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗,都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié),都有著特定的思想內(nèi)涵。在中華大地上,不同民族,不同地域,都有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。開展民俗節(jié)慶教育,是新一代青少年傳承中華美德,弘揚(yáng)中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節(jié)慶教育的內(nèi)涵,加深青少年對中華美德、民俗文化的認(rèn)識,讓學(xué)生感受武進(jìn)民俗文化的源遠(yuǎn)流長,博大精深,從而增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化,繼承和發(fā)展民俗傳統(tǒng)精髓的情感,增強(qiáng)我們的民族自豪感。

          二、研究的內(nèi)容:

          搜集“冬至節(jié)的內(nèi)涵及意義”、“冬至的歷史流轉(zhuǎn)”“冬至節(jié)的由來”等資料,了解當(dāng)?shù)囟亮?xí)俗,開展“冬至節(jié)俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會,通過上網(wǎng)、調(diào)查等形式了解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點(diǎn)。

          三、活動時間:

          12月28日星期五下午

          四、活動地點(diǎn):

          教師餐廳

          五、參加人員:

          六年級部分學(xué)生及綜合實(shí)踐課教師

          六、活動安排:

          1、六年級三個班各選10名學(xué)生參加活動,分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現(xiàn)場在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行包餃子、餛飩、湯圓實(shí)踐活動。

          3、搜集各地冬至節(jié)的習(xí)俗來歷,現(xiàn)場講述。

          4、搜集與冬至有關(guān)的諺語、詩詞、祝福語,現(xiàn)場展示

          七、材料準(zhǔn)備:

          1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團(tuán)、湯圓餡、糯米粉若干。

          2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。

          3、圍裙、廚師帽。

          4、攝影、照相師各一名。

          5、小記者一名現(xiàn)場采訪。

        綜合實(shí)踐活動方案范文4

          一、比賽項目:制作半成品風(fēng)箏,放飛自制風(fēng)箏。

          二、比賽時間:20xx年.4月30日

          三、比賽場地閣公園

          四、參賽人員:五年級每班3男3女參加比賽。

          五、比賽規(guī)則:

          1.制作半成品風(fēng)箏部分。

          學(xué)校提供5套男子組沙燕半成品風(fēng)箏,5套女子組板子類半成品風(fēng)箏,學(xué)生在班主任老師指導(dǎo)下完成風(fēng)箏的繪畫,在校風(fēng)箏組老師指導(dǎo)下完成風(fēng)箏的粘制,并進(jìn)行風(fēng)箏放飛與比賽的相關(guān)指導(dǎo)。班級在此基礎(chǔ)下推選3男3女參加風(fēng)箏繪畫與粘制的藝術(shù)類評分(分值40分),從畫面,色彩,蒙面,粘糊等幾方面進(jìn)行評定。

          2.放飛自制風(fēng)箏部分。

          放飛分60分,放飛時需助手一名。

          1.起飛分10分。風(fēng)箏全部離開助手的手和地面,完成起飛,得10分。風(fēng)箏飛起后掉落地面一次扣5分,二次扣10分,三次則判放飛失敗,比賽結(jié)束。

          2.留空分30分。

          留空時間10分鐘。風(fēng)箏放飛后停留空中10分鐘得30分,每少一分鐘扣3分。

          3.角度分10分。

          根據(jù)風(fēng)箏線與地平線的夾角大小得分。70°為10分,每少5°扣一分。

          4.空中效果與放飛技巧10分。

          根據(jù)風(fēng)箏在空中的姿態(tài)與運(yùn)動員的放飛技巧給分。

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