教師心理健康方案（精選17篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的教師心理健康方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師心理健康方案 篇1
為加強(qiáng)對(duì)教職工的人文關(guān)懷，提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量，提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì)，引導(dǎo)廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作，根據(jù)市委市政府《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的意見》（青發(fā)〔20xx〕20號(hào)）有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下:
一、指導(dǎo)思想
積極構(gòu)建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)教職工心理健康服務(wù)工作長效發(fā)展；堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，更好地滿足教職工心理成長需求，以飽滿的熱情積極投身學(xué)校的建設(shè)發(fā)展事業(yè)，為建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻(xiàn)。
二、服務(wù)內(nèi)容
1.傳播心理健康知識(shí)。廣泛運(yùn)用各類新媒體平臺(tái)，傳播心理健康知識(shí)，持續(xù)提升教職工心理保健能力。
2.開展心理健康活動(dòng)。大力支持院級(jí)工會(huì)、婦委會(huì)根據(jù)教職工實(shí)際需求，主動(dòng)開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，倡導(dǎo)健康生活方式，營造助人自助的友好校園氛圍。
3.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理咨詢。針對(duì)情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題，定期組織開展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)、個(gè)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練等活動(dòng)，充分滿足教職工個(gè)體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。
三、服務(wù)途徑
1.依托市總工會(huì)推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺(tái)，教職工可通過手機(jī)端和電腦端免費(fèi)為教職工提供心理知識(shí)普及、自主心理測(cè)評(píng)、心理咨詢（400-116-1177心理援助熱線）、紓緩身心等服務(wù)；
2.學(xué)校定期請(qǐng)心理講座專家面向全體教職工開展線上心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。
3.各學(xué)院根據(jù)教職工的`需求確定心理健康服務(wù)主題，校工會(huì)根據(jù)申報(bào)內(nèi)容給予師資支持，送服務(wù)到學(xué)院，把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。
4.聘請(qǐng)心理專家到校，開展教職工個(gè)體心理咨詢，根據(jù)一學(xué)期試運(yùn)行后，制定出長效工作機(jī)制，為教職工開展心理援助工作。
5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì)。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì)，為學(xué)校以及各院級(jí)單位開展心理活動(dòng)提供幫助。
6.成立教職工心理社團(tuán)，為追求個(gè)體心理建設(shè)的老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷提高教職工心理健康水平。
7.工作聯(lián)系人：校工會(huì)（婦委會(huì)）修勇老師電話：
教師心理健康方案 篇2
一、活動(dòng)目的
捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�，F(xiàn)代社會(huì)，教師在培養(yǎng)社會(huì)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是隨著社會(huì)的迅速發(fā)展及教育內(nèi)部的諸多原因，相當(dāng)多的一線教師承受著沉重的精神壓力，身心處于亞健康狀態(tài)。尤其是高職院校教師，在教學(xué)任務(wù)非常繁重的情況下，還要進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等，面臨新課程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本課程、社會(huì)綜合實(shí)踐、課題研究等多重壓力，當(dāng)壓力持續(xù)過久，機(jī)體就會(huì)無法承受，無法繼續(xù)抗拒，必然導(dǎo)致心理能量的衰竭，對(duì)教學(xué)工作和家庭生活造成影響。為此，為了讓教職工在健康愉悅的氛圍中做好教書育人的工作，減輕教職工的心理壓力，促進(jìn)我院教職工心理的健康發(fā)展，院工會(huì)與思政（基礎(chǔ)）部心理教研室經(jīng)協(xié)商后特制訂心理健康活動(dòng)實(shí)施方案。
二、對(duì)象
學(xué)院全體教職工。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心做心理測(cè)評(píng)，心理健康中心擁有操作方便快捷、結(jié)果直觀準(zhǔn)確的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以短時(shí)間內(nèi)為來訪的教職工提供多方面的測(cè)試服務(wù)，可以讓教職工們更深入的了解人格、氣質(zhì)、智力、焦慮程度、抑郁程度等多個(gè)維度的信息，從而進(jìn)一步提升自我認(rèn)知，洞悉真實(shí)自我。
2、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)沙盤游戲。沙盤游戲療法能為來訪者提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間，在這里通過象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也可以宣泄出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的.復(fù)雜情感從而達(dá)到治療的目的。不同類型的沙盤游戲可以起到不同的效果，如個(gè)體沙盤游戲可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心世界，讓自己與潛意識(shí)對(duì)話，了解自己的深層次需要。家庭沙盤游戲可以有效改善家庭成員間的關(guān)系，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格習(xí)慣有積極作用。某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤游戲可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性人才，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的共性，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善團(tuán)隊(duì)氣氛。
3、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)“歐卡”游戲�！皻W卡”技術(shù)，又稱為潛意識(shí)投射卡，它是心理咨詢的新的形式。它是由德國人本主義心理學(xué)家MoritzEgetmeyer研發(fā)，歐卡借助于圖案和文字的組合，可以照出我們內(nèi)心的潛意識(shí)想法。同樣的圖，呈現(xiàn)在每個(gè)人眼中都是不同的樣貌。在生活中，每個(gè)人遇到同一情境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的情感、情緒和態(tài)度，得到的結(jié)果也是千差萬別。我們看到的世界，正是我們想要看到的樣子。世界在我們眼中的每一個(gè)樣子，都是我們潛意識(shí)的投射。它可以結(jié)合多種治療手法進(jìn)行運(yùn)用，并且更加節(jié)省場(chǎng)地成本，方便攜帶，展示更加直觀。它不僅可以用于心理咨詢，還可以個(gè)人療愈和團(tuán)體游戲。歐卡可以刺激我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)認(rèn)知，增強(qiáng)自我覺察，親近自己的潛意識(shí)，從自己的想法里探知自己真實(shí)的心理，也可以進(jìn)行自我療愈。它可以打開內(nèi)心深處，改善人際關(guān)系，緩和矛盾沖突，為人生疑惑指引方向。
4、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)狼人殺、妙不可言游戲。這些游戲需要語言表達(dá)能力、表演能力和邏輯推理能力，玩家需要通過自己的口才和演技獲得大家的信任，并憑借邏輯判斷，找出自己的敵對(duì)陣營，以策略將對(duì)方淘汰。相信通過這樣的游戲可以為老師帶來更多的生活樂趣。
5、為輔導(dǎo)員教師們開展學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員教師們應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題的能力！
教師心理健康方案 篇3
我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照市德育科的要求，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的`教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1.促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2.有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3.提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4.促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1.教師心里減壓
2.如何克服教師職業(yè)倦�。�
3.如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？
4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5.教師人際關(guān)系疏通
6.教師與家長的溝通
7.教師心態(tài)培養(yǎng)
8.教師心理健康維護(hù)及自我調(diào)節(jié)
四、培訓(xùn)形式：
1.心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座
2.本校參加培訓(xùn)教師分組討論
3.個(gè)別輔導(dǎo)
五、培訓(xùn)流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟
學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┕歉山處熤v座
德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問題。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。
（三）心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量
為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模╅_設(shè)”心育”課
我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。ㄎ澹╅_展心理咨詢輔導(dǎo)
心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、校廣播對(duì)學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
�。┡嘤�(xùn)后跟蹤
首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。
教師心理健康方案 篇4
中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范我縣中小學(xué)心理健康教育工作，全面提升心理健康輔導(dǎo)教師能力，推進(jìn)我縣心理健康教育工作進(jìn)展，結(jié)合我縣實(shí)際和中小學(xué)心理健康教育狀況，制定本實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)組織
心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)由縣教育局舉辦，縣教師進(jìn)修學(xué)校具體組織管理。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全縣中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)教師
三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)
1.培訓(xùn)時(shí)間：20xx年4月17日—19日；4月17日上午8:00—9:00報(bào)到，9:00—9:30開班儀式。
2.培訓(xùn)地點(diǎn)：于都縣教師進(jìn)修學(xué)校。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1.培訓(xùn)內(nèi)容：個(gè)體心理咨詢與技能、團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)、學(xué)校危機(jī)干預(yù)策略、沙盤游戲技能培訓(xùn)、教師心理健康維護(hù)、心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
2.培訓(xùn)方式：采取自主學(xué)習(xí)、講授與體驗(yàn)、多媒體課件、資深專家答疑、團(tuán)隊(duì)實(shí)例教學(xué)等多種學(xué)習(xí)形式。
五、培訓(xùn)考核
根據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、考試成績(jī)等對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)員，由縣教育局統(tǒng)一發(fā)放“培訓(xùn)合格證”。
六、工作要求
1.請(qǐng)各校按縣教育局規(guī)定時(shí)間上報(bào)參訓(xùn)人員名單，名單發(fā)送至于都縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處郵箱sxc6327805@126.com。
2.各中小學(xué)要以此為契機(jī)，引導(dǎo)廣大教師熱愛教師職業(yè)，強(qiáng)化教師保護(hù)學(xué)生心理健康成長的`自覺意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
七、經(jīng)費(fèi)保障
培訓(xùn)期間學(xué)員住宿由教師進(jìn)修學(xué)校安排，培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、資料費(fèi)、伙食費(fèi)由縣教育局撥付，交通費(fèi)回原單位按規(guī)定報(bào)銷。
教師心理健康方案 篇5
為積極探索新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）心理健康教育新模式，創(chuàng)建心理健康教育“江西樣板”，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案的通知》（贛府廳字〔2022〕22號(hào)）有關(guān)要求，經(jīng)研究，決定于2022年9月20日至12月31日開展“井岡山市中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、培訓(xùn)對(duì)象
此次培訓(xùn)主要面向全市中小學(xué)、旅游中專、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)校心理健康教育基本原理、積極心理學(xué)方法與技術(shù)、家校溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。
三、培訓(xùn)方式
本次培訓(xùn)以線上線下相結(jié)合方式進(jìn)行。其中線上理論學(xué)習(xí)34學(xué)時(shí)，線下28學(xué)時(shí)，含研討、心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)及個(gè)人成長報(bào)告、線上交流、線上測(cè)試等，合計(jì)共62學(xué)時(shí)。參加培訓(xùn)的.教師由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)入江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”專欄注冊(cè)報(bào)名，報(bào)名成功即可登錄進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、提交實(shí)踐案例、交流討論及參加線上考試。
四、培訓(xùn)費(fèi)用
堅(jiān)持公益性及專業(yè)性原則，廣泛發(fā)動(dòng)心理健康教育志愿者團(tuán)隊(duì)作用，本次培訓(xùn)不向?qū)W員收取任何費(fèi)用，由省教育廳在培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中予以保障。同時(shí)，該培訓(xùn)納入中小學(xué)、幼兒園教師“省培計(jì)劃”項(xiàng)目，并計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分，分額計(jì)算按《江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法》（贛教規(guī)字〔20xx〕21號(hào)）執(zhí)行。
五、組織形式
在省教育廳的指導(dǎo)下，線上培訓(xùn)由江西省中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)中心，借助“贛教云”平臺(tái)配合完成；線下研討由吉安市教育行政部門牽頭，心理健康教育專業(yè)志愿者協(xié)助（志愿者信息登記表見附件2），以分批次集中學(xué)習(xí)和研討的方式，在本井岡山市內(nèi)開展。
六、培訓(xùn)時(shí)間
1.9月19日—9月20日，在“贛教云”平臺(tái)專欄報(bào)名；
2.9月21日—10月20日，完成理論學(xué)習(xí)；
3.10月21日—11月16日，參加分組討論；
4.11月17日—12月10日，參加考核，提交作業(yè)；
5.12月11日—12月底，評(píng)閱作業(yè)、公布成績(jī)，頒發(fā)省教育廳用印相關(guān)類別榮譽(yù)證書（電子證書）。
七、課時(shí)安排
1.線上理論學(xué)習(xí)（34課時(shí)）。登錄“贛教云”平臺(tái)進(jìn)入專欄觀看錄播課，每學(xué)時(shí)30分鐘左右。每節(jié)課配有學(xué)習(xí)打卡（精確到秒的學(xué)時(shí)長，不能拖動(dòng)并要求學(xué)員做好學(xué)習(xí)筆記），所有課程均由省內(nèi)外具有豐富理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家主講錄制，共34學(xué)時(shí)。
2.線下研討（28學(xué)時(shí)）。一是由各市、縣（區(qū)）教育行政部門指定具體負(fù)責(zé)人（負(fù)責(zé)人信息表見附件2）牽頭此項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織好心理健康教育專業(yè)志愿者實(shí)施線下研討（2學(xué)時(shí)），研討場(chǎng)地原則上由城區(qū)學(xué)校予以保障，授課教師由省輔導(dǎo)中心統(tǒng)一安排；二是心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案（12學(xué)時(shí)）；三是個(gè)人成長報(bào)告（12學(xué)時(shí)）；四是線上測(cè)試（2學(xué)時(shí)）。
八、考核方法
1.線上理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后在線完成專業(yè)能力測(cè)試。
2.提交心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案（含教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)游戲、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，不少于800字）。
3.提交學(xué)習(xí)成長報(bào)告（包含學(xué)習(xí)收獲、心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作的實(shí)操案例、未來設(shè)想等內(nèi)容，兼具理論性與實(shí)踐性、示范性與可操作性，字?jǐn)?shù)不少于800字）。
以上相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一在“贛教云”平臺(tái)專欄提交，省教育廳將組織專家遴選優(yōu)秀作品并向《江西教育》《教師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號(hào)等省級(jí)教育主流媒體推薦、刊發(fā)。
九、核發(fā)證書
培訓(xùn)考核包括三個(gè)部分，滿分為100分，其中專業(yè)能力測(cè)試占50%，心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案占25%，學(xué)習(xí)成長報(bào)告占25%。
1.參訓(xùn)學(xué)員按要求完成理論學(xué)習(xí)、分組討論，且考核成績(jī)?yōu)?0分及以上者，由省教育廳頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“合格學(xué)員”證書》（電子證書，可在“贛教云”平臺(tái)專欄查詢及下載，后文其他證書同）。
2.參訓(xùn)學(xué)員按照全省總參訓(xùn)人數(shù)5%的比例遴選優(yōu)秀學(xué)員，由省教育廳核發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”證書》（電子證書）；志愿者視專業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素，擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀志愿者”證書》（電子證書）。
3.未完成理論學(xué)習(xí)、未參加分組討論或考核成績(jī)低于60分的，視為培訓(xùn)不合格，不予頒發(fā)證書，且不計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
十、培訓(xùn)要求
各相關(guān)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)文件要求和宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)班主任、心理健康教育教師積極報(bào)名，踴躍參加培訓(xùn)活動(dòng)。
請(qǐng)各校于9月20日上午前上報(bào)本次心理健康教育培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員名單；
1.中小學(xué)、旅游中專報(bào)至郵箱：
2.幼兒園報(bào)至郵箱：
3.具體線下培訓(xùn)由市教學(xué)綜合服務(wù)中心牽頭實(shí)施，聯(lián)系人：
教師心理健康方案 篇6
一、培訓(xùn)目的
緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對(duì)學(xué)員開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)化培訓(xùn)，使之：在個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、工作技能和科學(xué)研究等方面，達(dá)到一定的專業(yè)要求;能夠勝任學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的專業(yè)化建設(shè);能承擔(dān)起對(duì)本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對(duì)本校師生、家長的心理健康教育專題講座、咨詢;具有創(chuàng)新意識(shí)、探究和科研能力;能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展;成為學(xué)校心理健康骨干性力量，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
二、專業(yè)身份與職責(zé)
(一)專業(yè)身份
學(xué)校心理咨詢員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導(dǎo)工作的教師。
(二)職責(zé)
學(xué)校心理咨詢員在所在學(xué)校心理輔導(dǎo)室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導(dǎo)和社會(huì)工作相結(jié)合的形式進(jìn)行。
1.了解和熟悉學(xué)校心理健康教育的核心理念、工作架構(gòu)和方式，以及本校學(xué)生、教育工作者的總體心理狀況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展課題有結(jié)合實(shí)際的理解;
2.開展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識(shí)的宣傳、普及工作;
3.為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專業(yè)指導(dǎo);
4.為在成長和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專門輔導(dǎo);
5.與市、區(qū)兩級(jí)的專業(yè)人員合作與配合，處理學(xué)校心理危機(jī)事件;
6.所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓(xùn)與督導(dǎo)。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：
1.具有學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備的個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個(gè)成長型的人;
2.具備學(xué)校心理咨詢員應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng);
3.掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力;
4.具備對(duì)學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作;
5.初步具備識(shí)別心理危機(jī)與危險(xiǎn)性評(píng)估的能力，與市、區(qū)級(jí)專業(yè)隊(duì)伍及其他專業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機(jī)事件的能力;
6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求;
7.具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)主要由主干課程、專題課程、專題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：
1.學(xué)校心理咨詢員的.個(gè)人成長;
2.學(xué)生成長與發(fā)展性課題;
3.學(xué)校心理工作的基本理論;
4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識(shí);
5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法(含危機(jī)干預(yù));
6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo);
7.學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。
五、培訓(xùn)方式
培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和專題研究相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行，并根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，開發(fā)學(xué)員本身的教育資源，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實(shí)踐能力。
六、研修對(duì)象：
學(xué)校心理健康工作者
七、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：
20xx年10月18日-24日深圳
八、考核要求
1.轉(zhuǎn)換角色，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。所有參訓(xùn)學(xué)員要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。參訓(xùn)學(xué)員要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。參訓(xùn)學(xué)員要積極參加培訓(xùn)規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習(xí)研討與工作交流，深入思考問題，積極發(fā)表個(gè)人見解，善于相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4.通過對(duì)出勤、《參與錄》、培訓(xùn)心得、撰寫論文等進(jìn)行嚴(yán)格的考核，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)發(fā)結(jié)業(yè)證書，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員證書。
九、考核形式
1、點(diǎn)到考勤表
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得論文2000字發(fā)送郵箱
4、培訓(xùn)期間積極主動(dòng)交流與研討，微信群與專家進(jìn)行交流提出問題，解決問題
5、培訓(xùn)后期主動(dòng)和培訓(xùn)專家保持聯(lián)系，在學(xué)校管理中遇到問題互動(dòng)交流解決。
十、成果展示
1、培訓(xùn)學(xué)員筆記和心得制定成冊(cè)，各學(xué)校存放5冊(cè)讓學(xué)校老師學(xué)習(xí)，教師進(jìn)修學(xué)校存放20冊(cè)讓下期學(xué)員學(xué)習(xí)，教育局存檔2份備用。
2、培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員撰寫2000字學(xué)習(xí)論文，教師進(jìn)修學(xué)校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。
3、書香世家教育對(duì)進(jìn)修學(xué)校選擇學(xué)員優(yōu)秀論文進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到要求論文在中國教師報(bào)，德育報(bào)，職教論壇、教育學(xué)術(shù)月刊等發(fā)表文章
4、考核后優(yōu)秀學(xué)員，書香世家教育提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，安排出去講學(xué)和全國知名專家同臺(tái)教學(xué)，達(dá)到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng)，使其成名師名校名家。
5、書香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導(dǎo)和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長和教師，做好表率引領(lǐng)本縣教育。
6、書香世家教育提供平臺(tái)組建微信學(xué)習(xí)群，培訓(xùn)學(xué)員可以不間斷的和全國知名專家保持交流研討。
教師心理健康方案 篇7
隨著新冠肺炎疫情在我國的有效遏制，中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課工作正在穩(wěn)步有序推進(jìn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師生心理健康教育工作，減少疫情對(duì)全體師生可能造成的心理健康問題和負(fù)面影響，更好地適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)和生活，我校結(jié)合實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。
二、組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：余傳洋
副組長：
組員：
工作小組
組長：李霖
副組長：
組員：全體班主任
三、具體措施
1、心理防護(hù)知識(shí)宣傳
通過微信公眾號(hào)、QQ群、微信群等平臺(tái)定期推送心理健康科普文章，發(fā)布官方及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)"抗疫知識(shí)"。
利用校園公告欄、宣傳欄、教室黑板報(bào)等方式做好心理健康教育，傳播心理防疫的科學(xué)知識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的'心理調(diào)適方法。
2、開展主題班會(huì)
通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命安全、愛國主義、感恩、責(zé)任、家國情懷等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生分享總結(jié)家居學(xué)習(xí)生活期間學(xué)習(xí)體會(huì)和成長感悟。學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡，幫助師生汲取正能量。在班隊(duì)會(huì)中開展輕松愉快地游戲，讓學(xué)生放松心情，適應(yīng)學(xué)校生活。
3、做好學(xué)生身心健康排查工作
全面排查在學(xué)習(xí)、心理、經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生；與已經(jīng)開學(xué)的學(xué)生家長進(jìn)行“溫馨電話”溝通，交流反饋學(xué)生家校情況。
4、建立學(xué)生心理健康檔案
通過網(wǎng)絡(luò)問卷方式，了解學(xué)生心態(tài)與需求，篩查出高危和重點(diǎn)學(xué)生（如已有心理困擾和心理障礙的學(xué)生、家庭處境不利學(xué)生、突失親人的學(xué)生等），指導(dǎo)學(xué)校建立心理檔案。
5、召開“云家長會(huì)”，加強(qiáng)家校交流溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康情況。
6、邀請(qǐng)專家分別開設(shè)教師和學(xué)生心理健康教育講座，疏導(dǎo)師生心理情緒上的問題。
7、學(xué)校成立師生心理健康教育與咨詢小組，提供心理援助服務(wù)工作。
8、每個(gè)班級(jí)設(shè)立心育委員，并成立班級(jí)心育小組，幫助班級(jí)同學(xué)調(diào)節(jié)處理情緒變化和心理變化的問題。
教師心理健康方案 篇8
一、活動(dòng)目的
在全校學(xué)生中牢固樹立“生命之美”的理念，把生命教育融入學(xué)院教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴，感受生命之美好，積聚生命之力量，綻放生命之光芒。
通過開展“生命之美，你我共繪”主題教育活動(dòng)，豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)心理健康的多元化需求，提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。
二、時(shí)間安排
20xx年xx月至6月20日。
三、活動(dòng)內(nèi)容
（一）深入宣傳闡釋“生命之美，你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識(shí)競(jìng)賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會(huì)等，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生命之美。
(二)廣泛開展“生命之美，你我共繪”體驗(yàn)式教育活動(dòng)。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評(píng)選、心理漫畫征集、攝影展等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好，了解生命意義和價(jià)值。
(三)加強(qiáng)對(duì)“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況，對(duì)父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開展人關(guān)懷，為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提供心理幫扶，形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。
(四)加強(qiáng)心理健康意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站的功能，提高學(xué)生特別是心理委員對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和識(shí)別能力，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。
四、活動(dòng)要求
(一)高度重視，精心組織，形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“生命之美，你我共繪”主題，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí)，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，合力搭建學(xué)生展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。
(二)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，形成線上線下互動(dòng)宣傳報(bào)道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，全方位深入宣傳報(bào)道，采取富有時(shí)代特色、深受學(xué)生喜愛的鮮活方式，吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。
(三)各單位要將主題教育活動(dòng)的特色、經(jīng)驗(yàn)、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式，報(bào)送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評(píng)選，對(duì)宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
一、活動(dòng)目的
加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹立健康心理意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園
三、活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.5.3——20xx.5.30
五、活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┬睦斫】翟禄顒�(dòng)啟動(dòng)儀式
活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)對(duì)象：高一、高二心理委員、班長
活動(dòng)形式：召開動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。
�。ǘ┬睦斫】凳殖瓐�(bào)比賽
參賽年級(jí)：高二年級(jí)
時(shí)間：5月3日——5月20日
要求：圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等，內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。
每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。
5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。
5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。
（三）心理劇大賽
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理健康知識(shí)，通過互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問題的能力，形成正確的心理健康觀念，展現(xiàn)學(xué)生的.青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。
1、校園心理劇簡(jiǎn)介
校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
2、活動(dòng)主題
按照“青春舞臺(tái)我來展示”主題范圍的要求，科學(xué)確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺(tái)展示的心理問題，同時(shí)要做到主題鮮明。
3、設(shè)計(jì)參賽劇本
各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，具備真實(shí)性、代表性；要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制、克服不良的心理行為，引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
4.1劇情曲折，富有戲劇性。（25分）
�。�1）能準(zhǔn)確解讀人物心理，心理學(xué)術(shù)語使用恰當(dāng)。
�。�2）人物刻畫特點(diǎn)鮮明，富有個(gè)性。
（3）語言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪意。
�。�4）對(duì)校園一些心理問題有一定預(yù)見性，并能給出合理的解決方案。
�。�5）有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用，如獨(dú)白，角色互換，鏡觀，空椅子等。
4.2表演流暢自然，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（25分）
演出富有感染力，表達(dá)感情準(zhǔn)確，能帶動(dòng)觀者的情緒，形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)
4.3劇本圓滿，劇情圍繞主題；（10分）
4.4道具精良，服務(wù)劇情，使用恰到好處（20分）
（1）道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場(chǎng)景，道具切換快速安靜。
�。�2）服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。
4.5總體印象。
包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方等。（20分）
5、具體要求
5.1每班一個(gè)心理劇，時(shí)長5—8分鐘。
5.2劇本均要求打印成電子稿。
6、時(shí)間安排
5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿
5月9日——5月10日教育處審核劇本
5月10日——5月20日各班排練
5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽
5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。
7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名；表演獎(jiǎng)二名；優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名
�。ㄋ模┬睦頊p壓團(tuán)體輔導(dǎo)
1、活動(dòng)背景及意義：
隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。
2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)
3、活動(dòng)目的：通過短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。
4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日—5月13日下午
5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室
6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報(bào)名
教師心理健康方案 篇9
一、活動(dòng)宗旨：
春節(jié)將至，為增添節(jié)日氣氛，表達(dá)對(duì)廣大市民最誠摯的節(jié)日祝福，我校決定于20xx年1月23日（星期六，農(nóng)歷臘月十四），在xx公園門口連續(xù)第21年舉辦每年一度的“為市民義寫春聯(lián)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月23日
三、參加人員：
部分行政、老師以及30名書法興趣小組的學(xué)生。
四、活動(dòng)場(chǎng)地：
xx公園門口
五、工作安排
1、當(dāng)日早晨8：30，由工人、美術(shù)教師和體育教師負(fù)責(zé)布置22張書畫桌，清理現(xiàn)場(chǎng)工作。
邵主任負(fù)責(zé)，廖濟(jì)元師傅、宋昔峰、張英輝、賴啟晟、謝康忽老師協(xié)助；
2、吳xx副主任負(fù)責(zé)組織少先大隊(duì)12名學(xué)生參加義寫春聯(lián)活動(dòng)的.禮儀；
3、李xx老師負(fù)責(zé)音響；
4、黃xx主任負(fù)責(zé)安排老師和學(xué)生的中午用餐；
5、古xx副主任負(fù)責(zé)安排攝像、照相人員；
6、王xx副主任負(fù)責(zé)宣傳工作；
7、陳xx副主任負(fù)責(zé)組織師生進(jìn)行義寫春聯(lián)活動(dòng)，聯(lián)系xx公園用電，制作標(biāo)語，內(nèi)容：“xx中心小學(xué)20xx年度師生為市民義寫春聯(lián)活動(dòng)”的充氣拱門，以及展板背景噴繪。
8、在此活動(dòng)之日，希望各位老師踴躍參加這項(xiàng)活動(dòng)。
教師心理健康方案 篇10
一、指導(dǎo)思想
心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的'行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。
2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。
3、教師要具有樂觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。
三、措施
提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長期而又細(xì)致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。
1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。
2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。
3、保證自學(xué)自練時(shí)間。
4、按時(shí)、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。
5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常寫心得體會(huì)，記錄學(xué)生與自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
教師心理健康方案 篇11
一、總體目標(biāo)
把心理健康教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制，強(qiáng)化政策條件保障，建強(qiáng)專職教師隊(duì)伍，健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學(xué)心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
二、重點(diǎn)任務(wù)
（一）健全心理健康教育工作機(jī)制
1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實(shí)“健康安康2030”行動(dòng)綱要，將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計(jì)劃，細(xì)化配套措施，加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。
2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專門人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé)，完善政策保障措施，全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開展。
3.完善學(xué)校落實(shí)機(jī)制。各學(xué)校要全面落實(shí)主體責(zé)任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程，明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長學(xué)校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。
（二）加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)
1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計(jì)劃，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭(zhēng)到2024年底，全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)�；蛴�200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校，在核定的編制總量?jī)?nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè)，全面提升專兼職教師的心理健康知識(shí)教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年，全市實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋，專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)分別達(dá)到30和12學(xué)時(shí)要求。
3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進(jìn)一步完善教師職稱評(píng)審辦法，在教師職稱評(píng)審中，按照申報(bào)人數(shù)對(duì)心理健康教育教師單獨(dú)設(shè)置評(píng)審組，對(duì)心理健康教育教師申報(bào)高級(jí)職稱予以傾斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計(jì)入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。
�。ㄈ┥罨睦斫】到逃n程建設(shè)
1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每?jī)芍懿簧儆?課時(shí)，每學(xué)期至少開展2次心理健康教育主題班會(huì)課或心理講座，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。
2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動(dòng)教育，開展形式多樣的生命教育、挫折教育，吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活，做到自尊自信、理性平和。
3.注重開展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)課題，可借助高校心理健康教育專家、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專業(yè)優(yōu)勢(shì)和智庫功能，廣泛開展體系化研究，定期組織開展經(jīng)驗(yàn)交流與專題研討，評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果，推動(dòng)心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。
4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)作用。市場(chǎng)監(jiān)管、民政部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理，人社部門要強(qiáng)化對(duì)心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開展心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，要嚴(yán)格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動(dòng)進(jìn)校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級(jí)教育行政部門審批備案后方可實(shí)行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴(yán)格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。
�。ㄋ模┳ズ眯睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)
1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要設(shè)立縣級(jí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌項(xiàng)目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開放，小規(guī)模學(xué)校要確保每日開放時(shí)間不少于1小時(shí)，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間，適當(dāng)延長開放時(shí)間，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學(xué)點(diǎn)學(xué)生。組織開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應(yīng)創(chuàng)建市級(jí)以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。
2.切實(shí)強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)�！昙�(jí)—班級(jí)—宿舍（個(gè)人）”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，健全動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度，加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級(jí)、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開展心理測(cè)評(píng)，建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密，嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。
3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案，完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理，對(duì)發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應(yīng)立即采取措施，組織實(shí)施干預(yù)。對(duì)疑似有精神障礙或情緒、行為異常的'學(xué)生，第一時(shí)間通報(bào)家長，及時(shí)會(huì)商研判，指導(dǎo)家長和學(xué)生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時(shí)期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助，有效開展心理撫慰、疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。
4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級(jí)以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科，加強(qiáng)精神病專科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度，推動(dòng)構(gòu)建心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制，為中小學(xué)生提供及時(shí)高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生，在做好保密工作的前提下，各學(xué)校要積極與家長溝通，指導(dǎo)家長及時(shí)轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的�？苹�?qū)？漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保�。┤藛T，研究完善學(xué)校專職醫(yī)務(wù)（保�。┤藛T專技職稱晉升機(jī)制。
5.妥善處置極端事件。針對(duì)因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長，并在當(dāng)?shù)亟逃⒐病⑿l(wèi)健等部門指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理，做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門要快速介入，合力做好應(yīng)對(duì)。
6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開展教師心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。
�。ㄎ澹�(gòu)筑多元協(xié)作育人模式
1.深化家庭教育服務(wù)。各級(jí)各部門要推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，各級(jí)婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，遴選組建家庭教育專兼職隊(duì)伍，開展家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長端正教育觀念，培育良好家風(fēng)，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。
2.提升家校共育水平。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長學(xué)校和家長委員會(huì)規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)家長加強(qiáng)親情關(guān)愛，改進(jìn)教育方法，促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長學(xué)校每年對(duì)家長開展至少1次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高家長預(yù)防、識(shí)別子女心理行為問題的能力。
3.整合社會(huì)公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，完善各項(xiàng)未成年人保護(hù)機(jī)制，大力凈化社會(huì)環(huán)境，全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益，對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村（居）委會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境，建立完善教師或家長暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報(bào)渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時(shí)，及時(shí)采取措施，向有關(guān)部門報(bào)告，并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等活動(dòng)陣地，整合社會(huì)資源，開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會(huì)工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái)，支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量，面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對(duì)工作人員開展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號(hào)碼，鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府職責(zé)，發(fā)揮部門職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制，細(xì)化制定工作方案，明確實(shí)施路徑和步驟，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地，目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問責(zé)機(jī)制，將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo)，納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評(píng)定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報(bào)制度，加大對(duì)各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度，對(duì)心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學(xué)生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。
（三）注重宣傳引導(dǎo)。通過各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動(dòng)，全方位提高學(xué)生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。
教師心理健康方案 篇12
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會(huì)和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我縣師生的心理健康水平。
二、實(shí)施原則
（一）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)，預(yù)防學(xué)生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制，減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對(duì)已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。
�。ǘ﹫�(jiān)持面向全體師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合
要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊師生群體要重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)不同師生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略，為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。
（三）堅(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合
要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。
三、工作目標(biāo)
健全全縣中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。
通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學(xué)有效的幫助，促進(jìn)師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)任務(wù)
（一）健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制
自20xx年起，全縣中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。
�。ǘ┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程
認(rèn)真落實(shí)國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程，系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班至少每?jī)芍?個(gè)課時(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學(xué)科化傾向。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理
嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)，可選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置，制定保密規(guī)范，保護(hù)和尊重學(xué)生隱私，嚴(yán)格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)�？梢越Y(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域，實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。努力爭(zhēng)取在2023年全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室，并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。
�。ㄋ模┙⑿睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制
自20xx年起，全縣各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體師生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測(cè)評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄，有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少師生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件，快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案，并及時(shí)告知學(xué)生、班主任、家長及相關(guān)負(fù)責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的師生，或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。應(yīng)詳實(shí)記錄轉(zhuǎn)介過程，并建立跟蹤反饋制度。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍
要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的`基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到2023年，力爭(zhēng)全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專職教師的比例達(dá)到50%；到2025年，力爭(zhēng)全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。
�。┤珕T全程滲透心理健康教育
中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，并最終達(dá)到具備主持心理健康教育主題班會(huì)課的能力。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
�。ㄆ撸I造教師心理健康的良好環(huán)境
各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔2019〕54號(hào)）和《廣西小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。
（八）家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康
學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家�；顒�(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)親子溝通，自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。
�。ň牛╅_展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作
面向全縣開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動(dòng)，以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式，激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典范的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討，推動(dòng)全縣心理健康教育工作發(fā)展。
五、組織保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)區(qū)域間交流學(xué)習(xí)，支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培訓(xùn)
從20xx年起，將心理健康教師培訓(xùn)納入縣級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。2023年力爭(zhēng)全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn)；兼職教師接受過至少一次市級(jí)以上培訓(xùn)；所有班主任接受過至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。各單位要在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。
�。ㄋ模┍Ｕ辖處煷�
逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）完善獎(jiǎng)懲制度
將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開展督導(dǎo)檢查，對(duì)積極開展心理健康教育工作的學(xué)校及個(gè)人分別給予頒發(fā)“先進(jìn)組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”，對(duì)未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。
教師心理健康方案 篇13
為構(gòu)建校園安全防護(hù)網(wǎng)，提高全校教職工心理健康意識(shí)，經(jīng)學(xué)校研究決定，開展教職工全員心理健康測(cè)評(píng)活動(dòng)。
一、測(cè)評(píng)對(duì)象：
全體教職工
二、測(cè)評(píng)方法：
網(wǎng)上測(cè)評(píng)
三、測(cè)評(píng)工具：
Scl-90
四、實(shí)施安排：
1、20xx年10月25日采集信息。各年級(jí)按照模板填寫相關(guān)信息，前四項(xiàng)必填，表格內(nèi)信息全部居中。
2、測(cè)評(píng)時(shí)間：20xx年11月1日至11月30日。
3、測(cè)評(píng)結(jié)束后臺(tái)統(tǒng)計(jì)各部門完成情況，并及時(shí)通報(bào)。
五、測(cè)評(píng)注意事項(xiàng)：
1、認(rèn)真答題。盡量在不受干擾的.環(huán)境中進(jìn)行，需要被測(cè)評(píng)者靜下心來，認(rèn)真答題。
2、果斷答題。每道題不需要思考太久（當(dāng)然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應(yīng)來完成。
3、耐心答題。有些專業(yè)的心理量表會(huì)有很多道題目，但為了確保信度、效度和糾錯(cuò)需要，確保其專業(yè)性和測(cè)評(píng)內(nèi)容的廣泛性，請(qǐng)被測(cè)評(píng)者耐心答題，以確保測(cè)評(píng)結(jié)果更加準(zhǔn)確有效。
六、操作說明：
手機(jī)二維碼登錄，用戶名：姓名，密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。
操作步驟：
第一步：登陸后點(diǎn)擊右上方白框
第二步：選擇心理測(cè)試
第三步：點(diǎn)擊心理測(cè)試
第四步：選擇測(cè)評(píng)項(xiàng)目
第五步：上滑，答題，提交，完成測(cè)評(píng)。
教師心理健康方案 篇14
一、培訓(xùn)背景
人們都說“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位。可現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注較多，而對(duì)教師的心理健康問題關(guān)注甚少。
教師的存在不只是充當(dāng)傳道授業(yè)解惑，更重要的是，他是學(xué)生的一個(gè)榜樣，他的品德與修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學(xué)生，也可能會(huì)毀掉一批好學(xué)生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質(zhì)，這三點(diǎn)是作為一名教師必須具備的東西。
教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：
�。�1）保持良好的心境。心境對(duì)一個(gè)人的影響不可低估。憂郁的心境會(huì)導(dǎo)致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對(duì)一個(gè)人的身心健康，工作學(xué)習(xí)的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對(duì)于正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動(dòng)力也大為有益。所以，我們要特別注意適時(shí)調(diào)整自己的心境，使之處于一個(gè)良好的.狀態(tài)，至少說，不因自身心境的原因而徒增那些本來并不存在的壓力。善于應(yīng)對(duì)工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來了，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績(jī)效、甚至超過現(xiàn)有績(jī)效的前提下才有現(xiàn)實(shí)意義，才有可行性�；蛘哒f，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會(huì)有所減輕。
（2）保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝，獲得成功；悲觀者則認(rèn)為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對(duì)此無能為力。這兩種迥然不同的看法對(duì)人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。
�。�3）利用幽默。工作是嚴(yán)肅的，但嚴(yán)肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當(dāng)?shù)�、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且，它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、中學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2、中學(xué)教師心理調(diào)控策略
3、中學(xué)教師的職業(yè)幸福感與成就感
4、中學(xué)教師職業(yè)心理健康與能量提升
5、高效時(shí)間管理及會(huì)議溝通技巧
6、中學(xué)教師職業(yè)禮儀
四、培訓(xùn)方式
1、培訓(xùn)講座
2、體驗(yàn)式課堂
五、參與方式
此培訓(xùn)課程以學(xué)校為單位報(bào)名參加。
教師心理健康方案 篇15
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基〔1999〕13號(hào)）、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔20xx〕15號(hào)）為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
�。ㄒ唬┛h級(jí)：組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書記（校長）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
�。ǘ┬＜�(jí)：要建立以本校書記（校長）為組長，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┝私庾晕遥蛹{自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈB(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的`發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
四、工作原則
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；
�。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
�。ㄈ╆P(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
（四）尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；
（五）面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
�。╊A(yù)防和矯治相結(jié)合；
�。ㄆ撸┙處煹目茖W(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；
�。ò耍┲伺c自助相結(jié)合；
�。ň牛┬睦磔o導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
五、實(shí)現(xiàn)途徑
根據(jù)我縣的實(shí)際，主要通過以下途徑來進(jìn)行：
�。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)
1.組建的規(guī)模
�。�1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級(jí)各選派1名
�。�2）中學(xué)：7—9年級(jí)各選派1名
�。�3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個(gè)完小當(dāng)中選派1名）。
2.選派的對(duì)象
�。�1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；
�。�2）目前擔(dān)任學(xué)校“心理疏導(dǎo)室”工作的；
�。�3）目前擔(dān)任學(xué)�！靶睦斫】到逃睂W(xué)科教育工作的；
（4）有“心理健康”方面研究興趣的。
（二）心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)
1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)
學(xué)校選派并推薦上報(bào)的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的，培訓(xùn)費(fèi)用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。
2.組織縣級(jí)暑期心理健康教育教師培訓(xùn)
縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。
3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)
學(xué)校推薦上報(bào)的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。
（三）開展心理健康教育
各學(xué)校要把此項(xiàng)教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透；德育處、團(tuán)隊(duì)處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在2022年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導(dǎo)要偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以年級(jí)、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。
4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。
�。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：
1.個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任）。
2.團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。
4.書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
（五）有效發(fā)揮心理健康工作室作用
根據(jù)楚教通〔20xx〕35號(hào)、牟教通〔20xx〕27號(hào)文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級(jí)工作室將把2022年度年的首次研修活動(dòng)計(jì)劃在牟定開展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開展，更重要的是借此機(jī)會(huì)有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。
六、評(píng)價(jià)效果
�。ㄒ唬┪铱h的心理健康教育評(píng)價(jià)工作主要通過各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄ｉL責(zé)任目標(biāo)考核中，讓此項(xiàng)工作做到剛性化并有效實(shí)施。
七、相關(guān)要求
（一）請(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專人負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作按期展開。
�。ǘ┱�(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）于2022年5月15日17:30時(shí)前將心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓(xùn)辦。
教師心理健康方案 篇16
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義
學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會(huì)和諧發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。
近年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省各地、各有關(guān)部門和各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，采取了一系列舉措予以貫徹落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作取得積極進(jìn)展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)新時(shí)代新使命，學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機(jī)制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院決策部署，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義，自覺履行好工作責(zé)任，把學(xué)生心理健康教育工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。
二、總體要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇爭(zhēng)先”目標(biāo)要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以新時(shí)代“第一等的工作”，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系，著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè)，著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。
�。ǘ┗驹瓌t。
以人為本，預(yù)防為主。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生開展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。
遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。
三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持全員、全方位、全過程心理育人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。
分類推進(jìn)，綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點(diǎn)堵點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際心理問題綜合能力。
�。ㄈ┠繕�(biāo)任務(wù)。
到2025年，學(xué)校心理健康課程全面覆蓋，學(xué)生心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康核心知識(shí)知曉率達(dá)到100%，自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立，政府、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、村（居）委會(huì)、社會(huì)、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成。縣（市、區(qū)）全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍配齊建強(qiáng)，專業(yè)人才隊(duì)伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊(duì)伍覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問題發(fā)生率上升趨勢(shì)得到有效遏制。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。
1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學(xué)心理健康教材，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機(jī)構(gòu)可開設(shè)更具針對(duì)性的心理健康選修課和形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）
2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育協(xié)同育人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動(dòng)課程，廣泛開展文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，經(jīng)常性開展心理健康教育活動(dòng)，專題開展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中增強(qiáng)心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進(jìn)高校心理健康教育與咨詢中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，因地制宜推進(jìn)中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，大力推動(dòng)縣級(jí)教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心，鼓勵(lì)支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）
4.完善預(yù)警防控體系。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋開展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案，科學(xué)分析、合理應(yīng)用測(cè)評(píng)結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、家庭四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級(jí)心理保健員等手冊(cè)，提高高校學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）
5.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺(tái)中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項(xiàng)目，提供學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機(jī)制，為高一學(xué)段學(xué)校及時(shí)實(shí)施心理咨詢輔導(dǎo)提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）
6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度，創(chuàng)造條件開通24小時(shí)心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機(jī)事件處置預(yù)案，完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機(jī)事件的工作預(yù)案，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）
�。ǘ┞鋵�(shí)家庭教育責(zé)任。
7.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)�；橐龅怯洐C(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù)，鼓勵(lì)有條件的婚姻登記機(jī)構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引導(dǎo)適婚青年增強(qiáng)婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀，力爭(zhēng)到2025年，縣級(jí)以上婚姻登記機(jī)構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實(shí)施好《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，在社區(qū)、新時(shí)代文明實(shí)踐所（站）等場(chǎng)所推動(dòng)成立家長學(xué)校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子成長特點(diǎn)和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識(shí)和技能，為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）
8.完善家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制。完善家校溝通交流機(jī)制，健全家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日、即時(shí)通訊軟件等家校溝通渠道，及時(shí)溝通學(xué)生心理健康狀況。對(duì)入學(xué)時(shí)就確定患有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與家長共同商定干預(yù)方案，指導(dǎo)家長科學(xué)理性地開展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）
�。ㄈ┩晟粕鐣�(huì)支持服務(wù)體系。
9.規(guī)范社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理和評(píng)估監(jiān)督，促進(jìn)社會(huì)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)等力量，積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標(biāo)準(zhǔn)，探索開發(fā)符合各學(xué)齡段特點(diǎn)的學(xué)生心理健康測(cè)試量表。鼓勵(lì)各類心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場(chǎng)監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
10.增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作機(jī)制，持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與教育部門和各級(jí)學(xué)校協(xié)同合作，建立定點(diǎn)合作關(guān)系，到2025年，縣級(jí)以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵(lì)綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）科。加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作，對(duì)留守、貧困、流動(dòng)、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生，提供及時(shí)心理干預(yù)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、團(tuán)省委）
11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制。建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)反饋機(jī)制，加強(qiáng)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校及其主管部門反饋，及時(shí)運(yùn)用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)心理健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)。
12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍。編制部門應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師，且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）原則上按照師生比1∶800配備專職教師，超過800名學(xué)生的中小學(xué)校，應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的'方式配備，且配備至少1名專職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過其他學(xué)校對(duì)口援助、教師定點(diǎn)支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專兼職心理健康教師�？h級(jí)教研機(jī)構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊(duì)伍管理，落實(shí)好職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校，可同時(shí)納入相應(yīng)專業(yè)隊(duì)伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
13.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系，對(duì)心理健康教育專職教師每年開展不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量，開發(fā)心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)課程，全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升全員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳）
14.加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)臨床與咨詢心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當(dāng)增加招生培養(yǎng)指標(biāo)。鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)臨床與咨詢心理學(xué)相關(guān)專業(yè)，建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會(huì)工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)，全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）
15.組建高水平心理援助團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學(xué)者、學(xué)校教師、社會(huì)工作者等具備資質(zhì)的人員，組建心理援助志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立24小時(shí)心理援助志愿服務(wù)熱線，面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童的心理品質(zhì)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團(tuán)省委）
16.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育研究。大力開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵(lì)開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究，逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對(duì)學(xué)生常見的心理行為問題和危害學(xué)生健康的重點(diǎn)心理疾病，開展生物、心理、社會(huì)因素綜合研究和心理健康問題的早期識(shí)別與干預(yù)研究，推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障
17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。各地應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門職責(zé)分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作實(shí)施、評(píng)估檢查、經(jīng)費(fèi)保障等方面加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集聚資源、整合力量，共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、學(xué)校主動(dòng)作為、全社會(huì)共同參與、家庭盡力盡責(zé)的工作格局。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門，定期調(diào)度協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。鼓勵(lì)有條件的地方整合各方資源，成立本級(jí)專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地學(xué)生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
18.強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效益的考核，保障心理健康教育各項(xiàng)工作有效開展。鼓勵(lì)各種社會(huì)資源支持開展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。（省財(cái)政廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
19.建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評(píng)制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責(zé)和縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評(píng)價(jià)、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測(cè)評(píng)等工作內(nèi)容，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
20.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，各級(jí)宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應(yīng)充分利用廣播、電視、動(dòng)漫等傳播形式，廣泛運(yùn)用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺(tái)，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識(shí)。各級(jí)宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機(jī)事件的宣傳報(bào)道，加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件的輿情管控，按照公開透明原則及時(shí)回應(yīng)，營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
教師心理健康方案 篇17
一、培訓(xùn)對(duì)象。
1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。
2.熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。
二、課程目標(biāo)。
學(xué)員接受過此培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：
1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢的.基礎(chǔ)技能。
2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作：能有效開展本校心理健康教育活動(dòng)，依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計(jì)心理健康教育方案并去實(shí)施，能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問題。
3.促進(jìn)心理教師的自我成長，提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。
三、課程內(nèi)容。
培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)施，共分為3個(gè)部分。
專業(yè)理論知識(shí)，通過發(fā)放資料自學(xué)完成。
實(shí)際操作技能，通過面授課程完成。
校本實(shí)習(xí)，學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
本課程著重講授理論的核心概念，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)際問題的分析；有較大比例的實(shí)際操作技能練習(xí)；力求將理論知識(shí)與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到校本實(shí)習(xí)當(dāng)中。
四、培訓(xùn)方式
�。ㄒ唬┱w課程將貫徹四個(gè)原則：
1.主動(dòng)構(gòu)建原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性；
2.持續(xù)反思原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；
3.共享合作原則，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源；
4.實(shí)效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。
�。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實(shí)行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合，專家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
1.通過自學(xué)掌握基本理論知識(shí)
2.通過面授的實(shí)際操作培養(yǎng)基本技能技巧
【教師心理健康方案】相關(guān)文章：
心理健康教師培訓(xùn)方案12-06
教師心理健康工作方案12-05
教師心理健康小組活動(dòng)方案12-06
心理健康教師培訓(xùn)方案精選11篇12-07
心理健康教師培訓(xùn)方案(11篇)12-07
心理健康教師培訓(xùn)方案15篇12-07
心理健康教師培訓(xùn)方案(15篇)12-07