學校質(zhì)量考核評價方案（通用21篇）
為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的學校質(zhì)量考核評價方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校質(zhì)量考核評價方案 1
一、 指導思想：
以國家規(guī)定的小學教師任職條件為依據(jù)，以建設一支師德高、師風正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學校的科學管理為保證，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機制，實行動態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學校整體辦學水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開的原則；堅持科學性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則；堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則；堅持定量考核與定性.考核相結(jié)合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。
四、考核內(nèi)容及總量指標分配：
1、師德師風（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓學習（20分）
4、教育科研 及常規(guī)（20分）
5、教學效果（40分）
五、 考核方式：
�。ㄒ唬┛己朔椒ú扇∑綍r考核與階段性考核相結(jié)合，每學期全面考核一次，平時檢查、考核記入階段性考核中。
�。ǘ┛己朔绞郊耙螅嚎己瞬扇÷�、看、訪、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個別項目除外）�？己嗽u語及結(jié)果與被考核者見面，簽字后有效。無故不參加考核者按棄權處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時補考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義，否則考核結(jié)果按末位處理，對考核中的疑難問題可向有解釋權的`負責人詢問。
（三）、教學效果：套用教學質(zhì)量評估辦法進行評分。
六、 加減分對象、依據(jù)、幅度 為鼓勵學校中層領導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規(guī)定。
�。ㄒ唬� 中心小學中層領導擔任主課教學工作的加2分。
（二） 學生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學生以及不辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)、無回執(zhí)的均按按流失生算。
�。ㄈ� 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的每生輔導教師加3、2、1分。
�。ㄋ模� 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
（五） 體罰學生造成影響的全鎮(zhèn)通報，師德修養(yǎng)項為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
�。ㄆ撸� 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
學校質(zhì)量考核評價方案 2
為了進一步提高我校教學質(zhì)量，增強辦學活力，給學生創(chuàng)設一個文明、健康的環(huán)境，對學生、家長、社會負責，真正調(diào)動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內(nèi)容（滿分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴謹治學、為人師表；熱愛教育事業(yè)、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作；關心學生，師生關系融洽，上級領導、社會、家長反映良好，能體貼、理解領導困難；遇事能從大局出發(fā)，關心學校，團結(jié)同志。（滿分）
出現(xiàn)下列情況則進行扣分：
（1）全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學校聲譽的事，一次扣10分；
�。�5）無正當理由，故意躲避學校安排的重要工作，如任課、監(jiān)考、招生等每次扣3分；
2.教學工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W科系數(shù)：語文、數(shù)學、英語、專業(yè)理論課每節(jié)課按1.3節(jié)計算，其余科目按1節(jié)計算；
�、谥苷n時基數(shù)：副校級4節(jié)，中層正職6節(jié)，中層副職8節(jié)，科長辦事員10節(jié)，其他老師12節(jié)
③代足課時基數(shù)，滿工作量者10分，未滿工作量，因?qū)W校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數(shù)1節(jié)，附加0.5分。本條目累分后總分不超過20分。
�。�2）備課5分
根據(jù)實際教學進度確定應備教案課時數(shù)，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據(jù)教材和學生實際，做到目標明確，重難點突出，注重導學，注重學生能力的培養(yǎng)和訓練5分。不按規(guī)定備課，課后補充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學能按課程標準和教學大綱要求，結(jié)合課程特點，根據(jù)教材和學生實際，嚴格執(zhí)行教學進度做到重點突出，注重能力的培養(yǎng)和訓練，注重使用多媒體教學手段，教學方法靈活多樣，學法指導到位，完成教學目標，記15分。不按規(guī)定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發(fā)現(xiàn)教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規(guī)的一次扣1分，扣完為止。
（4）作業(yè)批改5分
根據(jù)實際上課時間確定應做作業(yè)次數(shù)，認真據(jù)實填寫作業(yè)批改記錄，足量優(yōu)質(zhì)完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數(shù)規(guī)定（文化、專業(yè)理論課）：
語文：作文每月2篇，每學期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學期24次。
數(shù)學：每周2至3次，每月10次，每學期40次，中職班減半。
英語：每周2次，每月8次，每學期30次（含作文每月1-2篇，每學期6篇）。
大專業(yè)（每周開課4節(jié)以上）：每周1-2次，每月6次，每學期24次，小專業(yè)：每周1次，每月4次，每學期16次。
附：作文批改按班級實際人數(shù)與所帶班級折算，人數(shù)超過45人加0.5分，超過2個班級語文加1分，總加分不超過2分。
�。�5）教學成績評價15分
參加考試科目的按專業(yè)部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學期語文教學成績的四次平均分為90分，則該教師的教學成績評價分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學成績評價分為80×15%＝12分）；實訓課按實訓處有關考核方案累計教學成績計分，質(zhì)量評價等級分數(shù)（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價等級分數(shù)（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監(jiān)考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場并及時督促學生上交考試總結(jié)的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監(jiān)考遲到或早退的扣1分，考場出現(xiàn)作弊被巡視人員發(fā)現(xiàn)的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監(jiān)考或閱卷工作的扣5分，班主任考場布置未到位及未督促學生上交考試總結(jié)分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽課、評課4分
分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學期聽課次數(shù)達到20次以上，且有聽課記錄，評課實在，有導向作用記A；聽課次數(shù)達到15次以上，聽課記錄詳細，認真參與評課活動記B；聽課次數(shù)達10次以上，有記錄，評課活動無缺席現(xiàn)象記C；聽課次數(shù)10次以下，無記錄，經(jīng)常缺席評課活動記D。
�。�2）學習進修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓進修，能主動提高個人的專業(yè)修養(yǎng)，得滿分。消極工作，不能主動要求進步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書、結(jié)題證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加教育主管部門評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結(jié)題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內(nèi)刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的.出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開設各級公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關文件、證書、學校職能部門的證明為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數(shù)計分。該項總分超過5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業(yè)技能(或教師業(yè)務)大賽，占５分
以獲獎證書為依據(jù)。本人參加專業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據(jù)輔導教師人數(shù)，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過10分。
�。�6）輔導學生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來輔導學生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過10分。
4.立體評價（10分）
實行學生評教、教師互評、學校行政（領導）評價三方面綜合立體評教（權重：6：3：3），評價依據(jù)為本校制定的教學管理規(guī)定中的三類評教“教學情況調(diào)查表”的內(nèi)容。每學期由教務處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務的教師由每個班級派出學生代表評價；每學期教師互評一次（滿分30分）；每學期學校行政（領導）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。
5.教育教學管理工作（5分）
任現(xiàn)職以來積極參與教學教學管理，擔任學校班主任、中層及以上職務、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價等級分數(shù)（5、3、１、0）。
三、教師考核的結(jié)果和使用
1．根據(jù)考核結(jié)果，確定每位教師的教學質(zhì)量綜合評價等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過教師總數(shù)的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A：有無故曠課現(xiàn)象者；
B：一學期遲到早退20次以上者；
C：出現(xiàn)一般性教學事故者；
D：每學期請假超過教育局規(guī)定天數(shù)的。
（2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現(xiàn)較嚴重的教學事故；
C：一學期曠課在3節(jié)以上；
D：一學期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價結(jié)果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務晉升、績效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執(zhí)行，解釋權在校長室。
學校質(zhì)量考核評價方案 3
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
市直各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
(三)激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、評價原則
(一)方向引導與量化考核相結(jié)合的原則
在對教學質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則
評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學改革等關系學校長遠發(fā)展的情況。
五、實施辦法
本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。
(一)課程實施方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學常規(guī)管理方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校教師應做到教案(或?qū)W案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應具有創(chuàng)新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應實行集體備課。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創(chuàng)設自主、合作、探究的'情境，課堂生成豐富，結(jié)構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。
(3)作業(yè)(學案訓練)設計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領導(除校長外)和中層領導必須兼課，校領導周課時不少于4節(jié)，中層領導周課時不少于8節(jié)；校級領導和中層領導每學期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。
(三)課堂教學改革方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié)；有計劃組織教師外出培訓學習，經(jīng)費有保障；能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得；有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié)；積極參加省市教育部門組織的業(yè)務培訓，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學改革，構建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式；課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合；有自編自印的教育教學成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊�，在省、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內(nèi)容
(1)教研機構健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效；教師有業(yè)務學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動；能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網(wǎng)絡教研。
(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關資料；了解學校開展網(wǎng)絡教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學效益方面
1.評價內(nèi)容
(1)小學按照抽查考試成績平均分記分；初中按照中考成績平均分記分；高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。
(2)學生在當年的音樂、美術、體育、英語、作文、科學技術、信息技術、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
學校質(zhì)量考核評價方案 4
一、考核原則
1、激勵性原則
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己�，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
二、考核內(nèi)容
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行�？己丝偡�100分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調(diào)整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
三、考核方法
1、中心小學成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結(jié)合的'方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。
學校質(zhì)量考核評價方案 5
為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的.50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
（一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重
2．各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（4）進步值
�、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數(shù)值。
②評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權重（指統(tǒng)測科目）
�、偃谓虄蓚�及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。
②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
�。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
學校質(zhì)量考核評價方案 6
一、考核原則
1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，愛崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則 在考核中堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領導、教師考核和民主評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己�，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則 考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則 在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻
二、考核內(nèi)容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是20XX年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學識水平及業(yè)務能力、教學工作和教育工作等四個方面進行，對教師的德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價�？己说闹攸c是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作。
2、全體教師按照職位職責和有關要求進行的總結(jié)�？偨Y(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實、實事求是，并形成文字材料�？偨Y(jié)材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開始進行考核。在考核稱職的基礎上，按相關要求進行評定優(yōu)秀。
4、按教師總?cè)藬?shù)12%的.標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語文組、數(shù)學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20XX年月考總分、20XX年度獲獎情況、平時工作表現(xiàn)和工作實績提出侯選人；再由全體教師進行民主評議、不記名投票，按得票數(shù)評出優(yōu)秀人選。
5、考核小組將優(yōu)秀人選公示，充分聽取教師、學生的意見。
6、考核小組進行審核鑒定，簽寫意見，評定等級，匯總結(jié)果，上報教育總支。
學校質(zhì)量考核評價方案 7
為強化教師工作效益意識，全力打造“比實績、比奉獻、比教學藝術、比團結(jié)拼搏”的進取精神，全面提高教學質(zhì)量，經(jīng)中心學校研究，綜合全類教育的實際情況，本著一切從實際出發(fā)的工作原則，特制定此方案。
一、組織領導
1、成立教學質(zhì)量獎懲工作領導小組，負責全鎮(zhèn)教育教學過程各環(huán)節(jié)工作的督查、考核、評價；負責全鎮(zhèn)獎懲數(shù)據(jù)的收集、審核及結(jié)果的計算；負責對教師的詢問進行解釋。
組長：
副組長：
成員：各完小校長
2、成立中心學校教學常規(guī)工作檢查考核組及教學質(zhì)量檢測核算組。
組長：桂騰忠
成員：張興亮、王國書
職責：
�。�1）、負責每周到各學校檢查教學常規(guī)工作，并及時兌現(xiàn)獎懲；
（2）、負責每月一次教學常規(guī)工作通報；
�。�3）、負責組織每學期的教學質(zhì)量監(jiān)測、評卷及質(zhì)量統(tǒng)計分析。
3、成立教學質(zhì)量監(jiān)測獎懲核算組
組長：潘成林
成員：何昌紅、潘金廣
職責：
�。�1）、負責根據(jù)教學質(zhì)量監(jiān)測核算組提供的分數(shù)，嚴格按方案計算獎懲；
（2）、負責將計算出的獎懲結(jié)果報領導小組審核通過；
�。�3）、負責獎懲金額的兌現(xiàn)；
�。�4）、負責初定懲調(diào)人員名單，提供領導小組審核通過。
二、工作原則
1、堅持客觀公正、透明考核數(shù)據(jù)的原則。考核、評價、督查客觀、公正、實事求是，每月及學期考核的成績在校內(nèi)公示，接受教師監(jiān)督及查詢。
2、堅持向少數(shù)民族地區(qū)傾斜的工作原則。對在樂峰村委會工作的教師實行成績加分。
3、堅持向關鍵崗位傾斜的原則。適當提高畢業(yè)班教師每分值的獎勵金額。
4、堅持履職考核、職務評聘、評先推優(yōu)、學習培訓等與教學質(zhì)量掛鉤的工作原則。
三、獎懲時限：
以學期為單位考核。
四、崗位系數(shù)計算：
每個教師的教學崗位按所任教學科和學生數(shù)綜合計算工作量崗位系數(shù)。即：在村小任教的教師，工作崗位分別按任教年級及學科的幾分之幾計算每一個學科的獎懲分值；完小任教的教師分以下兩種情況考核計算獎懲分值：
1、學生數(shù)崗位系數(shù)：班級學生數(shù)在41人及以上的按1個崗位計算；31—40人的按0.9個崗位計算；21—30的按0.8個崗位計算10—20人的按0.7個崗位計算，10人以下的按0.6個崗位計算；
2、學科崗位系數(shù)：同時任語文、數(shù)學教學的各按0.5個崗位計算；同時任語文、科學或數(shù)學、科學的，語文、數(shù)學按0.625個崗位計算，科學按0.375個崗位計算，以此類推
五、獎懲項目及實施細則：
�。ㄒ唬�、期末檢測成績獎懲。
1、學生數(shù)的界定：以首次錄入學籍學生數(shù)計算（正常轉(zhuǎn)學、休學、死亡等手續(xù)齊全的除外）。
2、學科成績獎懲
（1）、非新接替班級的獎懲：學科平均分每高于類平均分1分獎40元，每低于類平均分1分懲40元（其中小學高級教師懲60元）；
�。�2）、新接替班級的獎懲：
a、上學年末統(tǒng)測成績高于類平均分的：本學期（年）成績在原基礎上有下降，但下降后仍高于類平均，則獎金按高出類平均分的分數(shù)計算，每高1分獎40元；若本學期（年）成績低于類平均，則按在原基礎上下降的分數(shù)計懲，每下降1分懲40元（其中小學高級教師懲60元）。
b、上學年末統(tǒng)測成績低于類平均分的：每上升1分獎30元，每下降1分懲40元（其中小學高級教師懲60元）。
�。�3）、村小學生自然升級到完小就讀的，原學科成績的計算按并入學生的成績加原班學生的成績計算。完小教師跟班走的不按新接替班級計算。
3、樂峰村委會任教的教師因存在語言障礙，一至六年級語文、數(shù)學，三至六年級科學加類總平均分與學�？偲骄种罘种档�60%，科學所加分按60%計算。類平均按加分后的分數(shù)計算。
4、畢業(yè)班教師的教學成績獎勵按非畢業(yè)班的1.3倍計獎。
5、完小領導的獎懲：本人所教學科平均分占50%；完小校長、副校長、教務主任、總務主任等為一個獎懲團體，另外50%的工作量按畢業(yè)班教學質(zhì)量監(jiān)測的同類校平均分計算，學期教學質(zhì)量監(jiān)測成績雖低于類平均分，但與五年級學年末監(jiān)測相比有上升者，每上升1分獎20元。校平均分排名全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的完小，給予校長黃牌警告或解聘，若畢業(yè)班下學年末監(jiān)測成績?nèi)跃拥箶?shù)第一且成績在原基礎上無上升的完小，免去校長職務，調(diào)離原學校任教。
6、任非統(tǒng)考科目的'教師的獎懲：經(jīng)中心學校教學常規(guī)工作考核組考核為優(yōu)秀的獎200元，考核為合格的，不獎不懲，考核為差的懲500元。
7、其他教輔人員的獎懲：由完小按其工作職責進行考核，考核為優(yōu)的，個人成績按�？偲骄值�90%計算，考核為合格的，個人成績按校總平均分的80%計算，考核為差的，個人成績按�？偲骄值�70%計算，本人考核得分每高類平均分1分獎40元，每低類平均分1分懲40元。
8、長病假的教師按《績效工資分配方案》的相關規(guī)定執(zhí)行。
9、學科教學質(zhì)量獎懲結(jié)果計算公式：學科平均分高低類平均分的分數(shù)X學生數(shù)崗位系數(shù)X學科崗位系數(shù)X每分值獎懲金額=獎懲結(jié)果。
（二）、教學常規(guī)工作獎懲
1、備課、作業(yè)（作文）布置與批改、單元檢測、教研活動（聽課、評課記錄、教研組活動記錄、集體備課教案）。備課按課時備，聽評課每周一節(jié)，教研組活動以學科組為單位，每學科每兩周一次，集體備課每單元一次，作業(yè)批改語文（含語文百花園）、科學一課一次，作文每單元一次，數(shù)學每次課一次，單元檢測及時檢測，及時批改，同時做好簡要的質(zhì)量分析。此系列教學過程的考核實行及時兌現(xiàn)，即每缺一項/次當時計扣50元；
2、課堂教學實行隨機聽課，不備課即上課，一節(jié)扣50元。
3、教學計劃、總結(jié)。每缺一項扣50元。計劃不結(jié)合班級實際和學生情況制定或者是下載的視為缺項，總結(jié)不對學生的成績及形成原因進行分析，不對照計劃所要開展的工作進行完成情況的分析（包括數(shù)據(jù)分析）或者是下載的視為缺項。
4、以上所列教學常規(guī)各單項被中心學校考核為優(yōu)秀的教師，每項獎100元。
5、各完小每月必須按時上報教學常規(guī)考核結(jié)果到中心學校教導處，中心學校常規(guī)工作考核組將每周都到全鎮(zhèn)各學校檢查考核，若發(fā)現(xiàn)完小考核組考核成績與中心學校檢查到的結(jié)果有較大偏差的情況，每次懲考核組成員人均200元（含校長）。
�。ㄈ�、其他待遇凡積極參加學校組織的教育教學活動及各項迎檢工作，教學成績居全鎮(zhèn)同級同學科前5名的教師，享有履職考核評優(yōu)、職務晉升優(yōu)先、表彰獎勵優(yōu)先、入選“三名”教師優(yōu)先、工作調(diào)動優(yōu)先等待遇。
六、獎金來源
1、懲金。
2、不足部分由中心學校自籌。
本方案報教育局審核批準后執(zhí)行。
學校質(zhì)量考核評價方案 8
一、考核工作目標
為了推進我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核活動。
開展這項活動，就是要進一步強化常規(guī)教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教師教學技能發(fā)揮最大化、教學過程最優(yōu)化、教學績效最佳化的目標。
二、考核對象與時間
全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質(zhì)量年度考核。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學教師教學工作質(zhì)量考核每學年度進行一次，一般在暑假結(jié)束前完成。
三、考核內(nèi)容及等級劃分
中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：
1、教學素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時教學技能發(fā)揮情況；
2、教學過程（45%）
�、俳虒W設計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設計（含基本課件制作）的情況；
�、谡n堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；
�、劢虒W批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。
3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。
4、教學創(chuàng)新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的`組織和領導，縣教育局成立中小學教師教學質(zhì)量年度考核工作領導小組，其具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關職能股室共同負責該項工作的具體實施。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及縣直單位都要成立相應的領導機構，主要領導要親自抓這項工作。要把中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個時期教學常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師教學工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學、片中心小學負責組織，三、四級的考核由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考核均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結(jié)果報縣教育局中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核領導小組辦公室。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校應加強對一、二級教學質(zhì)量考核工作的指導和監(jiān)控，并對各級別的申報工作嚴格把關。縣教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結(jié)果進行隨機抽查，并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結(jié)果核定具體發(fā)證人數(shù)。
3、各級考核均實行個人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。2006年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時將當年考核結(jié)果記載在證書上。
五、相關管理規(guī)定
1、中小學教師教學工作質(zhì)量考核實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從2013年起，在各級教師專業(yè)技術職務評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學工作質(zhì)量作為主要考核指標。
其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關基本條件外，其近兩年教學工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。
凡教學工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學能手的推薦對象。
對連續(xù)兩年教學工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。
各單位還應將教學質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。
2、教師教學成績考核以常規(guī)教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質(zhì)量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時收集和保管相關數(shù)據(jù)，建立和完善教師教學質(zhì)量檔案，為教學質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。
4、教學工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi)，對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴�？己撕笠罁�(jù)實際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關政策規(guī)定，在教學工作質(zhì)量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結(jié)果應在本單位予以公示，自覺接受群眾監(jiān)督。
學校質(zhì)量考核評價方案 9
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（2020年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
�。ǘ┮�(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
（三）激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、組織領導
為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領導小組。
五、實施辦法
各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（2020年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的`特點，做到精心設計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細，有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領導要有評價、有反饋、有記錄。
輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長�？h教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
學校質(zhì)量考核評價方案 10
為進一步推進我區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，完善學校教育質(zhì)量評價機制，切實有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實施方案。
一、指導思想
以《浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學教育質(zhì)量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進發(fā)展、科學規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進學校教育質(zhì)量綜合評價改革，加強學校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進功能，形成規(guī)范、科學的教育質(zhì)量管理機制，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學教育教學質(zhì)量。
二、實施目標
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標體系為導向，不僅關注對學生學業(yè)水平的評價，也關注對學生品德發(fā)展、身心健康、藝術素養(yǎng)、學習生活幸福感的評價；不僅關注學生的全面發(fā)展水平，也關注教育過程中影響學生發(fā)展水平的相關因素。構建學校綜合評價指標體系，建立基于指標體系的評價標準，改進評價方式方法，完善評價結(jié)果的運用等。
具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進，三年后達到100%，比例如下：
20xx-20xx年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的25%；
20xx-20xx年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的35%；
20xx-20xx年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的40%。
三、實施辦法
通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區(qū)級層面
根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題，統(tǒng)領區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示范引領，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。
(二)第二層級：基地學校層面
圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學校，基地學校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進中起引領和示范作用。
(三)第三層級：其他學校層面
以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，在基地學校引領示范下，開展學校評 價改革。
四、工作要求
(一)區(qū)級層面
在全面推進縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進行價值引領、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術幫扶，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等，具體為：
1.制定區(qū)域全面推進的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫各階段區(qū)域推進活動記錄單、過程性推進成果報告和推進結(jié)題報告。
3.為各推進學校搭建交流學習平臺，每年組織推進學校進行不少于一次的培訓學習；組織專家對推進學校項目開展不少于一次的項目論證；每年對推進學校開展不少于一次的過程性指導，項目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領作用，對推進學校實現(xiàn)理論引導、技術輸出和實踐指導。
1.成立以校級領導為組長、教研、教科參與的`領導小組，并確定至少1名負責人，專項負責學校評價改革推進工作。
2.制定基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標和任務，確保基地學校能持續(xù)、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學校
要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。
1.組建校級評價改革團隊，由校長擔任第一負責人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負責科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進過程中的人員穩(wěn)定。
2.做好學校教育質(zhì)量評價改革頂層設計，建立明確的工作推進機制，制定詳實的方案計劃書，明晰實施路徑和實施措施。
3.借鑒基地學校實踐研究成果，將學校評價改革與課程建設、教學管理有效整合、協(xié)同推進，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進與突破，確保評價改革在學校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。
3.有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關研究案例）和結(jié)題成果報告。
五、保障機制
(一)加強組織保障
區(qū)級層面成立全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革工作領導小組，負責區(qū)域評價改革推進工作。成員包括督導、體衛(wèi)藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領導小組下設辦公室，區(qū)域以教育局分管領導為項目負責人，辦公室設在區(qū)教師發(fā)展中心。
(二)落實經(jīng)費保障
推進學校要將學校全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開展。
(三)強化專業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學習、活動交流等方面向相關學校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。
學校質(zhì)量考核評價方案 11
為加快我校教育質(zhì)量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案。
一、指導思想
以教育部《關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》
和河南省教育廳關于中小學生綜合素質(zhì)評價的有關文件為指導，結(jié)合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內(nèi)容的以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵提升。
二、基本原則
�。ㄒ唬┱w架構。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內(nèi)容。
�。ǘ┩怀鲋攸c。學生評價突出學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價、特長評價等。班級評價突出班級建設和學習小組建設。教師評價應促進教師質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。
（三）易于操作。評價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學生和家長等方面的意見和建議的基礎上，經(jīng)過反復醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價改革方案。評價方案的`制定實施，必將促進教師、家長質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態(tài)的改善。
學校質(zhì)量考核評價方案 12
為貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。
一、工作目標
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進黨委和政府教育工作評價、學校評價、教師評價、學生評價、用人評價改革。到 2025 年，在教育評價關鍵領域取得實質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應的教育評價體系。到 2035 年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系。
二、重點任務
（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程
1. 完善黨對教育工作全面領導的體制機制。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體制機制，認真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領導深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學校制度，做好黨政主要負責同志年終述職必述教育工作。
2. 加強政府履行教育職責評價。對市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責情況進行督導評價，推進黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關領導干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進全國學前教育普及普惠縣、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設。
3. 構建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。建立區(qū)域基礎教育生態(tài)監(jiān)測機制。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設。嚴格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會影響的，依規(guī)依紀依法問責追責。
�。ǘ⿲嵤⿲W校評價改革工程
4. 突出立德樹人成效根本標準。迭代升級學校評價體系，將落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向、加強和改進黨的建設，以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學、維護安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為，促進“評價—反饋—改進—再評價”形成良性循環(huán)。
5. 改進幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測。
6. 深化中小學校評價。制定實施義務教育學校辦學質(zhì)量評價方案，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學校評估標準。
7. 完善職業(yè)院校評價。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設成效評價，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關專業(yè)學位授予標準和評價機制。加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學徒制。加大職業(yè)培訓、服務區(qū)域和行業(yè)的評價權重，將承擔職業(yè)培訓情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進高等學校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學評價標準。實施好普通高等學校本科教育教學審核評估。完善應用型本科院校建設指導性評價指標體系。落實國家“雙一流”建設成效評價辦法，開展登峰學科建設成效評估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標，突出學科特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機制，優(yōu)化師范專業(yè)認證。開展 2011協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價，引導高校強化對教育教學、基礎研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系，推進來華留學質(zhì)量認證。以開放大學辦學評價試點為依托，完善高校服務全民終身學習情況評價。
�。ㄈ⿲嵤┙處熢u價改革工程
9. 突出師德師風第一標準。強化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的.首要要求，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領作用。制定教師從教行為負面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學實績。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價、職后培訓和學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。推動各地探索建立中小學教師教學述評制度。完善中小學教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導向。制定省“雙師型”教師認定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設置，不得將是否具有國（境）外學習經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔本（專）科生教學最低課時要求，確保教學質(zhì)量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強高質(zhì)量教學研究類學術期刊、學報建設。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，按照有關規(guī)定對教材建設過程中作出突出貢獻的教師進行表彰獎勵。認真組織實施《浙江省教學成果獎勵辦法》。
11. 強化一線學生工作。學校要明確領導干部和教師參與學生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學生情況作為高校領導班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔任輔導員、班主任等經(jīng)歷。推動中小學教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進高校教師科研評價。強化質(zhì)量導向，對人才培育、學科建設、技術探索、社會貢獻等進行全面客觀評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團隊評價相結(jié)合。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。
13. 推進人才稱號回歸學術性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領域各類人才計劃，健全信用機制、退出機制，防止逆向申報、重復支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標簽。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學位點申報的限制性條件，不得在申報書中設置人才稱號欄目。指導高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。
（四）實施學生評價改革工程
14. 樹立科學成才觀念。強化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，促進學生全面而有個性地發(fā)展。開展“五好學生”選樹工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評價。遵循學生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學設計各級各類教育德育目標要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學生、家長、教師、社區(qū)以及社會機構等參與評價的有效做法，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。
16. 開展學習素養(yǎng)評價。指導學校落實國家相關標準，完善學生學業(yè)要求。完善學業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。加強初、高中畢業(yè)班學生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學生學位論文（畢業(yè)設計）抽檢工作，嚴肅處理學術不端行為。完善實習（實訓）考核辦法，確保學生足額、真實、有效參加實習（實訓）。
17. 強化體育素養(yǎng)評價。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學生體質(zhì)健康標準作為教育教學考核的重要內(nèi)容。中小學校要定期向家長反饋學生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，引導學生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開設體育課程。
18. 改進美育素養(yǎng)評價。切實落實把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，幫助學生掌握 1 至 2 項藝術特長。建立健全中小學美育評價機制。探索將藝術類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養(yǎng)方案，落實公共藝術課程與藝術實踐要求，實行學分制管理。
19. 加強勞動素養(yǎng)評價。學校要明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求，引導學生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，引導學生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動。完善評價標準、程序和方法，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學合理的初、高中學生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ�。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制。各級各類學校不得通過設置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強學分銀行建設，服務居民終身學習需要。
�。ㄎ澹⿲嵤┯萌嗽u價改革工程
21. 樹立正確用人導向。推動黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名�！薄拔▽W歷”傾向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。
22. 完善人崗相適機制。各級黨政機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設定招考條件、確定學歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學習經(jīng)歷、學習方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面與普通學校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實績、看貢獻的激勵機制。
三、組織實施保障
（一）強化改革擔當。各級黨委和政府要加強組織領導， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領導小組要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導和督促落實。有關部門要結(jié)合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導工作要將推進教育評價改革情況作為重要內(nèi)容，對違反相關規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀依法對相關責任人員進行嚴肅處理。
�。ǘ┰鰪姅�(shù)字賦能。推進教育評價工作數(shù)字化改革，完善政府、學校、社會、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）等技術手段改進評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化、智慧化�；凇罢銓W碼”探索開展學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導評估平臺建設，加強線 上教育督導應用。嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次。
�。ㄈ┨嵘龑I(yè)支撐。健全完善教育督導機構統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，吸納專業(yè)機構和社會組織參與評價。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用。創(chuàng)新基礎教育教研方式，嚴格控制以簡單考試方式抽檢評測學校和學生。支持有條件的高校設立相關學科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力。建強教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導全社會形成科學選人用人的理念。新聞 媒體要加強對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進條例》，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，加強典型案例的宣傳推廣。
學校質(zhì)量考核評價方案 13
為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學質(zhì)量的管理，全面提高教育教學質(zhì)量，為構建系統(tǒng)、科學、有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，以進一步實施素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學質(zhì)量，特制定本實施方案。
一、指導思想
教學質(zhì)量必須面向全體學生。對全體學生負責，既重視教師的“教”更重視學生的“學”，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學發(fā)展觀和質(zhì)量觀。推動學校加強管理，改進教學，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性的發(fā)展。調(diào)動教師的教學積極性和學生學習的主動性。全面提高學校教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。
二、監(jiān)測原則
1、導向性原則：體現(xiàn)全面貫徹落實教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進師生全面發(fā)展，促進學校持續(xù)發(fā)展，促進教育質(zhì)量全面提高。
2、全面性原則：既包括對學生學業(yè)成績與成長的監(jiān)測，要包括對教師教學質(zhì)量的監(jiān)測。既對學生的知識技能掌握情況進行檢測，又對教師教學工作的全過程進行全程性的跟蹤監(jiān)測。
3、針對性和指導性相結(jié)合的原則：檢測要結(jié)合學校教學現(xiàn)狀和新課改的新要求，引導教師及時總結(jié)教學經(jīng)驗，分析存在的問題，提出改革的方法，幫助教師不斷提高教學效率。
三、監(jiān)測內(nèi)容
（一）、教師教學教學過程的監(jiān)測。
1、備課。以備課組為單位，要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。
2、上課（課堂教學）。對教師的課堂教學要高標準、嚴要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習，使學生活潑高效的學習，讓盡可能多的學生受益。
3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。
�。ǘW生學習（成長）過程監(jiān)測
1、綜合表現(xiàn)評定。
根據(jù)縣教育局相關精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。
綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況，將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四個等級。
2、測評等級：主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行的`定量測評。測評項目包括：道德品德、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)、運動與健康、學習能力、交流與合作等六類。
�。ㄈ�、教學效果的監(jiān)控。
1、日常教學質(zhì)量的隨堂抽測
根據(jù)各學科、各年級、各課節(jié)的具體教學內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學校教學質(zhì)量監(jiān)測機構的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽查，并準確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反饋給教師，對教師的教學工作作出有效調(diào)控。
2、階段性教學質(zhì)量檢測及在期末通過對全校各學科進行檢測，以各學科成績相對落后的學生學習情況后，各學科、各班級教學質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應評價。
四、檢測方式
學校建立教師、年級組、學科教研組三級監(jiān)測網(wǎng)絡，教師以自我監(jiān)測和隨堂檢測為主，隨教學過程進行而進行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學生進行階段性檢測為主的檢測方式。
五、學校監(jiān)測機制
集中監(jiān)測。除每學期根據(jù)縣教育局教育教學質(zhì)量監(jiān)測安排相關集中檢測工作外，組織好期末質(zhì)量檢測，并做好質(zhì)量分析與數(shù)據(jù)呈報工作。
期末要按縣教育局教育教學質(zhì)量統(tǒng)一要求，開展校內(nèi)教學全方位督查和每學期教師評價工作，及時上報督查、評價結(jié)果。
學校質(zhì)量考核評價方案 14
為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學校”的辦學目標，特制定本方案。
一、指導思想
以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，充分發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。
二、評價的原則
發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求、完成教育教學任務、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎上都有所發(fā)展。
層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。
自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。
公正性原則：只有公正的評價教師才認同，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。
三、評價的方法
自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業(yè)水平、人際關系等多方面的素質(zhì)和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設具有支持性的教師自我評價氛圍；二是研制可操作的教師自我評價指標體系；三是重視教師的自評結(jié)果；四是慎用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結(jié)合，促進教師反思能力的提高。學校擬采用的自我評價的方法有：
�、沤處煱凑赵u價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；
⑵學校根據(jù)評價內(nèi)容設計有利于教師全面發(fā)展的有關表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；
�、峭ㄟ^寫教學日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價。
總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生、家長共同參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
1.學生參與教師評價
學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。
學生參與教師評價的兩個擔憂。一是學生是否講真話。由于教師擁有對學生行使獎懲的權利，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。二是學生的評價是否客觀。由于學生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。
在學生參與教師評價中我校擬采用的對策。一是信任學生。教師首先要相信學生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價有助于促進自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的'信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進教師的發(fā)展。二是分析評價結(jié)果，珍惜了解機會。教師要端正心態(tài)，對評價結(jié)果進行分析，勇于面對問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方的評價結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學生的意見。二是對來自多種渠道的信息進行綜合分析，給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結(jié)論。四是對學生進行引導。在學生參與教師評價之前對學生進行必要的、科學的引導，如幫助學生了解參與教師評價的目的和內(nèi)容，熟悉教師評價的過程和程序，以及如何使用教師評價工具或技術等等。
學校擬采用的學生評價的方法。
⑴班干部對教師進行評價；
⑵班級代表對教師進行評價；
⑶通過來信、來訪對教師進行評價；
�、韧ㄟ^發(fā)放“學生評價表”對教師進行評價。
2.家長參與教師評價
家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協(xié)同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。
學校擬采用的家長參與教師評價的方式有：
�、虐嗉壖议L委員會對教師進行評價；
⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；
⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；
⑷設立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡等對教師進行評價；
�、赏ㄟ^發(fā)放“家長評價表”對教師進行評價。
在學生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。
同事評價：是指教師之間相互評價。學校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作實績進行評價，如：遵守教學常規(guī)情況、課題匯報課質(zhì)量、小課題研究情況、專題講座質(zhì)量、外出學習匯報質(zhì)量等進行評價。同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽掛鉤。
學�；蚬芾碚邔處煹脑u價：是指黨、政、工、團聯(lián)席會或?qū)W校行政對教師進行評價。學校行政的評價，一是學校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據(jù)評價體系，對學校的每一位教師作出恰當?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)；二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進其向更高水平發(fā)展；三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎了有所發(fā)展。
四、評價的組織領導
組 長：校長。負責評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。
副組長：副校長。協(xié)助校長做好評價工作，負責評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。
成 員：教導主任、副主任，教科室主任、副主任，總務主任、副主任，教研組長。負責評價的具體工作。
黨支部書記、工會主席、職代會主任、團支部書記，負責評價的監(jiān)督、核查工作。
此方案的解釋權在學校，執(zhí)行人員無權改變評估內(nèi)容和標準。在執(zhí)行中，如有條文、指標、權重不合理不科學的地方，提交黨、政、工、團聯(lián)席會討論修改后執(zhí)行。
學校質(zhì)量考核評價方案 15
教師教學質(zhì)量考評是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質(zhì)量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立“教學神圣”的理念，客觀評價教師的教學效果與質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。
第一章總則
第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學能力和教學水平，加強教學管理，促進教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成；表彰在教學崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵教學院部（以下簡稱“院部”）特別是教師個人積極進行教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面的改革，全面提高教學質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學效果一票否決；院部為主原則，實行分層考核，集中評優(yōu)；客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評；定性評價與定量評價相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重，關注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的'教學指遵照學校教學計劃、有明確的教學大綱及教學目的的課堂教學活動，有關實踐教學質(zhì)量的考評辦法依照相關文件執(zhí)行。
第四條教學質(zhì)量考評對象為承擔我校全日制本�？平虒W任務的全體專任教師；臨時承擔我校教學任務的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學校。
第五條教學質(zhì)量考評重在平時，其日�？荚u細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構
第七條學校成立“許昌學院教學質(zhì)量考評工作領導小組”（以下簡稱“領導小組”），負責全校教學質(zhì)量考評的領導、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。
第八條領導小組辦公室設在教務處，負責制定教學質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務，受理考評對象對考評工作的復議申請等。
第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長、教學副院長（或副主任）等為副組長、教學管理人員及教師代表組成的“教學質(zhì)量考評工作小組”（以下簡稱“工作小組”），具體負責制定本單位教學質(zhì)量考評細則及工作方案，組織開展本單位教師教學質(zhì)量考評工作。
第三章考評標準
第十條教學質(zhì)量考評優(yōu)秀標準（除具備1—4款外，還應具備該條5、6款之一）
1、熱愛教育事業(yè)，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心和責任心，教書育人，為人師表；
2、積極承擔教學任務，認真履行教師崗位職責，超額完成教學工作量；
3、積極進行教學改革，在教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等方面取得顯著成績；積極開展教學研究，在課程建設、教材建設、教學實驗室建設等方面表現(xiàn)突出；
4、嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學事故；
5、教學態(tài)度認真，教學效果優(yōu)良，受到學生和同行教師一致好評，在本單位教學質(zhì)量考評中評教成績突出；
6、獲學校教師課堂教學大獎賽二等獎及以上獎勵。
第十一條教學質(zhì)量考評良好標準
1、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感，教書育人，為人師表；
2、認真履行教師崗位職責，教學工作量飽滿，教學效果良好；
3、能主動進行教學改革，參與教學研究；
4、遵守學校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學事故。
第十二條教學質(zhì)量考評合格標準
1、熱愛教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書育人，為人師表；
2、積極承擔教學任務，能完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果良好；
3、遵守學校各項規(guī)章制度，當年沒有嚴重違反教育教學規(guī)范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學質(zhì)量考評認定為不合格
1、教學工作量低于學校規(guī)定的基本教學工作量的50%；
2、不服從教學工作安排；
3、教學態(tài)度不端正，教學效果差；
4、當年發(fā)生過一次及以上重大教學事故；
5、其它嚴重有違教師身份及教育教學規(guī)范的行為。
第四章考評程序
第十四條教學質(zhì)量集中考評分院部初評和學校終評兩個階段進行。
第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學質(zhì)量考評細則，通過學生評教、查閱教師教學資料（如教學大綱、教案、課件及教學成果等）、召開學生座談會等多種方式，全面了解教師教學情況和教學效果。在此基礎上，對本單位教師教學質(zhì)量進行考評。
第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領導小組辦公室。除學校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。
第十八條終評具體工作由領導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領導小組。
第十九條領導小組召開會議，確定教學質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實行教學質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報學校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示，學校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領導小組辦公室反映情況或提出復議申請。
第五章獎懲辦法
第二十一條學校教學質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，作為年度（任期）考核、職稱評定的重要依據(jù)之一，并作為評選“教學名師”、“教學新秀”的必備條件。
第二十二條教學質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學期最高授課時數(shù)不得超過學校規(guī)定教學基本工作量的50%。
第二十三條連續(xù)兩年教學質(zhì)量考評為不合格的教師，學校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘。
第六章附則
第二十四條經(jīng)學校批準全年度外出進修學習或攻讀學位的教師以及當年新進教師不在教學質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關規(guī)定同時廢止。
第二十六條本辦法由教務處負責解釋。
學校質(zhì)量考核評價方案 16
根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實施意見，為了構建我校學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學教學質(zhì)量管理的科學化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化，結(jié)合我校的實際，特制定我校教學質(zhì)量評價實施細則。
一.評價原則
1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則
面向全體學生，對學生應具備的多種素質(zhì)進行全面評價，同時注重學生個性心理和特殊才能的評價。
2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則
形成性評價是指定期對教學質(zhì)量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學。終結(jié)性評價是指一段較長的'時間后對教與學的結(jié)果進行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標的達成情況。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關注效果。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能，要有利于促進教師和學生的發(fā)展，激勵師生共同進步。
3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則
總體評價是指全體學生參加的學科評價，而抽樣評價是指對部分學科和部分學生的評價。遵循教育教學規(guī)律，以定期評價為基本形式，適當采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則
定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式，定量評價采用“分數(shù)”和“比率”的方式，使評價盡量科學合理。
二、評價方式
1.分級評價：學校以班級為單位進行評價。
2.分段評價：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進行過程和階段性評價。以低年段為例，分段評價是指對一個行政班，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內(nèi)學生的學業(yè)水平、行為習慣和情感態(tài)度價值觀等方面的變化情況。
三、評價內(nèi)容
1.學生方面：
�、賹W業(yè)水平；
�、谀芰λ�；
③情感、態(tài)度與學科素養(yǎng)；
�、軐W生個性特長發(fā)展。
2.教師方面：
�、賹I(yè)發(fā)展水平；
�、趥洹⒅v、批、輔、研。
�、劢虒W質(zhì)量書面檢測。
四、評價實施
1.學生方面：設立學生成長檔案，把各階段有關學生能力水平、個性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學業(yè)成績的考評結(jié)果都放進學生的成長檔案里。具體做法：
�、賹W生作業(yè)評價：由教導處制定評價實施細則，各任科教師執(zhí)行，通過學生自評、小組評價和任科教師評價實施。（每學期評一次）
②學生文明禮貌與衛(wèi)生習慣評價：由學校德育部門制定評價實施細則，各班任執(zhí)行，通過學生自評、小組評價和班任評價實施。（每學期評一次）
③才藝展示（包含科學小實驗、小發(fā)明、小制作、書法藝術等）評價：由學校綜合科制定評價實施細則，綜合科執(zhí)行，通過學生個人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學年評一次）
�、軐W生語文口語交際、寫字水平評價：由語文科制定評價實施細則，各語文任科教師評價。（每學期評一次）
�、萦⒄Z口語表達評價：由英語科制定評價實施細則，各英語任科教師評價。（每學期評一次）
�、迶�(shù)學口算能力評價：由數(shù)學科制定評價實施細則，各數(shù)學任科教師評價。（每學期評一次）
在認真做好上面各項評價的基礎上，再填寫下面的《學生綜合素質(zhì)評價表》并歸檔。（附表一）
2.教師方面：健全科學的評價激勵機制，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學質(zhì)量并促進教師不斷提高，評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：
�。�1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責任心，常規(guī)工作完成情況，培訓進修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：
�、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學期檢查一次，每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；
�、诮處熥x書學習和培訓進修情況，由主管行政評價，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；
�、鄄块T工作完成情況，由校長評價，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實際得分。第一學期與第二學期的實際得分之和就是第（1）的最后得分。
�。�2）工作成績（每學期教師教學質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：
①第一次（第一學期）質(zhì)量檢測的5個指標（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算，一個教師任教全級多班的按第二名計算。）
�、谫|(zhì)量檢測的5個指標第二次（第二學期）與第一次（第一學期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分，5個指標的得分和為第②項的實得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分。
（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學年教學質(zhì)量的總分。
學校質(zhì)量考核評價方案 17
為全面提高學校教育教學質(zhì)量，建立健全激勵競爭機制，切實提高教師工作的積極性，結(jié)合學校實際，制定本考核辦法：
一、考核依據(jù)及對象
根據(jù)《沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育工作考核實施辦法（試行）》。對本校全體在職在崗教職工進行考核。
二、獎勵方案
1.獎勵原則
表彰獎勵堅持客觀公正、注重實績的原則，面向全體，向一線教師傾斜，向教學質(zhì)量優(yōu)異者傾斜，達到激勵先進，鞭策后進，推動工作的目的。
2.獎勵辦法
�。�1）辦學水平評估先進集體：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，按實平均分配。
�。�2）集體榮譽獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，綜合表彰按實平均分配，單項表彰50%用于組織者自行分配。50%用于所有同志平均分配。
�。�3）教學質(zhì)量獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，50%分配給考試科目的所有成員：語數(shù)英和綜合科各占四分之一；50%分配給所有教學人員。
（4）教科研成果獎：學校承擔國、省、市、縣級規(guī)劃課題并能如期結(jié)題的， 根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，獎金領取后交課題主持人自行分配。教師論文發(fā)表根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，（按照論文數(shù)÷教師數(shù)考核，得分前四名的'單位分別獎勵，）獎金領取后全部分配給作者。(總金額除以篇數(shù)，只認第一作者)
�。�5）競賽成果獎：
�、俳處煫@獎（根據(jù)縣辦學水平評估的辦法總得分÷教師數(shù)考核，中小學組得分前三名的）：80%用于分配到獲獎老師（總金額除以總分數(shù)）。20%用于分配到所有教學人員。
�、趯W生獲獎（根據(jù)縣辦學水平評估的辦法總得分÷學生數(shù)考核，中小學組得分前三名的）：80%用于輔導老師，20%用于分配到所有教學人員。
�。�6）承辦活動獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，承辦鎮(zhèn)級活動：上課人員和組織者每人50元，其他人員每人20元。共同體活動：上課人員和組織者每人125元，其他人員每人50元�？h級活動，上課人員和組織者每人200元，其他人員每人80元。
（7）先進個人：按照鎮(zhèn)聯(lián)絡組評選辦法，組織校級評選推薦。
注：
1.凡發(fā)生校園安全責任事故的，實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
2.凡師德失范或造成社會影響的，實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
3. 凡調(diào)出外鎮(zhèn)、外縣。實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
學校質(zhì)量考核評價方案 18
為加強學校教學質(zhì)量管理，提高教師質(zhì)量意識，規(guī)范我校教師教學工作質(zhì)量考核工作，客觀評價教師教學工作質(zhì)量，制定本辦法。
一、考核目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^科學、客觀的教學工作質(zhì)量考核，全面反映教師的業(yè)務表現(xiàn)和工作實績，獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。
（二）發(fā)揮正確的導向和激勵作用，進一步調(diào)動教師工作積極性，提高業(yè)務水平和教學質(zhì)量。
�。ㄈ榻處熢u聘職稱、評優(yōu)評先、考核獎懲等提供基本依據(jù)。
二、考核原則
（一）客觀公正、實事求是原則
在考核過程中，堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作實際，制訂科學的評價指標體系，實事求是地評價教師的教學工作，客觀公正地反映教學情況。
（二）目標、過程與效果相結(jié)合原則
在考核過程中，把教師教學工作過程、教學效果和工作目標聯(lián)系起來，對教師進行全面的分析和評價。
�。ㄈ┛茖W性、導向性和可操作性原則
既力求考核指標體系和標準科學嚴謹，準確反映教師教學工作實際，又對教師提高業(yè)務素質(zhì)提出導向性要求，同時，應簡便易行，便于操作。
三、考核對象
考核對象為全校專職教師和兼職教師。
四、考核分值
教學工作質(zhì)量考核滿分110分，由學生對教師的“評教”分（40分）、教學督導組的“評教”分（15分）、各學院教學質(zhì)量考評小組考評分（25分）、教學工作量評定分（20分）和教學工作獎勵分（10分）組成。
五、考核記分辦法
（一）學生“評教”記分辦法
學生“評教”的記分滿分為40分。通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)與紙質(zhì)評教表相結(jié)合的方式對任課教師進行評分。
�。ǘ┙虒W督導組“評教”記分辦法
教學督導組“評教”的記分滿分為15分。教學督導組由學校、學院兩級督導員組成，按照學校教學督導辦公室的工作安排，每學期教學督導組至少對每一位任課教師進行一次以上的隨機聽課，并進行打分。
�。ㄈ⿲W院教學質(zhì)量考評小組考評記分辦法
學院教學質(zhì)量考評小組（含同行評價）考評的記分滿分為25分。其中，教師授課整體質(zhì)量和學生學習效果分值20分，積極參與學院安排的各項教學活動分值5分。各學院考評方式和評分細則可根據(jù)本專業(yè)教學實際情況自行確定，并報教務處備案。
（四）教學工作量記分辦法
教學工作量的記分滿分為20分。
1.達到學校要求的基本工作量，即周平均8學時，記16分，學院可根據(jù)各專業(yè)實際情況制定滿分的周平均學時上限，超過部分不再記分。兼職教師記16分（經(jīng)批準的特殊情況兼課，周課時4學時以上部分每增加1學時加1分，至20分為止）。
2.達不到周平均8學時的`專職教師（沒有課程教學任務的教師不參加計算），每減少1學時扣1分。
�。ㄎ澹┙虒W工作獎勵記分辦法
教學工作獎勵的計分滿分為10分，教學獎勵分在文件確定的當學期一次性記分，同時參加多項者累加，總分不超過10分，同一項以最高級別記分。
1.教學工程項目：國家級記10分；�。ú浚┘売�8分；校級記3分。
2.教學成果獎：國家級記10分；省（部）級記8分；校級記3分。
3.教學研究項目：國家級記8分；�。ú浚┘売�5分；校級記2分。
4.教師職業(yè)技能比賽：國家級記8分；省（部）級記5分；校級一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分。
5.輔導學生比賽獲獎：國家級一等獎記10分，二等獎記8分，三等獎記6分；省（部）級一等獎記8分，二等獎記6分，三等獎記4分；校級一等獎記4分，二等獎記2分，三等獎記1分。
以上第1、2、3項中，國家級項目按前10名計分，�。ú浚┘夗椖堪辞�7名計分，校級項目按前5名計分，按照排名次序依次遞減0.5分，最低0.5分。第4、5項按項目計分。
六、考核等級
（一）學期考核等級
1.優(yōu)秀
教學質(zhì)量考核分值在本學院前30％且達到相應職稱考核優(yōu)秀最低標準分值、無教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為優(yōu)秀。
2.良好
教學質(zhì)量考核分值在本學院30％至70％之間且無教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格
教學質(zhì)量考核分值在本學院70％之后且無二級以上（含二級）教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格
考核學期內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學事故的教師，學期教學質(zhì)量考核評定為不合格。
（二）年度考核等級
1.優(yōu)秀
�。�1）各學院學年度考核優(yōu)秀名額為在本部門參加考核教師人數(shù)的30%。
�。�2）各學院將學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核均為良好等級以上且至少有一次優(yōu)秀、考核分值均達到相應職稱考核優(yōu)秀最低標準分值教師的兩學期考核分值之和進行排序，按照本部門優(yōu)秀名額確定年度教學質(zhì)量考核優(yōu)秀等級教師。
2.良好
學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核分值之和在本學院前70％，年度教學質(zhì)量考核等級未評定為優(yōu)秀且無教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格
學年內(nèi)兩學期教學質(zhì)量考核分值之和在本學院70％之后且無二級以上（含二級）教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格
學年內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學事故的教師，年度教學質(zhì)量考核評定為不合格。
七、有關規(guī)定
�。ㄒ唬⿲W生對教師的“評教”分值、教學督導組的“評教”分值、各學院教學質(zhì)量考評小組考評分值均為原始滿分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。
�。ǘ┙虒W工程項目的類別以河南省教育廳文件為準；教學成果獎可參評及獲獎項目以河南省教育廳文件及我校校級評選及推薦為準；教學研究項目以河南省教育廳立項建設及我校校級立項及推薦項目為準。
�。ㄈ┰诳己藢W期內(nèi)沒有課程教學任務的教師不參加考核（帶隊實習教師除外）。
�。ㄋ模⿴ш爩嵙暯處熀徒�(jīng)學校同意有特殊任務的教師考核，由教務處、各學院根據(jù)教師工作情況進行綜合評定（評定細則另行制定）。
�。ㄎ澹┹o導員教學工作質(zhì)量考核按照《焦作師范高等專科學校輔導員工作考核辦法》進行考核，優(yōu)秀率按照學校教師教學工作質(zhì)量考核辦法規(guī)定的前30%執(zhí)行。
（六）課程教學工作質(zhì)量評價按照《焦作師范高等�？茖W校教師課程教學工作質(zhì)量評價實施辦法》（校教文〔2012〕1號）精神執(zhí)行。
�。ㄆ撸└髀毞Q教師教學工作質(zhì)量考核優(yōu)秀最低標準分值：教授考核優(yōu)秀最低標準分為90分，副教授考核優(yōu)秀最低標準分為85分，講師以下考核優(yōu)秀最低標準分為80分。
�。ò耍┢渌菤w屬學院的教研室（科）按照考核標準對任課教師單獨進行考核。
�。ň牛└鲗W院各考核等級人數(shù)按照規(guī)定比例采取四舍五入辦法確定。
�。ㄊ┙處熃虒W工作質(zhì)量考核分值一個學年內(nèi)連續(xù)兩個學期在學院排名前5%，且兩個學期學生評教平均分值高于38分的（按比例折算后的分值），本學年校內(nèi)津貼按照本職級升一級標準發(fā)放（教授職級升一級的，標準按照副教授升教授職級差執(zhí)行），于下一學年執(zhí)行，同時不再享受《焦作師范高等�？茖W校校內(nèi)津貼補充規(guī)定（試行）》（校政文〔2010〕102號）規(guī)定的獎勵；教師教學工作質(zhì)量考核分值一個學年內(nèi)連續(xù)兩個學期在學院排名后5%（教師教學工作質(zhì)量考核等級為不合格的，學院排名定為后5%），且兩個學期學生評教平均分值低于34分的（按比例折算后的分值），本學年校內(nèi)津貼按照本職級降一級標準發(fā)放（助教職級降一級的，標準按照講師降助教職級差執(zhí)行），于下一學年執(zhí)行。
八、本辦法由教務處負責解釋。
九、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，以往有關規(guī)定同時廢止。
學校質(zhì)量考核評價方案 19
一、名次確定
初中部
每年級以汊澗片聯(lián)賽的各班級為單位進行評比，統(tǒng)計各科班級的均分和班級人數(shù)的40%學生的均分，初一第一學期以前一半名次班級（小數(shù)向下取整）按高低循序以1：2：2分為三檔分別為一等、二等、三等；初一下學期及初二、初三以上學期成績?yōu)樵汲煽儼锤咧胁糠桨高M行。初一以語文、數(shù)學、英語計算總分；初二以語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史，計算總分。獎金全額M為150元、100元、50元
高中部
以二中、關中、汊中、三中、平中所有班級為評比單位，高一上學期計算每班學生中考文化課總分的均分和前40%（快班80%）的均分進行排名，作為每班每科原始名次；高一下學期、高二、高三計算現(xiàn)在班級學生的上學期期末考試成績中各科均分和總分前40%（快班80%）的均分進行排名，作為每班每科原始名次，無原始名次的以上一年的文理總分名次為原始名次。計算期末考試每班每科均分和總分前40%（快班80%）均分進行排名；如有3個以上班級的名次進位的，以1：2：2按進位多少分三檔分別為一等、二等、三等，保位不設獎；否則，保位為三等獎；少于3個班進位的以1：2按進位多少分兩檔分別為一等、二等。原始名次位居第一的班級保位為一等，退位第二為二等，退位第三為三等；原始名次位居第二的班級保位視為一等，進位第一為一等，退位第三為三等；原始名次位居第三的.班級保位為二等，進位為一等，退位無獎；現(xiàn)名次在最后三名的不設獎。特長班和其他學校藝術生成績比較，按1、2、3分設一、二、三等獎。復讀班計算期末考試每班每科均分和總分前60%均分進行排名，最后一名不設獎，超過四個班參評的按照1：2：2設一、二、三等獎；其余按名次設一、二、三等獎。一等、二等、三等獎金全額M為150元、100元、50元。
二、獎勵方法
總獎金數(shù)為兩種均分所帶每班獎金數(shù)之和
班級獎金數(shù)=Mx班級系數(shù)
班級系數(shù)以核定工作量為基數(shù)，班級周一至周五課時數(shù)與系數(shù)為（見附表1）
三、其他
1、年級教學考核按照本學期各校優(yōu)生數(shù)和上年優(yōu)生數(shù)漲幅進行比較確定。
2、班主任教學成績考核，按照本年級該班人均分和上學期班級人均分，類比學科評比的方法進行確定名次等第。一等10分、二等9分、三等8分，報政教處。
3、教師年度考核教學成績的評分方法：計算自然年度中兩學期期末教學質(zhì)量考核中按照獲得獎金的數(shù)量進行確定等第，這樣既包含考量工作量又考量教學效果。500以上40分，400-500為38分，300-400為36分……0-100為30分，未獲獎28分。從07年起第二學期教學成績根據(jù)中高考成績計算按照以上類比計算考核成績。兩學期計算平均分。
4、本方案名次確定由教導處負責。
5、非考試科目根據(jù)學校和各部門的綜合考評進行獎勵
6、兼職教師課時不足的教學質(zhì)量獎按此方法執(zhí)行，對兼職另外進行考核獎勵。
7、本方案由校長室負責解釋。
學校質(zhì)量考核評價方案 20
為加強教學管理，深入了解教學運行狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學運行中存在的問題，根據(jù)本學期教學工作安排，我校將在第11至12周開展期中教學檢查工作�，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、組織與實施
1.學校成立期中教學檢查工作組，全面負責期中教學檢查工作。
2.各院（部）要對期中教學檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題進行分析研究，并采取有效措施進行整改，提交分析研究報告。
3.學校對各院（部）反映的共性問題，將會同相關職能部門進行專題研究，并提出相應的整改措施。
二、檢查時間
定于11月13日—11月24日開展本學期期中教學檢查。具體時間為：
1.11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽課評教階段。
2.11月20日—11月24日，學校組織專家分別到各教學單位進行檢查，檢查各單位教學運行情況。
具體檢查時間將提前一天通知。
3.11月21日之前，交本學期期中教學檢查總結(jié)（附件1）、同行評教結(jié)果匯總表（附件2）、師生座談會記錄和總結(jié)（見附件3）、教師評學匯總表（見附件4）。
三、檢查方式和內(nèi)容
（一）院（部）自查
1.組織召開教師、學生代表評教評學評管；
2.教學院（部）領導聽課制度的`執(zhí)行情況；
3.教師教學進度，調(diào)、停課情況，教材使用情況；
4.學生上課出勤、課堂紀律等學風狀況；
5.實驗教學計劃、課表的制定與執(zhí)行情況，教師教案情況，實驗報告批改情況，實驗教學的組織與管理工作情況等；
6.課堂教學獎初評工作總結(jié)；
7.新修教學大綱工作情況；
8.人才培養(yǎng)方案修訂工作。
�。ǘ⿲W校集中檢查
教務處將會同教學質(zhì)量監(jiān)測與評估中心、教學督導辦公室、學生處及院（部）領導，對各教學單位的常規(guī)教學工作進行檢查，還將著重對課堂教學獎初評復評工作、教學大綱及人才培養(yǎng)方案修訂工作落實情況進行檢查。
四、其它
1.各院（部）要高度重視期中教學檢查工作，加強組織領導，結(jié)合實際，制定切實可行的檢查計劃，真正把期中教學檢查工作落到實處；客觀地查找存在的問題，及時地反饋給相關人員，并提出合理化的改進意見；對教學管理和教學建設過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各教學單位要進行專題研究，提出建議或解決措施，形成分析報告及時向?qū)W校反饋。
2.各院（部）期中教學檢查結(jié)束后，按時將紙質(zhì)版和電子版相關材料報送至教務處教改科（A14—0214），紙質(zhì)版需加蓋部門公章。
學校質(zhì)量考核評價方案 21
為全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學校進一步端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，更新教育教學理念，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，確保全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，特制定本方案。本方案從20xx年始試行，原方案（汝教〔20xx〕15號）同時廢止。
一、領導小組
為加強對中小學校教育教學質(zhì)量評價的領導，特成立領導小組。由縣委政府分管教育的領導任顧問，教育局局長任組長，教育局分管基教和教研的領導任副組長，教育局局務會成員及其他任實職的副科領導和基教股長、教研室主任任成員。領導小組下設辦公室于基礎教育股，具體負責學校教育教學質(zhì)量評價和獎罰的日常事務。由分管基教的領導任辦公室主任，分管教研的領導和基教股長、教研室主任任副組長。
二、評價和獎罰對象及獎項設置
1、縣六中、一完小、二完小，設特等獎和貢獻獎。
2、除縣六中、一完小、二完小以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學、九年一貫制學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心（完全）小學分類設獎，設一、二、三等獎。
3、縣高中階段學校：高三設高考獎、高二設學業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監(jiān)測獎；職中設高考獎、技能測試獎。
三、評價和獎罰時限
一個學年度，即上一年9月至當年8月的教育教學質(zhì)量情況。
四、評價辦法
1、義務教育階段學校教育教學質(zhì)量評價按《汝城縣義務教育階段學校教育教學質(zhì)量量化評分細則》（附件）實施。
�、倏h六中按評分細則量化，如量化排全縣初中學校第一名且初三畢業(yè)學業(yè)考試一次性合格率和7a人數(shù)均高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排第一名，初三畢業(yè)學業(yè)考試一次性合格率和7a人數(shù)只有一項高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如按量化排第一名以后或者畢業(yè)學業(yè)考試一次性合格率和7a人數(shù)均低于前兩年平均值，則不評獎。
�、谝煌晷 ⒍晷“丛u分細則量化，如量化排全縣小學第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排全縣小學第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分低于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學第二名且第一名為城區(qū)學校、評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學第三名及以后，則不評獎。
�、鄢h六中、一完小、二完小以外的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育階段學校按評分細則量化排名，一、二、三等獎分別評1所學校。
2、普通高中和職業(yè)中專學校設高考獎，按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執(zhí)行。如獎勵辦法修改則按新辦法執(zhí)行。
3、普通高中肄業(yè)班設高二學業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監(jiān)測獎，高二學業(yè)水平考試獎按一次性合格率分別在全市同類學校的排名計算，獎前6名；高一質(zhì)量監(jiān)測獎，按學年期末學生質(zhì)量監(jiān)測成績?nèi)似椒帧⒑细衤�、�?yōu)秀率三項指標分別在全市同類學校的排名量化計算（注：計算辦法三項名次除以3四舍五入后作為獎懲名次），獎前6名。
4、職業(yè)中專學校設肄業(yè)班（二年級）技能測試獎，按合格率在全市同類學校的排名計算，獎前6名。
五、獎罰措施
教育教學質(zhì)量評價結(jié)果將作為學校領導政績考核的重要內(nèi)容，與學校領導表彰獎勵、干部獎懲任免、責任追究及教師工資晉級、福利待遇、評優(yōu)評先、教師專業(yè)職務評聘、升遷調(diào)動等掛鉤。
�。ㄒ唬┆剟钷k法
1、高考獎：按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執(zhí)行。
2、高二學業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監(jiān)測獎、職業(yè)中專肄業(yè)班（二年級）技能測試獎：對一至六名給予獎勵，獎勵標準三項一致，獎金數(shù)據(jù)實確定，2-6名按10%遞減。
3、義務教育階段學校教育教學質(zhì)量獎：獎金數(shù)據(jù)實確定，一等獎至三等獎獎金按25%遞減，特等獎按一等獎獎勵，貢獻獎按三等獎獎勵。
4、對獲獎學校的校長及分管教學副校長按獲獎等次給予一定的獎金獎勵，獎金數(shù)據(jù)實確定，一至三等獎按25%遞減。
5、對名列第一名至第三名的學校，或榮獲一等獎的學校，獎勵當年年度考核學校評優(yōu)指標2個；第四名至第六名的學校，或榮獲二、三等獎的學校，獎勵當年年度考核學校評優(yōu)指標1個。
�。ǘ┨幜P辦法
1、凡教育教學質(zhì)量評價得分排全縣倒數(shù)最后三名內(nèi)的義務教育階段學校，給予該校通報批評和對校長及分管教學的副校長進行警示談話處理，并取消該校當年度目標管理考核、學校領導班子考核及校長和分管教學的副校長評優(yōu)評先資格；若連續(xù)兩年排最后一名的，給予該校校長和分管教學的副校長免職處理（注：對科級干部，縣教育局將向縣委組織部提出處理意見。下同），當年不得晉升教師專業(yè)技術職務；若連續(xù)兩年排倒數(shù)第二、第三名的，給予該校校長和分管教學的副校長誡勉談話處理；若連續(xù)三年排倒數(shù)第二、第三名的，給予該校校長和分管教學的副校長免職處理，當年不得晉升教師專業(yè)技術職務。
2、對高考在全市同類學校排后二位的高中階段學校、高二學業(yè)水平考試及高一期末監(jiān)測在全市同類學校排后二位的普通高中學校，技能測試在全市同類學校排后二位的職業(yè)中專學校，校長必須向縣教育局作出書面說明，教育局核減該校年度考核評優(yōu)指標1-2個。
3、學校出現(xiàn)重大安全責任事故或重大事件的'，或在省、市督導評估中被評為基本合格或不合格等次的，實行評獎一票否決。
�。ㄈ┙Y(jié)果運用
此方案將列入《汝城縣年度學校目標管理考核評估方案》，分值占50%。
六、工作要求
1、基教股負責義務教育階段學校及高二學業(yè)水平考試的評價，考試院負責高考獎的評價，教研室負責高一質(zhì)量監(jiān)測獎的評價，職成教股負責職中技能測試獎的評價。
2、各相關股室每年8月5日前要按量化評分細則內(nèi)容向基教股提供市級以上各校獲獎情況（含學校集體榮譽、學生競賽獲獎等）的獲獎文件及統(tǒng)計表，作為記分依據(jù)。
3、各學校要以本方案為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定本校學年度具體詳細的教育教學質(zhì)量評價和獎罰方案，經(jīng)學校校務會（或教代會）討論通過，報教育局聯(lián)系點領導審核和局相關領導同意后實施。獎勵額度應根據(jù)學校的財務狀況具體確定。
4、參與此項工作的工作人員要本著公平、公正的原則進行量化評分，不得徇私舞弊；工作要認真，努力杜絕差錯。
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