初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案(通用18篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,就不得不需要事先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇1
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”該理念強(qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”,是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展,而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中,特別是農(nóng)村初中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順,由于種種原因造成了許多學(xué)困生,近兩年來我校初中班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此,關(guān)注學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。
一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因
筆者通過個(gè)別訪談,問卷調(diào)查,歸納總結(jié)有如下問題:
一方面:新課改十多年,許多教師新教學(xué)理念在心中,而教學(xué)行為無改變,大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生,多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利,心理浮躁,對(duì)學(xué)困生要么表面不說心里討厭,要么大聲呵斥,甚至辱罵:“你個(gè)笨蛋,這都不懂!”老師的這種舉動(dòng)大大的傷害了學(xué)生的心,學(xué)生就不會(huì)喜歡你的課,更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來就是抽象的,枯燥的,但有個(gè)別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一,自以為知識(shí)淵博,講起來頭頭是道、口若懸河,殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒有興趣。
另一方面:學(xué)生個(gè)人有多方面:比如說基礎(chǔ)知識(shí)不過硬,學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后,學(xué)習(xí)內(nèi)容,范圍,還有學(xué)習(xí)方法,與小學(xué)比起來,都有很大的差異,具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性,自覺性,合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣,還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念,用字母為主的符號(hào)表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力,造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途,產(chǎn)生自卑感,逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。
二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施
筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化,現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐,淺談幾條措施:
(一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式也要改變。教育是愛的教育,有了愛心,你才算得上有良心;師愛激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生,老師應(yīng)“關(guān)懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心?梢酝ㄟ^面批作業(yè),課堂提問、課堂巡視,向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因,進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo),對(duì)于他們作業(yè)、答問中的錯(cuò)誤要循序善誘,切莫惡語(yǔ)傷人,“雪上加霜”。此外,還要設(shè)身處地為他們著想,善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟,貼切地指導(dǎo)其出路,若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué),不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學(xué)生積極性與日俱增,使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說:“這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?”“你這次考試成績(jī)又比上次多了2分,不錯(cuò),繼續(xù)努力!”“你雖然答錯(cuò)了,但你還是在思考,坐下再想想吧!”平時(shí)教學(xué)中,我們更應(yīng)該以情景體驗(yàn)式、過程活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué),當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
老師要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睈垡蛩固拐f過:“興趣是教學(xué)的老師!边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識(shí)本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課:以故事導(dǎo)入,以古詩(shī)詞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”導(dǎo)課,以舊知識(shí)類比新知識(shí)等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言,多問幾個(gè)“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽,好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對(duì)于簡(jiǎn)單的問題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)
心理學(xué)家指出:“我聽,我忘記;我看,我記住;我用,我學(xué)會(huì);我教,我掌握!币虼,我們老師的教學(xué)方式也要改變,不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”,應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,特別注意兩點(diǎn):首先,課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考,讓學(xué)生有時(shí)間去思考,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),課堂上老師抽學(xué)生回答問題,畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會(huì),我就讓學(xué)生把自己的想法說給同桌,養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候,課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單,我盡量讓學(xué)生自學(xué),與同桌交流討論,再在練習(xí)中找不足,師生一起歸納總結(jié)。第二,我班的自習(xí)課很熱鬧,甚至是吵鬧,學(xué)生三人一堆,五人一組,由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解,還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講,這樣的好處就是學(xué)生之間距離近,不管是聽還是講都無顧慮,他的思維也就能放開。當(dāng)然,是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講,認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況,由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立做,在向老師說說你是怎么想的,如有不足,老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí),全對(duì)了。我就問他:“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動(dòng)地說:“老師,你今天在黑板上講解一元一次方程,我有點(diǎn)模糊,自習(xí)課上,我聽了xx同學(xué)的講解,豁然開朗,我居然會(huì)做了!不信,你給我出幾道?”我給她寫了兩道,他居然在黑板上很快做出來了,并且是正確的。
實(shí)踐證明,我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度,強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況,找準(zhǔn)問題:明確原因,對(duì)癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇2
進(jìn)入九年級(jí),許多的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對(duì)這種情況,為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,決不上任何一個(gè)孩子掉隊(duì),特制定此計(jì)劃。
一、轉(zhuǎn)變思想,從根本上使學(xué)困生進(jìn)步
想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,只有思想轉(zhuǎn)變過來了,他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么。所以,要先和他們交流看法,用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活,從而和他們拉近距離,然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要時(shí),再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會(huì)認(rèn)真去聽,他們的進(jìn)步也就是一個(gè)時(shí)間問題了。
二、民主平等的對(duì)待,既不輕視又不放縱
作為學(xué)習(xí)上的一個(gè)弱勢(shì)群體,也許他們的自尊心更容易受到傷害,他們更渴望平等的對(duì)待,只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的,這樣才更容易和他們交流,F(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是,也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們,要公平、公正的對(duì)待他們,這樣他們其實(shí)更加樂于接受。不然,你給了他們一些特權(quán),他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。
三、具體措施
1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動(dòng)狀況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)糾正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)興趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),切中火候,對(duì)癥下藥。
3、加強(qiáng)輔導(dǎo),鑄就自信的天地。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
4、寬容忍讓,塑造美好的心理品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓,是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
5、在課堂上,要經(jīng)常提問這些學(xué)生,多給他們?cè)O(shè)計(jì)一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問題,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們感覺到自己是班級(jí)的一分子,自己也是一個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,多給他們以自信,做練習(xí)時(shí)要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo),讓他們感到老師的關(guān)懷與信任,讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒有拋棄他們。
6、在布置作業(yè)方面,要給他們留一些比較簡(jiǎn)單的,有意思的內(nèi)容,讓他們感覺到化學(xué)課很有意思,應(yīng)該學(xué)習(xí)化學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
8、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
10、利用課余時(shí)間多和他們聊天,多了解他們,在生活上多關(guān)心他們,例如知道他們的生日,在過生日時(shí)可以給他們打一個(gè)電話,送去一個(gè)溫暖的祝福等。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇3
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分學(xué)困生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案:
一、 指導(dǎo)思想:
高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗,積極推進(jìn)新課程改革;全面更新教育觀念,堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志;營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)為主的教育原則;立足當(dāng)堂訓(xùn)練,因材施教,分類推進(jìn),多維合作,整體聯(lián)動(dòng),喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、 組織領(lǐng)導(dǎo):
組 長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成 員:xx。
三、具體活動(dòng):
一、摸清底細(xì),確定對(duì)象。
摸清各班的學(xué)困生情況,做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說,由于招生存在著沒有選擇的余地,收進(jìn)來的學(xué)生一部分成績(jī)很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來管理上的困難。所以,每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動(dòng):
1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,確定學(xué)困生對(duì)象;
2、為學(xué)困生編排好座位,與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座;
3、教務(wù)處組織召開班主任會(huì),確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;
4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見;
5、召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì),學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。
二、開展幫撫活動(dòng),創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭,分別組織好互幫互助小組。
互助小組要注意其工作方式:用愛心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識(shí)去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們?cè)谌后w中具有一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
三、樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的,每學(xué)期初、期中、期末,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳,還要給突出的學(xué)生予以表彰。
具體的工作:
1 每學(xué)期期中、期末,各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;
2 學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳?,開展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生;
3各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;
4 中考后,分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
四、注重對(duì)特困生的幫助,使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),提高各種素質(zhì)。
由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無人照管,有些因家無勞動(dòng)力,沒有經(jīng)濟(jì)來源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以,學(xué)校成立撫貧基金,每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí),師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清況,做好幫助計(jì)劃;
2、開展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
五、 改進(jìn)教學(xué)模式,規(guī)范過程管理,切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外,所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,部分是前學(xué)段沿襲而成,部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,常抓不懈,提高課堂效益,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),組織課題研究,分階段逐步減少學(xué)困生。
學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性,我們必須清醒頭腦,作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備,全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者,充當(dāng)實(shí)踐者,把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來,提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義,辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇4
我校是一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué),教育資源相對(duì)薄弱。后進(jìn)生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱,求知欲低,對(duì)學(xué)習(xí)反感,對(duì)老師的教誨"充耳不聞,視而不見,"有一種"破罐子破摔"的消極行為;有的后進(jìn)生個(gè)性好動(dòng),以自我為中心,經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾,時(shí)常曠課,無心學(xué)習(xí);有的后進(jìn)生自我封閉,不善言談......形形色色的表現(xiàn),挑戰(zhàn)著我校的教育教學(xué)工作各項(xiàng)工作的開展,轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
一、指導(dǎo)思想
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,既要提高優(yōu)生的成績(jī)、培養(yǎng)特長(zhǎng)生,又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生,使不同層次的學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展,新課改的實(shí)施,使轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作面臨許多新的困難,本著教育要"面向全體,全面發(fā)展"的原則,有側(cè)重點(diǎn)地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,采取切實(shí)有效的方法和措施,通過廣大師生、家長(zhǎng)及社區(qū)等職能部門的努力,使"學(xué)困生"逐步減少,極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、實(shí)施方案
1、我們教師要本著"教書育人"的宗旨,樹立良好的教師形象。對(duì)"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助,不對(duì)"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。
2、每學(xué)期開始前摸清班級(jí)中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單,包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng)。
3、每學(xué)期都要對(duì)"學(xué)困生"進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立"學(xué)困生"檔案,做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的"學(xué)困生"的家訪,填寫"學(xué)困生"家訪記錄。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生每一周談話不少于1次,并做好談話記錄。談話時(shí)注意說話的語(yǔ)氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。
4、對(duì)"學(xué)困生"的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。其實(shí),"學(xué)困生"也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深,若不注意觀察,不從細(xì)微處尋找,便很難發(fā)現(xiàn)。為此,教師不能用"有色眼鏡"去審視學(xué)困生,而應(yīng)用"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),并以此為突破口,適時(shí)、適勢(shì)、適度地對(duì)他們進(jìn)行褒獎(jiǎng),真誠(chéng)地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠(chéng)的微笑、多給一些由衷的贊語(yǔ)、多給一些輕柔的撫摸,讓"學(xué)困生"意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí),從而克服自卑,找回自信。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的自我教育及班級(jí)教育。本學(xué)年,我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求:學(xué)困生要正視自己的困難,不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流,不懂就問。獨(dú)立完成作業(yè),保證作業(yè)質(zhì)量,看到自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系,聽從長(zhǎng)輩的教誨,有主見,不"言聽計(jì)從",明辨是非,集中精力,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦,待同學(xué)熱情,與學(xué)困生"交朋友,結(jié)對(duì)子",幫助同學(xué)一起進(jìn)步。
6、做好家訪工作。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式,與家長(zhǎng)溝通,贏得家長(zhǎng)的幫助與支持。學(xué)校主動(dòng)通過班主任、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)困生家庭聯(lián)系,了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),交流探討教育的最佳方法。
三、我校采取的具體措施
1、新學(xué)期開學(xué)初,各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定"學(xué)困生幫扶名單",班主任負(fù)責(zé)調(diào)整確定學(xué)習(xí)幫扶小組,并上交教務(wù)處一份學(xué)困生幫扶名單及班級(jí)采取的措施。
2、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表,一月向年級(jí)部、教務(wù)處上報(bào)一次。
3、班主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作。
4、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級(jí)教學(xué)情況,評(píng)選"學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)"和"學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)",并于下學(xué)期初組織召開"學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)"。
5、對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人,校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并在評(píng)優(yōu)評(píng)先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著"教書育人"的宗旨,樹立良好的教師形象。對(duì)"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助,不得對(duì)"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。
學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動(dòng),大型集會(huì)、升旗儀式等時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報(bào)等宣傳陣地,及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘"學(xué)困生"的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動(dòng)興趣小組活動(dòng),活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛,減少學(xué)生的厭學(xué)心理。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生們對(duì)學(xué)校、教師的意見與建議,聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇5
由于初中英語(yǔ)具有抽象度高、知識(shí)范圍廣、技巧性強(qiáng)、思維要求深刻等特點(diǎn),會(huì)使一些初中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至淪落為英語(yǔ)學(xué)困生。在初中英語(yǔ)新課程改革過程中,英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素,轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生已成為每位初中英語(yǔ)教師必須高度重視地問題,文章寫作切入初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生。分析轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。
一、初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因
1、基本功不扎實(shí),在英語(yǔ)方法的運(yùn)用中有很多的低級(jí)錯(cuò)誤,此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不過關(guān),沒有熟練掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨(dú)立的思維模式,諸如此類的學(xué)成在升入初中時(shí),在一定程度上已經(jīng)成為了英語(yǔ)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。
2、沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下,沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中積極性低,出現(xiàn)錯(cuò)訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),只看最后答案,忽視了解答中的過程,對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也沒有一個(gè)系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)中積極性低,自由散漫,其次是個(gè)別老師在英語(yǔ)課程的教授中也存在問題,例如在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)。
3、中小學(xué)教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在差異,很多同學(xué)進(jìn)入初中后,還是轉(zhuǎn)變不了以前的學(xué)習(xí)觀念和方法,這樣就容易產(chǎn)生同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。這樣,很多同學(xué)因?yàn)檫@些沒有被重視的問題進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后沒有適應(yīng),加之考試成績(jī)落差大,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。
4、步入初中階段,同學(xué)們?cè)谛睦砗蜕砩习l(fā)生的變化一定程度上的影響,步入初中后這個(gè)時(shí)期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右,正處于一個(gè)從具體向抽象的的過渡期,很大一部分同學(xué)沒有來得及應(yīng)對(duì)這一變化。沒有來得及跟得上英語(yǔ)課程的要求,這樣一來就成為了學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的重要性
1、我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,但教學(xué)資源相對(duì)薄弱,學(xué)困生比率較大,且有逐年上升的勢(shì)態(tài)。現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們,關(guān)系到及教育的質(zhì)量,關(guān)系到我市勞動(dòng)者素質(zhì)的提高,關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問題。
2、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析
傳統(tǒng)教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)、測(cè)試),這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題。
、艑W(xué)生主體作用得不到發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來,以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多;
、迫鄙籴槍(duì)性、實(shí)效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”的弊端,教師授課缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,課堂效率低下。
3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。
4、解決理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
三、解決初中英語(yǔ)學(xué)困生的方法
1、建立良好的師生關(guān)系
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2、深化分層教學(xué)的研究
為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益,考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異,我們?cè)诮虒W(xué)過程中采取分層目標(biāo)教學(xué)法,對(duì)不同類型的學(xué)困生制訂高低不一的教學(xué)目標(biāo),這里包括近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)的基本要求、要求從認(rèn)真聽課、記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)入手,循序漸進(jìn),并及時(shí)反饋信息,了解他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,對(duì)癥下藥,避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明,興趣是一種寶貴的心理因素,在這種情緒下,大腦異;钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài),必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,摒棄注入式,貫徹啟發(fā)式,將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合,個(gè)體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的參與意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
總而言之,學(xué)習(xí)困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生,其中有不少是大器晚成者,只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件,這些學(xué)生都可以成材。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索,又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實(shí)有效的途徑,故其理論價(jià)值和實(shí)踐意義較大,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語(yǔ)教師必須落到實(shí)處的艱巨任務(wù),作為初中英語(yǔ)教師要求我們?cè)诮淌谶^程中,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的幫助、加強(qiáng)心理上的了解,從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想,從而提高學(xué)習(xí)效率,從而整體提升班級(jí)的成績(jī),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇6
堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨,始終抱著"不放棄一個(gè)學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:
1、輔導(dǎo)人員:
班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生
2、學(xué)情分析:
我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn),概括分析能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計(jì)算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對(duì)。
3、方法措施:
A重視過程性評(píng)價(jià)
。1)重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。
。2)制定"一幫二","生教生"計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)。
(3)每次質(zhì)量檢測(cè)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì),幫助樹立目標(biāo),鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。
B分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對(duì)性,成效性
(1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計(jì)劃與實(shí)施,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì),做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率。
。2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果。
。3)注重學(xué)生知識(shí)的"生長(zhǎng)點(diǎn)",通過課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心。
。4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。在課后,根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇7
一、課題研究的背景和意義
我校地處沂南縣西南山區(qū)雙堠鎮(zhèn),205國(guó)道旁,是一所具有50多年辦學(xué)歷史的普通初中,近年來隨著九年制義務(wù)教育的普及,新課程改革的不斷深入,特別是在我們農(nóng)村中學(xué),大量?jī)?yōu)質(zhì)生源被縣城學(xué)校搶走,生源質(zhì)量較差,隨著大量農(nóng)民工外出務(wù)工,“留守孩子”增多,從而不可避免地使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的行列。學(xué),F(xiàn)有班級(jí)18個(gè),學(xué)生800余人,其中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不能很好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),隨著教學(xué)的不斷深入,知識(shí)的不斷豐富和延伸,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難,各年級(jí)中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長(zhǎng),“學(xué)困生”的比例呈不斷上升趨勢(shì)。從近兩年的調(diào)查表明,有20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)不得要領(lǐng),厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績(jī)奇差,達(dá)不到教學(xué)要求。
“學(xué)困生”的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長(zhǎng),而且給教師增加了工作難度,“學(xué)困生”問題已成為學(xué)校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的制約因素,是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)“學(xué)困生”的研究對(duì)于教育者而言是一個(gè)大課題,其針對(duì)性和解決問題的現(xiàn)時(shí)性是我們教育者必須面對(duì)的。
當(dāng)前,我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期。積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國(guó)民教育,我們教育的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學(xué)生”,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班集體,如果只把注意力放在中等生和優(yōu)秀生的層面上的教育,不是真正的素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)中,我們更應(yīng)該關(guān)心“學(xué)困生”,充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教育教學(xué)活動(dòng),注重對(duì)“學(xué)困生”的幫助,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,揭示學(xué)習(xí)規(guī)律,教給學(xué)習(xí)方法,發(fā)展他們的能力,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),使他們獲得應(yīng)有的發(fā)展。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)目前面臨的重要課題。
如果教師忽視了“學(xué)困生”這一特殊群體,就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,培養(yǎng)他們的自信心是前提,調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng),與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣重要,尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,重視對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛和幫助,不讓一個(gè)“學(xué)困生”掉隊(duì)就更有其重要意義。如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是教師面臨的難題,也是教師工作必須面對(duì)的重要任務(wù)之一。可以說,轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”是“辦人民滿意的教育”,“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系”,實(shí)現(xiàn)“教育公平”,建設(shè)“和諧校園”的有效途徑之一,因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。
二、課題的核心概念及其界定
。ㄒ唬皩W(xué)困生”的涵義
1、“學(xué)困生”指的是智力正常,但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,或由于方法不當(dāng),或由于社會(huì),家庭環(huán)境影響,造成學(xué)習(xí)效果低下,達(dá)不到要求的學(xué)生,主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績(jī)比較時(shí),智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低劣者。我們所說的“學(xué)困生”僅限于學(xué)業(yè)方面,專指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。本課題組假定“學(xué)習(xí)困難”,就是指那些在知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常開發(fā),不能達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求,需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生!皩W(xué)困”是相對(duì)的、可變化的!皩W(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下,我們對(duì)初中“學(xué)困生”的界定:
(1)初中學(xué)生智力水平正常,但在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度上達(dá)不到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之基本要求。
(2)在學(xué)校組織的歷次考試中各門功課不幾個(gè)或單科成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生。
2、學(xué)科發(fā)展不均衡的優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)納入“學(xué)困生”范疇。
很多研究者認(rèn)為,“學(xué)困生”只是學(xué)生中的一小部分,大部分學(xué)生不屬于“學(xué)困生”范疇。我們課題組在討論“學(xué)困生”概念時(shí)也一度產(chǎn)生困惑。我們注意到有一部分學(xué)生,他們各門學(xué)科均處于落后狀態(tài)。這類學(xué)生基本不能順利完成初中學(xué)習(xí)任務(wù),難以通過初中學(xué)段畢業(yè)水平測(cè)試,而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對(duì)這類學(xué)生界定為“學(xué)困生”大家沒有異議。但我們發(fā)現(xiàn),總成績(jī)合格以上,但某學(xué)科相對(duì)于各學(xué)科總成績(jī)而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生,也是教師要轉(zhuǎn)化的對(duì)象,并且這一類學(xué)生在數(shù)量上要多于前一類學(xué)生。他們的特點(diǎn)是有跛腿學(xué)科,跛腿學(xué)科成為該生進(jìn)一步提高的“瓶頸”,如果該生能在跛腿學(xué)科上有所作為,那么他的總體成績(jī)將有一個(gè)大的飛躍。對(duì)這類學(xué)生是否納入“學(xué)困生”的范疇呢?經(jīng)過慎重思考,課題組達(dá)成一致意見:把有薄弱學(xué)科的學(xué)生納入研究范疇。即:總成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),但有某一學(xué)科的成績(jī)相對(duì)于各學(xué)科總成績(jī)而言呈落后狀態(tài),明顯低于自身發(fā)展的正常水平,這類學(xué)生也需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生不可能都全能全才,他們總會(huì)在某一方面發(fā)展相對(duì)滯后,即使優(yōu)秀學(xué)生也可能是某一方面的“學(xué)困生”。因此,我們課題組對(duì)“學(xué)困生”這一概念的理解比較寬泛,拓展了“學(xué)困生”的范圍。其定義為:總成績(jī)沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以及總成績(jī)?cè)诤细褚陨系硨W(xué)科成績(jī)相對(duì)于總成績(jī)而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生。
。ǘ皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略是指提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力或發(fā)揮其特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的策略和方法。通過探究“學(xué)困生”形成的原因,尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程,采取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化,充分挖掘出他們的潛力,使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步,讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,智力得到正常開發(fā),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
。ㄒ唬┍菊n題的研究目標(biāo)
在科學(xué)理論指導(dǎo)下,對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化,探索形成“學(xué)困生”的原因,在“學(xué)困生”的管理、教學(xué)兩方面形成系統(tǒng)的教育模式。糾正教師不良的育人觀,挖“學(xué)困生”潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效途徑,全面提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是探求轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的根本途徑,并且使“學(xué)困生”盡可能地轉(zhuǎn)化,使之在學(xué)校內(nèi)留得住,學(xué)有目標(biāo),學(xué)有信心,發(fā)揮出自己最大潛能,將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
1、找出“學(xué)困生”形成的原因,并搞清“學(xué)困生”的類型及特點(diǎn),使“學(xué)困生”盡可能達(dá)到:能正視自己,找出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)習(xí)上樹立目標(biāo),初步建立明確的學(xué)習(xí)目的,樹立“我能行”及“能學(xué)好”的信心。
2、根據(jù)”學(xué)困生”不同類型特征,尋求轉(zhuǎn)化他們的不同方法策略,使“學(xué)困生”找出自己知識(shí)斷層的癥結(jié),盡量做到個(gè)人主動(dòng)去學(xué),能找老師、同學(xué)幫助自己,完成自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些學(xué)生中嘗試新的學(xué)習(xí)方法,例如合作學(xué)習(xí)法、四維學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)記憶法等,以更先進(jìn)的方法,使他們更快地轉(zhuǎn)化。
3、在實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)的“學(xué)困生”,爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功率在達(dá)80%左右,使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。使“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步,形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在班級(jí)內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置,不失時(shí)機(jī)地主動(dòng)去表現(xiàn)自己,真正融入班級(jí)大集體之中,以達(dá)到不以人人升學(xué),而使人人成才的教育目的。
4、初步形成農(nóng)村初中“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化的理論框架
(二)主要研究?jī)?nèi)容
1、“學(xué)困生”成因研究
通過調(diào)查法、訪談法等形式了解“學(xué)困生”形成的原因,分析有哪些類型,分別呈現(xiàn)哪些特點(diǎn),尋找轉(zhuǎn)化的方法和途徑。通過全面系統(tǒng)的分析,在理論層面找主客觀因素的著眼點(diǎn),形成《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”成因分析研究報(bào)告》,以揭示形成“學(xué)困生”的內(nèi)在規(guī)律。
。1)從學(xué)習(xí)過程方面的研究
學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)系統(tǒng),由非智力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、智力系統(tǒng)和能力系統(tǒng)組成,四個(gè)系統(tǒng)應(yīng)相互促進(jìn),任何子系統(tǒng)的有序都將影響和決定學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有序程度。所以我們將對(duì)這四個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究,如何使“學(xué)困生”的四個(gè)系統(tǒng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,使系統(tǒng)有序化。
。2)對(duì)“學(xué)困生”形成主觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多,諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面,所以主觀原因的研究主要有:“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的研究;“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究;“學(xué)困生”意志和毅力研究;“學(xué)困生”情緒研究。
。3)對(duì)形成“學(xué)困生”客觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因,除了學(xué)生主體之外,當(dāng)然不排除客觀存在的許多因素,諸如學(xué)校環(huán)境,課程體系、教師因素、家庭的變故、社會(huì)的不良影響等等,所以客觀原因的研究主要有:學(xué)校教育現(xiàn)狀的研究;教師教育思想及教育行為對(duì)“學(xué)困生”影響的研究;新課程對(duì)“學(xué)困生”影響的研究,對(duì)家長(zhǎng)的研究;對(duì)社會(huì)各方面的研究。
2、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究
在研究“學(xué)困生”成因的基礎(chǔ)上,分清“學(xué)困生”的類型及特點(diǎn),尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化,是本課題的核心,主要進(jìn)行以下幾方面的研究:
(1)教師的主要策略研究
學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間在學(xué)校里,學(xué)校所采取的對(duì)策顯得尤其重要。主要研究?jī)?nèi)容如下:
A、研究教師在教學(xué)過程中如何縮小“學(xué)困生”群體,同時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生這一特殊群體,教師對(duì)他們應(yīng)該采取什么策略,給予什么樣的幫助等;
B、課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂上進(jìn)行分層轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行信心轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行反饋轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化的研究。
C、教師樹立因材施教的教育思想,特別要熱愛每個(gè)“學(xué)困生”,充滿信心,科學(xué)地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作,消除“學(xué)困生”的心理障礙,研究?jī)?nèi)容主要有:良好的師生關(guān)系的研究;從實(shí)際出發(fā),因材施教的研究。
D、優(yōu)化校園文化,為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好環(huán)境的研究。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)進(jìn)步不可缺少的條件,噪雜的環(huán)境,枯燥的學(xué)習(xí)生活都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低,確!皩W(xué)困生”進(jìn)步,主要研究?jī)?nèi)容有:課外活動(dòng)的豐富性研究;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究。
(2)學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略與方法研究
通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法從學(xué)校管理和年級(jí)管理入手,通過學(xué)校對(duì)“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施與獎(jiǎng)勵(lì)制度來幫助”學(xué)困生”樹立信心、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛能,改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況。形成有推廣價(jià)值的《學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要策略的研究。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng),使“學(xué)困生”在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,主要研究?jī)?nèi)容有:補(bǔ)缺補(bǔ)差,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究;排除情感障礙,使非智力系統(tǒng)有序化的研究;糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。
。3)班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
通過個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,觀察法等多種形式,從班級(jí)管理入手,創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,適時(shí)適度,形式多樣地激勵(lì)評(píng)價(jià)“學(xué)困生”。確保與“學(xué)困生”家長(zhǎng)的密切聯(lián)系,制定計(jì)劃并落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),及時(shí)做好“學(xué)困生”教育工作。制定“學(xué)困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。通過班級(jí)對(duì)“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施最大限度的調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性、改善他們的人際關(guān)系、建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法、班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。形成有推廣價(jià)值的《班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。
。4)學(xué)科教學(xué)、輔導(dǎo)對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科入手,通過測(cè)試法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,以教研組為紐帶,分析、總結(jié)“學(xué)困生”的類型、特點(diǎn)和教育對(duì)策。包括如何分層導(dǎo)學(xué)、如何個(gè)別輔導(dǎo)、如何布置作業(yè)、如何鞏固提高等。各學(xué)科對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變前后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比研究,形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提煉成果。分別形成《“學(xué)困生”教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集》。
(5)綜合家庭、社會(huì)的主要策略的研究
家庭是教育的發(fā)源地,是學(xué)校教育的基礎(chǔ),而且具有終身教育意義,對(duì)孩子的潛移默化的教育思想無時(shí)無刻不在進(jìn)行著,“學(xué)困生”除了受家庭的影響,還受所處的社會(huì)影響,所以家庭和社會(huì)兩方面的教育也顯得非常重要,研究?jī)?nèi)容主要有:家庭教育氛圍的研究;家庭結(jié)構(gòu)對(duì)“學(xué)困生”的影響的研究;社會(huì)文化對(duì)“學(xué)困生”的影響的研究,“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。
。ㄈ┲鲗(dǎo)課題的主要子課題
1、學(xué)生分化問題的研究
2、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力開發(fā)研究
3、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究
4、“學(xué)困生”厭學(xué)的原因與對(duì)策研究
5、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的案例研究
6、“學(xué)困生”自信心培養(yǎng)研究
7、學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
8、班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
9、家庭教育對(duì)“學(xué)困生”影響的研究
10、社會(huì)環(huán)境對(duì)“學(xué)困生”影響的研究
11、課堂教學(xué)與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究
四、研究的理論依據(jù)
。ㄒ唬耙虿氖┙獭崩碚
1、教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的興趣、愛好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn),都要充分了解,以便從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地教學(xué)。
2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上,又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提出不同的要求,分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。
。ǘ┈F(xiàn)代課堂教學(xué)理論
現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該理論是充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)之一。
(三)哲學(xué)觀點(diǎn)
“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用!苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的。
(四)心理學(xué)觀點(diǎn)
認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程,這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中,需要是人對(duì)某種客觀要求的反映,這種要求可以來自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境),也可以來自個(gè)體周圍的環(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,誘因是與需要相系的外界刺激物,它吸引有機(jī)體的活動(dòng),并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論有兩點(diǎn)獨(dú)特之處:其一,它所提倡的學(xué)習(xí)理論,多半是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)原則提出觀點(diǎn)與建議。其二,它所提倡的學(xué)習(xí)理論,不限于對(duì)片面行為的解釋,而是擴(kuò)大到對(duì)學(xué)習(xí)者整個(gè)成長(zhǎng)過程的解釋。
1、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為“中心”的教育理念
將學(xué)生視為教育的中心,學(xué)校為學(xué)生而設(shè),教師為學(xué)生而教。
2、 堅(jiān)持自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則
人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛力;教材有意義且符合學(xué)習(xí)目的時(shí)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí);在較少威脅的教育情景下才會(huì)有效學(xué)習(xí);主動(dòng)、自發(fā)、全身心地投入的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果;自評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)造力;除知識(shí)外還應(yīng)重視生活能力學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)的變化。
3、重視價(jià)值、態(tài)度、情感等因素在學(xué)習(xí)中的作用
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,就是要引導(dǎo)他形成積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系,從而使學(xué)習(xí)者自己教育自己,最終成為能夠充分發(fā)揮作用的人。
4、人本主義學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用價(jià)值
。1)教學(xué)上對(duì)自由學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重視。
。2)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重視。
。3)開放教育的推行。
。4)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的推行。
。5)學(xué)校教育中對(duì)情意教育的重視。
。6)以學(xué)生為中心學(xué)校輔導(dǎo)工作的推行。
五、研究的原則和方法
。ㄒ唬┭芯康脑瓌t
1、以人為本的原則
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)人才,提高人的素質(zhì)。研究的一切過程與方法應(yīng)以人為本,從“人”的利益出發(fā),而不能為追求實(shí)驗(yàn)測(cè)量的準(zhǔn)確性而損壞兒童健康成長(zhǎng)。
2、因材施教原則
對(duì)“學(xué)困生”有針對(duì)性地采取教育措施,促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、激勵(lì)引導(dǎo)原則
激發(fā)、勉勵(lì)學(xué)生去努力,促使學(xué)生和自己的過去作比較,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的一面,相信自己的能力,感受成功的喜悅,幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、一切從實(shí)際出發(fā)的原則
從“學(xué)困生”的實(shí)際出發(fā),仔細(xì)、認(rèn)真觀察問題,摸清問題存在的因素,也就是應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀做周密的了解。
。ǘ┭芯康姆椒
1、觀察調(diào)查相結(jié)合
觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況,了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài),在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施更有效,找出學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的原因。
2、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)前,為每個(gè)“學(xué)困生”建立個(gè)人檔案,內(nèi)容包括“學(xué)困生”個(gè)人資料、家庭情況、實(shí)驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表。要求教師根據(jù)“學(xué)困生”個(gè)案情況隨時(shí)調(diào)控自己的方法和行為,并對(duì)產(chǎn)生的效果做好記錄。
3、行動(dòng)研究法
課題組人員不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化方法,以形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的理論框架。
4、案例研究法
主要是通過對(duì)一些“學(xué)困生”的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為我們的研究提供最直接的材料。
5、教育觀察法
分析課內(nèi)外各種情況,充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)。
6、文獻(xiàn)研究法
從各學(xué)科角度開展對(duì)學(xué)習(xí)困生教育轉(zhuǎn)化的資料進(jìn)行比較分析、借鑒已有研究成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),補(bǔ)短教育與揚(yáng)長(zhǎng)教育共進(jìn),全面發(fā)展,把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
六、研究的步驟
。ㄒ唬┑谝浑A段:研究準(zhǔn)備階段
1、課題組核心成員就課題研究的政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、研究總體思路、研究對(duì)象和范圍、研究方法、研究的時(shí)間安排、研究的預(yù)期成果進(jìn)行研討,為制訂研究方案提供依據(jù)。制定研究方案,報(bào)請(qǐng)教育局指導(dǎo)小組,接受專家指導(dǎo),申報(bào)立項(xiàng)主導(dǎo)課題。開展教師培訓(xùn),明確主導(dǎo)課題精神,教師個(gè)人確定子課題,制定方案,申報(bào)立項(xiàng)。
2、學(xué)校抽樣調(diào)查訪問
、佟皩W(xué)困生”問卷調(diào)查,調(diào)查范圍:初中段的“學(xué)困生”。
、诮處焼柧碚{(diào)查,選取“學(xué)困生”所在班班主任和科任教師
、邸皩W(xué)困生”家長(zhǎng)調(diào)查問卷。
3、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育策略研究實(shí)施方案》
4、邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題研究方案進(jìn)行論證、修改實(shí)施方案
5、各班提交“學(xué)困生”名單,并建立“學(xué)困生”檔案
。ǘ┑诙A段:課題實(shí)驗(yàn)階段
1、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí)
2、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”基本情況調(diào)查報(bào)告》
3、實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究和實(shí)踐,積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉;總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場(chǎng)研討,總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況,寫出研究階段總結(jié)報(bào)告,根據(jù)實(shí)驗(yàn)校收集的資料撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略》。
5、聘請(qǐng)縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行論證,提出推進(jìn)和調(diào)整意見。
(三)第三階段:實(shí)驗(yàn)及檢驗(yàn)修改階段
1、各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)前階段的成果繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐。
2、各實(shí)驗(yàn)校材料歸納、提煉;分析,總結(jié)階段實(shí)驗(yàn)成果。
3、召開交流和研討會(huì),分析實(shí)驗(yàn)情況,寫出階段總結(jié)報(bào)告。
4、根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果,改進(jìn)實(shí)施方案
5、征收實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段工作總結(jié)。提煉經(jīng)驗(yàn),找出不足。
。ㄋ模┑谒碾A段:深入實(shí)驗(yàn)階段
1、依據(jù)修改后的實(shí)施方案,深入實(shí)驗(yàn)。提出新的方案,進(jìn)一步探究實(shí)際效果。
2、分課題,分學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)、研討會(huì)
3、征收兩期課題研究成果
4、召開“學(xué)困生”階段工作總結(jié)會(huì)
。ㄎ澹┑谖咫A段:課題總結(jié)結(jié)題階段
1、6月,召開課題研究工作會(huì),總結(jié)研究成果,布置結(jié)題資料編寫工作。
2、8月,匯編課題成果,籌備課題結(jié)題工作。
3、10月,對(duì)課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),完成研究報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、課題的可行性分析
。ㄒ唬 保障措施
1、組織保障
課題組負(fù)責(zé)人及主要成員大部分都是中、高級(jí)職稱、年富力強(qiáng),部分同志參加過縣、市級(jí)課題研究。在研究過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn),取得了豐富的成果。有完善的組織機(jī)構(gòu)。
2、制度保障
學(xué)校形成了完善的科研機(jī)制,有《課題組成員學(xué)習(xí)制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研制度》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進(jìn)行。
3、行政支持和財(cái)力保障
校長(zhǎng)高本營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長(zhǎng),副校長(zhǎng)張恩全領(lǐng)導(dǎo)課題組工作,學(xué)校將在人力、物力、財(cái)力上給予保證,預(yù)計(jì)資金投入1萬元。
4、技術(shù)保障
課題組將邀請(qǐng)縣教科室專家組的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校也將選派骨干教師外出學(xué)習(xí),組織教師加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。建立校園網(wǎng),這方便了我們?cè)诮逃虒W(xué)研究中與外界的交流和學(xué)習(xí),隨時(shí)接受專家的指導(dǎo)和幫助,保持這與國(guó)內(nèi)專家的長(zhǎng)期溝通和聯(lián)系。
。ǘ┎僮鞔胧
1、理論指導(dǎo)實(shí)踐,組織課題組的老師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方面的理論,尤其是學(xué)習(xí)方法方面的理論。以個(gè)人的成才之路做現(xiàn)身說法,取得學(xué)生的信任,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),使課題研究不斷深化。
2、積極取得領(lǐng)導(dǎo)與教師們的支持協(xié)作,協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系,以減少內(nèi)耗,為課題研究鋪平道路。
3、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)則,課題組教師應(yīng)一絲不茍做好實(shí)驗(yàn)的諸項(xiàng)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)研究工作的組織管理,加強(qiáng)課題組人員的思想教育,樹立起敢為人先,不畏困難,甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。
八、預(yù)期研究成果、形式
。ㄒ唬┱n題研究報(bào)告。《“學(xué)困生”基本狀況調(diào)研報(bào)告》、《學(xué)校管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》、《班級(jí)管理對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》等。
(二)課題研究論文及個(gè)案集!掇r(nóng)村初中“學(xué)困生”個(gè)性心理輔導(dǎo)的策略》!短岣摺皩W(xué)困生”英語(yǔ)成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”語(yǔ)文成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”理化生成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”政史地成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”音體美信成績(jī)有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集等。
。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)狀、證書及家長(zhǎng)意見、學(xué)校鑒定等。
。ㄋ模┐龠M(jìn)農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇8
在每一門學(xué)科中,都有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生,我們稱之為“學(xué)困生”。英語(yǔ)學(xué)困生問題尤其突出,作為教師,我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),形成學(xué)困生的原因有很多種:有的失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣:有的學(xué)習(xí)策略方面存在問題;有的懶惰散漫,拖拉作業(yè),但不管是什么原因,學(xué)困生的“差”是暫時(shí)的,經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察和思考,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是有方法的,只要他們?cè)敢鈱W(xué),按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,至少是可以轉(zhuǎn)化的。下面就是一個(gè)例子。
一、基本情況
李佳根是初二(1)班的一名學(xué)生,開學(xué)初的幾次摸底測(cè)驗(yàn)他的英語(yǔ)成績(jī)都很不理想,滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊,但是他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)還是不錯(cuò)的,尤其是數(shù)學(xué),有幾次竟然都考到了100多分,面對(duì)這樣的一名學(xué)生,讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語(yǔ)成績(jī)簡(jiǎn)直太可惜了。
二、教育過程
(一)原因分析與診斷
1、是家庭因素。因?yàn)楦改钢R(shí)水平有限,而且父母做生意早出晚歸,沒有能力和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo),家庭作業(yè)不能按時(shí)完成,無人督導(dǎo)。
2、是自身因素。英語(yǔ)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的熱情,經(jīng)常是三分鐘熱度上來,又背誦又默寫,過了那一會(huì)兒,能拖則拖能躲則躲,逃避老師的檢查,而且隨著知識(shí)難度加大,學(xué)習(xí)上更是困難,造成惡性循環(huán)。
(二)轉(zhuǎn)化措施
1、保護(hù)自尊心。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語(yǔ)的時(shí)候,聲音都特別洪亮,盡管中間有好多單詞都被他讀錯(cuò)了,但是依然勇敢的大聲的讀完,所以每次在他讀完后,我都是先表?yè)P(yáng)他,然后再給他糾正讀音,每次他都能欣然接受。
2、課外輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他原有的基礎(chǔ)知識(shí),查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間,進(jìn)行輔導(dǎo),教給他必要的方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識(shí)水平,從而提高學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌,做他的榜樣。
3、重視與家長(zhǎng)溝通交流。通過電話、開家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流,讓他們多與孩子溝通交流,工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊,關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、轉(zhuǎn)化效果和反思
經(jīng)過一段時(shí)間多方面的努力,這位聰明可愛的孩子,上課基本上能集中注意力了,作業(yè)認(rèn)真多了,基本能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高,更可貴的是他還經(jīng)常主動(dòng)來找我背誦或者默寫了,在我和其他同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,他的成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。中考成績(jī)出來了,當(dāng)他得知自己的英語(yǔ)中考成績(jī)竟然考了73分的時(shí)候,他激動(dòng)地對(duì)我說“老師,謝謝你!笨吹剿〉眠@樣大的進(jìn)步,我心里真是感到無比的欣慰,“功夫不負(fù)有心人啊”。從這個(gè)事例中我感覺到,以前對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)我總是缺乏耐心和細(xì)心。在今后的工作中,不管學(xué)困生的形成原因是什么,在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點(diǎn)。
1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn),樹立自信心。
2.在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,抓住時(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。
3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上,和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛,讓愛的陽(yáng)光溫暖他們,讓愛的雨露滋潤(rùn)他們,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇9
學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問題,是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素,為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作,使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高,為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)人本理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,經(jīng)全體教職工會(huì)議討論,根據(jù)我校實(shí)際,制定本制度及措施。
一、教師在教育教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能。
二、教師在課堂教學(xué)中,要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,出現(xiàn)此行為的教師,記教育教學(xué)失誤一次,且取消本年度評(píng)優(yōu)選模的資格。
三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),抓住其閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),不指責(zé),激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,并與中期和期末寫出書面總結(jié),向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí),其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。
五、科任教師、班主任在平時(shí)工作中要實(shí)行學(xué)困生對(duì)口幫扶制度,每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生,并有一定成效。
六、對(duì)于不同原因和不同程度的學(xué)困生,各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況,采用不同得轉(zhuǎn)化措施,務(wù)求實(shí)效。
七、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生,使其感受到校園生活的溫暖,老師的關(guān)懷,同學(xué)的友愛。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。
八、科任教師、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化,樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才,每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對(duì)于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失,學(xué)校給予表現(xiàn)差,敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評(píng),影響惡劣的,予以相應(yīng)處罰。
九、幫扶步驟及措施:
1、確定各班學(xué)困生名單,每個(gè)年級(jí)的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。
2、召開班主任會(huì)及教師大會(huì),向班主任及各年級(jí)任課教師發(fā)布學(xué)困生名單,使教師明確自己的幫困對(duì)象,因材施教,提高教育的實(shí)效性。
3、各班級(jí)組織召開科任教師聯(lián)系會(huì),確定對(duì)口幫扶方案。
4、召開學(xué)困生會(huì)議,引起他們的重視,聲明學(xué)校對(duì)他們的不棄態(tài)度,使學(xué)困生端正心態(tài),積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口,用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。
6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,分年級(jí)召開家長(zhǎng)座談會(huì),表明學(xué)校的態(tài)度,爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持,并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。
7、學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好,并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng),對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),頒發(fā)喜報(bào)。
8、建立學(xué)困生檔案,及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn),真正帶出成效。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇10
學(xué)校教育的方針是以育人為本,旨在從教育和教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,學(xué)校教育是面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分學(xué)困生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案:
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針,積極推進(jìn)新課程改革;全面更新教育觀念,堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志;營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)為主的教育原則;立足當(dāng)堂訓(xùn)練,因材施教,分類推進(jìn),多維合作,整體聯(lián)動(dòng),喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、具體活動(dòng):
。ㄒ唬┟宓准(xì),確定對(duì)象。(班主任負(fù)責(zé))
摸清各班的學(xué)困生情況,做好分類的統(tǒng)計(jì)整理。總體上來說,學(xué)校由于地域原因,招入的學(xué)生一部分成績(jī)和行為習(xí)慣都很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來管理上的困難。所以,每一個(gè)班主任要對(duì)部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體開展的活動(dòng):
1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,確定學(xué)困生對(duì)象(每班5人);
2、為學(xué)困生合理編排座位,盡量與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座;
3、確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;
4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見;
5、定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)。
6、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。
(二)開展幫撫活動(dòng),創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。(班主任負(fù)責(zé))
學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊(duì)為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人,其中帶頭人要有兩名以上,學(xué)困生要有一名以上。
互助小組要注意其工作方式:用愛心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識(shí)去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們?cè)谌后w中具有一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟:
1、本周各班建立好互助小組,各互助小組寫好互助計(jì)劃;
2、各互助小組分別組建一幫一,開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng);
3、班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流幫教體會(huì)活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;
4、所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
。ㄈ淞⑵饘W(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的,每學(xué)期初、期中、期末,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。
具體的工作:
1、每學(xué)期期中、期末,各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;
2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳?_展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生;
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;
4、分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
。ㄋ模┳⒅貙(duì)特困生的幫助,使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),全面提高素質(zhì)。
由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無人照管,有些因家無勞動(dòng)力,沒有經(jīng)濟(jì)來源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí),師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清情況,做好幫助計(jì)劃;
2、開展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)模式,規(guī)范過程管理,切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外,所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,部分是前學(xué)段沿襲而成,部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,常抓不懈,提高課堂效益,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),組織課題研究,分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。
具體工作安排:
1、本周明確學(xué)困生對(duì)象,作好學(xué)困生原因分析,樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
3、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。
5、調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。
6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性,我們必須清醒頭腦,作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備,全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者,充當(dāng)實(shí)踐者,把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來,提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義,辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇11
一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1、研究?jī)?nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因:學(xué)生自身原因、家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因等。探索合理有效的教育機(jī)制,為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境;針對(duì)“學(xué)困生”身心發(fā)展及個(gè)性特征,增強(qiáng)他們的自尊心、自信心,提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿;為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍,正確引導(dǎo)“學(xué)困生”,尊重“學(xué)困生”,取得“學(xué)困生”的配合,通過融洽師生關(guān)系,帶動(dòng)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2、研究方法
首先對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行心理問卷調(diào)查;然后把“學(xué)困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進(jìn)行分析;再把“學(xué)困生”按“知識(shí)基礎(chǔ)差型”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差型”、“學(xué)習(xí)能力差型”等分類。根據(jù)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流、溝通,建立科學(xué)的“學(xué)困生”評(píng)價(jià)方式;建立平等和諧的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者間的關(guān)系。
二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因
通過對(duì)學(xué)困生的分析,發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的,既有學(xué)生自身的原因,又有家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的原因。
1、學(xué)生自身原因
首先,缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、邏輯性強(qiáng),學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于抽象性較強(qiáng)的概念,更覺得難上加難,甚至失去學(xué)習(xí)的積極性而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次,學(xué)法不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)法不當(dāng)是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要因素,初中生年齡小,學(xué)習(xí)自主性差,沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)問題不會(huì)分析,勉強(qiáng)做題后不反思,學(xué)習(xí)方法呆板,還有的學(xué)生做題馬虎應(yīng)付,甚至抄襲,最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。再次,缺乏成功體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力差,怕吃苦,缺乏克服困難的信心,一旦失敗的體驗(yàn)多于成功,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法獲得快感,就變成了負(fù)擔(dān),長(zhǎng)期處在失望、煩惱中,這些消極的情緒最終導(dǎo)致學(xué)生自我否定,喪失信心。
2、家庭原因
首先,家長(zhǎng)自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法。有的家長(zhǎng)覺得文化水平低了不好,希望孩子能出人頭地,對(duì)子女的期望過高,如果子女學(xué)業(yè)不良,就不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有文化也能掙大錢,不注重子女教育,對(duì)子女的學(xué)習(xí)聽之任之。其次,家教缺乏正確的方法。家教對(duì)學(xué)生的影響很大,一些學(xué)困生的價(jià)值由于教育觀念陳舊,缺乏適當(dāng)?shù)姆椒,?duì)孩子要么百依百順,要么體罰,這些方法最終導(dǎo)致學(xué)生成了學(xué)困生。
3、學(xué)校原因
學(xué)校原因主要指教師教法問題,首先,過分占用時(shí)間。有的教師為了取得好成績(jī),就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時(shí)間,剝奪了學(xué)困生的休閑時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。其次,加大作業(yè)量。有些教師認(rèn)為熟能生巧,只要給學(xué)困生多布置作業(yè),多輔導(dǎo),就能提高成績(jī),其實(shí)這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān),厭學(xué)情緒更重。再次,過多指責(zé)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,面對(duì)深?yuàn)W的數(shù)學(xué),存在學(xué)困生是很正常的事情,但有些教師用有色眼鏡看人,經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生,加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān),導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
4、社會(huì)原因
當(dāng)前,社會(huì)上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想,受這些觀念的影響,一些家長(zhǎng)不重視孩子的教育。同時(shí)社會(huì)環(huán)境中還存在一些不利因素,阻礙孩子的成長(zhǎng),如網(wǎng)吧等,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,可以采用適當(dāng)?shù)慕逃侄屋o助教學(xué),提高教學(xué)效果。如為學(xué)困生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),如果達(dá)到目標(biāo)就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì);采用多媒體輔助教學(xué),用先進(jìn)的設(shè)備使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,這樣既能降低學(xué)習(xí)難度,又能激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、更新教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),教師必須更新教學(xué)觀念,注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。
3、開展因材施教
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異,教學(xué)中教師要因材施教,開展分層教學(xué),及時(shí)吸引、鼓勵(lì)學(xué)生。如講解例題時(shí),教師可以由淺入深,讓學(xué)困生有一個(gè)接受過程;布置作業(yè)時(shí),教師可以分層,既有簡(jiǎn)單的練習(xí)題,又有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)困生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)不得法。因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導(dǎo)。由于種種原因,如上課沒有認(rèn)真聽講,課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固,學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞,如不及時(shí)查漏補(bǔ)缺,就會(huì)造成知識(shí)上的斷層,給學(xué)習(xí)帶來困難。因此要鼓勵(lì)他們問問題,教育他們丟掉愛面子的思想,對(duì)學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問,養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,必須注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己言行對(duì)子女的影響,引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則,與學(xué)校一起形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)困生一般缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師指導(dǎo)學(xué)困生時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,引起學(xué)困生對(duì)習(xí)慣的重視,并自覺培養(yǎng)自身習(xí)慣。
7、多用賞識(shí)教育
對(duì)學(xué)困生來說,很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識(shí)與贊揚(yáng),教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行表?yè)P(yáng),滿足他們的精神需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的自信心。
8、采用個(gè)性評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要,如果學(xué)生做法得到了教師中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)覺得自己受到了重視,就會(huì)愉悅。即使學(xué)生做錯(cuò)了也不要諷刺、挖苦,而要幫助他們查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難。教學(xué)實(shí)踐證明,采用個(gè)性評(píng)價(jià),更能客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實(shí)踐,很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表。
總之,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐大的工程,涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面,只要在教學(xué)工作中堅(jiān)持不懈的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作,提高教育教學(xué)理論水平,就一定能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇12
學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著教學(xué)內(nèi)容的增多,在語(yǔ)文學(xué)科上的差距逐漸擴(kuò)大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出困難的學(xué)生。新課程要求語(yǔ)文教師面對(duì)全體學(xué)生,全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此,尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)策略是每個(gè)教育者必須深思的課題。在教學(xué)過程中,我主要采取了以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施:
1、情感交流
在班上,“學(xué)困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產(chǎn)生了一種自卑感。對(duì)這些學(xué)生,首先要消除其心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。愛是教育的源泉,老師的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心,那些心理脆弱的語(yǔ)文“學(xué)困生”更需要老師的細(xì)心關(guān)愛。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)他們的自信心。因此,我在上課時(shí)善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),一見“閃光點(diǎn)”就及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)鼓勵(lì),讓他們看到光明和希望。他們即使是錯(cuò)了,也要在肯定、鼓勵(lì)其積極性的基礎(chǔ)上,懇切地指出其不足,循循善誘,決不會(huì)把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。
2、課堂監(jiān)督
課堂上,我時(shí)刻注意學(xué)困生的“動(dòng)向”,關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口,體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的死記硬背,使他們愛上語(yǔ)文課、喜歡上語(yǔ)文課。并及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,讓他們感覺到自己的價(jià)值,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、課外輔導(dǎo)
大多數(shù)學(xué)生中午不回家吃飯,我就利用午休時(shí)間詢問他們的學(xué)習(xí)情況,找個(gè)別學(xué)困生談心,了解他們當(dāng)天的課堂知識(shí)掌握得怎么樣,并及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”的形式,安排特殊座位,以優(yōu)帶差,幫助學(xué)困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)小竅門等。與此同時(shí),教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感,以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。
5、因勢(shì)利導(dǎo)
一些語(yǔ)文學(xué)困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好,積極引導(dǎo),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍,讓他們有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀,這樣不僅開闊了他們的視野,拓寬了他們的知識(shí)面,而且還可以趁此機(jī)會(huì)要求他們寫寫讀后感、人物評(píng)價(jià)、心得體會(huì)等。讓他們意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性和重要性,意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)好語(yǔ)文很重要。
6、多獎(jiǎng)少罰
靈活采用獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的`點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),促使他們?cè)俳釉賲,努力進(jìn)取。讓學(xué)困生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和被別人肯定的快樂。
7、共同關(guān)注
經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動(dòng)情況。使學(xué)生能在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注下,向好的方向發(fā)展,讓孩子能得到家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì),更好地促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革,許多實(shí)踐還有待于進(jìn)一步深化、提高。今后我會(huì)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),加大實(shí)踐力度,把對(duì)策集中到“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、“學(xué)困生”的學(xué)與教師教的關(guān)系上,因材施教、因人施教,繼續(xù)進(jìn)行探索,為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高教育質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇13
一、指導(dǎo)思想
有教育家說過:“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者,哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望,我們也要付出百分之百的育人愛心,當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù),而沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”這是素質(zhì)教育的核心要求。為了積極推進(jìn)萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展,落實(shí)我區(qū)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化專題研究會(huì)的相關(guān)要求,我校語(yǔ)文組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,科學(xué)地實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。我校學(xué)困生情況復(fù)雜,他們有因父母外出務(wù)工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學(xué)習(xí)信心的;也有因“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響而產(chǎn)生厭學(xué)情緒、不完成作業(yè)的等等。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生對(duì)于萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展和推動(dòng)德、智、體全面型人才的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。
二、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生54人。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有蘇李廣,肖揚(yáng),胡宇等。
三、方法措施
如何做好學(xué)困生的幫助和轉(zhuǎn)化工作呢?本期來,我們進(jìn)行了初步的探索:
一、語(yǔ)文教師切實(shí)樹立“因材施教”的教學(xué)觀念
實(shí)施理由:在這個(gè)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段,初中出現(xiàn)了不少的“學(xué)困生”。而急功近利的浮躁心態(tài)使許多教師常常采用的是“眼睛向上”的教育教學(xué)模式,所以,教育只能是對(duì)優(yōu)等生的“公平”了,學(xué)困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其發(fā)展下去,中國(guó)教育將面臨最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教育不公將進(jìn)一步拉大,因此,學(xué)困生問題已經(jīng)成為影響我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的巨大障礙。在初中階段,由于學(xué)生思維發(fā)展不夠成熟、認(rèn)知相對(duì)落后,語(yǔ)文“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增多。要使這些學(xué)困生不成為教育的“失敗者”,就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生,因材施教,以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
具體措施:
1.語(yǔ)文教師摸清本教學(xué)班的“學(xué)困生”情況,確定“學(xué)困生”人數(shù)和名單。
2.通過課堂、活動(dòng)、家訪等形式開展師生交流以確定“學(xué)困生”的形成原因和類別。
3.根據(jù)每位學(xué)困生談心、輔導(dǎo)、教育轉(zhuǎn)化情況等建立“學(xué)困生”個(gè)案。
4.備課必須備學(xué)生學(xué)情,針對(duì)“學(xué)困生”制定教學(xué)策略。
5.課堂教學(xué)需要引導(dǎo)“學(xué)困生”的積極參與。
6.每月將“學(xué)困生”的表現(xiàn)和檢測(cè)情況反映到“學(xué)困生”檔案里,交組內(nèi)研究討論。
二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)信心
實(shí)施理由:美國(guó)思想家愛默生說:“自信是成功的第一秘訣!”。我們都知道信心能夠創(chuàng)造奇跡。而我們學(xué)困生最缺乏的恰恰是自信,他們羞于表達(dá)、樂于沉默。要激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、學(xué)習(xí)意志就必須從培養(yǎng)他們自信心入手。
具體措施:
1.定期開展心理輔導(dǎo),多談心、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多耐心啟發(fā),讓他們能夠感受來自老師的關(guān)愛。
2.開辦“心靈角”,讓學(xué)困生組織話題和交流活動(dòng)。
3.課堂預(yù)留回答問題和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及課后優(yōu)先輔導(dǎo)的原則,將其記錄到個(gè)案中。
4.組建諸如成語(yǔ)收集、美詞佳句、語(yǔ)文才藝等興趣小組,讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解自己的特長(zhǎng),以樹立信心。
5.課前五分鐘給他們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),讓他們感受成功的快樂。
6.評(píng)選學(xué)困生的最大進(jìn)步獎(jiǎng),并將其積分計(jì)到期末總分中去。
7.將轉(zhuǎn)化突出的學(xué)困生案例收錄到學(xué)困生檔案中,交組內(nèi)研究討論。
三、頌經(jīng)典、讀名著
實(shí)施理由:高爾基曾說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。對(duì)于如何學(xué)好語(yǔ)文,呂淑湘給出這樣的答案:?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人,無一不得力于課外閱讀。的確,學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是讀,有聲的朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧、激發(fā)人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進(jìn)文化的積淀,是人類最珍貴的精神財(cái)富。閱讀它,可以引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,健全學(xué)生的人格。良好的閱讀習(xí)慣又能夠引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
具體措施:
1.語(yǔ)文教師分年級(jí)推薦經(jīng)典和名著。
2.利用校園圖書館,合理安排時(shí)間,提供學(xué)困生安靜的讀書場(chǎng)所。
3.每月開展一次“頌經(jīng)典、讀名著”的活動(dòng),并評(píng)選讀書能手十名予以表彰。
4.記錄學(xué)困生的讀書成果記錄到學(xué)困生檔案中,交組內(nèi)研究討論。
四、引導(dǎo)“學(xué)困生”探索適應(yīng)個(gè)體的學(xué)習(xí)方法
實(shí)施理由:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。通過調(diào)查和分析這些學(xué)困生我們知道造成這些學(xué)困生的原因主要是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生是無法記住老師講授的知識(shí),少數(shù)學(xué)生甚至在閱讀上就存在極大的困難,而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,在很大程度上是改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),我們知道,人是有差異的,運(yùn)用到學(xué)習(xí)方法上有應(yīng)該是有差別的,我們只有根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)智力和已有的知識(shí)等制定出適合學(xué)困生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法,才能讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。
具體措施:
1.分層讀書法:對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面,我們要求他們力爭(zhēng)讀通順、讀流暢;在理解方面,我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語(yǔ)言怎么樣?在掌握方面,我們要求他們能夠背住經(jīng)典美文、掌握重點(diǎn)常用的詞語(yǔ)、聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)歷來談感受等。這樣,不僅降低了要求的難度,避開了煩瑣枯燥的寫法分析、結(jié)構(gòu)剖析等,給了他們讀書的樂趣,而且也讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的操作中逐步找到正確的讀書方法。
2.分層預(yù)習(xí):在預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)困生首先預(yù)習(xí)生字詞、掃除閱讀障礙;其次熟讀、做到先字、后詞、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語(yǔ)言怎么樣?以及自己哪方面的經(jīng)歷與此相似等反映到預(yù)習(xí)本中。最后將自己未解決的和疑難問題反映在預(yù)習(xí)本上收集給老師。學(xué)生在自己的預(yù)習(xí)中就會(huì)逐漸形成自己的預(yù)習(xí)方法。
3.分層教學(xué)法:在教學(xué)過程中,我們要求必須設(shè)置幾個(gè)符合本班學(xué)困生實(shí)際的問題,讓這些學(xué)困生積極參與到課堂中來。讓他們?cè)趨⑴c中逐步體會(huì)和尋找適合自己的思考和參與的學(xué)習(xí)方法。
4.優(yōu)先批改輔導(dǎo)法:課后輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的最佳機(jī)會(huì)。所以,我們?cè)谡n后就主動(dòng)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的缺陷,乘機(jī)給予指導(dǎo)。這樣,學(xué)生在反思中明白自己的學(xué)習(xí)方法的不足,就會(huì)根據(jù)老師的建議主動(dòng)地改進(jìn),形成有效的復(fù)習(xí)方法,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
5.分層檢測(cè)法:分層檢測(cè)法不僅讓學(xué)困生能夠感受到屬于自己成功的快樂和驕傲,而且也會(huì)讓他們?cè)谟行У臋z測(cè)中體會(huì)自己學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的效果和不足,這樣,他們就能夠在反思中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是素質(zhì)教育的核心要求。只要我們每個(gè)語(yǔ)文老師做個(gè)有心人,真正關(guān)注學(xué)困生,采取積極的態(tài)度,實(shí)實(shí)在在去做一點(diǎn)事,就一定能夠?yàn)閷W(xué)困生打造一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天,任他們自由而快樂的翱翔!
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇14
一、指導(dǎo)思想
為了讓學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中有所收獲,我本著“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)音樂審美能力,提高音樂素質(zhì)。
二、學(xué)生狀況分析
本學(xué)期,重點(diǎn)輔導(dǎo)部分同學(xué)。她們的狀況是:音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃。上課不用心聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成。另外,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。因此成績(jī)不理想。
三、預(yù)期目標(biāo)
爭(zhēng)取在學(xué)期末,音樂70以上分。同時(shí),培養(yǎng)他們養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。
四、具體措施
幫扶學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。
4、要注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使他有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。我通過電話與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。
7、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:
。1)教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無人問津。二是在音樂實(shí)踐中想到后進(jìn)生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
(2)布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。
。3)批改筆記時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)了事,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。寫上激勵(lì)的話,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來。
總之,為了學(xué)生的發(fā)展,我將和學(xué)生一起努力著,耕耘著、收獲著……
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇15
透視我校學(xué)困生狀態(tài),很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,有少部分比較好,但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),特制定此計(jì)劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng),還有些父母離異,老師必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法
1、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況。
4、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7、利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì),不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。
8、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)每次考試的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng),最后記入教師的師德考核中去。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇16
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有:辛顯祿、王慧敏、呂成龍、辛金鳳等。學(xué)生的基本情況是這樣的:平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。
三、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因 。
2、針對(duì)各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
四、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施:
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每次單元考試后談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
3、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
4、通過內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
5、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),對(duì)學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。
總之,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇17
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”,倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是,由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓,以及?yīng)用的廣泛性,再加上其他各種原因,導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來越多。大量事實(shí)證明,學(xué)生一旦成為學(xué)困生,如果教師、學(xué)校不能及時(shí)采取有效的教育措施,他們就會(huì)普遍厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,甚至自暴自棄,最終成為學(xué)校、家庭的負(fù)擔(dān)。因此,積極探尋初中學(xué)困生的主要表現(xiàn)和形成原因,并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略,從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)新課改精神,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因
學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。原因是多方面的,首先是內(nèi)部的因素。學(xué)生本身存在智力缺陷,無法接受正常的學(xué)科知識(shí),這部分學(xué)生是先天性的學(xué)困生,他們自身存在的問題決定了他們只能是學(xué)困生。其次是外部的因素。如教育者的失誤,家庭、社會(huì)等不良環(huán)境影響,有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績(jī)不理想時(shí),教師和家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育和心理疏導(dǎo),在經(jīng)歷多次失敗或挫折后,逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為學(xué)困生。再次是學(xué)生自身的非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀等造成的。由于個(gè)性差異,有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩,上課注意力不集中,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從小學(xué)學(xué)習(xí)中就沒能打下良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),到中學(xué),隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度的不斷增加,使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力,出現(xiàn)課上接受慢,課后無法消化課上知識(shí)的現(xiàn)象,進(jìn)而發(fā)展為數(shù)學(xué)學(xué)困生。第四是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一造成的。學(xué)困生是教育評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)物,每個(gè)人的智力發(fā)展不平衡,有先有后,每個(gè)學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境不一樣,他們的認(rèn)識(shí)也就千差萬別,每個(gè)人興趣不同,追求的目標(biāo)也不同,當(dāng)然會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差別,可是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)--分?jǐn)?shù)來衡量他們,學(xué)困生自然會(huì)產(chǎn)生。第五家庭因素也是學(xué)困生產(chǎn)生的重要因素,家庭不和使孩子缺少應(yīng)有的愛,感受不到家的溫馨,對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒,進(jìn)而發(fā)展為對(duì)社會(huì)不滿,對(duì)學(xué)校不滿,對(duì)班級(jí)不滿,對(duì)班中的老師同學(xué)不滿,學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就無從談起。這類學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)中的學(xué)困生,其他學(xué)科中都會(huì)成為學(xué)困生。
二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施
1、建立和諧的師生關(guān)系,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要用真愛去關(guān)心和幫助學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢,課后無法獨(dú)自完成作業(yè)的共同特性,他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太關(guān)注,反而更關(guān)心教師對(duì)尖子生的態(tài)度并進(jìn)行比較,導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理,對(duì)教師產(chǎn)生不滿。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師在備課過程中首先要重視備好“學(xué)困生”這一課,充分了解學(xué)困生的狀況,把握好學(xué)困生的生理和心理特點(diǎn),認(rèn)真研究他們的思維特點(diǎn),掌握學(xué)困生的認(rèn)知規(guī)律,在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體,教師語(yǔ)言力求生動(dòng)形象,教學(xué)畫面盡可能新穎,教學(xué)手段力求多樣化,以吸引學(xué)困生聽課的注意力;教學(xué)內(nèi)容力求有淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間,保持學(xué)生的注意力;教師設(shè)問力求低起點(diǎn),讓絕大部分學(xué)生回答問題時(shí)都能有話說,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)回答問題的積極性;對(duì)于回答錯(cuò)問題的同學(xué),千萬不要打擊,即使批評(píng),也應(yīng)婉轉(zhuǎn)表達(dá)善意,要保護(hù)他們的積極性。要努力營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)困生在情感上樂于接受教師的教育,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保證。讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談,關(guān)心他們的生活,體諒他們學(xué)習(xí)中存在的困難,時(shí)時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的問題,拉近師生間的距離,使他們能把老師做為自己最好的朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)設(shè)法讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸克服思維上的惰性,在教學(xué)中,教師講課要力求通俗易懂,盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),每一個(gè)小小的進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),在課上只要是學(xué)困生回答的問題,一定要鼓動(dòng)學(xué)生通過掌聲進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,做到以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,以側(cè)面教育為輔。
3、建立學(xué)習(xí)小組,促進(jìn)學(xué)生合作,樹立學(xué)困生主人翁精神。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中力求分層教學(xué),讓轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。教師對(duì)需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生心中要有數(shù),課上提問要有針對(duì)性,課后輔導(dǎo)要有目的性,抓重點(diǎn),促局部。布置作業(yè)因人而異,把習(xí)題系統(tǒng)分類,采取難易篩選,讓不同的學(xué)生從中受益。 課堂上把簡(jiǎn)單的題目讓給他們做,讓學(xué)困生也能體驗(yàn)成功的樂趣,作業(yè)有目的布置,使他們選擇適合自己的題目,從而達(dá)到一定的效果。班內(nèi)開展“一幫一”,“優(yōu)幫差”的幫扶小組。教師加以指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有計(jì)劃,有目標(biāo),有方法,要循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,切不可流于形式。
4、密切與家長(zhǎng)配合,共同營(yíng)造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。密切聯(lián)系家長(zhǎng),學(xué)校家庭雙結(jié)合,共同輔差。教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,互通信息,及時(shí)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn),為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做好信息儲(chǔ)備。同時(shí)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),如果關(guān)系好就會(huì)讓學(xué)困生消除對(duì)老師的看法,而主動(dòng)地親近老師,信任老師,“親其師則信其道”,所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外,大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象,而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo),在家則需要家長(zhǎng)配合教師監(jiān)督做好這項(xiàng)工作,所以,與家長(zhǎng)關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個(gè)重要因素。
5、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來衡量,總有一部分“學(xué)困生”無法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,教師所做的是適合于人才的教育,而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們。有進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì),讓他知道點(diǎn)滴進(jìn)步都是努力的結(jié)果,有付出就有回報(bào)。對(duì)“學(xué)困生”的評(píng)價(jià),要客觀,承認(rèn)差距,不唯分?jǐn)?shù)論,教師評(píng)價(jià)的尺度,隨著“學(xué)困生”的提高而提高,讓他們既感到有壓力,也有希望。實(shí)踐證明,教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),會(huì)形成一種無形的力量,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
總之,數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過程,而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同樣是一個(gè)復(fù)雜的過程,不同的教師在這方面都有不同的做法,其效果也大不一樣,盡管方法不同,可其目的卻是一致的,只要我們用心去做,用心為他們服務(wù),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工程中定能起到事半功倍的效果。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 篇18
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的內(nèi)容,只有落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的大面積提高;诖,本文對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與破解進(jìn)行了探討。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下,娛樂比較豐富,致使家務(wù)工作在不斷減少,特別是一些沿海城鎮(zhèn),學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力越來越差,隨著社會(huì)的變化,數(shù)學(xué)學(xué)困生在不斷增加。在新課改的環(huán)境下,如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)課堂的難題。因此,數(shù)學(xué)教師面臨轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題,而且這一問題無法回避,必須對(duì)此問題高度重視。
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的小學(xué)數(shù)學(xué)就沒有打好基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中準(zhǔn)確度不高,而且速度也慢,對(duì)一些簡(jiǎn)便方法沒有掌握,有些連四則運(yùn)算也不能區(qū)分,一些低級(jí)錯(cuò)誤常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中,這些學(xué)生沒有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握,沒有記住所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),也沒有形成一定的數(shù)學(xué)思維,因此,這些學(xué)生在初中以前就已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)的差異
學(xué)生進(jìn)入初中,數(shù)學(xué)的教學(xué)和教材,以及學(xué)習(xí)方法都與小學(xué)有很大差異,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然采用小學(xué)的學(xué)習(xí)模式,初中數(shù)學(xué)教師又對(duì)小學(xué)的教材和教學(xué)不了解,新教師也對(duì)小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差異沒有較多了解,這就使初中新生不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也因此而下降,同時(shí)給學(xué)生帶來壓力,對(duì)今后樹立學(xué)習(xí)信心有很大影響。
3、社會(huì)環(huán)境的影響
部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高,不僅不能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。目前的學(xué)生大多為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都給予過高的期望值,學(xué)生因此學(xué)習(xí)的壓力很大,對(duì)于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很模糊,對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)注,害怕自己的成績(jī)不好。另外,學(xué)生剛剛到另一個(gè)新環(huán)境,難免出現(xiàn)緊張和壓迫感,部分學(xué)困生形成自己的獨(dú)立空間,使自己的性格產(chǎn)生自閉癥,嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、破解初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法
1、幫助學(xué)困生形成良好的習(xí)慣
如何把初中與小學(xué)銜接起來是教師必要的工作,學(xué)?梢越M織教師到小學(xué)課堂實(shí)際考察,通過聽課來了解小學(xué)生的特征,特別要對(duì)小學(xué)五到六年級(jí)的教材和課堂教學(xué)要認(rèn)真研究,把小學(xué)與初中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容找出來,研究互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法,使初中學(xué)生能夠得到良好的過度,努力使他們盡快適應(yīng)初中教材與教法,同時(shí)注意指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法。幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí),讓很多初中數(shù)學(xué)老師為難的并非學(xué)生的愚笨,更不是學(xué)生基礎(chǔ)差,而是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如:一些學(xué)生粗心,遇到問題大致游覽一下就開始作答,發(fā)生出錯(cuò)的原因常常是審題馬虎,沒有深入理解內(nèi)容。因此,學(xué)生思考和分析的能力需要教師在教學(xué)過程中積極給予培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)生在解題過程中,教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生多加重視,糾正相關(guān)的錯(cuò)誤,避免類似問題反復(fù)出現(xiàn),及時(shí)把出現(xiàn)的問題解決,使學(xué)生習(xí)慣于總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的解題習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師艱苦細(xì)致的工作,持之以恒完成好教學(xué)任務(wù)。
2、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生,因材施教增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
針對(duì)學(xué)困生的情況,教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行教育,此方法非常有效。學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)差,而且課上不專心聽講,在諸多沒有解決問題的情況下,有時(shí)在課上無法聽懂,教師在這種情況下應(yīng)該抽出時(shí)間給予個(gè)別輔導(dǎo),教學(xué)中給予鼓勵(lì),幫助他們及時(shí)地解決遇到的問題。在教師個(gè)別輔導(dǎo)過程中,也能使學(xué)生感到教師的關(guān)心,這能有效增加學(xué)困生的信心,進(jìn)而使課堂教學(xué)效果有效提高。另外,學(xué)困生長(zhǎng)期處于失敗的刺激中,形成一定的厭學(xué)情緒,教師應(yīng)該具體地給予支持和鼓勵(lì),把期望具體化,把學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來,同時(shí)要激發(fā)他們的優(yōu)勢(shì)。情境創(chuàng)設(shè)需要教師積極應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:適當(dāng)?shù)亟M織簡(jiǎn)單的題型給學(xué)困生解答,讓學(xué)困生感受成功和被認(rèn)可的喜悅,享受自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、采用相應(yīng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生沒有較好的思維能力,教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來,通過實(shí)際把他們的注意力吸引過來,增加學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課,使教學(xué)能夠直觀易懂,通過這樣的方式讓教學(xué)內(nèi)容更加形象。另外,善于挖掘?qū)W困生感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)中,并能解決教學(xué)問題。例如:軸對(duì)稱這一教學(xué)內(nèi)容,可以用架設(shè)電線到道路兩邊,如何架設(shè)才最節(jié)約成本,得到最大效益?通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,能夠增加學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、幫助解決學(xué)困生在初中的生理和心里發(fā)展不協(xié)調(diào)問題
首先教師要對(duì)學(xué)困生的心里變化多加注意,積極地給予正確輔導(dǎo)。其次是要理解學(xué)困生產(chǎn)生的一些情緒,及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)困生在生理發(fā)育期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,幫助他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)之間的情感。另外,要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)秀的意志。在多年的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的成功離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志,因此,教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好意志品質(zhì)。綜上所述,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要具體全面的教學(xué),采用多種教學(xué)方法,因材施教,幫助學(xué)困生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個(gè)學(xué)生能夠積極向上,發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),同時(shí)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)困生進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極環(huán)境中,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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