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      2. 五年級語文教學(xué)活動方案

        時間:2022-10-14 20:33:41 方案 我要投稿

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案

          為了確保工作或事情有序地進行,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的人教版五年級語文教學(xué)活動方案,歡迎閱讀與收藏。

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案1

          教學(xué)目標

          1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標)

          2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波,學(xué)會向、白、毛(技能目標)

          3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標)

          教具:課件、實物投影。

          學(xué)具:寫字本、彩筆及填空圖。

          教學(xué)過程

          一、古詩導(dǎo)入

          1、小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

          2、介紹詩人:他是古時候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?請大家拼拼音節(jié),看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

          二、初讀古詩

          (1)有一天,駱賓王正在河邊玩,忽然他看見了--?(出示鵝,練習(xí)說話:他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝,喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

          夸的意思,詠鵝就是--

          (2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

          (3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝,聽清哪些字讀翹舌音)

          (4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛再聽老師讀,聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

          (5)單獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

          (6)記憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力,給你6秒鐘的時間,請你記這些詞,看誰記得最多?)

          (7)請同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準。

          (8)小朋友們讀得真準,古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。

          為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

          三、課間操(小朋友們讀得真有味道,老師帶著大家去看鵝吧!)

          四、理解詩意

          1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

          2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

          (1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

          (2)向天歌它可能會唱些什么呢?

          3、孩子,你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

          (1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛綠水)。

          (2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí),理解后兩行詩意。)

          4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------

          五、寫字指導(dǎo)

          這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié),看看筆順,想想意思。

          (1)出示田字格中三個生字(向、白)。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。

          (2)指導(dǎo)書寫向、毛。

          (3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

          六、課后延伸

          像這樣優(yōu)美的古詩,唐代還有許多,李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首,請課后去讀讀這本書。

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案2

          教材說明:我家住在大海邊,是第十一單元大海中的一首兒童詩,它富有海邊漁村生活氣息,與學(xué)生的生活實際相融合,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,它安排了12個能認的字和6個學(xué)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字,課文插圖也非常美,這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

          這篇兒童詩分兩課時完成,今天我教學(xué)的是第一課時。

          教學(xué)目標:

         、边^程與方法:

         、磐ㄟ^小組合作學(xué)習(xí),以及生活中的識字,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨立識字的能力。

          ⑵通過小組合作,閱讀理解詩文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力和閱讀習(xí)慣。

         、仓R與技能:

         、拍苷J識12個生字。

         、颇苷_、流利、有感情地朗讀課文。

          ⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。

          ⑷培養(yǎng)想象能力,初步用完整的話表達自己的想法。

         、城楦袘B(tài)度與價值觀:

          使學(xué)生感受美,欣賞美,了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:你見過大海嗎?大海是什么樣的?(師畫大海)

          這就是波瀾壯闊的大海。

          師:我們今天就來學(xué)習(xí)11單元,主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣,他也想給你們講講漁村里的故 事,你們愿意聽嗎?

          生:愿意。

          師:我們來學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題并釋題)

          二、初讀課文

         、闭埻瑢W(xué)們看書。把書翻到56頁,把書平放在桌子上,拿出筆來,自己試著讀課文,遇到不認識的字用筆圈上。

         、灿龅讲徽J識的字該怎么辦呢?

          ⒊同學(xué)之間互相檢查,讀音是否正確。

         、磦別讀課文。

          三、識字

         、苯處熧N卡片,學(xué)生讀準字音,認清字形。

         、部焖僮x12個生字。

         、硞別讀12個生字。

         、捶謩e用“住”“位”組詞,并說一句話。

          四、誦讀課文

          ⒈師范讀:這么美的景色,老師也忍不住要讀課文了。要求:讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

         、簿拖窭蠋熥x的那樣個人練讀。

         、承〗M合作:你喜歡讀哪句,就讀哪句,選出小組讀的最好的。

         、磳W(xué)生個別讀,進行評價。

          五、拓展延伸,展開想象

         、苯處煼乓魳凡⑹觯

          讓學(xué)生說說,你仿佛到了大海邊,說說自己想到了什么,好象看到了什么。

          六、這首詩學(xué)完了,你都學(xué)會了什么,有什么感受?

          七、布置家庭作業(yè)。

          板書設(shè)計: 11、大海 我家住在大海邊

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案3

          教材分析:

          《山村》是一首有趣的數(shù)字詩,是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字,體會數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個基本筆畫,掌握漢字的筆順,能正確書寫“一、二、三、十”。

          教學(xué)目標:

          1、朗讀背誦古詩。

          2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

          3、認識、會寫筆畫橫、豎,知道字的筆順:先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

          4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的'品質(zhì)。

          教具準備:生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

          教學(xué)過程:

          一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)

          2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。(范讀)誰愿意和老師一起讀?(請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍,不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

          2、通過你的聽和讀,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。

          3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽,如果有不認識的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎勵一個小星星。

          4、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰來評一評他們讀的怎么樣?(生:我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮!)

          誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學(xué)背。)你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?(生:我按照十個數(shù)字的順序背。)

          5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)二六七十花(學(xué)生搶著讀)

          6、(做照鏡子的游戲)老師說生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對不對。(鼓勵學(xué)生)

          三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。

          1、(出示生字表:一二三十)這四個字是我們應(yīng)該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學(xué)習(xí)兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦。)(課件演示筆畫寫的過程:“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫)

          反饋,把學(xué)生寫的拿到投影上,評一評誰寫的好,說說怎么好?(生:寫的工整。干凈!)

          再寫一個,同桌互相看看,寫的好獎勵一個小星星。

          2、出示:“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個短一點的橫,再寫第二個長一點的橫,先上后下)(課件演示寫的過程)

          觀察在田字格中的位置。(生:第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間)老師范寫,學(xué)生練習(xí)寫。評議。

          3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線,豎寫在豎中線上)

          學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評議。

          四、小結(jié),學(xué)生談感受。

          (生:老師,我特別喜歡這首詩,想伴隨著音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。

          《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸,見過大海的孩子不多,對大海不熟悉,所以在教學(xué)過程中,我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),準確把握教學(xué)目標、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力,達到了教學(xué)目標。

          一、準確把握教學(xué)目標。

          1、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛大海的感情。

          2、復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音及其它方法識字,學(xué)習(xí)動+不+(補)短語,積累語言材料。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

          二、突出教學(xué)重點、難點。

          1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》,認讀11個生字,會寫5個生字,學(xué)習(xí)短語:動+不+(補)。

          2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。

          3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

          三、精心做好教學(xué)準備。

          1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長幫忙)

          2、多媒體課件。

          3、發(fā)下生字檢查卡。

          四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟。

          (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。 因為離大海較遠,見過大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。

          (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。 因為學(xué)前教育的不同,學(xué)生的識字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。 1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認識的字畫出來,想想讀什么?(如不認識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認識生字:利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學(xué);問老師;前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大!鄙釛,反復(fù)讀“住、邊”,增強記憶。 2、自讀課文,畫出文中不認識的字。 3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認真聽,注意生字的讀音。 4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀) 5、同桌合作,檢查課文。 (1)同桌齊讀,訂正讀不準的字。 (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 6、全班交流,比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

          (三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,有針對性地學(xué)習(xí)生字。 在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點,也是難點。本課要求認識12個生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認識,所以把學(xué)生都不認識的字作為識字重點,這樣有的放矢,能提高識字的效率。 1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說說哪些字是認識的,想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語的方法等) 2、指名讀生字,無論能認識幾個,都可以來讀,并說說是怎么記住的,這樣反復(fù)認讀。 3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進行語文綜合活動,鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子:“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 4、同桌互相檢查生字,能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

          (四)交流搜集的材料,體會大海的美麗、富饒。 課前調(diào)動學(xué)生的積極性,動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機會,提高學(xué)生的口語交際能力。

          1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

          2、指名在實物投影下展示,并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語言的連貫性,概括的準確性。)

          3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

          4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說說面對這樣美麗富饒的大海,你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)

          5、帶著對大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案4

          教學(xué)目標:

          1.了解古詩,背誦課文。

          2.在課文中隨文識字,滲透拼音的認識。

          3.學(xué)寫生字。

          教學(xué)重點、難點:

          1.隨文識字。

          2.學(xué)寫生字。

          教學(xué)過程:

          一、課前活動

          你會背哪些詩,給大家展示一下。

          二、導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們你們會背這么多詩了,真好,今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎?

          板書:山村

          2.誰認識,讀一讀。

          三、新授

          1.打開書翻到P12頁,請你讀一讀小詩,用你喜歡的符號畫出不認識的字。

          2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認識的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字,進行聽讀識字)

          3.誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認識的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)

          (及時引導(dǎo)學(xué)生自評,既達到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

          4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙,隨手點綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。

          5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

          6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來了,看你還認識它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。

          7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)

          四、寫字

          咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

          1.出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。

          2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

          伸出你的手指來寫一寫,

          師說:從左到右,橫。從上到下,豎。

          請你拿出鉛筆,在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

          3.看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認真看)

          誰來評一評老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

          4.請你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

          誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

          (師生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識,為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

          5.小“一”在對你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!

          6.小“二”跑過來了?炜。(師在田格里書寫)

          你來寫一寫。師指導(dǎo),找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

          (學(xué)生評)

          小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?

          7.用同樣的方式寫“三”“十”

          8.哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?

          引導(dǎo)孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。

          9.現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

          請你打開書第14頁,數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對一對)

          圖中有:

          條船兩只貓

          個水桶條小魚。

          五、小結(jié)

          孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

          (孩子們可以各抒己見,學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

          (評價的適時適度,使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)

          六、作業(yè)

          你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字,好嗎?

          教案點評:

          《山村》是一首古詩,意思非常淺顯,而且不求領(lǐng)會意境?梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應(yīng)放在詩中認字和指導(dǎo)書寫上?紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動筆寫的開始,所以不要著急,應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認識了田字格及一些基本筆畫,為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,寫字不要多,而要精,盡量不安排回家的寫字作業(yè),保留充分的時間在課上指導(dǎo)。在這一課,拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

        人教版五年級語文教學(xué)活動方案5

          一、課文說明

          《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

          二、教學(xué)目標

          1.認識本課的10個生字,會寫7個字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          三、教學(xué)準備

          1.多媒體課件。

          2.生字卡片。

          3.圖片。

          四、教學(xué)時數(shù)

          2課時

          五、教學(xué)過程

          第一課時

          (一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?

          2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?

          3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?

          (二)學(xué)習(xí)新課。

          1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

          2.檢查讀的效果。

          (1)難讀字音:項

          (2)易讀錯字音:曲、撥、波

          3.同桌互相檢查,指名讀。

          (1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)

          (2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))

          (3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

          4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)

          (2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

          (3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評議)

          5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

          (2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)

          (3)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。

          6.(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)

          (2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

          (三)小結(jié)。

          同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達出來呢?

          第二課時

          (一)復(fù)習(xí)。

          1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)

          2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

          (二)新授。

          1.認識新筆畫:豎折折鉤。

          出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領(lǐng)學(xué)生書空。

          2.學(xué)習(xí)寫字。

          (1)出示:馬、烏、鳥、寫

          觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標出)

          分析字形,比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。

          (2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個字有什么不同)

          3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

          (三)知識延伸。

          讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會體會。

          五.作業(yè)安排。

          1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。

          2.朗讀課文,背誦課文。

          3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

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